Инфоурок / Физика / Конспекты / Научная работа. Можно использовать в 9 классе при изучении темы " Звуковые явления"

Научная работа. Можно использовать в 9 классе при изучении темы " Звуковые явления"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Окружающий шум и наше здоровье.docx

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

( 143057, Московская область, Одинцовский район,с. Каринское д.10 –а)




КОНКУРСНАЯ РАБОТА

ФИЗИКА



«Окружающий шум и наше здоровье»

(ПРОЕКТ)





Выполнил :

Мусаев Тимур Кадамович

Московская область,

Одинцовский район,

с. Каринское д. 10 - А



Руководитель:

Локтева Валентина Антоновна

Учитель физики

Каринской средней общеобразовательной школы













с. Каринское

2013 -2014 учебный год




Оглавление


1. Введение-------------------------------------------------------------------------------- 3

2.Теоретический раздел.---------------------------------------------------------------- 6

2.1.Понятие шума.----------------------------------------------------------------------- 6

2.2.Нормы уровня интенсивности шума.------------------------------------------- 7

2.3.Влияние шума на организм человека.---------------------------------------- 8

2.4.Данные статистики о влиянии шума на организм человека.----------- 9

3.Практический раздел.---------------------------------------------------------------- 10

3.1.Анкетирование------------------------------------------------------------------------10

3.2.Проведение экспериментов---------------------------------------------------------14

4.Заключение.---------------------------------------------------------------------------- 16

5. Рекомендации-------------------------------------------------------------------------- 17

5. Список используемой литературы.---------------------------------------------- 18































Проблема нашего исследования видится в необходимости знаний учащихся нашей школы о вредном воздействии шума на организм.

Цель работы: Выяснить влияние шума на живые организмы, изучить влияние шума на работоспособность учащихся, определить пути решения проблемы.

Задачи, решаемые по достижению цели:

- изучение и обобщение теоретического материала;

- в ходе анкетирования исследовать влияние шума на здоровье школьников;

-по анкетным данным выявить отношение учащихся к различным источникам шума;

- провести анализ результатов экспериментов и сделать выводы.

Методы исследования:

- изучение литературы;

- анкетирование учащихся;

- эксперимент;

- сбор данных и их анализ;

- обобщение информации;

Объект исследования: школа, квартира.

Предмет исследования: шум учащихся в школе и его влияние на работоспособность учащихся. Влияние шума на поведение птицы.

База исследования: МБОУ «Каринская СОШ».

Практическая значимость:

- углубление представлений об акустических загрязнениях и их разновидностях;

- по результатам исследований установить факторы, влияющие на уровень шумового загрязнения школы;

- использовать полученные результаты для успешной самореализации в учебной деятельности;

- пропаганда культуры общения и сдержанного поведения среди учащихся школы;

- использование результатов исследования для проведения классных часов и для самообразования учащихся школы.











1.Введение.

Всем известно, что загрязнение в воздуха негативно влияет на здоровье человека. Однако этот фактор уступает по своей вредности шуму, которым окружает нас цивилизация. Следует помнить, что борьба с шумом велась еще в древности. Например, вредное влияние шума на организм человека знали еще в Древнем Китае и считали, что казнь с помощью шума будет самой жестокой. 2,5 тыс. лет назад в знаменитой древнегреческой колонии города Сибарисе действовали правила, охраняющие сон и покой граждан: запрещались громкие звуки ночью, а ремесленники таких шумных профессий, как кузнецы, жестянщики изгонялись за пределы города. Первые дошедшие до нас жалобы на шум мы находим у римского сатирика Ювенала. По его свидетельству, в столице трудно было заснуть – мешали скрип, громыхание обозов на узких улицах, брань возниц. "Большая часть больных, – писал Ювенал, – умирает в Риме от бессонницы". Юлий Цезарь в 50 г. до н. э. вынужден был запретить ночное движение экипажей по городу. Королева Англии Елизавета I, заботясь о ночном покое своих подданных, запретила любые схватки и громкие семейные ссоры после 22 часов. В те счастливые времена супружеские разлады были, чуть ли не единственным источником шума! В немецком языке слово "шум" появилось только в 16 в. Шум в основном – продукт техники и поэтому стал опасен сравнительно недавно. "Когда-нибудь человеку придется ради своего существования столь же упорно бороться с шумом, как он борется сейчас с холерой и чумой", – предсказывал почти сто лет назад бактериолог Роберт Кох (1843–1910). Когда вблизи отдыхающего неандертальца раздавался громкий рев хищника или другой подобный звук, возникающее из-за этого состояние стресса приводило к сужению кровеносных сосудов и повышению кровяного давления, что позволяло нашему далекому предку тут же среагировать и либо дать отпор неожиданному нарушителю покоя, либо спастись бегством.

Звуковая палитра мира, окружающего человека, включает в себя довольно широкий спектр шумов. Одним из таких шумов является так называемый «школьный шум», под влиянием которого у учащихся проявляется изменение функционального состояния центральной нервной системы. От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта: на переменах школьное здание гудит. К концу учебного дня уровень шума в школе снижается.

Таким образом, выбранная мною тема является достаточно актуальной и перспективной в ее решении. В своей работе я и мои друзья попробовали ее разрешить, получить ответы на волнующие нас вопросы.



Актуальность работы:


Школа – это место, где собирается большое количество детей и взрослых. Каждый издает звуки – кто- то кричит, кто-то поет, разговаривает, смеется. Есть уроки, на которых неминуемы громкие звуки – музыка, физкультура. На переменах масса детей устремляется по разным кабинетам, в столовую. Часто эти перемещения сопровождаются шумом. Длительное воздействие шума неблагоприятно сказывается на самочувствии человека. Здоровье ребенка, его эмоциональное состояние, физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются внешней средой, теми условиями, в которых он живет. Для детей 6-17 лет основной средой жизни является школа, где они могут проводить до 70% времени бодрствования. Сильный шум, как показывают специальные исследования и повседневные наблюдения, повышает отвлекаемость, снижает концентрацию внимания, работоспособность, увеличивает вероятность утомления, а при длительном и постоянном воздействии – риск развития депрессии, хронической усталости. Шум нарушает отношения между людьми, повышая уровень нервозности, агрессивности, конфликтности. Он ухудшает течение некоторых заболеваний. Неприятное воздействие шума сильнее сказывается на умственной работоспособности, чем на физической. Физические и психические реакции организма на звуковое возбуждение разнообразны и во многом зависят от индивидуальной чувствительности, психического и физического состояния организма.[1]






















2.Теоретический раздел.


2.1. Понятие шума.

Шум - звук любого рода, воспринимаемый людьми как неприятный, мешающий или даже вызывающий болезненные ощущения. Один и тот же звук, в зависимости от ситуации, может оказаться как шумом, так и информационным сигналом или даже волшебной музыкой. Внезапно сработавшая ночью автомобильная сигнализация для владельца - полезная информация, но для остальных - шум, а громкий радостный детский смех звучит музыкой для родителей, но не для живущих по соседству. Шум не имеет неприятного запаха, не выделяет никакого излучения и ядовитых газов. В наши дни он стал одним из самых опасных факторов, вредящих среде обитания.

К шуму относятся длительные или кратковременные звуки, которые представляют собой сочетание множества различных тонов. Частота, форма, интенсивность и продолжительность действия которых беспорядочно меняются. В зависимости от пределов частоты колебаний, на которые приходится максимальная интенсивность (энергия, приходящаяся на единицу площади в единицу времени), шумы разделяются на низкочастотные (грубые шумы, вызывают дрожание – тёрка), среднечастотные (вызывают чувство тревоги) и высокочастотные (вызывают звон в ушах).























2.2.Нормы уровня интенсивности шума.

Единицу интенсивности звука назвали "бел" (Б) в честь изобретателя телефона Александра Грейама Белла (1847-1922). На практике оказалось удобнее пользоваться десятыми долями бела - децибелами (дБ). Заметим, что децибел - величина относительная: за 0 дБ принято значение 10-12 Вт/м2. Это порог слышимости, с которого человеческое ухо начинает воспринимать звук. Предельный же уровень интенсивности шума, вызывающий болевые ощущения, равен 130 дБ, или 10 Вт/м2 (таков шум реактивного самолета на испытательном стенде на расстоянии 50 м).

Нормальная человеческая речь имеет громкость 40-70 дБ. Грохот музыки на дискотеке – 110 дБ. А уровень звукового давления на рок-концерте может составить 120 дБ, что сопоставимо с ревом реактивного двигателя. Отсюда уже недалеко и до болевого порога человека – 140 дБ. Следует помнить, что звуки громкостью 85 дБ и выше уже оказывают вредное воздействие на слух. Когда молодые люди, покидая дискотеку, ощущают звон в ушах, они полагают, что это вполне нормальное явление. Между тем, это один из выраженных симптомов шумовой травмы. И через какое-то время это обязательно скажется на остроте слуха.

По современным оценкам уровень шума на рабочем месте не должен превышать 80 дБ. [3]























2.3. Влияние шума на организм человека.


Современная медицина считает шум одним из грозных врагов здоровья человека. Если он работает в условиях шумового стресса, он быстро устает, у него возникает бессонница, потеря аппетита. Шум может обусловить гипотонию - от нее в настоящее время чаще всего страдают дети и подростки. Высокий уровень шума способствует повышению заболеваемости на язвенную болезнь, гастрит, и, однозначно, нервные болезни. В дальнейшем, кроме слуховых расстройств, могут возникнуть сердечно - сосудистые заболевания, гипертоническая болезнь, нарушаются обмен веществ, деятельность щитовидной железы. Под воздействием шума нарушается деятельность мозга - снижаются память, умственная работоспособность. В тяжелых случаях могут развиваться психические расстройства.

Каждый человек воспринимает шум по-разному. Многое зависит от возраста, состояния здоровья, окружающих условий. Некоторые люди теряют слух даже после короткого воздействия шума сравнительно уменьшенной интенсивности. Постоянное воздействие сильного шума может не только отрицательно повлиять на слух, но и вызвать другие вредные последствия – звон в ушах, головокружение, головную боль, повышения усталости. Чем выше интенсивность шума, тем хуже мы видим и реагируем на происходящее. При резком свете мы закрываем глаза, инстинкт самосохранения нас спасает от ожогов, заставляя отдернуть руку от горячего и т.д., а от воздействия шума у человека нет защитной реакции.

Таким образом, с шумом надо бороться, а не пытаться привыкнуть.[2]



















2.4. Данные статистики о влиянии шума на организм человека.


Шум становится причиной преждевременного старения. В тридцати случаях из ста шум сокращает жизнь людей на 8 -12 лет.

1) Каждая третья женщина и каждый четвертый мужчина страдают неврозами, вызванными воздействием шума.

2) Достаточно сильный шум через 1мин, может стать причиной приступа у больных эпилепсией.

3) Такие болезни, как гастрит, язвы пищеварительных органов, часто сопровождают людей, живущих и работающих в шумной обстановке.

4) Шумовые явления, повторяющиеся регулярно, способны с нарастающим эффектом угнетать нервную систему.

5) Под влиянием шума происходит стойкое угнетение частоты и глубины дыхательных движений; сердечная аритмия, обострение гипертонии; изменяется углеводный, белковый, солевой обмен веществ, что влечет изменения биохимического состава крови (в частности, снижается уровень сахара в крови).

6) 20 из 150 млн. россиян страдают сегодня тугоухостью; у 20% молодых людей, из числа увлекающихся рок-музыкой, наблюдается снижение слуха на уровне 85-летних.[5]

























3. Практический раздел

Для исследования как шум влияет на самочувствие мы провели анкетирование учителей и учащихся, установили источники шумов в школе.

3.1. Анкетирование.

Цель: выяснить влияние шума на общее психологическое состояние школьников.

Анкетирование проводилось среди учащихся 8,9 11 классов и учителей школы. Всего приняли участие 40 школьников, 8 учителей.


Анкета №1 (участвовало 28 учащихся 8, 9, 11 классов)

1) Какой шум мешает тебе?

2) В каких случаях тебе нравятся громкие звуки?

3) В каких случаях тебе приятны тихие звуки или просто тишина?

4)Какие шумы ты воспринимаешь как помехи?

5)Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни?

6)Чувствуешь ли ты себя усталым после уроков?

7)Является ли шум причиной твоей усталости?


Результаты анкетирования:

1) Какой шум мешает тебе?

Ответы учеников:

  • громкие разговоры - 9

  • крики и галдеж - 21

  • громкая музыка - 2

  • громкий звук школьного звонка - 1

  • громкое ведение урока учителем - 0

  • дискотека шум электрики и компьютеров - 1

2) В каких случаях тебе нравятся громкие звуки?

Ответы учеников:

  • любимая музыка - 16

  • когда хорошее настроение - 5

  • музыка дискотек – 4

  • не знаю - 3

3) В каких случаях тебе приятны тихие звуки или просто тишина?

Ответы учеников:

  • когда засыпаю, сплю - 12

  • когда делаю уроки - 6

  • когда тишина в классе на уроке - 7

  • когда читаю - 12

  • когда думаю - 12

4)Какие шумы ты воспринимаешь как помехи?

Ответы учеников:

  • Громкая музыка - 1

  • Смех, крики - 10

  • Звуки игр на компьютере - 8

  • Другие - 9

5)Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни?

Ответы учеников:

  • Да - 10

  • Нет - 10

  • Не знаю - 8

6)Чувствуешь ли ты себя усталым после уроков?

Ответы учеников:

  • Да - 18

  • Нет - 4

  • Не знаю – 5

  • Иногда - 1

7)Является ли шум причиной твоей усталости?

Ответы учеников:

  • Да - 8

  • Нет - 12

  • Не знаю - 7

  • Иногда – 1

Анкета №2

( участвовало 8 педагогов и 12 учащихся 8 и 11 классов)


Как влияет шум на ваше состояние:

а) Ухудшается настроение;

б) Ухудшается сосредоточенность;

в) Ухудшается сон;

г) Повышается раздражительность;

д) Возникают трудности во взаимопонимании с одноклассниками;

е) Наблюдается общая слабость;

ж) Снижается работоспособность;

з) Наступает быстрое утомление;

и) Другое.


Результаты анкетирования:


Фактор психологического состояния

педагоги

учащиеся

Количество человек

Количество человек

(в %)

Количество человек

Количество человек

(в %)

Ухудшается сосредоточенность

4

50

12

100

Снижается работоспособность

7

87

5

42

Наблюдается общая слабость

1

13

0

0

Наступает быстрое утомление

4

50

6

50

Ухудшается настроение

7

87

6

50

Ухудшается сон

5

63

2

17

Повышается раздражительность

7

87

8

67



Данные анкетирования показали, что длительное воздействие шума оказывает влияние на психологическое состояние: учащиеся отмечают жалобы на быструю утомляемость (6 учеников), снижение сосредоточенности (12 учеников) и работоспособности (5 учеников), ухудшение настроения (6 учеников), нарушение сна (2 ученика), общую слабость (0 учеников), повышение раздражительности (8 учеников) и т.д.


Кроме того, мы выяснили, что:

1.Многим детям нравятся громкий звук;

2.Многих детей раздражают громкие разговоры, смех, крики, галдеж, звуки игр на компьютере, вибрация на телефоне, громкая музыка и т. д;

3.Многие учащихся осознают негативное влияние звука на состояние здоровья;

4.Часть учеников не знают о вредном воздействии шума на состояние здоровья.

5. Многие согласились с тем, что шум вызывает усталость после уроков и может стать причиной болезни.


У шума есть и другие возможности воздействия. Так, в городских условиях

продолжительность жизни деревьев короче, чем в сельской местности. Главной причиной является воздействие интенсивного шума. Будучи озвученными шумом в 100 дБ растения выживают около 10 дней. При этом быстро вянут цветы, и замедляется рост растений.


С помощью анкетирования мы установили, что основными источниками звуков и шумов в школе являются разговоры учащихся, крики, звонок (на урок и с урока), компьютеры, музыка на дискотеке, сотовые телефоны, наушники от сотовых телефонов, плееры.







3.2. Проведение экспериментов

Эксперимент 1.

Заучивание текста в различных шумовых ситуациях.

Цель - убедиться в том, что посторонние звуки и шумы негативно воздействуют на головной мозг, что сказывается на заучивании отрывка из текста.

Для эксперимента был выбран учащийся нашего класса Кужненков Александр. Ему было предложено выучить наизусть два абзаца из басни Владимира Иванова «Топтыгинский кружок». Эксперимент проводился в два этапа (28 января и 30 января).

Вначале создавалась благоприятная ситуация, в классе не было посторонних, и была тишина. Фрагмент был заучен за 5 мин. Затем подобный отрывок из данного произведения нужно было заучить в классе, где была включена громкая музыка и громко разговаривали одноклассники.

Итог, на заучивание текста понадобилось более 7 минут 40 секунд.

Эксперимент 2.

Мы также провели исследование по определению влияния «школьного шума» на развитие и рост растений.

Цель – определение влияния шума на развитие и рост в тихой и шумной среде.

Для этого мы поместили их в одинаковые световые и тепловые условия. Разница состояла в том, что шум в помещениях был различен. В одном помещении было тихо, а в другом до 15.00 час было шумно.

И вот что получилось.

  1. У сирени, распустившейся в тихом помещении листья формировались ровные и вытянутые. А у сирени, распустившейся в шумном помещении листья закрученные и короткие.

  2. Семена проросли аналогично: в тихом помещении длинные и высокие, а в шумном помещении – кривые и короткие.

Эксперимент 3.

Исследование влияния громкой музыки на попугая.

Цель – определение влияния шума на попугая Павлушу в домашних условиях в тихой и шумной среде.

Эксперимент проводил ученик 7 класса Давитадзе Роман со своей мамой Давитадзе Людмилой. Наблюдения проводились с 17.00 – 18.00. и с 18.00 по 19.00 с 22 января по 28 января 2013 года у себя дома.

Результаты следующие:

  1. Во время громкой музыки попугай ведёт себя активно, щебечет, летает.

  2. После выключения – спит или сидит спокойно, очень уставший и безразличный.





4. Заключение.


Таким образом, исследование показало, что шумовое загрязнение атмосферы значительно отражается на здоровье живых организмов.


Выводы:

  1. Высокий уровень шума вызывает некомфортное состояние учеников;

  2. Максимальный шум в школе на переменах выявлен в коридорах;

(в районе нахождения звонка и массового скопления учащихся), на лестнице, в столовой во время питания старшей школы, на втором этаже;

  1. Во время урока самые шумные места школы – спортивный зал;





5.Рекомендации:

  1. Довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты исследований;

  2. Продолжить исследования уровня шума, чтобы определить самый шумный класс и самый шумный учебный кабинет;

  3. Классным руководителям разработать и провести занятия и тренинги с целью разъяснения влияния шума на растущий организм;

  4. Каждому школьнику напомнить о том, что разговор на переменах и уроках вполголоса поможет сохранить здоровье;

  5. Распространить информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия, звукотерапия).

















Список использованной литературы.


1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Практикум по экологии. – М.: АО МДС, 1996. -192с.

2. Плечева З.Н, Репина Р.К. Экологический практикум – Пособие для учителей общеобразовательных школ; Изд, «КЛИО»

3. Кабардин О.Ф.Физика. –М.: «Школа-Пресс». Физика в школе, 1993.

4. Физические поля и безопасность жизнедеятельности/ А.В.Гордиенко.-М.:АСТ: Астрель: Профиздат, 2006год.

5. Вялышев А. Шум вокруг нас // Наука и жизнь. – 2006. - N 4. - С. 80-87.

6. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. М.: «Просвещение»,1988 г.

7.Интернет–ресурсы: -1.http://www.coolreferat.com/Влияние_шума_на_организм_человека.

2.http://turbobit.net/6ndxfzhey6jc.html.
































Рецензия

Проектная работа « Окружающий шум и наше здоровье», выполненная учащимся 8 класса достаточно хорошо отражает проблемы, связанные с экологией. В работе хорошо отражён материал о вреде шума на здоровье человека. Школа это то место, где действительно дети травмируют своё здоровье сами не замечая этого. Анкетирование, проведённое Тимуром, позволяет понять, как дети разного возраста относятся к громкой музыке, крикам и другим источникам шума в школе. Проводя эксперименты и изучая материалы, Тимур выъясняет проблемы, которые могут оказать достаточно серьёзное влияние на здоровье учащихся. Если проводить работу, связанную с данной темой систематически и целенаправленно,можно добиться определённых положительных результатов. Работа изложена достаточно лаконично и понятно на уровне школьного материала, доступна изучению каждым учеником, желающим работать по этому направлению. Буду надеяться, что, исходя из рекомендаций , данных в работе, мы что – то можем изменить у себя в школе. Надеемся, что школьники будут тише разговаривать, а не только шуметь на переменах и в спортивном зале во время урока.



16


Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

библиотека
материалов
Подготовил Мусаев Тимур ученик 9 класса Руководитель: учитель физики Локтева...
«Шум самый наглый нарушитель спокойствия, способный расстроить все наши мысли...
Цель работы: Выяснить влияние шума на живые организмы, изучить влияние шума н...
Задачи, решаемые для достижения цели: - изучение и обобщение теоретического м...
Методы исследования: - изучение литературы; - анкетирование учащихся; - эксп...
«Бел» в переводе с английского означает колокольчик. Децибел - значит 10 коло...
Александер Грейам Белл (Alexander Graham Bell) (1847-1922), канадский изобрет...
Анкетирование №1
Анкета №1 (участвовало 28 учащихся 8, 9, 11 классов) 1) Какой шум мешает тебе...
Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни? 10 10 8
Является ли шум причиной твоей усталости? 8 12 7 1
Анкетирование № 2 (педагоги и учащиеся)
Эксперимент 1. Заучивание текста в различных шумовых ситуациях. Цель : убеди...
Эксперимент 2. Исследование по определению влияния «школьного шума» на развит...
Изучение результатов опыта: 1.Как прорастают семена овса, фасоли и дыни. 2.Ка...
Сирень в тихом помещении
Сирень в шумном помещении
Прорастание семян в тихом помещении
Прорастание семян в шумном помещении
Павлуша песни поёт
Павлуша спит
Рекомендации: Довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты ис...
Список использованной литературы.   1) Алексеев С.В., Груздева Н.В., Практик...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовил Мусаев Тимур ученик 9 класса Руководитель: учитель физики Локтева
Описание слайда:

Подготовил Мусаев Тимур ученик 9 класса Руководитель: учитель физики Локтева Валентина Антоновна

№ слайда 2 «Шум самый наглый нарушитель спокойствия, способный расстроить все наши мысли
Описание слайда:

«Шум самый наглый нарушитель спокойствия, способный расстроить все наши мысли».  (Шопенгауэр)

№ слайда 3 Цель работы: Выяснить влияние шума на живые организмы, изучить влияние шума н
Описание слайда:

Цель работы: Выяснить влияние шума на живые организмы, изучить влияние шума на работоспособность учащихся, определить пути решения проблемы.

№ слайда 4 Задачи, решаемые для достижения цели: - изучение и обобщение теоретического м
Описание слайда:

Задачи, решаемые для достижения цели: - изучение и обобщение теоретического материала; - в ходе анкетирования исследовать влияние шума на здоровье школьников; -по анкетным данным выявить отношение учащихся к различным источникам шума; - провести анализ результатов экспериментов и сделать выводы.

№ слайда 5 Методы исследования: - изучение литературы; - анкетирование учащихся; - эксп
Описание слайда:

Методы исследования: - изучение литературы; - анкетирование учащихся; - эксперимент; - сбор данных и их анализ; - обобщение информации;

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 «Бел» в переводе с английского означает колокольчик. Децибел - значит 10 коло
Описание слайда:

«Бел» в переводе с английского означает колокольчик. Децибел - значит 10 колокольчиков

№ слайда 8 Александер Грейам Белл (Alexander Graham Bell) (1847-1922), канадский изобрет
Описание слайда:

Александер Грейам Белл (Alexander Graham Bell) (1847-1922), канадский изобретатель

№ слайда 9 Анкетирование №1
Описание слайда:

Анкетирование №1

№ слайда 10 Анкета №1 (участвовало 28 учащихся 8, 9, 11 классов) 1) Какой шум мешает тебе
Описание слайда:

Анкета №1 (участвовало 28 учащихся 8, 9, 11 классов) 1) Какой шум мешает тебе? 2) В каких случаях тебе нравятся громкие звуки? 3) В каких случаях тебе приятны тихие звуки или просто тишина? 4)Какие шумы ты воспринимаешь как помехи? 5)Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни? 6)Чувствуешь ли ты себя усталым после уроков? 7)Является ли шум причиной твоей усталости?

№ слайда 11 Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни? 10 10 8
Описание слайда:

Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни? 10 10 8

№ слайда 12 Является ли шум причиной твоей усталости? 8 12 7 1
Описание слайда:

Является ли шум причиной твоей усталости? 8 12 7 1

№ слайда 13 Анкетирование № 2 (педагоги и учащиеся)
Описание слайда:

Анкетирование № 2 (педагоги и учащиеся)

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Эксперимент 1. Заучивание текста в различных шумовых ситуациях. Цель : убеди
Описание слайда:

Эксперимент 1. Заучивание текста в различных шумовых ситуациях. Цель : убедиться в том, что посторонние звуки и шумы негативно воздействуют на головной мозг, что сказывается на заучивании отрывка из текста.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Эксперимент 2. Исследование по определению влияния «школьного шума» на развит
Описание слайда:

Эксперимент 2. Исследование по определению влияния «школьного шума» на развитие и рост растений. Цель: Определение влияния шума на развитие и рост растений в тихой и шумной среде.

№ слайда 18 Изучение результатов опыта: 1.Как прорастают семена овса, фасоли и дыни. 2.Ка
Описание слайда:

Изучение результатов опыта: 1.Как прорастают семена овса, фасоли и дыни. 2.Как распускается сирень.

№ слайда 19 Сирень в тихом помещении
Описание слайда:

Сирень в тихом помещении

№ слайда 20 Сирень в шумном помещении
Описание слайда:

Сирень в шумном помещении

№ слайда 21 Прорастание семян в тихом помещении
Описание слайда:

Прорастание семян в тихом помещении

№ слайда 22 Прорастание семян в шумном помещении
Описание слайда:

Прорастание семян в шумном помещении

№ слайда 23 Павлуша песни поёт
Описание слайда:

Павлуша песни поёт

№ слайда 24 Павлуша спит
Описание слайда:

Павлуша спит

№ слайда 25 Рекомендации: Довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты ис
Описание слайда:

Рекомендации: Довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты исследований; Продолжить исследования уровня шума, чтобы определить самый шумный класс и самый шумный учебный кабинет; Классным руководителям разработать и провести занятия и тренинги с целью разъяснения влияния шума на растущий организм; Каждому школьнику напомнить о том, что разговор на переменах и уроках вполголоса поможет сохранить здоровье; Распространить информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия, звукотерапия)      

№ слайда 26 Список использованной литературы.   1) Алексеев С.В., Груздева Н.В., Практик
Описание слайда:

Список использованной литературы.   1) Алексеев С.В., Груздева Н.В., Практикум по экологии. –М.: АО МДС, 1996. -192с. 2) Плечева З.Н, Репина Р.К. Экологический практикум – Пособие для учителей общеобразовательных школ; Изд, «КЛИО» 3) Кабардин О.Ф.Физика. –М.: «Школа-Пресс». Физика в школе, 1993. 4) Физические поля и безопасность жизнедеятельности/ А.В.Гордиенко.-М.:АСТ: Астрель: Профиздат, 2006год. 5) Вялышев А. Шум вокруг нас // Наука и жизнь. – 2006. - N 4. - С. 80-87.  

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-218804
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>