Научная работа "Индивидуальный план самообразования"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Менделеевского муниципального района

Республики Татарстан

План самообразования

учителя начальных классов

Фазлеевой Зульфии Михайловны

                «Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому»

                                                                                                                                       М. Монтень

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя: Фазлеева Зульфия Михайловна

Дата рождения: 24 апреля 1965 года

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):  среднее – специальное,

     Гиссарское педагогическое училище Республики Таджикистан

Квалификация: учитель начальных классов

Специальность по диплому: учитель начальных классов

Место работы: Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Средняя              общеобразовательная школа №4» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Общий стаж трудовой деятельности: 32  года

Педагогический стаж: 32 года

Квалификационная категория: высшая категория

Курсы повышения квалификации:

1. ГАОУ ДПО «ИРО РТ», г. Казань, 2012г., 72ч., «Основы религиозных культур и светской этики» (Удостоверение №2704, 2012г.)

2. НОУДПО «ИИТ «АйТи», г. Москва, 2012г., 72ч., «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе» (Удостоверение  №11223, 2012 г.)

3. Автономная некомерческая организация «Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита «Легион» г.Ростов-на-Дону», г. Набережные Челны, 2012г., 6ч., «Современные тестовые технологии и оценка успешности освоения планируемых предметных и метапредметных результатов обучения учащимися начальных классов» (Сертификат №13-11-125 2012г.)

4. ФГБОУ ВПО «МИСПТиР», г. Набережные Челны, 2013г., 72ч., «Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС» (Удостоверение  №3124, 2013г.).

5. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», г. Елабуга, 2016 г., 72 ч., по  программе дополнительного профессионального образования: «Начальное образование: метапредметные и личностные результаты обучения, система работы учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО» (Удостоверение УПК-11-000120/2016).

Методическая тема

районного методического объединения учителей начальных классов:

«Формирование условий для развития творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса в условиях внедрения и реализации ФГОС, с целью формирования всесторонне и гармонично развитой личности, способной к саморазвитию, этнокультурному и гражданскому самоопределению на основе демократических, патриотических, культурно-исторических ценностей культуры России и традиций народов Татарстана»

Методическая тема

методического объединения учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 4»:

«Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе личностно – ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения». 

Тема самообразования: «Организация системы оценивания достижений обучающихся начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО»

Цель: способствовать формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий

Задачи:

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2015-2018 г.	Изучение ФГОС начального общего образования. Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение  психолого-педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2015-2018 г.	Участие в тренинге личностного роста «Работа в команде. Законы установления партнёрских отношений» и семинарах для учителей начальных классов Выступление на МО «Реализация различных образовательных технологии, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2016-2019 г.	Выступление на педсовете «Образовательная деятельность, как средство формирования УУД». Выступления на заседаниях МО «Технология проектной деятельности» (из опыта работы), «Требования к современному уроку». Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей). Участие в олимпиадах, конкурсах.
Обобщающий	Подведение итогов Оформление результатов работы	2016-2019 г.	Участие в работе районного  МО учителей начальных классов и в проведении семинаров. Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах Участие в работе школьного сайта Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2015-2018 г.	Участие в районной конференции «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО и ООО» (мастер-класс «Реализация ФГОС: рефлексия учащихся на уроках в начальной школе»). Публикации на сайтах «Педсовет» «Формирование УУД у младших школьников» и т.д.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса саморазвития? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Путешествия
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, требует нового подхода к организации учебно - воспитательного процесса, соответствующей подготовки учителя. Включение педагога в инновационную исследовательскую деятельность в ходе самообразования, повышение своей педагогической квалификации даёт ему возможность активизировать свой творческий потенциал, демонстрировать на практике высокий уровень владения современными формами преподавания, профессионально формировать у учащихся умения и навыки рациональной организации труда, обеспечивать дифференциацию обучения посредством использования разноуровневого подхода к обучению, применять проблемные формы изложения изучаемого материала, организовывать поиск и исследование, использовать наблюдение и диагностику. Сегодня идеи гуманизации положены в основу государственной политики в сфере образования. Первоочередной задачей образования становится развитие у учащихся таких качеств и способностей, которые позволили бы ему не только комфортно существовать, но и, преодолевая трудности, создавать качественно новое социальное пространство. На современном этапе образования начальная школа переходит к истинно гуманному образованию, обращённому к личности каждого ребёнка.