Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Наши друзья - изобразительно-выразительные средства.

Наши друзья - изобразительно-выразительные средства.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа 11кл.-Выразительные ср яз-адаптация (2).ppt

Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка....
Восемнадцатое февраля. Классная работа. Отступают в неизвестность Речи русско...
Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесност...
Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка....
Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесност...
Определите ЦЕЛЬ УРОКА Знать изобразительно-выразительные средства языка. Умет...
Задание 24 Проверяет знания изобразительно-выразительных средств языка. Агафо...
Алгоритм выполнения задания 24 Правило- подсказка. В самой рецензии можно най...
Тропы- - слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении...
?- Образное определение , отвечающее на вопросы какой? какая? какое? какие? и...
? - - Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются...
? - Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (И. Некра...
- скрытое сравнение. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый...
? - перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого п...
? - Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой...
? - Глаза громадные, как прожекторы. ( В. Маяковский ) Это образное выражение...
? - Предельное преувеличение , придающее образу фантастический характер Градо...
? Талия никак не толще бутылочной шейки. Непомерное преуменьшение размера, си...
? Отколе , умная , бредёшь ты, голова? (в обращении к ослу) Скрытая насмешка...
? - Название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки...
Задание 1. Определите тропы 1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов) 2. И вы...
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ Агафонова Е.Е.
Фигуры речи - особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительнос...
? - Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных стр...
? - Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихот...
? - Резкое противопоставление явлений и понятий. Часто основана на употреблен...
? - расположение слов по возрастанию или убыванию. Не жалею, не зову, не плач...
? - Обратный порядок слов. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. ( М....
?- Намеренное повторение в тексте одного и того же слова . для усиления призн...
? - Мёртвые души греч.- «остроумно-глупое» соединении двух понятий, противоре...
? - ? задаётся не с целью получения на него ответа, а для эмоционального возд...
?- Одинаковое синтаксическое построение (одинаковое расположение сходных член...
Кроссворд «Стилистические фигуры речи». По горизонтали: 1. Стилистическая фиг...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и...
Физминутка для улучшения мозгового кровообращения Исходное положение 	– сидя...
Решение тестовых заданий.
Работа с текстом. (1)Когда человек выбирает себе в жизни какую-то цель, жизне...
Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) - выдающийся советский и российский фил...
5 - Он ставит себе цель, достойную человека. 11 - У кого-то лучшая мебель ил...
Работа с текстом. (2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его с...
З-24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы...
ТЕМА ВЕСНЫ в картинах, музыке и стихах Художники, композиторы и поэты в разны...
«Весенние воды» Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и бу...
Задание1 1. Я обручился с тишиной, Всегда безмолвием поющий. (К.Бальмонт) 2....
Задание 3 1. Как ночи Украйны В сиянии звезд незакатных, Исполнены тайны Слов...
Задание 4 1. Звуки виолончели вились, переплетались, Росли и наполняли замерз...
Задание 5 1. Ты, брат,- это батальон. Полк.Дивизия. А хочешь- Фронт. Россия!....
 Агафонова Е.Е.
Спасибо за внимание! Домашнее задание: упражнение 84; параграф 13
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност...
Агафонова Е.Е.
1 из 66

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка.
Описание слайда:

Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка. Автор –учитель русского языка и литературы О.В.Якимова , МАОУ «СОШ №60 социальной адаптации детей- инвалидов» Агафонова Е.Е.

№ слайда 3 Восемнадцатое февраля. Классная работа. Отступают в неизвестность Речи русско
Описание слайда:

Восемнадцатое февраля. Классная работа. Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Вадим Шефнер Агафонова Е.Е.

№ слайда 4 Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесност
Описание слайда:

Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесность, Разговорная краса; Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Сотни слов, родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь, людское чудо, Не скудела в наши дни. Агафонова Е.Е.

№ слайда 5 Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка.
Описание слайда:

Подготовка к ЕГЭ 2015 года Жизнь в тексте, или Выразительные средства языка. Агафонова Е.Е.

№ слайда 6 Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесност
Описание слайда:

Восемнадцатое февраля. Классная работа. Устная речь Гаснет усталая словесность, Разговорная краса; Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Сотни слов, родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь, людское чудо, Не скудела в наши дни. Агафонова Е.Е.

№ слайда 7 Определите ЦЕЛЬ УРОКА Знать изобразительно-выразительные средства языка. Умет
Описание слайда:

Определите ЦЕЛЬ УРОКА Знать изобразительно-выразительные средства языка. Уметь находить их в тексте и использовать в своей речи.. Агафонова Е.Е.

№ слайда 8 Задание 24 Проверяет знания изобразительно-выразительных средств языка. Агафо
Описание слайда:

Задание 24 Проверяет знания изобразительно-выразительных средств языка. Агафонова Е.Е.

№ слайда 9 Алгоритм выполнения задания 24 Правило- подсказка. В самой рецензии можно най
Описание слайда:

Алгоритм выполнения задания 24 Правило- подсказка. В самой рецензии можно найти подсказку: если сказано, что «автором используются следующие синтаксические средства выразительности…», то из 9 предложенных терминов выбираем только те, которые относятся к данным средствам выразительности (как правило, в списке их 4-5). Именно среди них следует искать требуемые термины. То же самое касается лексических средств выразительности. Агафонова Е.Е.

№ слайда 10 Тропы- - слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении
Описание слайда:

Тропы- - слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий Лексические средства выразительности Метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, олицетворение, сравнение, гипербола, литота, ирония, перифраза

№ слайда 11 ?- Образное определение , отвечающее на вопросы какой? какая? какое? какие? и
Описание слайда:

?- Образное определение , отвечающее на вопросы какой? какая? какое? какие? и обычно выраженное прилагательным Весёлый ветер , мёртвая тишина Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком. (С. Есенин.) При расширенном толковании называют не только прилагательное , ,но и существительное -приложение, а также наречие Мороз-воевода ,бродяга-ветер; Гордо реет Буревестник Агафонова Е.Е.

№ слайда 12 ? - - Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются
Описание слайда:

? - - Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ - даром речи, способностью мыслить и чувствовать О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф.Тютчев.) Агафонова Е.Е.

№ слайда 13 ? - Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (И. Некра
Описание слайда:

? - Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (И. Некрасов ) Сопоставление в тексте двух предметов или явлений,для того чтобы пояснить один из них при помощи другого. Чаще всего сравнения вводятся в предложение с помощью союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО ?выражается: А) творительным падежом. Б) формой сравнительной степени прилагательного или наречия. В) оборотами со сравнительными союзами Агафонова Е.Е.

№ слайда 14 - скрытое сравнение. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый
Описание слайда:

- скрытое сравнение. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый поэтический образ. греч. (перенос) – употребление слова в переносном значении на основе сходства ? ? простая: Нос корабля , заря жизни , говор волн, закат пылает, льётся речь (? построена на сближении предметов ,явлений по одному признаку) ? развёрнутая: Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает Их с размаха в дикой злобе на утёсы (? построена на различных ассоциациях по сходству) Агафонова Е.Е.

№ слайда 15 ? - перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого п
Описание слайда:

? - перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с автора на произведения. (греч. переименование). Употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними. Не то на серебре – на золоте едал. (Грибоедов) Ну , скушай же ещё тарелочку ,мой милый! (Крылов) Читал охотно Апулея , а Цицерона не читал.(Пушкин) Агафонова Е.Е.

№ слайда 16 ? - Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой
Описание слайда:

? - Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения : Все флаги в гости будут к нам.(в значении «корабли») А) Часть вместо целого: Б) Родовое название вместо видового: Ну что ж, садись ,светило. (вместо«солнце») В) Видовое название вместо родового: Пуще всего береги копейку. (в значении «деньги») Г) Единственное число вместо множественного: И слышно было до рассвета ,как ликовал француз. Агафонова Е.Е.

№ слайда 17 ? - Глаза громадные, как прожекторы. ( В. Маяковский ) Это образное выражение
Описание слайда:

? - Глаза громадные, как прожекторы. ( В. Маяковский ) Это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения какого-либо предмета, явления . В сто сорок солнц закат пылал… (В.Маяковский).

№ слайда 18 ? - Предельное преувеличение , придающее образу фантастический характер Градо
Описание слайда:

? - Предельное преувеличение , придающее образу фантастический характер Градоначальник с фаршированной головой (Салтыков–Щедрин)

№ слайда 19 ? Талия никак не толще бутылочной шейки. Непомерное преуменьшение размера, си
Описание слайда:

? Талия никак не толще бутылочной шейки. Непомерное преуменьшение размера, силы, значения какого-либо предмета или явления. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. Агафонова Е.Е.

№ слайда 20 ? Отколе , умная , бредёшь ты, голова? (в обращении к ослу) Скрытая насмешка
Описание слайда:

? Отколе , умная , бредёшь ты, голова? (в обращении к ослу) Скрытая насмешка; употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному

№ слайда 21 ? - Название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки
Описание слайда:

? - Название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи. Царь зверей (вместо лев) Туманный Альбион (вместо «Англия»)

№ слайда 22 Задание 1. Определите тропы 1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов) 2. И вы
Описание слайда:

Задание 1. Определите тропы 1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов) 2. И вы подобно так падете Как с древ увядший лист падет! И вы подобно так умрете, Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин) 3. Быть может, в Лете не потонет Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин) 4. Я видывал, как она косит: Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов) 5. Изначальней всего остального – любовь, В песне юности первое слово – любовь, О, несведущий в мире любви горемыка, Знай, что всей нашей жизни основа – любовь а)сравнение; б)инверсия; в)эпифора; г)гипербола д)перифраза. Агафонова Е.Е.

№ слайда 23 ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ Агафонова Е.Е.
Описание слайда:

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ Агафонова Е.Е.

№ слайда 24 Фигуры речи - особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительнос
Описание слайда:

Фигуры речи - особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность Синтаксические средства выразительности Антитеза, инверсия, градация, анафора, эпифора, лексический повтор, оксюморон, парцелляция. синтаксический параллелизм, риторические фигуры: обращение, восклицание, вопрос. Агафонова Е.Е.

№ слайда 25 ? - Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных стр
Описание слайда:

? - Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф, прозаического отрывка. Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид... (А. Пушкин.) (или единоначатие)

№ слайда 26 ? - Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихот
Описание слайда:

? - Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания. Мне бы хотелось знать , отчего я титулярный советник ? Почему именно титулярный советник ? Агафонова Е.Е.

№ слайда 27 ? - Резкое противопоставление явлений и понятий. Часто основана на употреблен
Описание слайда:

? - Резкое противопоставление явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов. Богатый и в будни пирует ,а бедный и в праздник горюет . (поговорка)

№ слайда 28 ? - расположение слов по возрастанию или убыванию. Не жалею, не зову, не плач
Описание слайда:

? - расположение слов по возрастанию или убыванию. Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. (С. Есенин.) ? восходящая - ? нисходящая - Не сломлюсь, не дрогну, не устану, Ни крупицы не прощу врагам. О.Берггольц.

№ слайда 29 ? - Обратный порядок слов. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. ( М.
Описание слайда:

? - Обратный порядок слов. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. ( М. Лермонтов ) Помогла им чистейшая случайность . (инверсировано подлежащее) Не надеюсь я на его аккуратность. (инверсировано сказуемое)

№ слайда 30 ?- Намеренное повторение в тексте одного и того же слова . для усиления призн
Описание слайда:

?- Намеренное повторение в тексте одного и того же слова . для усиления признака, степени качества или действия. . Зимы ждала ,ждала природа. А.С.Пушкин.

№ слайда 31 ? - Мёртвые души греч.- «остроумно-глупое» соединении двух понятий, противоре
Описание слайда:

? - Мёртвые души греч.- «остроумно-глупое» соединении двух понятий, противоречащих друг другу , логически исключающих одно другое. Звонкая тишина

№ слайда 32 ? - ? задаётся не с целью получения на него ответа, а для эмоционального возд
Описание слайда:

? - ? задаётся не с целью получения на него ответа, а для эмоционального воздействия на читателя. На кого не действует новизна ? Риторическое обращение –адресуется неодушевлённому предмету , отсутствующему лицу, тем самым усиливая выразительность речи. Мечты , мечты! Где ваша сладость? А.С.Пушкин.

№ слайда 33 ?- Одинаковое синтаксическое построение (одинаковое расположение сходных член
Описание слайда:

?- Одинаковое синтаксическое построение (одинаковое расположение сходных членов предложения ) соседних предложений или отрезков речи. Молодым везде у нас дорога, Старикам везде у нас почёт. (Лебедев –Кумач)

№ слайда 34 Кроссворд «Стилистические фигуры речи». По горизонтали: 1. Стилистическая фиг
Описание слайда:

Кроссворд «Стилистические фигуры речи». По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 35 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 3 4 5 6 7

№ слайда 36 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 4 5 6 7

№ слайда 37 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 п а р а л л е л и з м 4 5 6 7

№ слайда 38 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 п а р а л л е л и з м 4 э п и ф о р а 5 6 7

№ слайда 39 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 п а р а л л е л и з м 4 э п и ф о р а 5 о к с ю м о р о н 6 7

№ слайда 40 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 п а р а л л е л и з м 4 э п и ф о р а 5 о к с ю м о р о н 6 и н в е р с и я 7

№ слайда 41 Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 2. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 3. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 4. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 5. Сочетание противоположных по значению слов. 6. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 7. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. 1 г р а д а ц и я 2 а н т и т е з а 3 п а р а л л е л и з м 4 э п и ф о р а 5 о к с ю м о р о н 6 и н в е р с и я 7 у м о л ч а н и е

№ слайда 42 Физминутка для улучшения мозгового кровообращения Исходное положение 	– сидя
Описание слайда:

Физминутка для улучшения мозгового кровообращения Исходное положение – сидя на стуле, руки на поясе. 1. – голову повернуть направо. 2. – И. п. 3. - голову повернуть налево. 4. - И. п. 5. – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. 6. - И. п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Агафонова Е.Е.

№ слайда 43 Решение тестовых заданий.
Описание слайда:

Решение тестовых заданий.

№ слайда 44 Работа с текстом. (1)Когда человек выбирает себе в жизни какую-то цель, жизне
Описание слайда:

Работа с текстом. (1)Когда человек выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке, низкой или высокой. (3)Если человек рассчитывает приобрести материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… (4)Если человек живет, чтобы людям приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека. (6)Только жизненно необходимая цель позволяет человеку продолжить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. (7)От ошибок никто не застрахован. (8)Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни: это ошибка роковая. (9)Не повысили в должности – огорчение. (10)Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. (11)У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение. (12)Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. (13)А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? (14)Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью. (15)Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной. (16)Означает ли это, что человек должен жить, как аскет, не заботясь о себе, ничего не приобретать и не радоваться повышению в должности? (17) Отнюдь нет! (18)Человек, который совсем не думает о себе, явление ненормальное: в этом есть какое-то показное преувеличение своей доброты и бескорыстия. (19)Поэтому речь идет лишь о главной жизненной задаче. (20)А ее не надо подчеркивать в глазах остальных людей. (21)И одеваться можно хорошо, но не обязательно лучше других. (22)И библиотеку нужно составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. (23)И машину хорошо приобрести. (24)Только не надо второстепенное превращать в первостепенное. Д.С. Лихачёв

№ слайда 45 Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) - выдающийся советский и российский фил
Описание слайда:

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) - выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 - АН СССР). Имеет негласный титул «совести нации». Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры. На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности..

№ слайда 46 5 - Он ставит себе цель, достойную человека. 11 - У кого-то лучшая мебель ил
Описание слайда:

5 - Он ставит себе цель, достойную человека. 11 - У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение. 9 -Не повысили в должности – огорчение. 15- Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль ?

№ слайда 47 Работа с текстом. (2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его с
Описание слайда:

Работа с текстом. (2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке, низкой или высокой. (3)Если человек рассчитывает приобрести материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… (4)Если человек живет, чтобы людям приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности (9)Не повысили в должности – огорчение. (10)Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. (11)У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение. (15)Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной. Д.С. Лихачёв Агафонова Е.Е.

№ слайда 48 З-24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
Описание слайда:

З-24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропуска цифры, соответствующие номеру термина из списка. В этом письме из цикла «Цель и самооценка» Д. Лихачев рассуждает о цели в жизни. Он анализирует нравственные категории, используя для этого _________(предложения 3, 4) и _______ (предложения 9, 10, 11). Рассуждать о самооценке ему помогают _____(предложение 2), а также ________ (предложение 15). Список терминов: 1) анафора 2) ирония 3) лексический повтор 4) метафора 5) литота 6) вопросно-ответная форма изложения 7) парцелляция 8) однородные члены предложения 9) антонимы

№ слайда 49 ТЕМА ВЕСНЫ в картинах, музыке и стихах Художники, композиторы и поэты в разны
Описание слайда:

ТЕМА ВЕСНЫ в картинах, музыке и стихах Художники, композиторы и поэты в разных произведениях искусства: картинах, музыке, стихах - воспели красоту русской природы. Мы, внимательно всматриваясь в картины, можем услышать звучащую в них музыку. Агафонова Е.Е.

№ слайда 50 «Весенние воды» Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и бу
Описание слайда:

«Весенние воды» Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят — Они гласят во все концы: «Весна идет, весна идет! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед». Весна идет, весна идет! И тихих, теплых майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней! Какие изобразительные средства помогают писателю создавать картину весенней природы? Федор Тютчев Агафонова Е.Е.

№ слайда 51 Задание1 1. Я обручился с тишиной, Всегда безмолвием поющий. (К.Бальмонт) 2.
Описание слайда:

Задание1 1. Я обручился с тишиной, Всегда безмолвием поющий. (К.Бальмонт) 2. Так вокруг него непоправимо тихо, Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова) 3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А. Пушкин) 4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин) 5. И очи синие, бездонные Цветут на дальнем берегу.(А.Блок) а)гипербола; б)антитеза; в)метафора; г)метонимия; д)оксюморон. Агафонова Е.Е.

№ слайда 52 Задание 3 1. Как ночи Украйны В сиянии звезд незакатных, Исполнены тайны Слов
Описание слайда:

Задание 3 1. Как ночи Украйны В сиянии звезд незакатных, Исполнены тайны Слова ее уст ароматных. (М.Лермонтов) 2. В темной роще на поляне Плачет смехом бубенец. (С.Есенин) 3. Эх, суконная, казенная Военная шинель, У костра в лесу прожженная, Отменная шинель. Знаменитая, пробитая В бою огнем врага Да своей рукой зашитая, Кому не дорога! (А.Твардовский) 4. Красною кистью Рябина зажглась. Подали листья Я родилась. (М.Цветаева) 5. Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная… (Н.Некрасов) а)метафора; б)антитеза; в)сравнение; г)оксюморон; д)эпитет. Агафонова Е.Е.

№ слайда 53 Задание 4 1. Звуки виолончели вились, переплетались, Росли и наполняли замерз
Описание слайда:

Задание 4 1. Звуки виолончели вились, переплетались, Росли и наполняли замерзшую залу. (В.Гаршин) 2. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин) 3. И страна березового ситца Не заманит шляться босиком. (С.Есенин) 4. Во всем мне хочется дойти До самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. (Б.Пастернак) 5. Посадили деревья в саду. Тихо, тихо, чтоб их ободрить, Шепчет осенний дождь. (Басе) а)антитеза; б)градация; в)олицетворение; г)перифраза; д)парцелляция. Агафонова Е.Е.

№ слайда 54 Задание 5 1. Ты, брат,- это батальон. Полк.Дивизия. А хочешь- Фронт. Россия!.
Описание слайда:

Задание 5 1. Ты, брат,- это батальон. Полк.Дивизия. А хочешь- Фронт. Россия!...(А.Твардовский) 2. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский) 3. Гвоздин, хозяин превосходный, Владелец нищих мужиков. (А.С. Пушкин) 4. Покатились глаза собачьи Золотыми звёздами в снег. (С. Есенин) 5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. (А. Чехов) а) Гипербола; б) Метафора; в) Инверсия; г) Градация; д) Ирония. Агафонова Е.Е.

№ слайда 55  Агафонова Е.Е.
Описание слайда:

 Агафонова Е.Е.

№ слайда 56 Спасибо за внимание! Домашнее задание: упражнение 84; параграф 13
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Домашнее задание: упражнение 84; параграф 13

№ слайда 57 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 2 3 4 5 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 58 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 3 4 5 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 59 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 4 5 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 60 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 5 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 61 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 с р а в н е н и е 5 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 62 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 с р а в н е н и е 5 п е р и ф р а з а 6 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 63 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 с р а в н е н и е 5 п е р и ф р а з а 6 а л л е г о р и я 7 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 64 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 с р а в н е н и е 5 п е р и ф р а з а 6 а л л е г о р и я 7 г и п е р б о л а 8 Агафонова Е.Е.

№ слайда 65 Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежност
Описание слайда:

Кроссворд. По горизонтали: 1. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 2.Слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности. 3.Приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. 4.Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 5.Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 6.Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 7.Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 8.Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. По вертикали: Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. 1 м е т о н и м и я 2 э п и т е т 3 о л и ц е т в о р е н и е 4 с р а в н е н и е 5 п е р и ф р а з а 6 а л л е г о р и я 7 г и п е р б о л а 8 л и т о т а Агафонова Е.Е.

№ слайда 66 Агафонова Е.Е.
Описание слайда:

Агафонова Е.Е.

Название документа урок-материалы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 11 классе на тему:

«Подготовка к ЕГЭ.

Жизнь в тексте, или Изобразительно-выразительные средства языка».


Цель: Систематизировать и закрепить знания о изобразительно-выразительных средствах языка. Формировать умения находить их в тексте, определять роль и использовать в своей речи.


Задачи:

1. Учебные: формировать коммуникативно-речевые умения при повторении и обобщении знаний учащихся определять средства выразительности, закрепить и отработать умения и навыки, связанные с определением средств выразительности, развивать умение различать средства выразительности; определять их роль в тексте;


2. Развивающие: Развивать ключевые образовательные компетенции: учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, аналитическое мышление учащихся, умение логически грамотно выстраивать свой ответ, кратко и ясно формировать мысль, используя нужную лексику и терминологию, умение анализировать, делать выводы, развивать мышление, память, внимание, формировать навыки контроля и самоконтроля, активизировать познавательную деятельность учащихся.


3. Воспитательные: Способствовать нравственному становлению личности; воспитывать бережное отношение к слову, к культуре речи, любовь к родному языку.

(воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом; создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.)


Оборудование: презентация к уроку; дидактический материал; отпечатанный текст на каждого обучающегося.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная, парная.


Ход урока:

Слайд 1

Учитель: – Добрый день, ребята. Рада видеть вас нас своём уроке. Давайте познакомимся. Сегодня на уроке по русскому языку мы продолжим подготовку к ЕГЭ. По ходу урока вы будете оценивать свою работа на каждом этапе. Сумма полученных в течение урока баллов – оценка вашего труда, ваших знаний, будет выставлена в конце урока, поэтому каждый должен стремиться максимально проявить себя. Запишите число. 18 февраля. Оставьте строчку для темы

А начнём мы со слов египетского фараона, который более четырех тысяч лет назад говорил своему сыну: «Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие». Как же актуальны его слова сегодня, когда(эпиграф)

Слайд Эпиграф

…Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Вадим Шефнер

Слайд 2 Прочитаем строчки стихотворения В Шефнера «Устная речь»

в которой поэт писал:

Гаснет усталая словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.


Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь, людское чудо,

Не скудела в наши дни.

В.С. Шефнер


Ребята, как вы думаете, что нужно знать, чтобы не скудела речь и язык был лучше, красивее, величественнее, выразительнее?( Средства выразительности языка

(Да, Изобразительно- выразительные средства языкаэто путь к выразительной, образной речи.


- Чтобы речь не скудела в наши дни, и изучаем мы русский язык во всём его многообразии. Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения, ибо, как сказал тот же Вадим Шефнер, «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести

Для чего могут использоваться средства выразительности?

–Они могут использоваться

для описания явлений окружающей действительности, потому что выразительные средства языка наполняют содержание текста образами, украшают его. Более того, можно с уверенностью сказать, что выразительные средства языка «вдыхают в текст жизнь»

Слайд Запишите тему урока. Жизнь в тексте, или Изобразительно-выразительные средства языка».


Слайд З- Определите, какие изобразительные средства позволяют поэту добиться яркой выразительности ?

Гаснет усталая словесность

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь, людское чудо,

Не скудела в наши дни


Затрудняетесь? Ребята, определите тогда цель нашего урока Подумайте, чтобы речь была яркой , образной , что мы должны знать? (ИВС) -это цель нашего урока

Слайд Цель: Знать изобразительно-выразительные средства языка. Уметь находить их в тексте и использовать в своей речи.

Слайд Задание 24 Проверяет знания изобразительно-выразительных средств языка.

Слайд Как решать задание 24 В формулировке рецензии к заданию 24 содержатся своеобразные подсказки. Там может говориться: «достигается это с помощью тропов…, «этому способствуют такие синтаксические средства выразительности, как …»,

Таким образом, при решении этого задания поможет хорошее знание классификации изобразительно- выразительных средств языка.

2. Актуализация знаний одиннадцатиклассников. (Повторение-обобщение средств выразительности. Терминологический диктант)

Давайте повторим их. Повторение проведем в виде Терминологического диктанта (через презентацию пойдёт повторение определений терминов и примеры, подтверждающие этот термин. Ваша задача записать ответы- термины в таблицу. От количества правильных ответов будет определяться ваша оценка. А полученные знания пригодятся для выполнения самостоятельных заданий. Начнём с лексических средств выразительности – слайд

Давайте вспомним, что такое тропы ?

Слайд Средства выразительности

Лексические средства выразительности

Синтаксические средства выразительности

Тропы-


Фигуры-



Троп греч. «поворот») тропы-слова и выражения, используемые автором в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности

Какие средства выразительности относим к тропам?


Тропы

Метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, олицетворение,

сравнение, гипербола, литота, ирония, перифраза

Слайд 19-21 ЗАДАНИЕ По определению и по приведенным примерам определите троп и запишите его себе в тетрадь

  1. эпитет 2. олицетворение 3. сравнение 4. метафора 5.метонимия, 6.синекдоха 7 гипербола 8 гротеск 9 литота 10 ирония 11 перифраза

Проверяем и оцениваем себя

  • Слайд 22. 36 8-9 баллов- «5»- 6- 7 баллов- «4»- 4 балла- «3»

  • Хорошее начало! Продолжаем повторять!


Продолжаем повторение

Что такое стилистические фигуры?

Слайд Фигура (лат. «figura» — образ, вид), особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность

форма речи, а не поэтического мышления: она не вносит ничего нового, расширяющего наше художественное познание. Ее главное назначение — усилить впечатление от чего-либо, сделать его более ярким, выразительным, наглядным и подчеркнутым.

Фигуры речи

12анафора, 13 эпифора. 14 Антитеза, 15 градация, 16инверсия , 17лексический повтор, 18оксюморон, парцелляция.20 синтаксический параллелизм, 19 риторические фигуры: обращение, восклицание, вопрос.

Критерии оценивания:Слайд 36 8-9 баллов- «5»- МОЛОДЕЦ !!! 6- 7 баллов- «4»- ХОРОШО !! 4 балла- «3»-БУДУ СТАРАТЬСЯ! Продолжаем повторять

Слайд 23 Закрепление. Задание . Определите тропы

1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов)

2. И вы подобно так падете

Как с древ увядший лист падет!

И вы подобно так умрете,

Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин)

3. Быть может, в Лете не потонет

Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин)

4. Я видывал, как она косит:

Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов)

5. Изначальней всего остального – любовь,

В песне юности первое слово – любовь,

О, несведущий в мире любви горемыка,

Знай, что всей нашей жизни основа – любовь а)сравнение; б)инверсия; в)эпифора; г)гипербола д)перифраза.

Слайд 24(ответ:1-б 2-а 3-д 4-г 5-в)

Слайд 25Проверяем и оцениваем соседа

  • «5»-5 баллов «4»-4 балла «3»-3 балла. БУДУ СТАРАТЬСЯ!

Слайд 47-48 IX. Работа с текстом (приложение 2)Прослушайте текс и подумайте О чём этот текст 1. Выразительное чтение текста:

(1)Когда человек выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке, низкой или высокой.

(3)Если человек рассчитывает приобрести материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…

(4)Если человек живет, чтобы людям приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.

(6) Только жизненно необходимая цель позволяет человеку продолжить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. (7) От ошибок никто не застрахован. (8) Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни: это ошибка роковая. (9)Не повысили в должности – огорчение. (10)Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. (11)У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение.

(12)Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. (13)А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? (14)Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью. (15)Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной.

(16)Означает ли это, что человек должен жить, как аскет, не заботясь о себе, ничего не приобретать и не радоваться повышению в должности? (17) Отнюдь нет!

(18)Человек, который совсем не думает о себе, явление ненормальное: в этом есть какое-то показное преувеличение своей доброты и бескорыстия.

(19)Поэтому речь идет лишь о главной жизненной задаче.

(20)А ее не надо подчеркивать в глазах остальных людей. (21)И одеваться можно хорошо, но не обязательно лучше других. (22)И библиотеку нужно составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. (23)И машину хорошо приобрести. (24)Только не надо второстепенное превращать в первостепенное.

Д.С. Лихачёв

Анализ текста О чём этот текст ?( о том, Как человек выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу)

Слайд 50Работа с текстом. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль ?- Какова Позиция автора.? Она передана через основную позицию.

В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль ?позиция автора

5 - Он ставит себе цель, достойную человека. 11 - У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение. 9 -Не повысили в должности – огорчение. 15- Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной.

1. Что вам известно об авторе данного текста?

Слайд 49 Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) - выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 - АН СССР). Имеет негласный титул «совести нации».

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры. На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности..

Слайд 51Алгоритмом. Чтобы выполнить рецензию к тексту, познакомимся с алгоритмом

  • Алгоритм выполнения задания 24

  • Прочтите рецензию, остановите своё внимание на списке изобразительно-выразительных средств, представленных в выборе ответа.

  • Отметьте те, которые относятся к данной категории средств (например, синтаксические средства), отметьте их.

  • Внимательно прочтите указанные номера предложений, соотнесите их с отмеченным, выберите нужное, выпишите на черновик.

  • Это средство можно вычеркнуть и аналогично работать дальше.

  • В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения (вычёркивания) из списка те термины, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте рецензии («Это точно не эпитет, не риторический вопрос…)

  • При выполнении задания 24 следует помнить, что вы заполняете места пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст, а с ним и смысловую, и грамматическую связь. Поэтому часто дополнительной подсказкой для определения позиции автора может служить анализ самой рецензии.

Слайд 52 Выполните Самостоятельную работу.

З-24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропуска цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В этом письме из цикла «Цель и самооценка» Д. Лихачев рассуждает о цели в жизни. Он анализирует нравственные категории, используя для этого _________(предложения 3, 4) и _______ (предложения 9, 10, 11). Рассуждать о самооценке ему помогают _____(предложение 2), а также ________ (предложение 15).


(2)По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке, низкой или высокой.

(3)Если человек рассчитывает приобрести материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… (4)Если человек живет, чтобы людям приносить добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности

(9)Не повысили в должности – огорчение. (10)Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. (11)У кого-то лучшая мебель или машина – опять огорчение.

(15)Поэтому главная жизненная задача не должна быть замкнута только на собственных удачах, она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, ко всей вселенной.

Список терминов:

1) анафора 2) ирония3) лексический повтор4) метафора 5) литота 6) вопросно-ответная форма изложения 7) парцелляция 8) однородные члены предложения 9) антонимы

Слайд 54Ответы: 1; 3; 9; 8. 4 -балла- 4 ответа- МОЛОДЕЦ !!!3- балла- 3 ответа- ХОРОШО !!2 - балла- 2 ответа- БУДУ СТАРАТЬСЯ!1- балл- ты понял: НАДО ВЫУЧИТЬ!!!

Лист оценивания. Фамилия Имя:


Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Итого

Баллы







Оценка







Ваш результат: Ваш результат: 22-27 баллов- отлично; 16-21 баллов- хорошо; 11-15 балла- удовлетворительно; 8-10 баллов- надо выучить выразительные средства языка.

Итоги урока. Обобщить.- Чему был посвящен наш урок? ИВС языка Чему научились? Что получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать? Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену?

( Научились правильно определять ИВС, для того чтобы оказывать эмоциональное воздействие на окружающих с целью создания образности и выразительности. Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.

IX. Оценочная часть урока. - Как вы думаете, можно ли таким образом хорошо подготовиться к ЕГЭ? - выполнить задание24 ?

Слайд РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнал….. Сегодня на уроке я научился…. Я понял, что.., теперь я могу. ( можно кроссворд- вместе)

Вы скоро станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному", пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". Помните слова слова египетского фараона, который более четырех тысяч лет назад говорил своему сыну: «Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие».

10 .Слайд-32 Домашнее задание Задание 24 -10 вариантов Цель. Мотивировать учащихся на выполнение домашнего задания и на работу на последующих уроках

Слайд37-44 V. Закрепление. Кроссворд "Стилистические фигуры речи"

Для закрепления стилистических фигур речи вы должны заполнить кроссворд. Пользуйтесь дидактическим материалом, словами для справок

Слова для справок ( анафора, эпифора, антитеза, градация , инверсия ,

оксюморон, параллелизм, умолчание)

hello_html_df8bf9f.png

По вертикали: 2. Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф.

По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 3. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 4. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 5. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 6. Сочетание противоположных по значению слов. 7. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 8. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании.

Слайд 45 8 баллов- «5»- МОЛОДЕЦ !!! 6 -7 баллов- «4»- ХОРОШО !! 5 баллов- «3»-БУДУ СТАРАТЬСЯ! Меньше 5 баллов- ты понял: НАДО ВЫУЧИТЬ!!!

Слайд 46 Физминутка для улучшения мозгового кровообращения

ТЕМА ВЕСНЫ в картинах, музыке и стихах

Художники, композиторы и поэты в разных произведениях искусства: картинах, музыке, стихах - воспели красоту русской природы. Мы, внимательно всматриваясь в картины, можем услышать звучащую в них музыку.

«Весенние воды»

1.Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят —


2.Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед».


3.Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!

.Беседа.1.Какие чувства вызывает картина весенней природы? (Радость, легкость, очарование, праздник, свежесть…)

2.Какими средствами передал художник великолепие весенней природы?

(Посредством цвета, красок)

3.Музыкант отображает гармонию окружающего мира звуками.


4. Перечислите, изобразительные средства, которые помогают поэту создавать картину весенней природы? (Олицетворение- воды шумят, Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят, Она идет, выслала вперед». Эпитеты - сонный брег, молодой весны, тихие дни, Румяный, светлый хоровод, Толпится весело. Метафора- майских дней, румяный, светлый хоровод. Мы молодой весны гонцы,

Лексический повтор- Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят — Они гласят во все концы: «Весна идет, весна идет! Ряды однородных членов -И тихих, теплых майских дней Румяный, светлый хоровод

В течение урока все ребята проводили контроль-проверку своих знаний, поэтому каждый получил оценку.



Лист оценивания. Фамилия Имя:


Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Итого

Баллы







Оценка














Ваш результат:

28-33 балла – отлично

23-27 баллов - хорошо

18-22 балла – удовлетворительно

13-17 баллов - тебе нужно хорошо проработать выразительные средства языка

9. Подведение итогов урока

– Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока? Что получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать?

- Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.

– Вы через полгода станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному", как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный человек? Владеющий культурой чувств, культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

«Подготовка к ЕГЭ.

Жизнь в тексте, или Изобразительно-выразительные средства языка».

 

Цель: Систематизировать и закрепить  знания о  изобразительно-выразительных средствах языка.  Формироватьумения находить их в тексте, определять  роль и  использоватьв своей речи.

 

Задачи:

1. Учебные: формировать коммуникативно-речевые умения при повторении и обобщении знаний учащихся определять средства выразительности, закрепить и отработать умения и навыки, связанные с определением средств выразительности, развивать умение различать средства выразительности; определять их роль в тексте;

 

 

 2. Развивающие: Развивать ключевые образовательные компетенции: учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, аналитическое мышление учащихся, умение логически грамотно выстраивать свой ответ, кратко и ясно формировать мысль, используя нужную лексику и терминологию, умение анализировать, делать выводы, развивать мышление, память, внимание, формировать навыки контроля и самоконтроля, активизировать познавательную деятельность учащихся.

 

3. Воспитательные: Способствовать нравственному становлению личности; воспитывать бережное  отношение к слову, к культуре речи,   любовь к родному языку.

 

 (воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом; создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.)

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров511
Номер материала 427710
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх