Настольная игра "Достопримечательности города Донецка

Настольно-печатная игра

«Достопримечательности

города  Донецка»

Авторы:

Демченко Ольга Викторовна,

Воспитатель МДОУ № 157

Алифанова Светлана Ивановна,

Воспитатель МДОУ № 157

Рецензенты:

Макаренкова Елена Евгеньевна,

Заведующая МДОУ №157

Рецензия

Авторы представляют дидактическое пособие настольно – печатную игру «Достопримечательности города Донецка» для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Данное дидактическое пособие  предназначено для развития мелкой моторики и координации движений рук, воображения, творческих способностей у детей дошкольного возраста,  развития речевой деятельности  и подготовки к школе. Пособие  развивает логическое мышление, зрительную, тактильную  память, творческое воображение, элементарную ловкость, стимулирует развитие важнейших психических процессов. Дидактическая игра  повышает интерес детей к обучению, активизирует их познавательную деятельность, улучшает процесс усвоения материала и способствует  развитию образного мышления, так же  позволяет развить не только интеллектуальные способности, но и воспитывает некоторые волевые качества: самостоятельность, собранность, усидчивость. Воспитывает чувство любви к роддому городу, к своей республике.     

    Данную методическую разработку рекомендовано использовать педагогам МДОУ, реализующих программы, направленные на формирование  патриотических чувств у дошкольников.

Введение:

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за свой язык и культуру, ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувства патриотизма: любовь и привязанность к родине, к своему  краю, к родному городу. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период и в то же время приобщается к богатствам национальной культуры.

Постановка проблемной задачи и процесс решения ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Педагог увлекает воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается беседой. Воспитатель ставит вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам. Дети свободно высказывают свои мысли, сомнения, следят за ответами товарищей, соглашаются или спорят.

Работая в старшей группе, мы пришли к выводу, что успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через общение, игру.

Предлагаемая игра помогает организовать и интересно провести совместную деятельность воспитателя с детьми.

Цель игры: закрепить представления детей о ярких достопримечательностях родного города, расширить представления о зданиях и их назначении; закрепить умение ориентироваться в пространстве (слева, справа, впереди, за, между, рядом, напротив и т.д.). Учить детей составлять описательные предложения из 3-4 слов; развивать связную монологическую речь. Воспитывать любовь и уважение к родному городу.

Основная часть:

Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками. Детям нужно объяснить, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы.

Предварительная работа: целевые прогулки по улицам города, рассматривание расположенных на них зданий (работа с родителями); беседы о том, что можно увидеть, открыв дверь заведения, для чего это заведение предназначено; рассматривание фотоальбома города, сравнивая изображение больших плакатов с маленькими карточками игры.

Материал: картинки – пазлы с изображением памятных зданий города.

Варианты игры:

1.     «Собери картинку»

Ребенку предлагается собрать картинку и рассказать, что на ней изображено.

2.     «Собери и опиши»

Ребенку предлагается не только описать картинку, на и составить по ней 2-3 описательных предложения.

3.     «Собери и расскажи»

Ребенок собирает картинку, называет какое здание  на ней изображено, его назначение (функции) и объясняет где оно находится, как называется, чем знаменито, употребляя наречия слева от, справа, перед, сзади, рядом и т.д. Составляется небольшой рассказ о данной достопримечательности города Донецка.

Заключительная часть:

Только совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволит воспитать у ребенка чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народам.

Любая республика, даже небольшой поселок неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у детей представление о том, чем славен родной край.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Данные задачи во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Исходя из этого, данная игра включает целый комплекс задач:

·        воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·        формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·        воспитание уважения к труду;

·        формирование элементарных знаний о правах человека;

·        расширение представлений о городе Донецке;

·        знакомство детей с символами государства, своей республики (герб, флаг, гимн);

·        развитие чувства ответственности и гордости за достижения  республики;

     Данные задачи во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Содержание:

1.Рецензия ­­­­­­­­----------------------------------------------- 3

2. Введение ­­­­­---------------------------------------------- 4

3. Основная часть -------------------------------------- 7

4.Заключение ------------------------------------------- 11

5. Содержание------------------------------------------- 14

6. Список использованной литературы------------ 15

Список использованной литературы:

1.Воронцова О.А. Как научить детей любить Родину /О.А.Воронцова// Дошкольное образование 2009 - №2

2. Деркунская В.А. Воспитание гражданской позиции у старших дошкольников / В.А. Деркунская // Ребенок в Детском саду 2010 - №4

3. Ермолова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т.В.Ермолова // Методист – 2014 №3 с. 66-58

4. Брезина Т.А. Дошкольник  и история. Формирование основ исторического мышления у детей дошкольного возраста//Детский сад: теория и практика. – М., 2011 г., стр. 6-16.