Инфоурок / Музыка / Научные работы / Научная работа "Артикуляционное обобщение"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Научная работа "Артикуляционное обобщение"

библиотека
материалов

Аннотация


Одна из главных задач педагога-сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть ненужным ученику, устранить себя, вовремя сойти со сцены, то есть привить ему ту самостоятельность мышления, методов работы, самопознания и умения добиваться цели, которые называются зрелостью, порогом, за которым начинается мастерство.

Учитель игры на любом инструменте должен быть прежде всего учителем музыки, то есть ее разъяснителем и толкователем. Тут совершенно неизбежен комплексный метод преподавания, т. е. Учитель должен не только довести до ученика так называемое «содержание» произведения, не только заразить его поэтическим образом, но и дать ему подробнейший анализ формы, структуры в целом и в деталях, гармонии, мелодии, полифонии, фактуры, артикуляции.

Артикуляционные закономерности имеют место только в работе И. Браудо «Артикуляция» (Про произношение мелодии), поэтому работа имеет настоящее практическое значение.



АРТИКУЛЯЦИОННОЕ ОБОБЩЕНИЕ


Филипенко И.А.


преподаватель Экономико-гуманитарного колледжа

Гуманитарно-педагогической академии КФУ им.В.Вернадского(г.Ялта)


Articulatio - в буквальном смысле разделять. Артикуляционное обобщение имеет место только в книге И.Браудо «Артикуляция», где совершенно отчетливо распознаны все элементы связного и раздельного произношения звуков. Данная работа выполнена по лекции методики исполнительства профессора В.Ивко Донецкой государственной музыкальной академии им.С.С.Прокофьева.

Исполнитель стремится высказать и передать слушателю в звуках то,что пытался вложить в эти звуки автор. Артикуляция (произношение мелодии) является одним из самых мощных средств выразительности. Лишаясь необходимой артикуляции, музыка теряет присущий ей смысл.

Вопрос о выборе артикуляционных средств решается исполнителем в зависимости от его понимания исполняемого текста. Осознание закономерности интуиции позволяет исполнителю достичь наиболее глубокого результата. Ощущение свободы и полноты достигается проштудированием со всей тщательностью всевозможных артикуляционных вариантов, а потом полагается лишь на требование слуха и воображения.

В основе артикулирования лежит два существенных вокальных параметра. Во-первых, пение всегда ограничено объемом дыхания.(взять дыхание). Во-вторых, особенности информации, которую мы передаем с помощью пения (исключение вокализы, где мелодия поется на одном гласном звуке); может быть силлабического сложения, т. е. соответствует каждому слогу или слоги распеваются, а распев представляет собой один из элементов артикуляционного взаимоотношения тонов.

«Канцонетта» П. Чайковского. Самый первый мотив-типичный ямб. Первый звук предиктовый, второй - иктовый, первая нота короче, тише и отделена от следующей ноты. Цезура между первой и второй нотами едва заметна, она практически не воспринимается, как цезура, это и есть то самое нонлегатное произношение. Если сыграть все абсолютно связно(как часто и играют домристы), то изначально мы услышим какую-то ложь. Второй звук как будто провисает в воздухе, не понятно, что с ним делать, он не интонируется, не течет, начало звука еще как-то определяется, а дальше его надо искусственно как-то развивать, но для слушателя этот звук пропал. А если первый звук сыграть громче второго, тогда в этой непритязательной мелодии появляется манерность.

Феноменальное изложение прямого хорея дано у В.Моцарта. Например, менуэт Ре мажор. Первый звук-восьмая, второй-шестнадцатая, после этого шестнадцатая пауза. Первый звук со вторым связан лигой. От первого ко второму стоит диминуэндо.

Нередко мы сталкиваемся с ситуацией, когда предикт объединен с иктом лигой. Здесь мы имеем место не с прямым ямбом, а с так называемым обращенным ямбом.. Для произношения обращенного ямба характерны все параметры прямого хорея. Здесь мы впервые сталкиваемся с явлением, которое в музыке очень сильно распространено и привносит элемент загадочности. Сильная доля-это не всегда акцентируемая доля. В этой ситуации совершенно очевидно, что сильная доля не выделяется. Возникает противоречие между метром и интонацией; это то самое противоречие, которое не разрешить надо, а преподнести именно ка противоречие. Время течет на основании своего собственного закона. Во времени тяжелая доля-всегда тяжелая, и в этот момент вступая интонация, которая противоречит этому тяжелому времени. Возникающее трение между метром и интонацией привносит в музыку ту прелесть, ту загадку, которая всегда нас поражает и покоряет, которая делает музыку явлением совершенно неподражаемым.

Не менее загадочное явление-обращенный хорей, который нам всем известен как синкопа. Обращенный хорей предполагает отсутствие связи между первым звуком, находящемся на иктовом времени. И последующим звуком, находящемся на постиктовом времени. Произношению обращенного хорея соответствуют параметры прямого ямба. Однако здесь мы опять связаны с противоречием структур и времени. Пример типичной синкопы- вальс из «Ивана Сусанина» М. Глинки. Часто бывает, что второй звук такой же по величине. Пример — вторая часть « Концерта» А.Вивальди с октавными ходами в басу. Там идут ровные восьмые и даже в редакторских обозначениях написано диминуэндо, но это, ни в коем случае не прямой хорей. Прямой хорей немедленно останавливает музыку. Здесь необходимо подчеркнуть глубину ниспадающей октавы, следовательно, надо играть в виде обращенного хорея ровные звуки. Первая нота немножко сокращается, вторая полностью выдерживается и несколько массивнее и громче. Это позволяет услышать интонацию огромного интервала октавы. Октава не просто один звук, который слышится в этом месте при исполнении прямым хореем. Обращенный хорей нередко возникает в тех ситуациях, когда после звуков этого мотива следует пауза. И эта пауза обязательно должна звучать. То есть к последующему тяжелому времени мы должны играть эту паузу как бы крещендо. Если перед паузой сыграть прямой хорей, то этого крещендо не будет, музыка завершится. Даже если в редакторском обозначении стоит лига, в таких случаях следует играть только обращенный хорей. У подлинных композиторов, у В. Моцарта, у Л. Бетховена таких ошибок нет. Музыка, почти сплошь состоящая из синкоп, - «Интродукция и рондо-каприччиозо» К.Сен-Санса. Как правило , все играют с акцентом в каждом такте на первую долю. Необходимо, чтобы акцента внутри ноты не было.

Легато не всегда касается только двух звуков. Это могут быть развернутые легатные комплексы, которые чаще всего встречаются, например, в распевах в ораториях у Баха, у Генделя-на одном гласном произноситься большое количество разновысотных звуков. Пример распева - «Мелодия» П. Чайковского. Начинается с тяжелого времени, и первые пять звуков идут легато. Это как бы развернутое группетто, обыгрывается нота ми-бемоль. Разумеется, это один гласный звук, мы расшифровываем это на основе вокала. А дальше играть легато нельзя ни в коем случае, между ми-бемоль и фа должна быть едва заметная цезура, чтобы осознать, что мы произносим это раздельно, что этот интервал несет в себе именно эту информацию. «Размышление» П. Чайковского. Может показаться, что ре-ми-ре-это развернутый мордент, распев. Однако третий звук длиннее. Никогда более короткая нота не может быть слигована с последующей более длинной нотой. А далее ми-фа-соль-распев, проходящие звуки. Мы должны все время мыслить, как если бы пели со словами.

Скрытая полифония-это полифония, которая внедрена в обыкновенное мелодическое движение. Полифония-это значит диалогичность музыки. Скрытую полифонию Баха следует читать по диагонали. Когда это все сопрягается в фортепианной фактуре, то нам необходимо в конгломерате звуков выделить этот голос и этот голос, они должны звучать так, как если бы не было промежуточных звуков.

В музыке часто встречаются триоли или трехдольные размеры. Трехчленные мотивы различаются по нахождению в них тяжелого времени и сводятся к двум двухчленным мотивам. Стоит обратить внимание на группетто в партии фортепиано при проведении темы в сонате № 1 для скрипки и фортепиано Л..Бетховена. Любое украшение на звуке: трель, мордент, группетто и т. д., всегда предполагает выделение именно этого звука. И от того, на каком времени расположено, например, группетто, зависит прочтение мотива. В партии фортепиано группетто стоит над нотой фа диез. И вдруг возникает та самая прелесть, которая характерна для обращенного ямба. Группетто переносит на себя все внимание, слиговано с последующим звуком, здесь очевиден обращенный ямб. То есть Бетховен переинтонирует саму тему у скрипки и фортепиано, не просто одинаково повторяет, а как бы играючи, тем самым преподносится кокетливость, игривость, напористость музыки, ее удивительная живость и молодость.

Необходимо знать эти не нами придуманные законы. Однако ни в коем случае нельзя воспринимать эти законы слишком прямолинейно, иначе получится карикатура.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-197154

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"