Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Видеоуроки / Написание сочинения ЕГЭ по русскому языку (11класс) (ссылка на урок (видео) - https://my.mail.ru/mail/rasima_timerbaeva/video )

Написание сочинения ЕГЭ по русскому языку (11класс) (ссылка на урок (видео) - https://my.mail.ru/mail/rasima_timerbaeva/video )

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Название документа S1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

С1.

Сочинение. Информационная обработка текста.

Словообразовательный анализ отвечает на вопросы:

Ознакомься с критериями, по которым оценивались сочинения-рассуждения учащихся:

Критерии и нормативы оценки задания С (2009 год)

К-1.

Выявлена ли проблема текста

(0-1)

К-2.

Комментарий по поводу проблемы

(0-2)

К-3.

Позиция автора

(0-1)

К-4.

Изложение собственного мнения и его аргументация

(3 балла – 2 аргумента, один из которых из литературного произведения), 2 балла – 2 аргумента не из литературного произведения, 1 балл – 1 аргумент, 0 баллов – ни одного)

К-5.

Смысловая целостность и композиционная стройность

(0-2)

К-6.

Точность, богатство и выразительность речи

(0-2)


К-7.

Соблюдение орфографических норм

(0-2; от 2 ошибок - 0)

К-8.

Соблюдение пунктуационных норм

(0-2; от 2 ошибок – 0)

К-9.

Соблюдение языковых норм

(0-2; от 2 ошибок – 0)

К-10.

Соблюдение речевых норм

(2 балла – даже одна, небольшая ошибка, 1 балл – 2 ошибки, 0 баллов – 3 и более ошибок)

К-11.

Соблюдение этических норм (нет сленга, жаргона и т.д.)

(0-1)


К-12.

Фактические ошибки

(0-1)

Максимальное количество – 21 баллов.


Не правда ли, непонятно, как написать рассуждение, учитывая все эти критерии? Поэтому предлагаем тебе варианты композиции сочинения, которые включают критерии К1-К5:

МОДЕЛЬ 1

МОДЕЛЬ 2

МОДЕЛЬ 3

1 абзац:

- проблема;

- комментарий по проблеме;

2 абзац:

- позиция автора;

- ваше согласие или несогласие с позицией автора;

3 абзац:

- аргумент №1;

4 абзац:

- аргумент №2;

5 абзац:

- заключение.

1 абзац:

- проблема;

- комментарий по проблеме;

2 абзац:

- позиция автора;

3 абзац:

- ваше согласие или несогласие с позицией автора;

- аргумент №1;

4 абзац:

- аргумент №2;

4 абзац:

- заключение.

1 абзац:

- проблема;

- комментарий по проблеме;

2 абзац:

- позиция автора;

- ваше согласие или несогласие с позицией автора;

- аргумент №1;

- аргумент №2;

3 абзац:

- заключение.

Используется, если вы подробно излагаете позицию автора и аргументы большие по объему!

Используется, если аргументы большие по объему!

Используется, если аргументы небольшие по объему!


Критерий К6, с одной стороны, включает использование в сочинении синонимов, синонимичных сочетаний, фразеологизмов, эпитетов, отсутствие повторение слов и т.д., а с другой – использование клише (устойчивых фраз). Поэтому список этих клише ты встретишь ниже.


Подсказка.

С чего начать работу над частью C на экзамене? Во-первых, с понимания того, что текст является «объектом» для исследования и мышления.


В экзаменационных тестах есть подсказки для тебя: например, в определении авторской позиции, или темы текста, или его идеи вам поможет задание А28. Оно обычно формулируется так: «В каком (-их) предложении (-ях) текста выражена одна из главных мыслей текста?», «В каком предложении текста выражена позиция автора?», «Какое высказывание противоречит точке зрения автора?», «Какая мысль отсутствует в тексте?» и т.п.

Задание А29 поможет тебе определении стиля и типа речи, а задание В8 подскажет, какие средства были использованы.

Ни в коем случае нельзя переписывать текст или фразы и задания В8, так как он будет у преподавателя, который проверяет твое сочинение!

Правила.

1. Не начинай свое сочинение со слов: «Я заинтересовался…», «Мне понравилась статья…», «Передо мной статья (имя, фамилия автора)», «Эта статья привлекла меня», «Я внимательно прочитал статью», «Автор хорошо написал статью».

2. Следи за логикой изложения.

3. Следи за речью.

Помни, что фразы типа «композиция построена», «привлекает внимание композиционное построение статьи», - это речевые ошибки (композиция – это и есть построение произведения).

4. Не считай свою точку зрения единственно правильной, соблюдай корректность в суждениях, вступай с автором в уважительный диалог.

5. Не забывай, что ты пишешь сочинение-рассуждение о достоинствах текста.

6. Избегай в работе неумеренных восторгов: Этот гениальный писатель потрясающих романов, всем известный Ф. Достоевский…;

7. Не показывай свое невежество, изменяя имя или отчество писателя: Кто не знает Федора Николаевича Достоевского?.. Его романы «Преступление и наказание», «Кто виноват» заставляют читателей сопереживать героям… Тогда ты потеряешь балл в критерии К12.

8. Не навязывай свою точку зрения, а доказывай ее, аргументируя фактами или цитатами из текста;

9. Не утверждай: Автор хотел этим сказать.., Именно это автор имел в виду… Лучше рассуждай, используя вводные слова, выражающие оттенок предположения, вероятности: Наверное, видимо, возможно, полагаю, думаю, вероятно, автор имел в виду…

10. Не искажай цитаты, взятые из текста.


Принципы написания сочинения. Речевые клише.

Проблема.

Что такое проблема?


Проблема - это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.


Проблему можно сформулировать двумя способами:


а) проблема чего, если ее можно сформулировать словосочетанием.

проблема чести и достоинства, защиты окружающей среды


б) риторическим вопросом или цепочкой риторических вопросов, если проблему нельзя выразить одним словосочетанием.

Можно ли переоценить роль книги в жизни человека?

Какие эпитеты можно использовать в сочетании со словом проблема?

А) острая, важная, животрепещущая, спорная, актуальная, серьезная

Б) философская, психологическая, общественно-политическая, этическая, моральная


КЛИШЕ:

а) «_______?» - эти вопросы ставит (на эти вопросы ищет ответ) автор (Ф.И.О.) в своем тексте.

б) «_______» - так можно сформулировать главную мысль текста.

в) «_______!» - этот призыв, обращенный к сердцу читателя, звучит в тексте (Ф.И.О.)

г) С первых же строк мы (оказываемся, погружаемся, входим) в (таинственный, волшебный, тихий, светлый и т.д.) ________. _________ в культурном опыте наших предков был воплощением (издавна считался, почитался) (воплощением, символом, проявлением) _______ начала. Вот почему автор (Ф.И.О.) описывает _____ таким.

д) «О ____________ можно рассказывать бесконечно!» - слышим мы. И действительно, сколько уже книг, статей, программ посвящено __________! Но странное дело, каждый, кто обращается к этой (острой, злободневной, священной, важной, актуальной) теме, находит в ней что-то свое, новое (+ актуальность).

е) Автор исследует, анализирует, поднимает, рассматривает, затрагивает проблему….


Комментарий по проблеме (актуальность).


В комментарии по проблеме можно ответить на один из вопросов:

  1. Актуально ли то, о чем пишет автор?

  2. Насколько злободневна эта проблема в наши дни?

  3. Что делает ее жизнеспособной?

  4. Насколько глубоки исторические корни этой проблемы?

  5. Как автору далось привлечь к ней внимание читателя?

  6. Как эту проблему рассматривали другие авторы?

  7. Как они предлагали ее решить?


В комментарии НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ:

1) пересказа исходного текста или любой его части

2) рассуждений по поводу всех проблем текста

3) комментариев о действиях героев текста

4) общих рассуждений о тексте (ведь вам нудно прокомментировать одну из проблем!)


КЛИШЕ:

а) Тема ______ приобретает особую (значимость, вес, заряд, смысловую нагрузку) в наши дни.

б) В настоящее время люди все чаще задумываются над этой проблемой.


Позиция автора.


Позиция автора выражает его отношение к проблеме, переживания и чувства: негативное отношение, резкое отрицание, сочувствие к героям, уважение к поступку и т.д.


Как найти позицию автора?

1) Автор может прямо высказывать свое мнение (обрати внимание на вводные слова: я думаю, считаю, по-моему, к счастью, к сожалению, увы…)

2) Позиция автора может быть передана через индивидуальные, конкретные примеры.

3) Авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер.

4) Автор может не давать прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать.


КЛИШЕ:

«Цитата» - вероятно, именно к этому призывает нас автор.

«Цитата» - возможно, в этих словах заключается точка зрения автора на данную проблему.

автор поражен (встревожен, призывает к…)

автор считает (утверждает), что…

автор убежден, что... и подобная уверенность небезосновательна.

Автору важно убедить читателя в том, что…

Бесспорно мнение автора о том, что

Цель автора – заставить читателя обратить внимание на…

Автор подводит читателя к мысли о том, что…

- вот итог авторских раздумий по основной проблеме.


Согласие с автором.

Обратите внимание!

Без оценочных слов, помогающих передать впечатление от прочитанного, ваша позиция не считается сформулированной!

Клише:

Несомненно (безусловно), я согласен с (Ф.И.О.)

Мне близка позиция автора.

На мой взгляд, автор наиболее точно отразил мнение каждого из нас на эту проблему.

С удовольствием прочитал…

Нельзя остаться равнодушным…

К сожалению…

К немалому удивлению, узнал, что…

Убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя…

Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение…

Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что…

Интересно то, как автор…


Аргументы.

Чтобы получить максимальный балл (3 балла) за аргументацию, необходимо привести не менее двух аргументов в пользу вашей точки зрения (из жизни, из программ, из книг, стихотворений, песен, политики), один из которых обязательного должен быть из художественного произведения.

Аргументы из художественного произведения:

Проблема

Аргументы

Негативные процессы, связанные с использованием языка / проблема сохранения чистоты языка

Л.Н. Толстой «Война и мир». В знаменитом своими вечерами доме Анны Павловны Шерер не услышишь русскую речь. Великосветское общество в то время разговаривало на смеси русского и французского, их речь пестрила штампами, которые лишь обедняли русский язык.

Положительные процессы, связанные с изменением языка.

  1. И. Абелева в книге «Речь о речи». В жизни идет нескончаемая череда поколений. Каждое новое поколение несло с собой свой временный опыт, закрепляя его в языке. Если бы язык не развивался, а воспроизводил лишь прежние образцы, человечество не имело бы истории. Язык движется сквозь пространство и время, сохраняя в памяти человечества все, что познано предшественниками.

  2. Американский философ Ралф Эмерсон однажды сказал: «язык – это город, на построение которого каждый живший на земле человек принес свой камень».

Духовное совершенствование человека

  1. Л.Н. Толстой «Война и мир». В основе множества сюжетов об Андрее Болконском, Пьере Безухове, Наташе Ростовой – духовные искания, попытки определения своего места в жизни, что ведет, непосредственно к самосовершенствованию, нравственному взрослению (Болконский и Безухов – испытания на войне, Ростова – любовь к Болконскому, его смерть).

  2. Достоевский «Преступление и наказание». Раскольников проходит огромный путь от уверенного в своей правоте человека, человека-одиночки к социально развитой личности, в чем ему особенно помогает Библия, которую он читает, будучи в заключении.

Приобщение людей к чтению, роль книги в жизни человека

Чингиз Айтматов в одном из своих художественных произведений писал, что книга «выступает одним из звеньев в духовной связи людей, заставляет их возвращаться к своим истокам, контактировать с настоящим, прошлым и будущим», поэтому так важно приобщаться к чтению.

Низкое качество современной литературы

Рассуждая о вкусах читателей, которые выбирают в качестве настольной книги произведения Достоевского, Пушкина, Толстого, Чингиз Айтматов надеется на то, чтобы не было плохих книг, чтобы не разрушалось то представление, которое создается после прочтения творений классиков.

Проблема духовности в современном мире

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Петербург Достоевского - это город-гигант, в котором люди постепенно утрачивают все лучшие душевные качества. Картины нищеты, надругательство над личностью, человека ожидают социальные и материальные тупики, порождающие трагедии. Отсутствие такой категории, как духовность, приводит к безысходности.

Проблема нравственной прочности человека, совести

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». В центре романа – преступление, идеологическое убийство. Попытка ответить на вопрос – имеет ли человек моральное право преступить закон, выше ли он других людей? Раскольников преступил закон, свою совесть, нравственные устои. Но душевные муки, страдания усугубляются в момент убийства и многократно увеличиваются после него.

Проблема назначения искусства, понятие о шедевре, его роли в жизни человека

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». В романе представлены два направления – писатели МАССОЛИТА, которые «творили» на заказ, и Мастер, который создал настоящий шедевр. Недаром в конце романа Воланд говорит: «Рукописи не горят!».

Проблема ощущения родины, памяти о ней, родном доме

Л.Н. Толстой «Война и мир». Обстановка в доме Ростовых – радушие и гостеприимство, теплота взаимоотношений и такт. А это так часто необходимо человеку – чувствовать, что есть место, где тебя любят и ждут, где ты отдыхаешь сердцем и душой.

В.Г. Распутин «Прощание с Матерой» - живущие на Матере старики понимают, что такое родина. Они связывают это понятие с памятью, совестью, верой. Затопив остров, люди лишают этих стариков корней, связи с прошлым, с домом.

А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Осень». Пушкин стремился донести до сознания читателей, что возможны новые отношения человека с природой. Природа помогает преодолеть повседневность. Обнаруживая элементы красоты и поэзии в пейзаже, мы начинаем испытывать светлые чувства: радость, нежность, любовь, спокойствие, умиротворение.

М.Ю. Лермонтов «Родина». Навоевавшись на Кавказе, Лермонтов понял, насколько он любит родину. Он рисует русскую деревню печальной, но выделяет главную ее черту – гостеприимность. В ней любой путник найдет ночлег. Лермонтов принимает Россию такой, какая она есть.

Нравственная проблема ответственности людей за сохранение природы (экология)

В. Астафьев в повести «Царь-рыба» говорит о необходимости возвращения к природе. Вопросы экологии непосредственно связаны с биологическим и духовном выживании человека (на примере браконьера). Раз Игнатьич совершает зло, значит, он допускает существование зла везде.

В.Г. Распутин «Прощание с Матерой» - экологическая проблема. Ставит вопрос: может ли человек управлять природой, например, повернуть русло реки и затопить остров, не нанеся урон окружающему. Ответ – нет, ничто не проходит бесследно. Они рушат жизни жителей Матеры, рушат ее флору и фауну, изменяют климат, а это безнравственно.

Проблема памяти о детстве

Л.Н. Толстой посвятил целую трилогию теме детства – «Детство», «Отрочество», «Юность», где пытается проследить этапы своего взросления, становления как личности.

Взаимоотношения человека и природы, красота природы

Ф.И. Тютчев, лирика. Человек у него – частица природы, а природа разнообразна в своих проявлениях. Трудно уловить, где кончается пейзаж и где начинается раздумье о человеке.

С.Есенин, лирика. Есенин – единственный среди русских лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел. Как писал сам поэт: «Чувство родины – основное в моем творчестве». Образ родины неотделим от образа природы, который представлен в космическом плане. Человек – это частичка природы.

Проблема понимания красоты

Солженицын «Матренин двор». Понятие внутренней красоты. Недаром произведение заканчивается словами: «Не стоит село без праведника». Его духовное богатство, щедрость, бескорыстность говорили о ее духовом богатстве.

Л.Н. Толстой, А.С. Пушкин, Ф.М. Достоевский говорили о красоте женщины, которая способна изменить, нравственно возродить мир.

Современное телевидение

Ю.Тимошин «Враг русской молодежи – современное телевидение». Телевизор – враг человека желающего быть свободным. Кривые телезеркала умышленно меняют привычные, веками складывающиеся, законы Национальной жизни, формируют ложные идеалы, искажают правильное, с позиции добра и истины, восприятие событий, создают "виртуальную реальность"… Телевизор стал основным средством манипулирования сознанием, а значит, основным средством "расчеловечивания человека". Телевизор разрушает личность, духовно порабощает, ослабляет внимание и волю, и приводит как бы в наркотическое состояние. Это можно отнести как к отдельному человеку, так и в целом к обществу. По признанию доктора психологических наук В. Лебедева, телевидение и "пресса может сделать так, что в транс впадет вся страна".

Проблема дружбы

  1. Испытание дружбой проходят многие герои русской литературы. Так, постоянно чувствует поддержку апатичный, меланхоличный Обломов со стороны Штольца в романе «Обломов» Гончарова.

  2. Подружились столь разные, на первый взгляд, Базаров и Аркадий Кирсанов («Отцы и дети»).

  3. А.С. Пушкин («19 октября», «19 октября 1827», «Друзьям»). Это любимая тема Пушкина. Дружбу он понимал не только, как отношения, возникающие между людьми. Дружба – это целый круг людей, близких по судьбе, это братство, союз:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Этими словами он подчеркивает гармонию, красоту, свободу, лежащие в основе союза, его прочность. Дружеское участие, поддержка для Пушкина – высшее проявление человечности, требующие мужества, воли, готовность исполнить долг.

Проблема любви

Ф.И. Тютчев, лирик. Любовь у него двойственна. С одной стороны, это «очарованье», «чудесный плен», «союз души с душой родной», а с другой – борьба неравных двух сердец, буйная слепота.

Достоевский «Преступление и наказание». В эпилоге романа происходит возрождение, прозрение Раскольникова через веру и любовь к Соне.

А.А. Ахматова, поэма «Реквием», в которой она описывает ужасы 17 месяцев, когда она простояла около тюрьмы, ожидаю хотя бы какую-то весточку о ее сыне. Здесь поднимается тема родительской любви.

Лирика Пушкина («Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье»). Пушкин рассматривает любовь как чувство преходящее. Он не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Любовь дает возможность испытывать полноту жизни, чувство прилива творческих сил.

Проблема ревности

Вильям Шекспир «Отелло». Ревность – это разрушительная сила, которая способна разрушить даже самые крепкие узы, светлые чувства между людьми. Она способна довести человека до крайности. Недаром, Отелло под воздействием беспочвенной ревности убил Дездемону – любовь всей его жизни.

Проблема выбора жизненного пути

  1. И.А. Гончаров, роман «Обломов». Главная тема – судьба молодого поколения, ищущего свое место в жизни, но не сумевшего найти верный путь. Автор показывает, как безволие, неспособность к труду русского помещика Ильи Обломова превращают его в бездельника и праздного лежебоку.

  2. А.С. Пушкин, роман в стихах «Евгений Онегин». Жизнь дворянина не обременена заботами, но Евгений Онегин пытается найти свой путь в жизни. Он смог отказаться от стереотипов светского поведения. Его считают странным, но эта черта – протест против социальных и духовных догм. Онегин ищет новые духовные ценности, новый путь.

Проблема героизма предательства

В. Кондратьев, повесть «Сашка». Сашка голыми руками схватил немца – тема подвига на войне, когда человек не думает о собственной жизни.

В.Астафьев, повесть «Пастух и пастушка». Борис совершает подвиг, но автор пытается проникнуть в душу героя в этот миг, и мы видим, что Борис боится, но тем не менее бросается под танк с гранатой.

Проблема отцов и детей, современной молодежи

  1. А.Н. Островский, драма «Гроза». В лице представителей двух групп провинциального города Калинова он показал, как старый уклад жизни (Кабаниха и Дикой) начинает рушиться под воздействием требований новой жизни (Катерина, Борис, Варвара).

  2. И.С. Тургенев, роман «Отцы и дети». Базаров - представитель нового мировоззрения, в основе которого лежит отрицание общественных норм, правил – и старшее поколение Кирсановых – люди «старого века». Между ними невозможно примирения и единства. Столкновение неизбежно.

Культура жизни и быта, проблема становления личности в зависимости от жизненных условий

А.Н. Островский (драма «Гроза»). Понятие «Темное царство», представителями которого являются Дикой и Кабаниха. Дикой – власть денег, грубость, брань. Кабаниха – воплощение деспотизма, прикрытого ханжеством. Для нее не существует любви, материнских чувств к своим детям.

Д.И. Фонвизин, комедия «Недоросль». Воспитание зависит от среды, быта, условий формирования молодого поколения. В те времена царила мысль о воспитании просвещенного дворянина. Митрофанушка – главный герой комедии «Недоросль» - занимался науками, но вопреки всему не стал образованным, интеллигентным. Почему? Наверное, потому, что вначале нужно воспитывать добродетель, позаботиться о душе, а потом уже об уме.

Проблема интеллигентности

Б. Пастернак, роман «Доктор Живаго». Невозможность интеллигентного человека проявить себя в этом мире. Противоречие богатого внутреннего мира и обезличенного внешнего, где выгоднее быть, как все.

Л.Н. Толстой «Война и мир» - Болконский, Безухов – интеллигенты, но им трудно жить в этом мире, т.к. они люди думающие, рефлексирующие.

А.С. Грибоедов, комедия «Горе от ума». В ней поднимается проблема непонимания нового поколения интеллигенции. Чацкого в компании почитали сумасшедшим. Фамусовское общество связывает это с просвещением. Книги, которые читал Чацкий, формировали ум, развивали мысль, но несли свободомыслие. Такой ум страшен для поколения консерваторов. Страх порождает сплетни, поскольку бороться другими средствами это общество не в силах.

Человек и война

Л.Н. Толстой «Война и мир». Автор показывает, что война была бессмысленной и бесполезной, она велась за пределами России, смысли и цели ее были непонятны русскому человеку. Сила духа, стойкость русского солдата может спасти армию почти в безвыходном положении.

Любое из: Кондратьев «Сашка», Астафьев «Пастух и пастушка», Твардовский «Василий Теркин». Показывается бессмысленность, жестокость войны. Человеческая жизнь обесценивается.

Проблема одиночества человека в современной мире.

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Одинокими обычно становятся те, кто по каким-либо причинам не принимает общество, законы жизни и т.д. Печорин незауряден, поэтому он всегда одинок. Его не могут понять, от этого он старается отгородиться от всего мира. Печорин пытается реализовать себя, но эти попытки оборачиваются страданиями и потерями.


Вторым аргументом ты можешь привести следующее:

1) ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы

2) имена исторических деятелей

3) ссылки на призванные авторитеты и их произведения

4) свидетельства очевидцев

5) названия событий

6) цитаты

7) собственные наблюдения и выводы

8) положения официальных документов

9) различные общественные законы

10) законы природы

11) народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы)

12) статистические или научные данные

13) примеры из научно-популярной, исторической литературы

14) примеры из жизни окружающих.


Заключение.

Последнее, что эксперт читает в твоей работе, - заключительная часть, или финал, который должен придать работе завершенный вид.

Заключение может содержать вывод из написанного, в нем ты можешь кратко изложить свою точку зрения по поводу проблемы, темы, или развернуть мысль, высказанную во вступлении, логически завершить ее.

Название документа План урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тимербаева Расима Хатиповна, ТСОШ.

Тема: Написание сочинения. Основные требования к сочинению. Способы аргументации в сочинении ЕГЭ по русскому языку.

(Урок проведен в Старозюринской средней школе 28.10.2015 г.)

Цели: 1) Ознакомление учащихся с требованиями к сочинению и критериями его проверки.

2) Поэтапный разбор каждого содержательного критерия:

А) проблема текста, виды проблем, приемы выделения проблем текста, способы формулирования проблемы;

Б) комментарии, виды комментария, способ оформления;

В) выявление позиции автора и способы ее оформления;

Г) аргументация собственной позиции, виды аргументов.

3) Работа над композицией сочинения.

4) Написание и проверка сочинений по разработанным критериям оценивания.

5) Воспитание у учащихся самостоятельности, т. е. развитие навыков самостоятельности при работе над текстом как средство формирования личности обучающегося.

Оборудование: проектор, образец – сочинение, текст части С.

Ход урока. Орг. момент.

  1. Актуализация.

  2. Чтение текста И. Ильина. ( Текст прилагается).

  3. Объяснение темы.

  4. Что такое проблема? Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. Проблему можно сформулировать двумя способами:

а) проблема чего? Если ее можно сформулировать словосочетанием. Проблема чести и долга, защиты окружающей среды;

б) риторическим вопросом или цепочкой риторических вопросов, если нельзя выразить одним словосочетанием.

  1. Показ соответствующих слайдов.

А по-простому:

1) составление вопросов со словом «почему?»

2)повторяющийся вопрос – это и есть проблемный вопрос;

3) просмотр клише.



  1. Что такое комментарий по проблеме? Это - ответ на 1 из вопросов:

а) Актуально ли то, о чем пишет автор?

б) Насколько злободневна эта проблема в наши дни?

в) Что ее делает жизнеспособной?

г) Насколько глубоки исторические корни этой проблемы?

д) Как автору удалось привлечь к ней внимание читателя?

е) Как эту проблему рассматривали другие авторы?

ж) Как они предлагали ее решить?

Просмотр клише по слайду.

  1. Как в тексте определяется позиция автора?

Позиция автора выражает его отношение к проблеме, переживания и чувства: негативное отношение, резкое отрицание, сочувствие к героям, уважение к поступку и т.д. При этом обязательно наличие вводных слов. Просмотр вопросительных предложений текста. Клише ( показ по слайду).

8.Аргументы. Аргументация собственной позиции, виды аргументов. 1 аргумент приводится из художественного произведения, а к следующему относятся: а) ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы; б)имена исторических деятелей; в)ссылки на призванные авторитеты и их произведения; г) свидетельства очевидцев; д) названия событий; е)цитаты; ж)собственные наблюдения и выводы; з)положения официальных документов; и)различные общественные законы; к)законы природы; л)народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы); м)статистические или научные данные; н) примеры из научно – популярной, исторической литературы; о)примеры из жизни окружающих.

9.Заключение. Последняя часть сочинения, которая может содержать вывод из написанного, в ней можно изложить свою точку зрения по поводу проблемы, темы или развернуть мысль. Высказанную во вступлении. Логически завершить ее.

Рефлексия.

10.Чтение и обсуждение сочинения – образца.

«Прочитав первые двусмысленные строки статьи Ильина, набегают мысли о том, как мастерски, ироничным тонким пером высмеивает тех, кто не любит работать, не замечает радости в неустанном труде.

И подтверждает автор: нужно стыдиться собственной ленивости. Легкомыслия. Безответственности на каждом шагу.

Работоспособность, деловитость, самосовершенствование – три основополагающих качества, так необходимых каждому из нас. Думаю, именно эти черты характера объединяются в одно целое – искусство жить.

Стоит из них хотя бы одно опустить – тут же появятся ленивость, сонливость. Недаром в народе употребляется выражение «сонная тетеря», означающее не бдительность, невнимательность.

Ярким примером «сонной тетери» можно назвать Обломова из одноименного произведения Гончарова, который выдумал себе замену радости, чтобы не жить бессмысленно. Тем самым не только погубил свои способности, но и довел себя до преждевременного ухода из жизни, так и не осознав, что духовное здоровье и физическое здоровье всегда дополняют друг – друга. И созидательный труд – это есть повседневный труд.

Так вовсе не сказать об образе трудолюбивого Евгения Базарова из произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»! Физически здоровый, но духовно бедный. Я бы его назвала именно таким. Каждый день чем – то увлеченно занимается. И для него повседневный труд – это созидательный труд. Однако не находит времени уделять внимания родителям. В итоге, он тоже умирает.

К сожалению, и в наше время много обломовых и базаровых, так и не понявших суть жизни. Поэтому растет число безработных и тех, кто заменяет работу другой заботой. И в конечном результате расцветают проституция, наркомания, алкоголизм и табакокурение.

Вот при такой обстановке, как мать и одновременно как учитель русского языка и литературы, мне необходимо уберечь детей от самого постыдного. В быту нужно доказать, что можно прожить без водки, вина, пива и табака, правильно сочетая физическое занятие с умственным. Безусловно, вне дома должна помнить о том, что профессия учителя подобна профессии хирурга или судьбе Дамокла…

Стоит один раз ошибиться… Тут же настигнет неудача… « (автор – Тимербаева Р.Х)

11.Домашняя работа. Написать сочинение по данному тексту.







Название документа Самоанализ урока Тимербаевой Р.Х..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тимербаева Расима Хатиповна.

Самоанализ урока, проведенного в 11 классе Старозюринской средней общеобразовательной школы 28.10.2015г.

Подготовка учителя к уроку.

Написание сочинения является одним из факторов результативности выпускника. От способа аргументации в сочинении ЕГЭ по русскому языку зависит и количество баллов. Исходя из вышеупомянутого, следует наметить такие моменты в достижении успеха:

1)ознакомление учащихся с требованиями к сочинению;

2) поэтапный разбор каждого критерия;

3)определение проблемы ( выявив значение данного слова);

4) раскрытие позиции автора и способы ее оформления;

5)способы аргументации собственной позиции и виды аргументов;

6)работа над композицией сочинения;

7)развитие навыков самостоятельности при работе над текстом как средство формирования личности обучающегося.

Оборудование: проектор, образец-сочинение; текст - статья И. Ильина «Будни…»; клише к каждому этапу сочинения; словарь, ноутбук.

Приемы и характер опроса имели творческую направленность.

Организация работы по усвоению новых знаний: научное содержание при восприятии нового материала велась как самостоятельная работа. Учащихся заинтересовал творческий характер в стремлении к знаниям.

Воспитание в процессе обучения, действительно, велась. Формирование мировоззренческих убеждений, воспитание высоких нравственных качеств личности, воспитание сознательной дисциплины, воспитание трудолюбия и культуры труда – все шло через восприятие статьи И. Ильина. Текст подобран удачно.

Методы обучения носили исследовательский характер. Обучение навыкам учебной деятельности шло путем сравнения, обобщения, аргументированным доказательством.

Индивидуальная работа с учащимися, имеющими пробелы в знаниях и с низкой мотивацией обучаемости, имеющими отклонения от норм поведения и с успевающими велась. Она, наверное, со стороны была четче замечена.

Домашнее задание по объему соответствовало нормам, инструктаж по его выполнению был проведен в ходе урока, дифференциация учтена, недаром получили полный образец сочинения.

Развитие мыслительной активности учащихся можно отнести к высокому уровню.

Общие выводы по уроку: урок – рабочий, хотя и исследовательский; цели достигнуты. Тема и все части намеченных задач носили единую целенаправленность.

На уроке учащиеся научились правильно находить проблему, правильно оформлять ее. Быстрый темп урока не помешал их воображению; наоборот, появилась некая конкуренция при выявлении комментария. Позиции автора – которых можно отнести к кульминационной части урока. Завершение урока сопровождено анализом написанного сочинения, что способствовало расширению образовательного. Развивающего и воспитательного потенциала урока.

Содержательность урока: материал соответствовал возрастным интересам учащихся; его образовательная и воспитательная ценность – наяву; приемы работы, использованные на уроке, соответствовали задачам урока и психологическим особенностям учащихся. Мыслительная активность имела исследовательский характер, и речевая активность учащихся стимулировалась.

По окончании урока учащиеся задавали много дополнительных вопросов и были удовлетворены полученными ответами. Также перечислили, чему научились.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Видеоуроки
Просмотров461
Номер материала ДВ-183038
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх