Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Написание разделительных Ь и Ъ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Написание разделительных Ь и Ъ.

библиотека
материалов

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

"Зерноградский педагогический колледж"








Технологическая карта

урока русского языка,

проведенного 21.04.16 г. во 2 классе

МБОУСОШ № 21 п. Приречный

студенткой ГБПОУ РО "ЗернПК"

Глушковой Евгенией Александровной


Учитель: А. В. Андреева

____________________

(подпись)








2016

Тема урока: Написание разделительных Ь и Ъ.

Цель: формировать умение писать слова с разделительными ъ и ь.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. проявляет интерес к процессу письма;

  2. обнаруживает настойчивость, терпение;

  3. умение преодолевать трудности.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

  1. проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  2. учиться задавать вопросы;

  3. умеет организовывать свою работу.

Направленные на достижение предметных результатов:

  1. научатся самостоятельно определять местонахождение в слове разделительных знаков;

  2. находить информацию в орфоэпическом и обратном словарях, анализировать её содержание.


Материалы для учителя:

  1. Учебник;

  2. Карточки.

Материалы для учащихся:

  1. Учебник;

  2. Рабочие тетради.









Ход занятия


Организует начало урока. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Организует запись с доски.

- Здравствуйте.

Проверьте свою готовность к уроку.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.




- дети здороваются, присаживаются на места.


- проверяют готовность к уроку.

Личностные:

Осознание социальной роли обучающегося.

2.Актуализация знаний и мотивация

Организует работу над сложными словами.

- На доске:

от дел, отдел.

- Сравните обе записи объясните их написание



- Как различать на письме ъ и ь разделительные знаки.


- Прочитайте шуточный текст Л. Яхнина (упр. 124).

- Объясните написание слов с разделительными знаками.



- Что означает слово «объедало»? Как образовано это слово?

- Произнесите правильно слово «бульон».

- Запишите текст.






- дети сравнивают, объясняют написание, от – предлог и приставка.


- ъ знак с хвостиком, ь знак без хвостика.


- читают текст.


- объедало, съел, угощенья, варенья соленья, бадью, оладьи.


- объедало объедать.

- дети произносят «бульён».

- списывают текс себе в тетради.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Этап выявления места и причины затруднения.


Организует работу над упр. 125.

- Прочитайте текст И. Пивоваровой (упр.125).

- Выпишите слова, родственные слову «Зайчик», столбиком. Форму слова не меняйте.

- Выделите в них корень.


- Выделите суффиксы в этих словах.

- Что означает суффикс – их – ?

- Что означает суффикс – ик – ?



- Объясните все трудности написания в этом тексте.





- Запишите текс по законам стиха.


- читают текст.




- зайцев, зайчиха, зайчик.

- дети выделяют в этих словах корень.

- выделяют суффиксы.

- лицо женского пола.

- лицо мужского пола, уменьшительно – ласкательное значение.


- на порог – пороги, зажег – зажигать, задремала – дремлет, дверью – дверью, цыпочках – чк – чн без ь, свою – свой.

- записывают текст.

Познавательные: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.







Физминутка

- Встаньте, смотрите видео и повторяйте движения.

- дети повторяют движения, которые показывает видео.


4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу с учебником.

- Прочитайте стихотворение Т. Собакина (упр. 126).

- Сколько здесь слов, родственных слову «муравей»?

- Маша насчитала два, а Миша – три. С кем вы согласитесь?

- Является ли фамилия мальчика словом, родственным слову «муравей»?

- Какие слова называются родственными?

- Найдите ещё одну группу родственных слов. Запишите их в строчку, поставив каждое из них в начальную форму.



- Выделите корни. Покажите стрелочкой, какое слово дало жизнь другому слову во 2 группе.


- Какие звуки чередуются в корне?

- Прочитайте подсказку Летучей Мыши.



- читают стихотворение.


- ответы детей.


- с Мишей – 3 слова.


- да, является.

- ответы детей.



- 1 группа: Муравьев, муравьишек, муравейник;

2 группа: песок – песочница.



- дети выполняют задание в тетради.

- к и ч.

- читают подсказку.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата.

5. Этап реализации построенного проекта.

Организует работу с учебником.

- Задание «Если буква заблудилась».

- Прочитайте двустишие М. Дружининой.

- Произнесите прежнее и новое слово.

- Расскажите о конечных звуках основы прежнего и нового слов.



- Спишите текст с новым словом, вставив нужные буквы.




- читают двустишие.

- овощ – овод.


- звук [щ'] – мягкий глухой согласный, звук [т] – твёрдый глухой согласный.


- Овод вьётся над быком, бык сердито бьёт хвостом.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Организует работу со стихотворением.

- Прочитайте стихотворение.












- Выпишите слова с Ъ, разделяя их для переноса.



- Мы с товарищем вдвоём

Шли на лыжах на под…ём,

А потом с горы спускались,

Раз…езжались и с…езжались,

Об…езжали все пен…ки,

До…езжали до реки.

А от речки от…езжали,

Снова к горке под…езжали,

Снова лезли на под…ём,

Чтобы с…ехать вниз потом.

Н. Бетенькова


- подъ-ём, разъ-езжались,съезжа-лись, объ-езжали, отъ-езжали, подъ-езжали, подъ-ём, съехать.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

На карточках дать задание.

- Задание на карточках на повторение:

Карточка № 1

Обозначь цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 -слова с ь — показателем мягкости согласных.

Больной, ружье, копье, возьму, птичьи, письмо, соловьи, деревья, ночью,

мальчик, осенью, галька, муравьи, счастье, жизнь, вьюга, долька, пальчик.

Карточка № 2

Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.

Образец: (Лиса) лисья нора,

(птица)..................................... перо, (волк)........................ следы, (собака)………………………. конура, (коза)................................ молоко,

(медведь).............................. лапа, (заяц).................................. шапка, (белка)..................................... шкурка.


- Выполнив задание, сдайте карточки на край стола учителя.






- выполняют дети, с трудностями в обучении.








- выполняют дети, имеющие отличные оценки по предмету.








- после выполнения работы все сдали карточки на стол учителя.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

8. Этап рефлексии учебной деятельности.

Предлагает учащимся оценить свою работу с помощью смайликов. Задает домашнее задание: упр. 127.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую роль выполняет Ь в русском языке?


- Какие знаки мы называем разделительными?




- отвечают на вопросы учителя.

- смягчают согласный звук, разделяют согласный и гласный звуки.

- разделительные Ь и Ъ знаки.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров336
Номер материала ДБ-104020
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх