Уроки
№4. План урока по русскому языку в 7 классе
Кол-во
часов: 2 часа (2-й из 2-х)
Тема урока: Написание
сложных существительных, прилагательных, местоимений.
Дата:
Тип
урока: урок обобщения и систематизации знаний
Вид
урока: комбинированный
Цели:
1) повторить правила правописания сложных
существительных, прилагательных, местоимений; 2) выявить уровень
сформированности использования правил, связанных с правописанием сложных
существительных, прилагательных, местоимений; 3) закрепить навык с помощью упражнений
тренировочного характера
Оборудование:
учебник русского языка для 7-го класса; интерактивная
доска (языковой материал)
План
урока
1. Подготовка к
работе
2. Проверка
домашнего задания
3. Актуализация
знаний
4. Работа по
учебнику
5. Подведение
итогов
6. Домашнее
задание
Ход
урока
1.
Подготовка к работе
2.
Проверка домашнего задания.
Проверить наличие
перфокарт у всех учеников и правильность составления.
3.
Актуализация знаний.
Микроцель:
повторить ранее изученное, тренировка
1. Работа с
таблицей (учебник, стр. 52).
- Рассмотрите
таблицу.
- Приведите
примеры на каждый пункт правила, запишите их.
- Расскажите о
правописании сложных предлогов, существительных, прилагательных, местоимений,
используя записанные примеры.
2. Объяснительный
диктант.
- Запишите текст,
раскройте скобки, вставьте необходимые орфограммы, объясняя свой выбор.
Поэт Н. А.
Заболоцкий п..сал о п..ртрете Александры Петровны Струйской:
Ее
глаза – как два тумана,
(Полу)улыбка,
(полу)плач,
Ее
глаза – как два обмана,
Покрытых
мглою (не)удач(?)
Соед..ненье
двух з..гадок,
(Полу)восторг,
(полу)испуг,
Б..зумной
нежност.. пр..падок,
Пре..восхищенье
смертных мук…
Мы
смотр..м на портрет и слыш..м голос оч..рования, пон..мая: эта жен(?)щина
добра, чутка и смяте..а. П..ртрет вызыва..т в памят.. ле..кость полета лани или
серны, прерва..ого вн..запно явлением уд..вляющим, одновреме..о радующ..м и
повергающ..м в грусть. Как будто Струйской в это мгновение зад..ли сокрове..ый
вопрос или она вылушала пр..знание… Поэтому сле..ка пр..подняты ее брови и
выраж..ние ласков.. (не)доумения-бе..покойства зы..кой п..леной др..жит на
л..це.
По
В. Липатову
- Каков стиль
текста?
- понятно ли из
текста, восхищается автор портретом или он ему не нравится?
- В чем
заключается композиционное своеобразие текста?
- Действительно,
ли мы читаем мнение о портрете не только В. Липатова, но и поэта Н. А.
Заболоцкого. Получается словно текст в тексте. Противоречат ли оценки портрета
друг другу?
- Как вы написали
слова с корнем – полу-?
- Есть ли
исключения из этого правила?
3. Словарный
диктант.
- Запишите слова,
иллюстрирующие какое-то положение правила. Продолжите их перечень
самостоятельно.
Полдома,
полгорода, полмешка…
Пол-лимона,
пол-литра, пол-лепестка…
Пол-Америки,
пол-Европы, пол-Москвы…
Кто-то, что-либо,
о чем-нибудь…
Кое-что, кое-кто,
кое с кем…
Северо-восток…
Жук-плавунец,
лук-порей…
Серо-голубой,
светло-зеленый…
Русско-английский..
4.
Работа по учебнику
Микроцель:
диагностика усвоения
- Выполните
упражнение 136.
5.
Подведение итогов урока.
6.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.