1062713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалы«Наречие как член предложения»

«Наречие как член предложения»

Выбранный для просмотра документ «Наречие как член предложения»..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 7 классе по теме «Наречие как член предложения».

Учитель: Солнышкина Н.Г.

Цели:

1. Повторить сведения о наречии, орфограммы, связанные с наречием; формировать умения определять значение наречий и их синтаксическую роль.

2. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сопоставление, классификация), формировать коммуникативные умения.

3. Прививать интерес к урокам русского языка; развивать языковое чутьё; воспитывать дух толерантности.

Тип урока: изучение нового материала.



1. Орфоэпическая разминка.

2. Отгадайте загадку:

Самый трудный я, друзья,

И воспитать меня нельзя.

Знайте: с кем ни поведусь,

Всё равно не изменюсь.



Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить.



-О какой части речи мы будем продолжать говорить сегодня?

-Правильно, о наречии. Давайте ответим на вопросы:

1) Что обозначает наречие как часть речи?

2. Какие вопросы задаются к наречиям?

3) К каким частям речи присоединяется наречие?

4) Можно ли изменить наречие?

5) Каким членом предложения является наречие?

- Какой вопрос требует нашего внимания?

-Сформулируйте тему урока, его цели.

-Давайте вернёмся ко 2 высказыванию.

Запишите предложение:

Меня смутил взгляд исподлобья.

-Как убедиться, что перед нами наречие. (если бы это было прилагательное, то оно бы изменилось – взгляд исподлобья, взглядом исподлобья). Значит это неизменяемая часть речи, у него нет окончания.

Учитель предлагает инструкцию:

В словосочетании с предлагаемым наречием изменяется главное слово. Если изменяется и зависимое – это не наречие, если зависимое не изменяется – это наречие.



-Какова роль наречий в предложениях?

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу! За тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

Ф.Тютчев.

Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним во всю ширину горело, как магний. (В.Катаев)

Прорвался печальный луч, жёлтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным. (Л.Андреев)

Словарная работа: анемия – малокровие,

Анемичный – бледный, вялый.

-Какой вывод можно сделать: все тексты о солнце.

-Какие части речи его характеризуют и помогают передать мироощущение писателя? (прилагательные и наречия)

-Так какова роль наречий в художественном тексте? (наречия делают речь более точной и выразительной).

-САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

-Запишите словосочетания, составьте с ними предложения (помогать по-дружески, опаздывать по-прежнему, работать посменно.



Записать предложения, определить синтаксическую роль наречий, вставить пропущенные буквы:

Для дорогого гостя и ворота настеж(?). Лучше за правду умереть, чем (не)честно жить.

Герой (ни)когда не умрёт, он вечно живёт.

-Как отличить наречия от других частей речи? Определите, какими частями речи являются выделенные слова.

Дразнил однажды мальчуган мартышку,

С размаху запустил в мартышку шишкой.

Но, как (на)зло, ему не повезло:

Мартышка злом ответила (на)зло

На дерево вскарабкалась мартышка

И бросила в мальчишку эту шишку.

Тут (в)миг синяк под глазом (на)лицо.

Да, как (на)зло, упала шишка (на)лицо.



-А теперь выполните тест по теме «Наречие».

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Самый трудный я, друзья, И воспитать меня нельзя. Знайте: с кем ни поведусь,...
1 Что обозначает наречие как часть речи? 2. Какие вопросы задаются к наречию?...
Иногда бывает вам желательно Действие иль признак пояснить. Это значит: нужно...
Инструкция: В словосочетании с предлагаемым наречием изменяется главное слово...
Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу! За тучей прогремело, Принахмур...
Для дорогого гостя и ворота настеж(?). Лучше за правду умереть, чем (не)честн...
Дразнил однажды мальчуган мартышку, С размаху запустил в мартышку шишкой. Но,...
Незаконченное предложение. Урок мне… понравился. Я… доволен своей работой на...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Самый трудный я, друзья, И воспитать меня нельзя. Знайте: с кем ни поведусь,
Описание слайда:

Самый трудный я, друзья, И воспитать меня нельзя. Знайте: с кем ни поведусь, Всё равно не изменюсь.

2 слайд 1 Что обозначает наречие как часть речи? 2. Какие вопросы задаются к наречию?
Описание слайда:

1 Что обозначает наречие как часть речи? 2. Какие вопросы задаются к наречию? 3. К каким частям речи присоединяется наречие? 4. Можно ли изменить наречие? 5. Каким членом предложения является наречие?

3 слайд Иногда бывает вам желательно Действие иль признак пояснить. Это значит: нужно
Описание слайда:

Иногда бывает вам желательно Действие иль признак пояснить. Это значит: нужно обязательно Вам меня на помощь пригласить.

4 слайд Инструкция: В словосочетании с предлагаемым наречием изменяется главное слово
Описание слайда:

Инструкция: В словосочетании с предлагаемым наречием изменяется главное слово. Если изменяется и зависимое – это не наречие. Если зависимое не изменяется – это наречие.

5 слайд Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу! За тучей прогремело, Принахмур
Описание слайда:

Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу! За тучей прогремело, Принахмурилась земля. Ф.Тютчев. Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним во всю ширину горело, как магний. Прорвался печальный луч, жёлтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным. Анемия-малокровие. Анемичный – бледный, вялый.

6 слайд Для дорогого гостя и ворота настеж(?). Лучше за правду умереть, чем (не)честн
Описание слайда:

Для дорогого гостя и ворота настеж(?). Лучше за правду умереть, чем (не)честно жить. Герой (ни)когда не умрёт, он вечно живёт.

7 слайд Дразнил однажды мальчуган мартышку, С размаху запустил в мартышку шишкой. Но,
Описание слайда:

Дразнил однажды мальчуган мартышку, С размаху запустил в мартышку шишкой. Но, как (на)зло, ему не повезло: Мартышка злом ответила (на)зло. На дерево вскарабкалась мартышка И бросила в мальчишку эту шишку. Тут (в)миг синяк под глазом (на)лицо. Да, как (на)зло, упала шишка (на)лицо.

8 слайд Незаконченное предложение. Урок мне… понравился. Я… доволен своей работой на
Описание слайда:

Незаконченное предложение. Урок мне… понравился. Я… доволен своей работой на уроке. Я … понял тему урока.

Выбранный для просмотра документ тест по теме Наречие.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест по теме «Наречие»

I. Какое из наречий лишнее?

1. Снов(..) 2. Досыт(..) 3. Доверчив(..) 4. Издавн(..)

II. Какое из наречий пишется через дефис?

1. (По)долгу. 2. (По)больше. 3. (По)вторно. 4. (По)осеннему

III. В каком из наречий на конце пишется ё?

1. Горяч(..).2. Хорош(..). 3. Ещ(..). 4. Свеж(..)

IV. В каком из наречий пишется одна буква «Н»?

1. Обдума(н, нн)о. 2. Присталь(н, нн)о.3. Искре(н,нн)е. 4. Испуга(н, нн)о.

V. Какое наречие пишется без ь знака на конце?

1. Вскач(..) 2. Настеж(..) 3. Наотмаш(...) 4. Замуж(..)

VI. Какое из наречий пишется с приставкой не-

1.(Н..) когда не обманывай. 2.(Н..) где поиграть. 3.(Н..) как не мог прочитать.

4.(Н..) чуть не обиделся.

VII. В каком случае не с наречием пишется раздельно?

1.(Не) аккуратно написал. 2. Рассказал далеко (не) интересно. 3. Поступил (не) справедливо. 4. Выглядел (не) лепо.

VIII. Какое из наречий пишется с двумя дефисами?

1. бок (о) бок. 2. точь (в) точь. 3. видимо не (видимо) и мало (по) малу.

IX. Какое из выделенных слов не является наречием?

1. Солнце светило (по) зимнему неярко.

2.(По) зимнему небу плыли снеговые облака.

X. Какое слово лишнее?

1. Взволнованно (говорить).

2.(Поле) засеяно.

3. Внимательно (слушать).

4. Глядел рассеянно.

- А теперь обменяйтесь работами. Давайте проверим, как вы справились с заданием..

Ответы на тест по теме «Наречие»

I. – 3 (Доверчиво)

II. – 4 (По – осеннему)

III – 3 (Ещё)

IV – 2 (Пристально)

V - 4 (Замуж)

VI – 2 (Негде)

VII – 2 (Рассказал далеко не интересно)

VIII – 2 (Точь-в-точь)

IX – 2 (По зимнему небу плыли снеговые облака)

X – 2 (Поле засеяно)

Результативность



0 ошибок – 5

1,2 ошибки – 4

4,5 ошибок – 3

6 и более – 2







Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока в 7 классе.

Составила: Солнышкина Н.Г. – учитель русского языка и литературы.

Класс: 7А.

Предмет: русский язык.

УМК: «Русский язык» 7 класс. Автор Бунеев Р.Н. «Школа 2100».

Название раздела, темы: Самостоятельные слова. «Наречие как член предложения».

Тип урока: Открытие нового знания (1 час).

Цели: Воспитательные: воспитание любви к русскому языку; развитие языкового чутья; развитие коммуникативных навыков.

Развивающие: развитие мыслительных операций ( анализ, синтез, сопоставление, классификация).

Образовательные: повторение сведений о наречии, орфограмм, связанных с наречием; формирование умения определять значение наречий и их синтаксическую роль.

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфограммы в наречиях; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; анализировать изучаемое явление; строить рассуждение.

Предметные: знать правила написания наречий; правильно писать слова с изученными орфограммами; определять синтаксическую роль наречий в предложениях.

Личностные: интерес к изучению языка.

Средства обучения: учебник, инструкция.

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1.Мотивация учебной деятельности.

Предлагает орфоэпическую разминку.




-Отгадайте загадку:

Самый трудный я, друзья,

И воспитать меня нельзя.

Знайте: с кем ни поведусь,

Всё равно не изменюсь.

Учащиеся повторяют слова на карточках, затем обмениваются с соседом по парте и отвечают ему.

Ребята работают в парах.


Учащиеся отгадывают загадку.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.



Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.



2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.


















3.Постановка учебной задачи.










Посмотрите на экран, ответьте на вопросы:

1.Что обозначает наречие как часть речи?

2. Какие вопросы задаются к наречию?

3.К каким частям речи присоединяется наречие?

4. Можно ли изменить наречие?

5. Каким членом предложения является наречие?

Поможет ответить на первый вопрос вам это четверостишие:




Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить.

Какой вопрос требует нашего внимания?


Отвечают на вопросы.


1 Наречие обозначает признак действия или признак другого признака.

2.Н. отвечает на вопросы: Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как?

3.Н. могут сочетаться с глаголом ( с глаг. формами), с существительным.

4. Нет, наречие изменить нельзя.

5. ?






Учащиеся отвечают, что 5. Формулируют тему урока («Наречие как член предложения» ) и цели урока. (повторить сведения о наречии, орфограммы, связанные с наречием и его синтаксическую роль и употребление наречий в тексте).

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.


Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.



Коммуникативные: ребята выражают свои мысли, аргументируют своё мнение.







Регулятивные: целеполагание.


Коммуникативные: постановка вопросов.


Познавательные: Общеучебные –самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.


Логические: формулирование проблемы.


4. Построение проекта-выхода из затруднения.

























Динамическая пауза ( этап физической разрядки).

Учитель просит вернуться ко 2 высказыванию и просит учащихся доказать, что перед ними наречия.


Учитель предлагает разобрать предложение.

Меня смутил его взгляд исподлобья.



-Но определения обычно выражаются прилагательными. Почему же это не прилагательное?




Правильно. Предлагает инструкцию:

В словосочетании с предлагаемым наречием изменяется главное слово, если изменяется и зависимое – это не наречие, если зависимое не изменяется – это наречие.


Учащиеся находят наречия и доказывают, что это именно та часть речи, определяют синтаксическую роль.



Разбирая предложение, ребята приходят к выводу, что наречия могут быть в предложении определением. (взгляд КАКОЙ?) Исподлобья.

_ Если бы это было прилагательное, то оно изменялось бы(взгляд исподлобья, взглядом исподлобья), не изменяется, значит – это неизменяемая часть речи, у него нет окончания.


Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.


Регулятивные: выделение и осознание усвоенного.


Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов, выражать свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения.




5. Первичное закрепление.

Учитель предлагает проанализировать тексты:

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу! За тучей прогремело,

Принахмурилась земля. (Ф.Тютчев)


Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним во всю ширину горело, как магний. (В.Катаев)


Прорвался печальный луч, жёлтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным. (Л.Андреев).

Словарная работа:

Анемия-малокровие

Анемичный – бледный, вялый.

-Какой вывод можно сделать?

Читают предложения, разбирают орфограммы ( не только в наречиях).















Все тексты о солнце.

В этих текстах передаётся мироощущение писателей. И это помогают сделать наречия и прилагательные.

Делают вывод, что наречия делают речь более точной и выразительной.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.



Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью.



Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.Самостоятельная работа и самопроверка по эталону.

1. Запишите словосочетания, составьте с ними предложения: помогать по-дружески, опаздывать по-прежнему, работать посменно.

2. Записать предложения, определить синтаксическую роль наречий, вставить пропущенные буквы:

Для дорогого гостя и ворота настеж(?). Лучше за правду умереть, чем (не)честно жить. Герой (ни)когда не умрёт, он вечно живёт.


3. Прочитать предложения и ответить на вопрос: как отличить наречия от других частей речи?


Дразнил однажды мальчуган мартышку,

С размаху запустил в мартышку шишкой.

Но, как (на)зло, ему не повезло:

Мартышка злом ответила (на)зло.

На дерево вскарабкалась мартышка

И бросила в мальчишку эту шишку.

Тут (в)миг синяк под глазом (на)лицо.

Да, как (на)зло, упала шишка (на)лицо.


А теперь выполните тест по теме «Наречие». Обменяйтесь листочками и проверьте, правильно ли вы его выполнили.

Учащиеся выполняют работу.



































Учащиеся выполняют тест.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные: самоопределение.

7. Рефлексия.

Приём «Незаконченное предложение».

Вставьте подходящие по смыслу слова:

Урок мне … понравился.

Я …доволен своей работой на уроке.

Я …понял тему урока.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.


Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Д/задание: упр. 243 (1); 240 (2).






Краткое описание документа:

Уроки русского языка в 7 классе я  начинаю с орфографической   минутки или орфоэпической разминки.  Данный урок по теме  «Наречие как член предложения» я начала с  орфоэпической  разминки (работа в парах). Затем, отгадывая загадку, учащиеся пришли к выводу, что речь на сегодняшнем уроке пойдёт о наречии. Отвечая на поставленные вопросы, ребята   определили цели урока.

 

 Определить синтаксическую роль наречий в предложениях  учащимся помог разбор предложений. Выполняя самостоятельную работу, учащиеся 7 класса научились отличать наречия от других частей речи  В конце урока ребятам был предложен тест по теме «Наречие».

Общая информация

Номер материала: 406507

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.