Народная кукла как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционной культуре народа. 18

Народная кукла как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционной культуре народа

Игрушки – важнейшие составляющие любой культуры. Одной из наиболее любимых игрушек всегда была кукла. На неё не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Кукла не рождается сама, её создаёт человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своём облике самобытность и характерные черты создающего её народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.

Практика работы показывает нам, что изготовление народной куклы в дошкольных учреждениях практически не встречается в качестве предмета изучения, ей не уделяется должного внимания и в программах обучения.

Поэтому мы разработали проект приобщения дошкольников к традиционной культуре посредством ознакомления с народной куклой.

Разработанный нами перспективный план работы по приобщению старших дошкольников к традиционной народной культуре посредством традиционных народных кукол построен на обучении детей изготовлению кукол от простого к сложному.

В работе с детьми использовались различные формы: занятия, экскурсии-путешествия в историю отдельных кукол и традиционных праздников, инсценировок – «посиделки в горнице». Вместе с детьми мы беседовали, играли в народные игры, читали и обыгрывали произведения устного народного творчества, занимались рукоделием, создали мини-выставки. В работе по данной теме постоянно присутствовал ручной труд. На протяжении курса обучения, дети знакомятся: с историей народной куклы; с разновидностями обереговых, обрядовых и игровых моделей кукол; с народным костюмом; с обычаями и традициями народа; а так же делают куклу по собственным замыслам.

Художественно-творческая деятельность организуется в виде «Народной мастерской», в которой у каждого участника, включая воспитателя, имеется своё рабочее место. Дети приступают к работе без «призывов» со стороны взрослого, присоединяются к работе по собственному желанию. В процессе работы детям предоставляется возможность свободного общения с педагогом, сверстником. Дети могут высказывать свои мысли о процессе создания куклы, поделиться своими знаниями, умениями, рассказать о своих ощущениях, настроении и т.д

Особое внимание уделяется укреплению связей с родителями; знакомству родителей с культурой и традициями русского народа, ознакомлению их с традиционными народными куклами. С этой целью использовались как традиционные формы работы: выступление на родительских собраниях, консультации («Народная кукла в воспитании детей», «Играем вместе с детьми»), анкетирование, организация совместных календарных праздников («Масленица», «Посиделки»), просмотр открытых занятий, так и нетрадиционные: привлечение родителей к подбору материалов для изготовления кукол, мастер-классы создание народных костюмов совместное изготовление поделок, подбор художественной литературы, участие в тематических конкурсах, посещение музеев.

Совместная деятельность родителей и детей, сотрудничество, взаимопомощь помогают достичь лучшего взаимопонимания между детьми и родителями.

Структура занятий по работе над тряпичной куклой представляет собой алгоритм педагогических действий, т.е последовательность реализации педагогических задач на занятии.

Разработан алгоритм занятий по изготовлению тряпичной куклы:

Вводная часть( сформулировать цель работы).

Объяснение нового материала (знакомство с историей и традициями).

Определение последовательности работы.

Изготовление основы куклы.

Создание костюма куклы.

Оформление куклы.

Итог занятия (выставочная деятельность).

Комплексный подход к выбору методов – необходимое условие оптимизации процесса приобщения к народным куклам.

 Выбор осуществляется с учётом возрастных, психофизических возможностей детей.

В процессе деятельности используются следующие методы и приемы:

-рассматривание иллюстраций, образцов кукол;

-показ;

-объяснение;

-наблюдение;

-импровизации;

-чтение художественных произведений;

-рассказ педагога и рассказы детей;

-сочинение историй;

-анализ и самоанализ.

Используемый материал:

-ткань разной фактуры, тесьма;

-нитки мулине, шерстяные нитки;

-лыко, пенька;

-береста, ветки деревьев;

-вата;

-солома.

Работа по созданию кукол проводится 1 раз в неделю, продолжительность – 25-30 минут.

Работа по приобщению детей к традиционной тряпичной кукле предусматривает решение следующих воспитательно–образовательных задач:

Обучающие:

-познакомить с традициями русского народа;

-познакомить детей с историей народной куклы, как одного из видов декоративно-прикладного искусства;

-познакомить с основными приемами работы с тканью при изготовлении различных видов народной игрушки;

Учить грамотно, подбирать цветовую гамму материалов для изготовления народных кукол.

Дать знания по использованию инструкционно-технологических карт при работе по изготовлению народных кукол.

Развивающие:

-способствовать развитию моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей;

-формировать эстетический и художественный вкус;

-побуждать к самостоятельному созданию игрушек, дать возможность экспериментировать с тканью;

-предоставить максимальную свободу для проявления творческой инициативы.

Воспитательные:

-содействовать патриотическому воспитанию, через изучение культуры своей Родины, истоков народного творчества;

-воспитывать трудолюбие, аккуратность,  усидчивость;

-прививать основы культуры труда;

-способствовать улучшению психологической атмосферы в детском коллективе.

При изготовлении куклы осуществляется не только совместная деятельность педагога с детьми, но и совместная деятельность со сверстниками: работа парами («Сделал сам, помоги другому»)

«Социализация» - не единственная область, с которой происходит интеграция.

«Труд». Дети узнают о профессии прядильщицы и ткачихи и взаимосвязях между ними, с содержанием труда в соответствии с общейструктурой трудового процесса: материалы, инструменты, оборудование. Выполняют практическую работу по изготовлению ткани (понятия: станок, ткань, половичок). Узнают о правилах безопасного обращения с режущими инструментами.

«Познание». «Развитие математических представлений». Фиксируется внимание на названии геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг – составных частях куклы и ее одежды. Дети оперируют числами («Сколько всего деталей нам понадобится»); самостоятельно сравнивают кукол, выделяя признаки отличия и сходства; решают интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждают и высказывают свое мнение по поводу их решения.

«Чтение художественной литературы». Решается такая задача, как обогащение «читательского» опыта детей за счет произведений фольклорного жанра.

«Художественное творчество». Приобщаясь к изобразительному искусству дети узнают о единстве эстетического (красота) и утилитарного (польза), связи декора с назначением предмета, о символичности узоров (символы солнца, поля (вспаханного и засеянного, давшего всходы), символичности образа коня и птицы.

Технические умения отрабатываются в конструировании, дети осваивают приемы сгибания ткани определенной формы (квадрат, прямоугольник, треугольник) пополам, совмещая углы, противоположные стороны, умение работать с тканью путем закручивания ее, учатся одному из способов крепления – креплению нитками.

Тряпичная кукла играет важную роль в воспитании ребёнка:

-            процесс изготовления куклы приносит радость;

-            работа с мягким материалом дает ощущение тепла, нежности;

-    при изготовлении  игрушки  развивается мелкая моторика  пальцев, развивается мышление, происходит массаж рук, пополняется словарный запас речи;

-            играя с куклой, ребенок осваивает различные социальные роли;

-             застенчивый ребенок в игре часто заменяет куклой себя.

Таким образом, кукла выполняет коррекционную функцию.

Вывод: Народная игровая кукла является необходимым традиционным элементом воспитательного процесса. Через игру с куклой ребенок познает мир, происходит его социализация в обществе. Кукла служит своеобразным пособием для передачи ребенку знаний о материальном мире.

Кукла рассматривалась как эталон рукоделия. В кукольных играх дети непроизвольно учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания.

Куклы выступают атрибутом детства, детской культуры и имеют особое значение для эмоционального и нравственного развития детей. Ребенок переживает со своей куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию.

Изготавливая куклу своими руками, ребенок получает ценнейший опыт позитивных достижений: «я – старался, делал, и у меня получилось!»

Тряпичная кукла – игрушка с ценными воспитательными качествами, которые призваны и культивируются в этнопедагогике, в практической работе с детьми. Это великолепный образец для занятий по рукоделию, художественному труду и творчеству, декоративно прикладному и текстильному дизайну.

Занятия с детьми дошкольного возраста с тряпичной куклой помогают педагогам и родителям более успешно устанавливать психологически комфортный контакт с ребенком, при котором каждый из участников творческого процесса получает желаемый результат.