Краткое описание документа:
« Наша классная валюта - знаймеры!»
Кузьменко Елена Павловна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 г.Белгорода
На первом классном часе я рассказала ребятам о летнем лагере, в котором отдыхала моя дочь. Дети в этом лагере находились далеко от родителей, на берегу Черного моря. Питание было хорошее, а вот сладостей не хватало. Конфеты, жвачку, сок, лимонад, морожено, игрушки, сувениры – все это можно было купить на территории лагеря за свою детскую валюту. Дети сами зарабатывали для себя деньги. Но это были не рубли, не гривны и не доллары, а своя валюта. Их денежные знаки рисовали художники лагеря. Взрослые позаботились об интересной организации детского труда и отдыха.
Моих учеников очень заинтересовала тема оплаты детского труда. Можно ли у нас в классе ввести свою валюту и оплачивать хорошо выполненный учебный труд? Родители подержали эту идею. Администрация школы не запретила, так как опыт введения школьной валюты был в частной школе «Искорка», а с интересом наблюдала за нами.
И жизнь «забила ключом»! Ребята оставались после уроков, обсуждали на переменах, какую выбрать валюту (вернее ее название); условия получения или «зарабатывания» валюты! Были предложены: «ПЯТАЧКИ», «ШКОЛЯРЫ», «ДУМЛЯРЫ». Но выбрали «ЗНАЙМЕРЫ», так как мерить ими будем знания – и это главное, что должны приобрести ученики!
Как же заработать знаймер?
А вот заработать знаймер можно только на итоговых обобщающих уроках, за выполнение зачетных заданий и коллективные устные опросы. Расскажу об этом поподробнее.
· Обобщающий нестандартный урок «Ступеньки».
На уроке математики предлагается ученикам на выбор три варианта.
1 вариант состоит из 3-х сложных заданий – это красная ступенька.
Выбрав ее, ученик только за правильно решенные задания, получает «5» и знаймер.
2 вариант состоит из 4-х стандартных заданий – это желтая ступенька.
Выбрав ее, ученик может, допустив одну негрубую ошибку, получить «4» и знаймер.
3 вариант состоит из 5-и несложных заданий – это зеленая ступенька.
Выбрав ее. Ученик может допустив две негрубые ошибки. Получить «4» и знаймер.
На уроке русского языка предлагаю три варианта заданий.
1 вариант – контрольное списывание. Нельзя допустить ошибку, даже 2 помарки приравниваются к одной ошибке. Если ученик получает «5», то знаймер в награду.
2 вариант – диктовка. Возможно допустив одну ошибку и получив «4», завладеть и знаймером.
3 вариант – изложение. Допускается возможность имея 1-2 ошибки, получить «4» и знаймер. Разрешается пользоваться орфографическим словарем. Текст для таких изложений подбираю из учебника, небольшой по объему.
На таких уроках ребята стоят пред выбором: взяться за сложные задания, хотя их и меньше. Но нет права на ошибку, или идти более долгим путем!
· Зачетные уроки
За несколько уроков до окончания темы, классу предлагаю теоретические вопросы по данной теме и рядом указываю странички учебника, на которых можно найти ответы на них.
Зачетные вопросы по теме «Имя прилагательное»
Зачетный листок ученика _____(Ф.И)
1.Что обозначают имена прилагательные? с..25
2.На какие вопросы отвечают имена прилагательные с.25
3.Как изменяются имена прилагательные? с.42,47
4.Как определить род имени прилагательного? с.42
5.Какие бывают родовые окончания у имен прилагательных? с. 43
6.Как определить число прилагательного? с.48
*А.В.Полякова «Русский язык» 2 класс, 2 часть, 2006г.
1.+
2.+
3.+
4.+
5.+
6.+ Зачет сдан (число),
(подпись консультанта)
Назначается день зачета. В этот день успеваю выслушать 5-7 человек.
Выслушиваю каждого ребенка. Правильность ответа фиксирую в зачетном листке данного ученика, в конце ставлю число и подпись. Этот важный документ можно будет поменять на знаймер. Ребята, которые сдали мне зачет, получают не только знаймер, но и звание консультанта. Консультант имеет право принимать зачет у одноклассников, фиксируя ответы в зачетном листке. Желающих стать консультантами всегда много. И меня это радует, во-первых, внимательно слушают на уроках, учат правила вовремя, во-вторых, стремятся к необычному общению с товарищами.
Обобщающие уроки по литературному чтению.
1 тип урока – обобщение по теме. Такой урок проходит после изучения автобиографии писателя, прочтение его произведений по программе и из дополнительного списка. Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает свое задание. Проходит это так:
1 ряд – устный опрос. С этой группой работает учитель. Им предлагаю вопросы по биографии писателя, по прочитанным произведениям. За правильные ответы ученики получают фишки. В это же время ребята из второй и третьей групп работают самостоятельно.
2 ряд – работа с текстами. У каждого ученика отрывки из произведений данного автора. Нужно прочитать внимательно и соотнести название с помещенным отрывком.
3 ряд – выстроить логическую цепочку. Нужно перечислить литературных героев названного произведения или зачеркнуть имя, которое не подходит.
После отведенного времени ребята меняются рядами, а значит и заданиями. В конце урока подводим итоги, у кого больше фишек, получает два знаймера.
Если не сумел ученик проявить себя на этом уроке, но уверен в своих знаниях, он выходит к доске. А ребята по данной теме задают ему вопросы.
Вот так и зарабатывают ученики свои знаймеры.
II тип урока – проверка техники чтения.
Проходит такой урок 1 раз в четверть. Если ученик уложился в норму, то получает один знаймер, а если выше нормы – 2 знаймера.
III тип урока – подведение итогов дополнительного чтения, внеклассного чтения.
Обобщающие уроки проводились и по окружающему миру в конце каждой темы. Предлагаются ребятам вопросы по теме, практические задания, работа с картой. С удовольствием работали на географических брейн-рингах.
А еще решили мы, с ребятами, награждать знаймером в конце месяца тех учеников, у которых прекрасно оформлен дневник. Записаны все домашние задания, записи ведутся аккуратно и чисто, выставлены оценки по предметам. Есть подпись родителей.
А что же делать ребятам со своими знаймерами?
Ребята собирали, копили свои знаймеры. В конце каждой четверти у нас в классе проходили ярмарки. Эти ярмарки помогали устраивать родители, они все закупали и сами становились в роли продавцов. На ярмарках ребята за свои знаймеры могли купить сладости, школьные принадлежности, мелкие сувениры, наклейки, блокноты. Первая ярмарка прошла успешно, а главное – повысилась успеваемость в классе, ребята стали активнее, серьезнее. И вызывали зависть у других учеников нашей школы! Мы решили продолжать зарабатывать свои знаймеры. В конце второй четверти родители помогли устроить сладкую ярмарку. Сладости они напекли сами.
Мне интересно было наблюдать за ребятами, когда они делали покупки. Кто- то метался от стола к столу, не мог сосредоточиться. Аня пройдет между прилавками с товарами, пересчитает свои знаймеры, стоит и думает. Долго не могла она решиться на покупки. А Миша очень быстро накупил всякой мелочи и хвастался, что сумеет накормить всю семью! Практичный деловой Дима купил целый торт. Как же он с ним поступит? О, чудо, он угостил всех учителей, которые учили наших ребят! И этот поступок подтолкнул остальных моих учеников покупать сладости не только для себя. Ребята решили устроить пир горой в классе. Накрыли стол, организовали чай, пригласили родителей, пели и плясали. Вот так мы живем!
В конце года ребята решили сдать знаймеры в благотворительный фонд для будущих первоклассников (единодушно)!
