Наречие как часть речи.

Формирование культуры речи на уроках русского языка путем работы с толковыми словарями.

Цель: обогатить словарный запас учащихся, привить навык поисковой работы.

Задачи: научить учащихся 7 класса работе с толковым и орфоэпическим словарями.

В основе культуры речи лежит ключевое понятие «речь», имеющее ряд значений. Речь трактуется как деятельность, процесс, понимается также, как продукт деятельности или текст; и, наконец, речь исследуется как ораторский жанр.

Для учащихся общеобразовательных учреждений более подходит второй случай, где термин «культура речи» трактуется как выбор и использование средств языка (фонетических, лексических, грамматических связей в предложении). Известный специалист в области культуры речи как научной дисциплины Л. И. Скворцов дает такое определение культуры речи – это «раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка как орудия культуры». В своей работе, я бы хотела рассмотреть процесс обогащение речи учащихся 7 класса на уроках русского языка путем использования толковых словарей и орфоэпических.

Для примера возьмем урок «Повторение и обобщение по теме «Наречие»», на котором проведем групповую исследовательскую работу, определив лексическое значение слов, рассмотрим роль наречий в речи и произношение.

Классу из 30 человек были предоставлены задания различного уровня сложности.

Ребята распределились на группы. Каждой группе были выданы карточки с заданиями из 5 слов. Из пособий были предоставлены «Толковые словари живого великорусского языка» С.И. Ожегова.

1.     Первый этап работы заключался в самостоятельном поиске значения слова и его исторической справке. Выполняла 1 группа.

Авось, небось, исподволь, начеку, невзначай.

 невмоготу, наружу, нелепо, навзничь, ничком.

 нарочно, подле, около, восвояси, невдомёк.

 насмарку, впросак, наобум, опять, впопыхах.

2.     Работа второй группы состоял в составлении связного текста с использованием данных наречий. Выявлении роли наречий в речи. Произношении наречий.

3.     Третья группа работала над составлением синонимического ряда для каждой пары.

4.     Четвертая группа разрабатывала задания по разделу «Наречие».

На работу было выделено 15 минут. После прошедшего времени класс продемонстрировал варианты своих ответов.

В ходе рефлексии был сделан синквейн по теме «Наречие».

Название (обычное существительное) – наречие.

Описание (два прилагательных) – самостоятельная, неизменяемая.

Действия (описания тремя глаголами) – примыкает, выполняет, конкретизирует.

Чувство (фраза) – обозначает признак действия.

Повторение сути (синоним названия) – часть речи.

Вывод.

В ходе деятельности было сформировано умение работы с толковым и орфоэпическим словарями. Ребятам была предоставлена возможность выбора групп по сложности задания. Максимально задействованы все учащиеся класса. Оценка и отметка работ заключалась группами по степени выполнения работы.