Написание слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться

Тема: Написание слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети!

-Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

1 Слайд

Подчеркните изученные орфограммы.

Девятое апреля.

Классная работа.

Ребята, нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными.

- Хотите открыть новые тайны русского языка?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам … (глагол)

- С какой частью речи мы работаем последние уроки?

-Вспомните, что вы знаете о глаголе.

-Что такое глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Как изменяется глагол?

-Чем является чаще всего глагол в предложении?

-Что такое возвратные глаголы?

-Молодцы! Вы ответили на все мои вопросы.

-Как вы думаете? Для чего мы повторяем знания о глаголе?

-Как вы считаете, все ли мы знаем о глаголе?

Чистописание

На доске: Сп вр ли ро чи(доска)

-Попробуйте расшифровать запись. Какие признаки глагола спрятаны?

- Пропишите буквосочетания в тетрадь.

2.      Задание для пробного действия.

- Послушайте слова: Сини[ца], пти[ца], купае[ца], купа[ца], улыбае[ца], переноси[ца].

- Что интересного услышали во всех словах? ( в конце слов слышим ца)

2 Слайд

- Раскройте скобки, запишите слова (цепочкой по одному выходят и записывают на доске или вызвать двух учащихся).

 - А теперь посмотрите,  это же задание выполнила я: синица, птица, купается, купаться, улыбается, переносица, переносится.

3 слайд (мои слова)

3.      Выявление причины затруднения.

- Сверьте написание слов с доской.

- У кого нет ошибок?

-У кого есть? В каких словах?

Что получается? Задание было одно, слова одинаковые, а написали по-разному. Почему допустили ошибки? Чего вы не знаете? (мы не знаем правила написания таких слов)

Формулировка учащимися цели урока.

-Сформулируйте цель урока. ( познакомиться с правилом написания слов, которые оканчиваются на ца, тся, ться с мягким знаком, составить алгоритм или схему, научиться грамотно писать слова, пользуясь алгоритмом или схемой)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в группах

- Сейчас я вам предлагаю поработать по карточкам в группах, самим найти способы  действия (вывести правило)при написании слов, вывести правило.

4 Слайд

- Распределите данные слова в три столбика. Действуйте строго по плану:

1. Задайте к словам вопрос.

2. Определите часть речи.

3. У глаголов определите форму.

4. Сделайте вывод, когда в словах пишутся   ЦА, ТСЯ, ТЬСЯ.

Учится, учиться, ученица, трудиться, трудится, синица, улица, искупаться, искупаются.

5.      Реализация построенного проекта.

А) Проверка задания (дети говорят, учитель фиксирует на доске)

- Проверим задание.

- Какие слова выписали в первый столбик?(ученица, синица, улица)

- Почему?(это существительные)

(А какая это часть речи? на какаие ? отвечает)

- Какие слова записали во второй столбик? (учится, трудится, искупаются)

- Почему? (это глаголы (3 лица), они отвечают на вопрос  что делает? что делают?) Какие местоимения можно подставить к этим вопросам?

- Какие слова записали в третий столбик? (учиться, трудиться, искупаться)

- Почему? (это глаголы неопределённой формы, они отвечают на вопросы что делать? что сделать?)

5 Слайд

- Сделайте вывод: когда в словах пишутся ЦА, когда ТСЯ, а когда ТЬСЯ с мягким знаком?

По результатам выводов заполняется схема.

Сущ.                                             Глагол

кто? что?                     что делать?                   что делает?

                                   что сделать?              что делают?

Ца                                    н.ф.                             3 л.

                                       Ться                              тся

б) Сверка с эталоном по слайду.

- Сверим с эталоном.

6 слайд (схема на слайде)

Если слышится ца на конце, нам нужно понять сущ. Это или глагол. Если слышим на коне слово ца

Есть 2 способа(по вопросу, по форме)

1.      Определяем часть реи( если суш пишем а, если гл то мы должны проверить нужен ь знак или нет, проверить можно 2 способами:

2.      Если есть ь в вопросе ь знак пишем….

3.      2 сп. Если гл в неопр флрме пишем с ь знак

Физминутка.

6. Первичное закрепление во внешней речи

- А сейчас, пользуясь алгоритмом, выполним задание по карточке

Карточка  1

- Выполним сейчас самостоятельную работу, будем. Пользуемся схемой.

7 Слайд(задание на слайде, у др карточки)

Друзья( ______________) познают____ся(________) в беде (на доску как первая строка)( Друзья что делают познаются, в вопросе нет мягкого знака значит познаются пишем без мягкого знака, если они познаютс яэтог глагол 3 лиа, а в 3 лие ь не нужен).

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)( трус своей тени что делает боится? В вопросе нет мягкого знак значит

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видать(неопр. ф.)

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учиться(неопр. ф.)

За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) – ничего не сделать

6.      Самостоятельная работа с самопроверкой по доске.

- Выполним сейчас самостоятельную работу в виде игры, чтобы узнать , насколько хорошо вы усвоили написание тся и ться в глаголах.

	1	2	3	4	5	6	7	8
ться	+
тся

 Я вам буду читать словосочетания, внимат слушайте, задаете к глаголу вопрос и по вопросу определяем нужен ь знак или нет.

1.      Запираться на засов (что делать?)

2.      Появляется туман (туман он появляется 3 лицо

3.      Собирается в дорогу

4.      Надо заботиться о здоровье

5.      Хочет учиться

6.      Девочка учится

7.      Любит трудиться

8.      Слышится голосок

8 Слайд Проверка

- Зафиксируйте результат работы.

8. Включение в систему знаний (устная работа)

- Прочитайте слова. Слайд

- Что общего? Чем отличаются?Лпределите какой частью оечи явл каждое слово?

        Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются на –ца!            

Переносица – переносится (переносица оканчивается на ца значит это сущ. Переносится оканчивается на тся вопрос что делает значит это глагол)

Водица – водиться

Спица - спится

- Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов? (хорошо сосотавить сочетания, чтобы понять

-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.

(Болит переносица – собрание переносится

Чистая водица – не надо с ним водиться

Острая спица – ему не спится)      

9.      Домашнее задание. 1. Придумать предложения с глаголами трудиться и трудится.

        Подобрать слова по типу: переносится- переносица ( обратиться к упражнению, которое выполнялось в начале урока)

10. Рефлексия деятельности на уроке.

- Наш урок подошёл к концу.

Скоро прозвенит звонок,

Подошёл к концу урок.

Каждый что-то сделать смог.

Подведём теперь …. (итог).

Рефлексия по вопросам:

- Какую цель ставили на уроке?_____________________

- Достигли цели? (Да, мы открыли правило, составили  схему, работали по схеме)

        Оценить то, как вы усвоили материал

- Я не допустил ни одной ошибки.

- Я ошибался 1-3 раза.

- Я ошибался более 3 раз.

- Я не понял материал.

- Выставление оценок за урок.

                                                   Спасибо за урок!