Тема: Написание слов-названий предметов
мужского и женского рода
с основой на шипящий звук. 2 класс ПНШ
Цель: познакомить учащихся с новой
орфограммой, показать связь конечной
буквы основы слова на шипящий с родом этого слова, учить детей
делать правильный вывод о
работе ь, учиться дифференцировать слова с основой на шипящий
по родам, закреплять навыки работы с обратным словарем для решения практических
задач, развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; формировать
основы гендерного воспитания.
Оборудование: Учебник «Русский язык» I часть, учебник «Русский язык» 2 часть.
Ход урока
I. Организационный момент
Повернитесь друг к другу и скажите: рад тебе помочь, у нас все получится!
II. Чистописание – безотрывное письмо: озимь Слайд …..
- Для чего нужен мягкий знак в этом слове?
III. Повторение.
- Вставьте пропущенные буквы, определите основу слова: Слайд……..
П…льто, в…р…бьи, к…ньки, с…л…вьи, м…рковь.
-Проверяем.
Что нужно делать, чтобы правильно определить окончание?
(изменить форму
слова: есть пальто - нет пальто, и т.д.)
-Какое слово никогда не имеет
окончания? Почему?
(Неизменяемое
слово – пальто)
-У какого слова нулевое
окончание?
(есть
морковь, нет моркови, дать моркови, любуюсь морковью)
-Чем похожи эти слова? (во всех словах пишется мягкий знак, словарные)
-Назовите орфограммы в словах (безударные
гласные)
-Как проверить безударную гласную в корне
слова?
-Можем ли мы подобрать проверочные слова к
этим словам?
-Какую роль играет мягкий знак в
написанных словах?
(В словах пальто, коньки,– Ь
указывает на мягкость согласных в середине слова, в слове морковь – Ь обозначает
мягкость согласных на конце слова, а в словах воробьи, соловьи - Ь разделительный
)
-Когда в словах пишется разделительный мягкий
знак? (в корне слова, перед гласными -е, -ё, -ю, -я, -и).
-Выпишите слова в два столбика, орфограммы подчеркните.
IV. Работа над новым материалом.
1. Сообщение темы и цели урока.
- А как вы думаете, всё ли мы знаем о мягком
знаке?
- Прочитайте название темы нашего урока в ученике №1 на стр.152. (Написание
слов-названий предметов мужского и женского рода основой на шипящий звук)
Слайд……
2. Постановка и решение учебной
задачи.
1. Назовите предметы, которые нарисованы
на картинке: Слайд…..
Ёж, ландыш, камыш, ландыш, мышь,
шалаш, печь.
-На какой звук оканчиваются слова? (шипящий).
-На какие 2 группы можно разделить шипящие звуки? (твёрдые и
мягкие)
-Назовите, в каких словах твёрдый шипящий звук, а в каких –
мягкий?
-Давайте закроем мягкий знак, и произнесем эти слова.
-Что заметили? (слово произносится так же, как и с мягким знаком)
-Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного? (нет)
-Значит, какой вывод, ребята, делаем? (Мягкий знак выполняет какую-то новую
работу)
3. Создание проблемной ситуации.
-С какой проблемой мы столкнулись?
(Проблема: Почему у одних слов с шипящими на конце пишется мягкий
знак, а у других – нет?)
-Можете дать ответ? (дети сомневаются).
-Вот эту
проблему нам сегодня на уроке нужно решить.
-Сформулируйте цели
урока? Слайд…….
4. Работа с
учебником и обратным словарем. Слайд…….
- Найдите упражнение
№117. Прочитайте задание.
(упр. №117– Откроем Обратный словарь на букву Ч)
- Есть слова женского и мужского рода?
(Нет, только М.Р.)
- Обозначим, что в
первом столбике будут слова-предметы мужского рода (м.р.) (один
ученик у доски)
- Есть в записи этих
слов после шипящих Ь?
- Возвращаемся к Обратному
словарю.
- Найдите слова на ЧЬ.
- Назовите слова.
Какого они рода? (женского рода)
- Обозначим - во
втором столбике будут слова женского рода.(ж.р.) ( один ученик у доски)
- Какой вывод
можем сделать о написании слов-предметов женского рода?
Вывод: слова-предметы женского рода,
оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.
Вывод: слова-предметы мужского рода, оканчивающиеся на
шипящие звуки, пишутся без Ь.
- Найдите упражнение
№119. Прочитайте задание.
(упр. №119– Откроем Обратный словарь на букву Ш)
- Есть слова женского и мужского рода?
(Нет, только М.Р.)
- Обозначим, что в
первом столбике будут слова-предметы мужского рода (м.р.) (один
ученик у доски)
- Есть в записи этих
слов после шипящих Ь?
-Возвращаемся к Обратному словарю.
-Найдите слова на ШЬ.
-Назовите слова. Какого они рода? (женского рода)
-Обозначим - во втором столбике будут слова женского рода.(ж.р.)
( один ученик у доски)
-Какой вывод можем сделать о написании слов-предметов женского рода?
Вывод: слова-предметы
женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.
Вывод: слова-предметы
мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь. Слайд…….
-Какую тайну о мягком знаке вы узнали?
-Для
чего же нужен мягкий знак в этих словах?
(Мягкий знак показывает, что это слова-названия предметов
женского рода)
V. Динамическая пауза. (Работа в группах)
-Теперь предложу вам игру, на столах у вас карточки со словами,
выполнив это задание, вы должны объединиться в три группы, а в какую
вам групп – вы решите сами. (1гр.-слова-названия предметов ж.р., 2гр.-
слова-названия предметов м.р., 3гр.- слова-названия предметов.)
-В группах между собой проверьте слова и объясните свой выбор.
VI.Закрепление.
1. Составление алгоритма написания Ь после
шипящих.
-Давайте составим алгоритм, который
пригодится нам в последующей работе.
-Что нужно уметь, чтобы правильно написать
слова-названия предметов с шипящими на конце? (уметь определять род
слова-названия предметов)
-Когда слова-названия предметов с шипящим
на конце пишутся с мягким знаком? (если они женского рода)
-Значит, какова же новая роль (работа)
мягкого знака? (он указывает, что это слова-названия предметов женского рода)
(Схемой это можно записать
так: слайд……)
2. Самостоятельная работа по вариантам.
1 вар. - упр.118,
2 вар. - упр.119.
3. Взаимопроверка (Слайд …….)
4. Работа по карточке в парах. (Слайд
……)
-К каждому слову-названию предмета из
левого столбика подберите близкие по значению слово-название предмета из
правого столбика, соедините их. У слов-названий предметов с шипящим на конце
определи род.
Трепет экипаж…
Старики товарищ…
Сила клич…
Команда дрожь…
Призыв мощь…
Друг молодёжь…
Неправда ложь…
Соревнование матч…
Ерунда чушь…
Здоровяк крепыш…
-Проверка
5. Обобщение знаний по теме.
- Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к проблеме
урока: -почему у одних слов-названий предметов, оканчивающихся на шипящий,
пишется мягкий знак, а у других нет?
-О какой новой работе мягкого знака вы узнали сегодня на уроке?
(Мягкий знак на конце слов-названий предметов после шипящих
указывает, что они женского рода)
-Что нужно уметь, чтобы правильно писать слов-названий предметов с
шипящими на конце? (уметь определять род слов-названий предметов)
-Чтобы полностью убедиться, что вы всё хорошо усвоили, выполним небольшой
тест: Выполняют задание самостоятельно. (Слайд ……..)
1. На конце слов-названий предметов ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце слов-названий предмета м. р. после шипящих:
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
3. Мягкий знак после шипящих на конце слов названий предметов
указывает:
а) на род слов-названий предметов;
б) на число.
VII. Итог урока. Рефлекисия.
-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу на уроке.
-Если вам всё было понятно на уроке, вы усвоили новый материал -
поднимите зеленый карандаш.
-Если вам не всё было понятно на уроке и вы испытывали трудности,
чувствовал себя не совсем уверенно - поднимите желтый карандаш.
-Если вы ничего не поняли на уроке - поднимите красный карандаш
- Расскажите, чему вы сегодня на уроке научились?
- Похвалите своего соседа за работу на уроке.
- Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и
познавательным.
-Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.
-Сегодня на уроке хорошо работали…
- Спасибо всем за работу!
Тест
1. На конце слов-названий
предметов ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце слов-названий предметов м. р. после шипящих:
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий
знак.
3. Мягкий знак после
шипящих на конце слов-названий предметов указывает:
а) на
род слов-названий предметов;
б) на число.
Тест
1. На конце слов-названий
предметов ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце слов-названий предметов м. р. после шипящих:
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий
знак.
3. Мягкий знак после
шипящих на конце слов-названий предметов указывает:
а) на род слов-названий
предметов;
б) на число.
|
Трепет
экипаж…
Старики
товарищ…
Сила
клич…
Команда
дрожь…
Призыв
мощь…
Друг
молодёжь…
Неправда
ложь…
Соревнование
матч…
Ерунда
чушь…
Здоровяк
крепыш…
|
Трепет
экипаж…
Старики
товарищ…
Сила
клич…
Команда
дрожь…
Призыв
мощь…
Друг
молодёжь…
Неправда ложь…
Соревнование
матч…
Ерунда
чушь…
Здоровяк
крепыш…
|
|
Трепет
экипаж…
Старики
товарищ…
Сила клич…
Команда
дрожь…
Призыв
мощь…
Друг
молодёжь…
Неправда
ложь…
Соревнование
матч…
Ерунда чушь…
Здоровяк
крепыш…
|
Трепет
экипаж…
Старики
товарищ…
Сила
клич…
Команда
дрожь…
Призыв мощь…
Друг
молодёжь…
Неправда
ложь…
Соревнование
матч…
Ерунда
чушь…
Здоровяк
крепыш…
|
|
слова-названия
предметов ж. р.
|
|
|
слова-названия
предметов м. р.
|
|
|
слова-названия
предметов
|
|
|
ткан… бор…ба
щавел… кон…ки
сем…я в…юга
пал…то тетрад…
|
ткан…
бор…ба
щавел…
кон…ки
сем…я в…юга
пал…то
тетрад…
|
ткан…
бор…ба
щавел…
кон…ки
сем…я в…юга
пал…то
тетрад…
|
|
мяч… плач…
лихач… крепыш…
борщ… клич…
плащ… экипаж…
|
мяч… плач…
лихач… крепыш…
борщ… клич…
плащ… экипаж…
|
мяч… плач…
лихач… крепыш…
борщ… клич…
плащ… экипаж…
|
|
ноч… рож…
помощ… чуш…
глуш… суш…
доч… лож…
|
ноч… рож…
помощ… чуш…
глуш… суш…
доч… лож…
|
ноч… рож…
помощ… чуш…
глуш… суш…
доч… лож…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.