НАПРАВЛЕНИЯ
|
ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Учебно-познавательное:
|
Предметные
недели Олимпиады Конкурсы и викторины
Интеллектуальные
игры: «Умники и умницы», «Звездный час», «Что? Где? Когда?»
Кружки
по предметам
Педагогическая
и психологическая диагностика и самодиагностика школьников, их индивидуальных
интересов и способностей, профессиональной ориентации.
|
Гражданско-патриотическое:
|
Деятельность
в соответствии с программой «Я – гражданин России»
Школьный
музей
Месячник
героика – патриотического воспитания
Акция
«Ветеран живет рядом».
Участие
в социально-значимых проектах «Вы вечно в памяти народной», «Спешите делать
добро».
|
Правовое
просвещение:
|
Деятельность
в соответствии с «Программой работы над правилами поведения учащихся»
День
правовых знаний
Деятельность
органов ученического самоуправления
Конкурсы,
викторины.
|
Нравственно-этическое:
|
Праздник
«Посвящение в мужчины», «Праздник вежливых ребят»
Рыцарские
турниры.
|
Спортивно-оздоровительное:
|
Дни
здоровья.
Школьные
спартакиады.
Спортивные
секции.
Веселые
старты «Папа, мама, я – спортивная семья».
|
Особенностью моей работы, как
классным руководителем, является то, что в ней признаются равноправными цели
всех субъектов - педагог, школьники, родители, а одной из ведущих задач
выступает согласование этих целей в интересах личности каждого взрослого и
ребёнка. В воспитательной работе классного коллектива, я активно вовлекаю
родителей учащихся, которые не только посещают родительские собрания, но и с
интересом участвуют в различных классных, общешкольных мероприятиях.
Никакой учитель, каким бы талантливым
он не был, не заменит ребёнку мать и отца в воспитании. Только родители могут
заложить в ребёнке фундамент добра, предостеречь от зла. Научить детей
благочестию могут только родители. Но, к сожалению, таких
правильных семей мало, поэтому я, как учитель стараюсь
помочь и детям, и родителям.
Надо помнить, что телесный рост детей
идёт быстро и сильно, но ещё быстрее душевное развитие, человек сам по себе не
становится добрым и честным. Поэтому начинать воспитывать надо как можно
раньше.
В классе с детьми провожу беседы о
важности послушания, прививаю уважение к воле старших, почтение ко всем
старшим. Показываю детям свою любовь к ним – строгую, уважительную, разумную.
Нельзя быть равнодушным к детским обидам, бедам. Не допускаю подозрительности,
которая оскорбляет их.
Уроки добра, которые, провожу с
детьми, очень нужны им. Сейчас, когда для нашего общества нет нужных идеалов,
молодежь растет настолько безнравственной и жестокой, что порой становится
просто страшно за будущее. Жестокость и насилие не прекращаемым потоком льётся
с экранов телевидения. Дети впитывают в себя эту информацию. И я, как учитель,
пытаюсь найти правильные пути решения в воспитании наших детей. В классе всё
делаем сообща: оформление класса, совместные праздники, соревнования, конкурсы,
КВНы, походы. Очень распространены совместные праздники : День Матери, День
именинников.
Классный коллектив работает по модели
ученического самоуправления. Самоуправление учащихся - это
самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его
самореализации в интересах своего коллектива. Самоуправление это не
вседозволенность, а участие школьников в управлении собственными делами,
которые входят в компетенцию учащихся. Самоуправление учащихся направлено на
вовлечение каждого школьника, в общие дела, общий поиск и творчество. Известно,
что ребёнку присуща природная потребность в самостоятельности и
ответственности. Чем раньше мы начинаем развивать в детях позитивную
активность, творчество, чувство хозяина, тем быстрее будет возрождаться Россия.
Модель самоуправления в моем классе
«Управление- договор».
Цель - самоактуализация личности в условиях ученического
самоуправления.
Принцип - взаимодействие
классного руководителя и ученического самоуправления.
Стиль общения – доверительный,
взаимное понимание и поддержка.
Каждый ученик отвечает за
определённое направление деятельности, имеет функциональные обязанности в
органах ученического самоуправления класса. Все должности выбираются открытым
голосованием.
Самоуправление требует обязательного
взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно
если есть проблемы межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий
педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить
возможный конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло,
помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться. Так же
немаловажную роль имеет привлечение родителей к активному участию в делах
класса.
Формы взаимодействия педагога и
родителей – это многообразие организаций их совместной деятельности и общения.
Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями. На собраниях
обсуждаются проблемы жизни не только классного, но и родительского коллектива.
Тематика собраний актуальна: «Дети и
их отношение к играм, книгам, деньгам», «Проблемы гиперактивных школьников и
конфликтных ситуаций в семье» – эти и другие проблемы являются насущными. Моя
задача как классного руководителя – не давать какие-то рецепты, а подтолкнуть
родителей к самостоятельному поиску решений. Мной активно ведётся работа по
привлечению родителей к участию во внеклассных мероприятиях.
Участие класса в жизни школы
позволило учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе.
Моделирование воспитательной
системы - это сложный и
длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы,
класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально
созданную модель. Во всей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она
способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного
морально – психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает
отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель». Такая работа
способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном
процессе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.