ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе
технологии модерации
|
Предмет, по
которому проводится урок
|
Химия
|
Класс
|
9
|
Цель урока:
|
Обобщающая цель
урока:
Знать:
- состав стороение
насыщенных углеводородов;
- химические свойства
метана как представителя насыщенных углеводородов;
-химические способы
получения метана в промышленности, применение.
Уметь:
-составлять уравнения
химической реакций с участием алканов;
Математические
расчеты на основе изученных химических реакций при решении типовых задач.
Задачи личностного
развития и сохранения здоровья школьников:
-
Создать условия для
творческой активности работы учеников;
-
Развитию коммуникативных
умений, внимания, наблюдательности;
-
Формирование у учащихся
учебной мотивации, ценности знаний и образования;
-
Формиравание субъектной
позиции , через интерактивные формы работы на уроке.
|
Этап
|
Время, продолжительность этапа
|
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
|
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
|
Знакомства
|
1 мин
|
|
Цель: способствовать созданию благоприятной
, настрой на взаимодействие с учащимися.
Приветствие: «Добрый день, дорогие
учащиеся, я искренне рада быть вашим учителем, надеюсь, что наша встреча
запомниться всем нам надолго и только с положительной стороны. На
планирующуюся встречу приходить не с пустыми руками, поэтому я сделала для
вас подарок, а от вас, взамен, если подарок понравится «жду ваших улыбок» (
конвертиков с пожеланиями от учителя).
|
Инициация
|
4 мин
|
«Презентация»
Игра « Верю-не верю»
|
Цель: актуализировать опорные знания
учащихся, способствовать созданию ситуации успеха для каждого учащегося.
-
Вы начали изучать раздел химии «органическая
химия».
1.
Что изучает «Органическая химия»?
2.
Что такое органические вещества? Назовите классы
органических веществ?
3. Какие химические связи вы знаете в органических соединениях?
Теперь предлагаю вам игру «Верю-не верю».
Слайд:
1. Вещества, содержащие углерод, относятся к органическим? (здесь
учащимся необходимо обратить внимание на угольной кислоте, солям угольный
кислоты).
2.
Трехвалентен в органических соединениях?
3.
Бывает ли у органических соединениях простой и
кратной связи?
4.
Источники органических веществ, это торф, газ,
нефть, уголь?
5. Бывает ли насыщенные, ненасыщенные и ароматические виды
углеводородов?
Подводим итоги, Вы отлично справились с
заданием (итоги, отметка активных учащихся).
|
Вхождение или погружение в тему
|
5 мин
|
|
Цель: формировать умения логически мыслить
и обобщать, делать выводы.
-
Ребята, а давайте вспомним «классификацию
органических соединений», можете ли вы составить план их характеристики? (
высказываются, учитель записывает варианты на доске).
Задание: Предлагаю вам проверить уровень
своей логики, назвать номенклатуру органического соединения: хлорметан,
метан. (Раздаются , учащиеся работают на обратной стороне раздаточного
листа).
Учитель обращает внимание на проблемы
название формул по номенклатуре.
–
Вы наверное помните, сто в органической химии для
название соединений используются следующие виды номенклатуры: тривиальная,
рациональная, сеждународная.
На сегодняшем уроке мы с вами начнем
изучение углеводородов.
Запишите название темы: «Насыщенные углеводороды. Алканы.»
|
Формирование ожиданий учеников
|
3 мин
|
|
Цель: формировать у учащихся четкое
представления о том, сто они хотят получить в результате урока.
Учащиеся изучают ряд ключевых слов:
насыщенные углеводороды, парафины, ряд метана, синтез алканов, название
радикалов. (Заполняют карточки).
Учащиеся показывают свои работы соседям по
парте, обсуждают, уточняют и комментируют свою работу, каждый учащийся
вспоминает перечисленных выше понятий.
Подводят итоги своей работы: что делали?
К каким результатам пришли?
|
Интерактивная лекция
|
10 мин
|
«Работа над темой»
|
Цель: сформировать представления о составе
и строении насыщенных углеводородов; химические свойства насыщенных
углеводородов, получение и применение.
Учащимся раздаются листы. В котором, по
составленному плану охарактеризованы насыщенные углеводороды.
|
Проработка содержания темы
|
12 мин
|
«Автобусная остановка»
|
Цель: первичная корректировка, знаний,
формирование ответственного отношения к научному знанию, активация навыков
работы в команде.
«Автобусная остановка»
У каждого учащегося на рабочем листе
прикреплен стикер определенного цвета, учащиеся делятся на группы в
соответсвии с цветом возле того, у кого стикер со смайликом-он капитан.
Группы получают задания:
Группа 1
|
Группа 2
|
Выпишите формулы алканов из формул
приведенных ниже: C2H4, C3H8, C4H6, C5H12, C6H6. Назовите
их.
|
Вычислив с помощью общей формулы алканов,
напишите формулы углеводородов- членов ряда метана, в состав которых: а)13
атомов водорода;
б) 26 атомов водорода.
|
Группа 3
|
Группа 4
|
Как вам уже известно, для алканов
характерны реакции замещения, могут ли алканы в реакцию галогенирование? Ответ
аргументируйте
|
Назовите основные продукты, получаемые
из метана, и их применения.
Ответ изобразите в виде схемы.
|
Группы работают 5 мин над заданием после
команды учащиеся меняются местами и 1 мин изучают ответы других групп (могут
делать дополнение или исправление в ответах).
|
Подведение итогов
|
5 мин
|
|
Цель: формирование коммуникативных умений,
навыков презентаций собственной деятельности.
Совместно с учителем, капитаны групп и
участники, подводят итоги работы групп, называют активных участников.
|
Рефлекция
|
3 мин
|
|
Цель: глубокая рефлекция собственной
деятельности, формирование отвественного отношение к своей деятельности.
Работают с таблицией, которую они получили
в начале урока и заполнить колонку «Узнал».
Итог: учитель обращает внимание на важность
и промышленное значение насыщенных углеводородов. У за активную работу на
уроке, комментирует и выставляет отметки.
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
|
«Насыщенные углеводороды. Алканы».
Задание страница 74 упражнение 5,6,7.
Презентация на тему «Метан, и их
применения».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.