Настольно-печатная
игра
«Достопримечательности
города
Донецка»

Авторы:
Демченко Ольга Викторовна,
Воспитатель МДОУ № 157
Алифанова Светлана Ивановна,
Воспитатель МДОУ № 157
Рецензенты:
Макаренкова Елена Евгеньевна,
Заведующая МДОУ №157
Рецензия
Авторы представляют дидактическое
пособие настольно – печатную игру «Достопримечательности города Донецка» для
использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Данное дидактическое
пособие предназначено для развития мелкой моторики и координации движений рук,
воображения, творческих способностей у детей дошкольного возраста,
развития речевой деятельности и подготовки к школе. Пособие развивает
логическое мышление, зрительную, тактильную память, творческое
воображение, элементарную ловкость, стимулирует развитие важнейших психических
процессов. Дидактическая игра повышает интерес детей к
обучению, активизирует их познавательную деятельность, улучшает процесс
усвоения материала и способствует развитию образного мышления, так же позволяет
развить не только интеллектуальные способности, но и воспитывает некоторые
волевые качества: самостоятельность, собранность, усидчивость. Воспитывает
чувство любви к роддому городу, к своей республике.
Данную
методическую разработку рекомендовано использовать педагогам МДОУ, реализующих
программы, направленные на формирование патриотических чувств у дошкольников.
Введение:
Чувство
патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость
за свой народ, за свой язык и культуру, ощущение своей неразрывности с
окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.
В
дошкольном возрасте начинает формироваться чувства патриотизма: любовь и
привязанность к родине, к своему краю, к родному городу. Любовь к Отчизне
начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Знакомясь
с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя
живущим в определенный временной период и в то же время приобщается к
богатствам национальной культуры.
Постановка проблемной задачи и процесс решения ее
происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Педагог увлекает
воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме
указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается беседой.
Воспитатель ставит вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее
приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем
рассуждений приходить к выводам. Дети свободно высказывают свои мысли,
сомнения, следят за ответами товарищей, соглашаются или спорят.
Работая
в старшей группе, мы пришли к выводу, что успешность развития дошкольников при
знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного
взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть
через общение, игру.
Предлагаемая
игра помогает организовать и интересно провести совместную деятельность
воспитателя с детьми.
Цель
игры: закрепить представления детей о ярких
достопримечательностях родного города, расширить представления о зданиях и их
назначении; закрепить умение ориентироваться в пространстве (слева, справа, впереди,
за, между, рядом, напротив и т.д.). Учить детей составлять описательные
предложения из 3-4 слов; развивать связную монологическую речь. Воспитывать любовь
и уважение к родному городу.
Основная
часть:
Родной город… Надо показать
ребенку, что родной город славен своей историей, традициями,
достопримечательностями, памятниками. Детям нужно объяснить, в честь кого они воздвигнуты.
Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы.
Предварительная
работа: целевые прогулки по улицам города,
рассматривание расположенных на них зданий (работа с родителями); беседы о том,
что можно увидеть, открыв дверь заведения, для чего это заведение
предназначено; рассматривание фотоальбома города, сравнивая изображение больших
плакатов с маленькими карточками игры.
Материал:
картинки – пазлы с изображением памятных зданий города.
Варианты
игры:
1.
«Собери картинку»
Ребенку
предлагается собрать картинку и рассказать, что на ней изображено.
2.
«Собери и опиши»

Ребенку
предлагается не только описать картинку, на и составить по ней 2-3 описательных
предложения.


3.
«Собери и расскажи»
Ребенок
собирает картинку, называет какое здание на ней изображено, его назначение
(функции) и объясняет где оно находится, как называется, чем знаменито, употребляя
наречия слева от, справа, перед, сзади, рядом и т.д. Составляется небольшой
рассказ о данной достопримечательности города Донецка.
Заключительная
часть:
Только
совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский
сад, объединенных в одну образовательную систему, позволит воспитать у ребенка
чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к другим нациям
и народам.
Любая республика, даже
небольшой поселок неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и
быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у детей
представление о том, чем славен родной край.
Чувство
Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он
изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещё не
осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную
роль в становлении личности патриота.
Данные
задачи во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту – так как
воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его
взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Исходя из этого, данная игра
включает целый комплекс задач:
·
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому
саду, улице, городу;
·
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
·
воспитание уважения к труду;
·
формирование элементарных знаний о правах человека;
·
расширение представлений о городе Донецке;
·
знакомство детей с символами государства, своей республики (герб, флаг,
гимн);
·
развитие чувства ответственности и гордости за достижения республики;
Данные
задачи во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту – так как
воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его
взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Содержание:
1.Рецензия -----------------------------------------------
3
2. Введение ----------------------------------------------
4
3. Основная часть
-------------------------------------- 7
4.Заключение
------------------------------------------- 11
5.
Содержание------------------------------------------- 14
6. Список использованной
литературы------------ 15
Список
использованной литературы:
1.Воронцова
О.А. Как научить детей любить Родину /О.А.Воронцова// Дошкольное образование
2009 - №2
2.
Деркунская В.А. Воспитание гражданской позиции у старших дошкольников / В.А.
Деркунская // Ребенок в Детском саду 2010 - №4
3.
Ермолова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т.В.Ермолова //
Методист – 2014 №3 с. 66-58
4. Брезина Т.А. Дошкольник
и история. Формирование основ исторического мышления у детей дошкольного
возраста//Детский сад: теория и практика. – М., 2011
г., стр. 6-16.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.