Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Наши помощники - органы чувств. Окружающий мир. 1 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Наши помощники - органы чувств. Окружающий мир. 1 класс.

Выбранный для просмотра документ Окр.мир. Наши помощники - органы чувств.docx

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 1 «А» классе.

Образовательная система «Школа 2100».

Учитель начальных классов: Гридинарь Надежда Николаевна

Тема: Наши помощники – органы чувств.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель - показать роль и специфику разных органов чувств.

Задачи:

показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;

прививать бережное отношение к своему организму, к природе;

учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.

Планируемые результаты: научить детей различать, характеризовать органы чувств, ставить опыты, рассуждать, делать выводы, способствовать  развитию интереса в познании самого себя.

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.

Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе).

Оборудование:

а)картины с изображением времени года - осень;

б) для работы в группах – коробочки с предметами:

1) фрукты и овощи;

2) кофе, апельсин, лук, чеснок;

3) альбомные листы, кисточки, красная, жёлтая и синяя краски;

4) горох, гречка, манная крупа, рис;

5) свисток, детский барабан, погремушка, бубен.

в) презентация «Органы чувств»;

г) бланки ответов;

д) условные знаки (ухо, глаз, нос, рука, язык);

е) условное лицо человека (без глаз, носа, рта) для каждого учащегося;

ж) опорные слова по теме.


Ход урока

  1. Организационный момент

- У нас сегодня много гостей, посмотрите на них, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелаем друг другу удачи и примемся за работу.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Ребята, посмотрите на обложку, как называется наш учебник? («Я и мир вокруг».)

Что даёт нам возможность познавать окружающий мир?

Посмотрите на картины, что на них нарисовано?(Природа осенью)

Учитель показывает ряд картин- осенних пейзажев.

Как вы догадались, что нарисовано на картинах? (По набору предметов, по признакам)

Как вы смогли распознать, что нарисовано на картинках? (Увидели при помощи глаз.)

А что ещё нам помогает воспринимать окружающий мир? (Уши, рот, нос, кожа.)

- Что вы слышите, включая магнитофон? (Звуки, музыку)

- Что вы чувствуете, когда на улице мороз? (Холодно)

- Что вы чувствуете, когда едите конфеты? (Сладкий вкус)

- Что вы чувствуете, когда приходите в столовую? (Запахи)

- Как называются эти помощники, которые помогают нам чувствовать и узнавать предметы окружающего мира? (Органы чувств)

- Какая будет тема урока? На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ?

Учитель фиксирует вопросы, которые, по сути, становятся планом урока. Используем символы: «ухо», «глаз», «рот», «рука», «нос». Эти символы могут в дальнейшем использоваться на других уроках как задание «Послушайте …», «Рассмотрите …» и т.д.

- Мы составили план урока, будем его выполнять. Возможно, последовательность не будет совпадать с детским планом. По ходу урока учитель фиксирует внимание, на какие вопросы уже получен ответ.

- Ребята, наш кабинет - это научная лаборатория, а мы с вами – исследователи, в каждой группе исследователей есть лаборант – помощник учителя, он отвечает за работу в группе.

-Повторим правила работы в группе: (опрос)

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

3. Совместное открытие новых знаний.

Фронтальная работа.

- Давайте откроем учебник на с. 54. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

Расскажите, что видит, слышит и чувствует Лена.

Что мы делаем с помощью глаз?

Что мы делаем с помощью ушей?

Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?

Что можно узнать о предметах с помощью рук?

Назовите ещё раз все части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.

Как все они называются? (Органы чувств)

Прочитайте тему урока.

Почему в учебнике органы чувств названы нашими помощниками? (Помогают узнать признаки предметов.)

Работа в группах.

Класс делится на 5 групп. Выбирают капитана группы. Учитель даёт капитану каждой группы коробочку, бланк ответов и объясняет задание. В коробочкахпредметы, необходимые для выполнения задания.

Задания:

I группе – с закрытыми глазами определить фрукты и овощи.

Капитану выдаётся коробочка с фруктами и овощами. Каждому члену группы – повязка на глаза. Капитан раздаёт овощи и фрукты, ученики должны по вкусу определить, что это.

II группе – с закрытыми глазами определить кофе, апельсин, лук, чеснок.

Капитану выдаётся коробочка скофе, апельсином, луком, чесноком.

Каждому члену группы – повязка на глаза. Капитан раздаёт предметы, ученики должны по запаху определить, что это.

III группена первом альбомном листе смешать красную и жёлтую краски. Что получится? На втором альбомном листе смешать жёлтую и синюю краски. Что получится?

IV группе – с закрытыми глазами определить, где находятся горох, гречка, манная крупа, рис.

Каждому члену группы – повязка на глаза. Капитан раздаёт горох, гречку, рис, манную крупу. Ученики должны с помощью рук определить, что это.

V группе – с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.

Капитану выдаётся коробочка со свистком, детским барабаном, бубном, погремушкой.Каждому члену группы – повязка на глаза. Капитан издаёт звуки, ученики должны с помощью слуха определить, что это.

5. Анализ работы в группах

Капитаны каждой группы дают ответ на вопрос, выбирая из плана урока символы – органы чувств, которые помогли выполнить задание.

I группа. Ученики: «Мы смешали красную и жёлтую краски – получилась оранжевая. Когда мы смешали жёлтую и синюю, у нас получилась зеленая. Определять цвет нам помогают глаза».

Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.)

Глаза – это орган зрения. (Слайд 2)

Какие ещё признаки помогают различать глаза?

Учитель демонстрирует коробки разной формы: круглые, квадратные, овальные (Глазами мы различаем форму предметов.)

Учитель демонстрирует заводную игрушку. (С помощью глаз мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)

Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину.Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)

Глаза надо беречь – потерянный глаз ничем не заменишь! Как беречь глаза? Прочитаем советы Доктора Пилюлькина. (Слайд 3)

Физминутка для глаз. Быстро-быстро поморгайте, считая про себя до 15.
Не двигая головой, посмотрите  вверх, вниз, вправо, влево.
Приложите кончик указательного пальца к кончику носа. Посмотрите на него. А теперь медленно вытягивайте руку перед собой, не отводя взгляда от кончика пальцев. Медленно верните руку в исходное положение. 

II группа. Ученики: «Мы определили, где находится свисток , бубен , барабан, погремушка. Нам помогли выполнить задание уши».

Как помогают нам уши? (Уши – это орган слуха.) (Слайд 4)

Вспомним, картины природы, которые рассматривали в начале урока. Закройте глаза, представьте, что вы оказались в осеннем лесу, Вокруг много деревьев, под ногами шуршат листья, раздаются разные звуки. Включить музыку - звуки природы, голоса птиц.

- Откройте глаза.

- Что вы услышали? Все ли птицы остаются у нас на зиму? Каких перелетных птиц вы знаете? Почему они улетают в тёплые края?

- Каких оседлых птиц знаете? Как им живется зимой в наших суровых краях? Чем мы можем им помочь?

- Какой орган вам помог услышать звуки природы? Как сберечь хороший слух? Прочитаем советы Доктора. (Слайд 5)

III группа. Ученики: «Мы определили, где находятся дольки апельсина, яблока, помидора, огурца, с помощью языка».

Что помогает нам определить язык? (Мы пробуем ту или иную пищу, ощущаем вкус. Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи.) На доске: Язык – орган вкуса. (Слайд 6)

IV группа. Ученики: «Мы определили, где находятся лук, чеснок, кофе, апельсин с помощью носа».

Как помогает нам нос? (Умение человека различать запахи называется обонянием: мы чувствуем запах цветов, свежей зелени, вкусной пищи. Запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.)

Нос – орган обоняния. (Слайды 7,8)

- Как сохранить обоняние? Прочитаем советы Доктора Пилюлькина. (Слайд 9)

V группа. Ученики: «Мы определили, где находятся горох, гречка, рис, манная крупа, с помощью кожи рук».

Как помогает нам кожа? (В коже много чувствительных клеток, которые воспринимают тепло и холод, форму и величину предметов, их поверхность.) Кожа – орган осязания. (Слайд 10)

- Очень важно ухаживать за кожей. Обратимся снова к доктору Пилюлькину. (Слайд 11)

Какой вывод можно сделать? Какие органы являются нашими помощниками? Проверим себя по учебнику, с. 54, оранжевая рамка.

Дети читают по одному предложению и комментируют.

Совпал ли наш вывод с выводом учебника?

Физминутка. Выполняется стоя. Учитель называет чувство-ощущение: зрение, осязание, вкус, слух, обоняние и одновременно дотрагивается до какого-либо органа чувств. Задача учителя – запутать детей. Говоря, например, «вкус», он может дотронуться до носа. Задача детей – правильно показать органы в соответствии с тем чувством, которое называет учитель. Скорость выполнения заданий увеличивается.

4. Применение нового знания.

1. Работа по учебнику.

Посмотрим на иллюстрации в учебнике на с. 55.

Верхний рисунок. Выполнение по вопросам учебника.

- Назовите предметы. По каким признакам вы узнаете их в жизни?

Какие органы чувств работают?

Роза - глаза, нос , кожа.

Яблоко – глаза, рот, кожа, уши.

Моб. Телефон – уши, глаза, кожа.

- Чем полезен моб.телефон? Может ли он нанести вред органам чувств?

2.Работа в рабочей тетради.

Посмотрите на картинки в рабочей тетради на с. 22, № 1. Что необычного в этих картинках?

Что нужно сделать, чтобы человечек смог почувствовать, что перед ним находится? Прочитаем задание.

- Выполните задание. У кого возникли сомнения, посовещайтесь в группе.

- Проверка.

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок? сам? Кому потребовалась помощь одноклассников? Молодцы! Сейчас мы учились оценивать свою работу.


5. Итог урока.

- Наши научные исследования подошли к концу. Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале урока?

- Разгадаем кроссворд. (Слайд 12)

- Почему органы чувств – наши помощники?

- На листочках дорисуйте лицо человека и покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

- У кого получился довольный человечек? Я очень рада. Спасибо вам за работу, внимание и старание.




Выбранный для просмотра документ Задания.docx

библиотека
материалов

Задание: с закрытыми глазами определить фрукты.

Ответ: «Мы определили, где находятся _______________________________________________________________ с помощью______________________________________________________».



Задание: с закрытыми глазами определить предметы.

Ответ: «Мы определили, где находятся _______________________________________________________________ с помощью______________________________________________________».



Задание: на первом листе смешать красную и жёлтые краски. Что получится?

На втором листе смешать жёлтую и синюю краски. Что получится?

Ответ: «Мы смешали красную и жёлтую краски – получилась____________,

Когда мы смешали жёлтую и синюю, у нас получилась_________________.

Определять цвет нам помогают _____________________________________»



Задание: с закрытыми глазами определить предметы.

Ответ: «Мы определили, где находятся _______________________________________________________________ с помощью______________________________________________________».



Задание: с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.

Ответ: «Мы определили, где находятся _______________________________________________________________.

Нам помогли выполнить задание ___________________________________»







Выбранный для просмотра документ Опорные слова.docx

библиотека
материалов

Глаза

Язык

Нос

Кожа

Уши

орган вкуса

орган обоняния

орган

зрения

орган

осязания

орган слуха

Выбранный для просмотра документ Органы чувств.pptx

библиотека
материалов
Наши помощники – органы чувств МБОУ ОГ №3, 1 «А» класс Учитель: Гридинарь Над...
ГЛАЗА Глаза можно сравнить с окном в окружающий мир. При помощи зрения мы пол...
Правила гигиены для глаз. Читайте, пишите только при хорошем освещении, но по...
УШИ Второй по важности орган чувств у человека – ухо. С помощью ушей мы слыши...
Правила гигиены для ушей. Регулярно мойте уши с мылом и чистите туго скрученн...
ЯЗЫК
НОС
Нос – орган обоняния. 	Обоняние 	– это способность человека чувствовать запах...
Правила гигиены для носа. Закаляйтесь, берегите организм от простуды. 2. Не к...
Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием. Кожей м...
Старайся не ранить кожу. 2. Не допускайте ожогов кожи и обморожений. 3. След...
С помощью какого органа мы узнаём о том, что запел соловей, залаяла собака, з...
Источники: http://dic.academic.ru/pictures/enc_medicine/0269352674.jpg http:/...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Наши помощники – органы чувств МБОУ ОГ №3, 1 «А» класс Учитель: Гридинарь Над
Описание слайда:

Наши помощники – органы чувств МБОУ ОГ №3, 1 «А» класс Учитель: Гридинарь Надежда Николаевна Архангельск, 2014 год

№ слайда 2 ГЛАЗА Глаза можно сравнить с окном в окружающий мир. При помощи зрения мы пол
Описание слайда:

ГЛАЗА Глаза можно сравнить с окном в окружающий мир. При помощи зрения мы получаем информацию о форме, размерах, цвете предметов.

№ слайда 3 Правила гигиены для глаз. Читайте, пишите только при хорошем освещении, но по
Описание слайда:

Правила гигиены для глаз. Читайте, пишите только при хорошем освещении, но помните, что яркий свет не должен попадать в глаза. Следите за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30 – 35 см от глаз. При письме свет должен падать слева. Не читайте лёжа. Не смотрите телевизор и не сидите за компьютером подолгу. Если долго читаете, пишете, рисуете, через каждые 20 – 30 минут давайте глазам отдохнуть. Как нужно беречь глаза?

№ слайда 4 УШИ Второй по важности орган чувств у человека – ухо. С помощью ушей мы слыши
Описание слайда:

УШИ Второй по важности орган чувств у человека – ухо. С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку.

№ слайда 5 Правила гигиены для ушей. Регулярно мойте уши с мылом и чистите туго скрученн
Описание слайда:

Правила гигиены для ушей. Регулярно мойте уши с мылом и чистите туго скрученной ваткой. Никогда не ковыряйте в ушах спичками, булавками и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхайте в тишине: в лесу, на лугу, у реки. Как нужно беречь уши?

№ слайда 6 ЯЗЫК
Описание слайда:

ЯЗЫК

№ слайда 7 НОС
Описание слайда:

НОС

№ слайда 8 Нос – орган обоняния. 	Обоняние 	– это способность человека чувствовать запах
Описание слайда:

Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

№ слайда 9 Правила гигиены для носа. Закаляйтесь, берегите организм от простуды. 2. Не к
Описание слайда:

Правила гигиены для носа. Закаляйтесь, берегите организм от простуды. 2. Не курите, так как у курящих людей обоняние ухудшается. Как сохранить хорошее обоняние?

№ слайда 10 Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием. Кожей м
Описание слайда:

Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием. Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар. Это свойство коже придают находящиеся в ней малюсенькие нервные окончания. Кожа – орган осязания.

№ слайда 11 Старайся не ранить кожу. 2. Не допускайте ожогов кожи и обморожений. 3. След
Описание слайда:

Старайся не ранить кожу. 2. Не допускайте ожогов кожи и обморожений. 3. Следи за чистотой кожи. Чаще мой руки и принимай душ. 4. Сухую кожу смажь кремом. Правила гигиены для кожи.

№ слайда 12 С помощью какого органа мы узнаём о том, что запел соловей, залаяла собака, з
Описание слайда:

С помощью какого органа мы узнаём о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел будильник? Разгадайте кроссворд. С помощью какого органа мы видим, что написано или нарисовано в книге? Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели? Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов? С помощью какого органа мы отличаем сладкую пищу от горькой, кислую от солёной? Какие это органы? Органы чувств. У Х О З А Л Г А Ж О К С О Н К Ы З Я

№ слайда 13 Источники: http://dic.academic.ru/pictures/enc_medicine/0269352674.jpg http:/
Описание слайда:

Источники: http://dic.academic.ru/pictures/enc_medicine/0269352674.jpg http://images.search-history.yandex.net/get_image?id=7043ef07856385b178c51d61870711d5 http://static-p3.fotolia.com/jpg/00/12/80/46/400_F_12804696_bOgo9QskWQvTMgeOJbAGAiQQ2wmww3uN.jpg http://stranamasterov.ru/node/61206 http://vit65d.ya.ru/replies.xml?item_no=1613 http://www.podarki.ru/купить/Набор-Наши-5-чувств-796223/2 http://www.zdravur.ru/category/anatomia/page/5/ http://monoblog.su/?p=2717 http://health-aspects.ru/category/diagnostika http://chpz.ru/?cat=13 http://www.webmechta.com/index.php?start=100 http://900igr.net/photo/chelovek/_Kletki-kosti-myshtsy.files/042-Stroenie-glaza.html http://www.laserportal.ru/content_254 http://joker.vhabare.ru/547-organizm-cheloveka-cifry-i-fakty.html http://medikal-health.ru/org_vkusa.php http://aniavetisyan.volsk-sch11.edusite.ru/p108aa1.html http://www.panowa-ox.narod.ru/

Выбранный для просмотра документ Смайлики.docx

библиотека
материалов

D:\зрение\нос 002.jpg

D:\зрение\нос 002.jpg

D:\зрение\нос 002.jpg

Выбранный для просмотра документ Условные знаки.docx

библиотека
материалов

















D:\зрение\нос 002.jpg





















D:\зрение\нос 001.jpg

























D:\зрение\мордашка 001.jpg























D:\зрение\нос 004.jpg

D:\зрение\нос.jpg



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-156832

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"