Народные
сказки как средство формирования толерантности дошкольников.
Авторы:
воспитатели МБУ детского сада № 93
«Мишутка»
г.о. Тольятти
Зенова
Н.А
Керимова
В.Ф
«Высшим
результатом образования является терпимость»
Хелен
Келлер, американская писательница XX
в.,слепоглухая
Актуальность
нравственного воспитания подрастающего поколения бесспорна. В разные исторические периоды жизни
нашего общества выдвигалось на первый план свое содержание воспитания. На
современном этапе возникла необходимость поиска путей улучшения межнациональных
отношений как внутри России, так и за её пределами. Одним из таких путей
является формирование у подрастающего поколения, начиная с дошкольного,
культуры межнационального общения, которая включает знание культуры и традиций
местного этноса, толерантности.
Среди многих средств, обеспечивающих
своевременное и качественное развитие человека в период дошкольного детства,
особое место занимает народная культура, имеющая высочайший
воспитательный потенциал в силу своих специфических особенностей: доступности
детскому восприятию, яркости и колоритности элементов. Ее развивающие
возможности детально изучены по отношению к задачам эстетического, умственного,
патриотического, трудового воспитания дошкольников.
Патриотизм в современных условиях – это, с одной
стороны, преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной
самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Одной из важнейших задач патриотического
воспитания в дошкольном возрасте является воспитание любви к Родине и
толерантного отношения к окружающим народам.
Приобщение к культуре другого народа – вещь во
всех отношениях полезная. Это не только путь духовно-нравственного обогащения
ребенка, возможность познакомиться с «чужим», но лучше узнать свое, научиться
ценить его, любить, беречь, обогащать за счет влияний других культур. Кроме
того, знакомство с культурой народа ближайшего национального окружения – это
самый верный путь воспитания уважения, симпатии, добрых чувств к людям иных
национальностей и этики межнационального общения, что особенно актуально в
условиях Российской Федерации.
Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок.
Сказка – ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка – это
духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает родной народ.
Дошкольный возраст – возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет
интерес ко всему сказочному и чудесному. Если сказка удачно выбрана и
вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в
детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических
чувств.
Через произведения устного народного творчества ребенок постигает ценности
толерантности. Наиболее доступной формой, в которой полярные образы людей
можно задать детям , являются в первую очередь герои детских сказок. Как
правило, все сказки содержат педагогические идеи, которые завуалированы в
интересный для детей сюжет. Отрицательные персонажи всегда противостоят в них
положительным, образуя полярные пары, противоположные не только по своим личным
качествам, но и по разыгрывающимся между ними взаимоотношениям, которые
олицетворяют борьбу добра и зла.
Подобного рода персонажи для ребёнка являются
далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя свои дела и
поступки с действиями любимых героев.
В нашей работе с
дошкольниками приемы применялись в соответствии с логикой воспитания
толерантности: сначала формирование толерантного сознания, затем выработка
привычек толерантного поведения и в заключение воспитание толерантного
отношения.
В
работе с детьми можно использовать следующие приемы формирования толерантности
у детей дошкольного возраста :
-
сравнение содержания двух или трех сказок;
-
сравнение характеров героев двух или трех сказок;
-
рассматривание иллюстраций к сказкам и их сравнение;
-
придумывание нового сюжета сказки или изменение сюжета сказки;
-
моделирование сказочного сюжета;
-
изготовление книжек-самоделок по содержанию сказок ;
-
проведение литературных викторин;
-
оформление вернисажа «Мои любимые сказки».
Наиболее
сложным этапом в формировании толерантности у дошкольников через
использование фольклора, считаем подбор необходимого
литературно-художественного материала.
Принципы подбора сказок:
-
сказки не должны слишком длинными;
-
главными героями сказки должны быть дети (но не обязательно сверстники);
-
в сказке должны присутствовать как положительные, так и отрицательные
персонажи;
-
главный герой сказки должен обладать качествами толерантной личности.
Предлагаем
сравнительную подборку сказок, направленных на формирование качеств толерантной
личности:
-
терпимости ( «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке»),
-
доброты («Снежная королева», «Цветик-семицветик», «Теремок», «Дюймовочка»),
-
смелости («Гуси- лебеди»),
-
настойчивости(«Иван-царевич и Марья-краса-длинная коса»), ,
-находчивости
(«Сивка-бурка),
-смекалки
(«Волк и семеро козлят»).
Проанализировав некоторые произведения мы хотим
показать какие именно ценности раскрываются в них и как они влияют на жизнь
героев.
- В «Сказке о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина мы видим пример стремления человека к власти, убеждая что оно
может погубить человека.
-А в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» мы видим другой пример.
Хрупкая девочка Герда преодолевает все трудности на своем пути, чтобы найти
своего брата. Главные ценности для неё – любовь, дружба, чувство товарищества и
взаимопомощи.
- В сказке И.Гауфа «Карлик Нос» главный герой Якоб был
превращен в карлика за то, что посмеялся над странной старушкой. Ему пришлось
пройти много испытаний, но он исправился и снова стал красавцем. Не стоит
смеяться над теми кто имеет странную внешность – они тоже люди.
- Сказка «Репка» - это сказка про дружную совместную
работу.
- Сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий
утенок» учит быть добрым в любой ситуации. Бедному утенку столько
всего пришлось пережить: смех, унижение, изгнание, одиночество… Но не смотря на
это он остался добрым и вырос в прекрасного лебедя.
Сказка большой помощник в воспитании
толерантности.
- Сказка учит: мир делится на хороших и плохих людей, зверей
и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые всегда
получают по заслугам
- Сказка формирует образ Положительного Героя: доброго,
умного, сильного, верного своему слову.
- Сказка учит не бояться трудностей.
Главный Герой всегда берётся за выполнение любой работы, какой бы невыполнимой
она не казалась и побеждает..
- Сказка учит: не имей сто рублей, а
имей сто друзей. . У сказочного Героя всегда много друзей: людей, зверей,
птиц, рыб, он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и
они, в свою очередь, не бросают нашего Героя в беде.
- Сказка учит: хорошее дело не с
первой попытки получается, но смелость и упорство обязательно вознаграждаются
победой.
- Сказка учит любви к родителям.
Герой, выполняющий поручение отца или матери всегда почитаем больше своих
нерадивых братьев и сестёр. И именно он получает в наследство "полцарства
в придачу”.
- Сказка учит патриотизму. Главный
Герой всегда с готовностью выходит защищать родную землю от чудищ-захватчиков.
- Сказка учит: нельзя обманывать,
нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.
В каждой сказке есть доброта и
привычка выручать друга из беды.
- Сказка помогает побеждать зло и
жестокость.
Слушая,
читая, играя в сказки, дети учатся распознавать добро и зло, сочувствовать
слабому, обиженному, защищать униженных, понимать поступки людей, терпимо
относиться к иному мнению.
В заключение сказанного, можно отметить, что нравственное воспитание по-прежнему
не утратило своей актуальности. Задачи воспитания у дошкольников патриотических
чувств можно решить с помощью народных сказок, которые в доступной ему форме
помогают познавать окружающий мир, узнавать , что все
люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, знакомят со
способами эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; помогают понять, что
причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, дают
представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети учатся понимать
друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей; проявлять
эмпатию и толерантность; сознавать,
какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои
чувства и понимать чувства другого; находить конструктивное решение конфликта.
Таким образом происходит моральное воспитание, воспитание толерантных
установок через все виды народных сказок, ибо
нравственность изначально заложена в их сюжетах.
Библиографический список:
1. Алёшина Н. В.
«Патриотическое воспитание дошкольников». - М.: ЦГЛ., 2005
2. Ашиков, В. «Азбука мира»: программа воспитания толерантности и
основ культуры мира для детей ст. дошк. возраста /В. Ашиков,
С. Ашикова //Дошкольное воспитание. – 2003. - №8-10, 12; 2004. - №1,
3, 9, 10; 2005. - №1, 8, 10; 2006. - №4.
3. Вострухина, Т. Формирование толерантности у участников
педагогического процесса /Т. Вострухина //Дошкольное воспитание. –
2010. - №3.
4 . Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников
// «Обруч», 2003 №6
5. Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое
воспитание в детском саду». – М.: Линка-Пресс,2003
6. Орлова, М. Формирование толерантности у дошкольников /М. Орлова
//Дошкольное воспитание. 2003. - №11.
7. Почухаева, М. Первые шаги к толерантности: [современные подходы
к воспитанию толерантного сознания у дошкольников] /М. Почухаева,
О. Лисютенко //Школьный психолог. – 2009. - №20.
