Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / НАУЧНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ: «ПРОБЛЕМА ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО СУИЦИДА»

НАУЧНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ: «ПРОБЛЕМА ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО СУИЦИДА»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Отдел образования Администрации г. Белебея и Белебеевского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 г. Белебея

муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан













НАУЧНАЯ РАБОТА

ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ:

«ПРОБЛЕМА ПОДРОСТКОВОГО

И ЮНОШЕСКОГО СУИЦИДА»





Подготовила: Захарова Анастасия

Руководитель педагог-психолог:

Фролова Эльза Владимировна














2009 год.

Содержание:



Введение. 3-4


Глава 1. Основные социологические понятия и подходы


к изучению проблемы суицида.


1.1. Суицидальное поведение. 5-7

1.2. Причины, побуждающие к самоубийству. 8-10

1.3. Факторы, способствующие возникновению суицидального


поведения в подростковом возрасте. 11-18


Глава 2. . Психодиагностическое исследование

по выявлению суицидальных намерений детей

подросткового и юношеского возраста.

2.1. Методики диагностики суицидальных намерений. 19-22

2.2. Результаты психодиагностического исследования. 23-28

2.3. Выводы. 29

2.4. Рекомендации для учебных заведений по профилактике

суицидальных настроений среди детей и подростков. 30

Заключение. 31-32

Литература. 33












Введение.


Мы выбрали данную тему, так как считаем её актуальной на сегодняшний день.

По данным государственной статистики количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания окружающих.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности стрессов и утраты смысла жизни. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии. По данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству.

Цели и задачи нашей работы:

1) Проанализировать основные понятия и подходы к изучению проблемы суицида.

2) Рассмотреть проблему суицида в социально – философском и религиозном аспектах.

3) Выявить влияние социальных и асоциальных факторов на самодеструктивное поведение человека.

4) На основе проведенного психодиагностического исследования разработать пути решения проблемы суицида в подростковом возрасте.

С этой целью было проведено изучение ситуации по данной проблеме в городе Белебее и конкретно в 17ой школе.

Гипотеза заключается в том, что основной причиной суицидальных попыток в подростковом возрасте являются проблемы во взаимодействии с окружающими.

В работе использованы результаты психодиагностической работы, проведенной с учащимися 9-11 классов МБОУ СОШ №17.









































Глава 1. Основные социологические понятия и подходы

к изучению проблемы суицида.


1.1. Суицидальное поведение.


Мировая наука уже давно установила, что акт самоубийства аккумулирует в себе множество факторов: социальных, экономических, политических, философских, психологических, религиозных. Но в целом уровень самоубийств (их количество на 100 тысяч населения) и его динамика важнейшие индикаторы социального благополучия или неблагополучия той или иной среды.

Суицид - самодеструктивное поведение человека, направленное на намеренное лишение себя жизни, а также отказ от реальных возможностей избежать смерти в критической ситуации.

Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.

Суицидальное поведение встречается как в норме (без психопатологии), так и при психопатиях и при акцентуациях характера – в последнем случае оно является одной из форм девиантного поведения при острых аффективных или патохарактерологических реакциях.

При изучении суицидального поведения, следует различать следующие типы:

  • Демонстративное поведение.

При демонстративном поведении способы суицидального поведения чаще всего проявляются в виде порезов вен, отравления неядовитыми лекарствами, изображения повешения.

Пример демонстративно – шантажного самоубийства: был такой случай, когда человек, в пьяном состоянии, после ссоры со своей бывшей женой, вскочил на подоконник со словами: “я сейчас выпрыгну”, потом его успокоили, но ввиду того, что он был пьян, и была нарушена координация движений , он просто свалился с большой высоты. Это была демонстративно – шантажная попытка, но ему не повезло и она оказалась законченной. Для осуществления демонстартивного суицида часто используют мед. препараты. Демонстративно – шантажное поведение предполагает как рациональный, запланированный вариант, так и аффективные формы поведения, когда человек спонтанно организует тот или иной вид шантажа.

  • Аффективное суицидальное поведение.

При аффективном суицидальном поведении чаща прибегают к попыткам повешения, отравлению токсичными и сильнодействующими препаратами.

Пример аффективного суицида: сотрудник силовых структур возвращался с работы на служебной машине, совершил ДТП, сильно повредил машину, в состоянии такого аффекта он застрелился. Человек решился и сделал, хотя явных причин так поступить у него не было.


  • Истинное суицидальное поведение.

При истинном суицидальном поведении чаще прибегают к повешению.

  • Предсуицидальный синдром.

Выделяется предсуицид, когда у человека появляются сначала недифференцированные мысли, размышления об отсутствии ценностей жизни, которые выражаются в формулировках типа “жить не стоит, устал от такой жизни” и тому подобное. Не имеется четкого представления о смерти, а имеется самоотрицание жизни. Такие суицидальные формы бывают свойственны и нормальным людям в тех или иных ситуациях. Но если процесс продолжается, то на следующем этапе предсуицида мы видим пассивные суицидальные мысли, которые характеризуются представлениями, фантазиями на тему лишения себя жизни. Например: “хорошо бы умереть, заснуть и не проснуться” и тому подобное, которое выражают внутреннюю готовность человека к суициду.

Предсуицидальный синдром: психологический симптомокомплекс, свидетельствующий о надвигающемся суицидальном акте, т. е. этап суицидальной динамики, длительность которого составляет от нескольких минут до нескольких недель и месяцев. Наблюдается чаще у старших подростков и взрослых в случае наличия тенденции к суицидальным актам в сложных ситуациях.

Дети - суиценденты чаще лишены родительского внимания и заботы, в 75 % их родителей разведены или проживают отдельно, часто дети проживают в интернатах или с приемными родителями.


Кто подвержен суициду.


Более всего восприимчивы к суициду следующие группы:

  • Предыдущая (незаконченная) попытка суицида. (парасуицид).

По данным некоторых источников процент достигает 30%.

  • Суицидальные угрозы, прямые или завуалированные.

  • Тенденции к самоповреждению (аутоагрессия).

  • Суициды в семье

  • Алкоголизм. Риск суицидов очень высок у больных употребляющих алкоголь. Это заболевание имеет отношение к 25 - 30% самоубийств; среди молодых людей его вклад может быть еще выше — до 50%. Длительное злоупотребление алкоголем способствует усилению депрессии, чувства вины и психической боли, которые, как известно, часто предшествуют суициду.

  • Хроническое употребление наркотиков и токсических препаратов, Наркотики и алкоголь представляют собой относительно летальную комбинацию. Они ослабляют мотивационный контроль над поведением человека, обостряют депрессию или даже вызывают психозы.

  • Аффективные расстройства, особенно тяжелые депрессии

( психопатологические синдромы).

  • Хронические или смертельные болезни;

  • Тяжелые утраты, например смерть супруга (родителя), особенно в течение первого года после потери.

  • Семейные проблемы: уход из семьи или развод.

Специалисты, сталкивающиеся с этими группами населения, друзья и их семьи должны остерегаться упрощенного подхода или чрезмерно быстрых заключений. Люди могут попасть в группу риска, что еще не означает их склонности к суициду. Необходимо подчеркнуть, что не существует какой-либо одной причины самоубийства. Тем не менее, ко всем намекам на суицид следует относиться со всей серьезностью. С особой бдительностью следует принять во внимание сочетание опасных сигналов, если они сохраняются в течение определенного времени. Не может быть никаких сомнений в том, что крик о помощи нуждается в ответной реакции помогающего человека, обладающего уникальной возможностью вмешаться в кризис одиночества.






























1.2. Детский и подростковый суицид.

"У детей психика еще не сформирована, – подчеркивает научный руководитель отделения суицидологии Московского НИИ психиатрии Владимир Войцех. – Проблема в том, что они считают себя взрослыми, а на самом деле это не так. Они еще очень ранимые, импульсивные, склонны к накоплению отрицательных эмоций. Для подростков существует только черное и белое, и никаких переходов".

Специалисты советуют серьезно относиться к любым, даже шутливым, заявлениям тинейджеров об их желании покончить жизнь самоубийством. Ведь по статистике семь из десяти подростков, перед тем как уйти из жизни, делились с родственниками и знакомыми своими суицидальными планами, но их слова не были восприняты всерьез.

Многие в детстве с удовлетворением думают: "Вот умру и тогда посмотрю, как вы все – мама, папа, бабушка, тетя, брат – будете плакать на моей могиле". У некоторых детей эта ситуация прокручивается только в воображении, а другие воплощают свои фантазии в реальность. "Мысленный суицид характерен для каждого ребенка, который чем-то обижен на своих родителей, – рассказал доктор психологических наук, автор книги "Детский суицид" Юрий Синягин.

По его словам, дети считают, что не умрут «насовсем», в волшебном мире ребенка нет места реальной смерти, именно поэтому они легко решаются на такой шаг.

По статистике, 70% суицидов совершают дети из внешне благополучных семей. Как ни странно, к гибели ребенка иной раз приводит не только недостаток родительского внимания, но и чрезмерная забота. "Родители часто не уделяют должного внимания воспитанию в детях стойкой, самодостаточной личности, уверенной в себе, конструктивно реагирующей на стрессы", – рассказал руководитель отдела Научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Борис Положий.

По словам Владимира Войцеха, чрезмерная родительская любовь делает детей уязвимыми. В семье любимому чаду все позволено, а когда "самый умный и самый красивый" выходит во внешний мир и встречает сопротивление, он очень быстро разочаровывается.

Доступность алкоголя и наркотиков выступают своего рода катализатором, который заставляет подростков от мыслей о самоубийстве перейти к его свершению. "Воздействие химических веществ приводит к тому, что у подростков появляется кураж, и они более расположены к риску, чем в трезвом состоянии. Нестабильных тинейджеров погубить может даже стакан пива", - объясняет суицидолог Елена Вроно.

По статистике, 60% российских самоубийц употребляли алкоголь перед тем, как свести счеты с жизнью. Для сравнения: в Западной Европе и США таких людей вдвое меньше.

Впрочем, роль катализатора может исполнить не только алкоголь, но и "добрый" совет. Его несложно получить в одном из виртуальных клубов самоубийц. Интернет - порталы, где собирались люди, задумывающиеся над добровольным уходом из жизни, появились в стране в начале XXI века. На форумах и в блоках молодежь обсуждала способы ухода из них, искала себе партнеров по самоубийству, жаловалась за жизнь - злодейку, заставившую их задуматься о смерти.

Власти смотрели на такие клубы сквозь пальцы, пока в 2003 году не совершили парное самоубийство два члена такого клуба – жители Петербурга Евгений и Ольга. Сайты самоубийц начали закрывать. Впрочем, сегодня их снова можно найти в сети.

Эксперты отмечают, что на такие сайты подростки заходят потому, что больше обратиться им некуда. По словам Войцеха, 40% школьников нуждаются в психологической помощи, но не получает ее.

Подростковый возраст, рассматриваемый в психологии как пе­риод нормативного кризиса, характеризуется сложным внутрен­ним миром. Одной из основных задач данного периода развития является формирование и овладение стратегиями поведения в трудных ситуациях.

В настоящее время это происходит в условиях социально-психологических, экономических, нравственных противоречий, переживаемых нашим обществом.

В результате несовладания с кризисной ситуацией возникает возможность крайней степени неадаптивного поведения - суи­цидального.

Разработка мер профилактики аутодеструкции у детей и подростков требует анализа распространенности суицидальных намерений и факторов, провоцирующих их формирование.

Суицидальные личности этой возрастной группы могут быть адекватно приспособленными к школе и полностью свободны от проблем, но в этом возрасте человек проходит хаотический кризис идентификации и/или борьбу за независимость. Хотя среди подростков часты попытки самоубийства, лишь немногие из них достигают своей цели. Однако, процент самоубийств в этой группе возрастает. Обычной является цель повлиять на поведение другого человека и лишь небольшое желание умереть. Молодые люди кончают с собой, даже если основная их цель - манипулирование и контроль над другими людьми и нежелание умирать.


В суицидальных попытках подростков можно выделить следующие категории:

  • сигнал дистресса ("Заметьте меня, я очень нуждаюсь в вашей помощи")

  • попытка манипулировать другими (10-летняя девочка может принять большую дозу таблеток, чтобы заставить своего мальчика вернуться к ней)

  • попытка наказать других (возможно, сказать родителям "Вы пожалеете, когда я умру")

  • манифестация умственного расстройства / попытка восстановить контакт с любимым человеком, который умер; реакция на отказ; в результате сверхсильного стыда или вины; избежать столкновения с чрезвычайно болезненной ситуацией; ЛСД и другие наркотики могут вызывать галлюцинации и переживания, которые приводят к попыткам самоубийства среди подростков.













































1.3. Причины, побуждающие к самоубийству.

Немного статистики.

Россия выходит в мировые лидеры по числу самоубийств среди детей.

Россия занимает второе место в мире по числу самоубийц. Об этом сообщилось в газете в 2008 году директором Государственного научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Татьяной Дмитриевной. Положение осталось на том же уровне и в этом году. Причем все чаще жизнь самоубийством заканчивают дети и подростки. Только в 2007 году суицид совершили почти три тысячи россиян в возрасте от 5 до 19 лет, пишут "Новые известия".

За последние тридцать лет эта цифра выросла в тридцать раз. Причем в 70% случаях речь идет о детях из вполне благополучных семей. Эксперты считают, что, кроме основных причин – конфликтов в семье и с окружающими людьми, – к решению уйти из жизни подростков подталкивает доступность алкоголя и наркотиков. Кроме того, в России до сих пор нет системы предотвращения суицида.

Растет количество суицидов и в Республике Башкортостан. За 8 месяцев 2009 года на территории республики произошло 1808 самоубийств. Из них 43 – несовершеннолетние. Это на 5 детей больше, чем за то же время прошлого года.

Причины, толкающие детей на самоубийства, могут быть самыми разными. Чаще всего, это семейные неурядицы и неразделенная любовь. Последнее, как говорят специалисты, воспринимается как трагедия вселенского масштаба.


Система предотвращения суицидов в России мертва.


В отличие от западных стран в России напрочь отсутствует система специализированной психологической помощи детям. "Например, в Англии в каждой школе висит номер телефона, по которому подросток может позвонить и рассказать о своих проблемах, – пояснил Уполномоченный по правам ребенка в Москве Алексей Головань. – Звонить подросток может откуда угодно. С незнакомым человеком он может общаться свободнее, чем со школьным психологом. В Москве тоже есть аналогичная служба 051, но о ней практически никто не знает".

Эксперты отмечают, что значительно реже жизнь самоубийством заканчивают дети, которые ведут активный образ жизни – занимаются спортом, танцами или увлекаются живописью. "Когда ребенок постоянно чем-то занят, у него меньше времени на то, чтобы задумываться об уходе из жизни, – отметил Головань. Он считает, что эта проблема должна рассматриваться при разработке программ по здравоохранению.

Свою программу предотвращения детских самоубийств предложили на днях и московские власти. Они собираются организовать службу участковых психологов, которые будут ходить по квартирам и беседовать с ребятами, состояние которых вызовет у них подозрения. Окажется ли проект удачным, покажет время. Пока же эксперты констатируют неутешительную картину: государство бьется за повышение рождаемости, но мало что делает для сохранения жизни уже родившихся детей.

Если в профилактике детского суицида предпринимаются хоть какие-то шаги, то пожилые люди по-прежнему остаются в группе риска. В 2004 году, по данным Всемирной организации здравоохранения, Россия занимала первое место по количеству пенсионеров, наложивших на себя руки, и сейчас остается среди лидеров. Каждый год в России добровольно уходят из жизни больше 40–45 стариков. А социальной программы по профилактике суицида в третьей возрастной группе как не было, так и нет.


Факторы, способствующие возникновению суицидального поведения в подростковом возрасте.


Среди неспециалистов распространены два ошибочных мне­ния: 1) что самоубийства вообще и в подростковом возрасте в особенности совершают только психически больные, ненормальные люди; 2) что именно подростковый возраст, в силу его кризисного, почти психопатологического характера, дает максимальный процент самоубийств.

На самом деле подростки и юноши совершают самоубийства реже, чем лица старших возрастов, но по сравнению с детским возрастом, когда сознательных самоубийств практические не отмечается, их рост в возрасте после 13 лет кажется просто ог­ромным.

По данным статистики, в большинстве стран за последние 30 лет количество юношеских самоубийств возросло, в то время
как среди взрослых показатели суицидов в значительной степени остались прежними. Всегда следует иметь в виду, что количество суицидальных попыток среди подростков и юношей многократно превышает количество осуществленных самоубийств. Если у взрослых эти показатели соотносятся как 10 : 1, то у молодых людей как 50 : 1 или даже 100 : 1. Приведенные ниже статистические данные, полученные разными исследователями, отражают существенную картину юношеских самоубийств и суицидальных попыток.

Среди подростков, обследованных Личко А. Е. (1983 г.):

  • 32% суицидальных попыток приходится на долю 17-летних,

  • 31 % - 16-летних,

  • 21 % - 15-летних,

  • 12 % - 14-летних,

  • 4 % - 12-13-летних.

Юноши совершают самоубийства как минимум в 2 раза ча­ще девушек, хотя девушки предпринимают такие попытки го­раздо чаще. Неудачные суицидальные попытки по большей час­ти не повторяются, хотя 10 % мальчиков и 3 % девочек от 10 до 20 лет, совершившие неудачные суицидальные попытки, в тече­ние ближайших двух лет все-таки покончили с собой (Отто Г., 1972).

Чаще всего суицидальные попытки происходят в возрасте от 16 до 18 лет. Половина опрошенных суицидентов происходи­ли из неполных семей, а 43 % из них не получили нормального семейного воспитания; у 53 % были трудности в поведении; у 42 % были психические нарушения в виде неврозов.

В 38 % случаев у родителей подростков отмечались случаи психического заболевания, характеропатии, хронический алко­голизм, в отдельных случаях - противоправные и суицидальные действия; алкогольное опьянение наблюдается в 15 % случаев, психические отклонения имели следующий вид: 19,4 % - ши­зофрении, 64,3 % - пограничные расстройства; 10 % - суици­дальная попытка возникла на фоне острой ситуационно-обусловленной аффективной реакции.

Таким образом, даже это небольшое количество данных по­казывает, что механизмы формирования суицидального поведе­ния неоднотипны, и попытки объяснения феномена самоубийст­ва единой причиной нельзя признать правильными. Соотноше­ние «внешних» и «внутренних» условий в ряду причинных фак­торов самоубийства неоднозначно. В случае крайних вариантов, с одной стороны, причиной суицида целиком становится содержание психопатических расстройств, с другой - остро форми­рующиеся ситуационные реакции.

Учитывая это, Амбрумова А. Г., Трайнина Е. Г., Уманский Л. Я. выделили следующие «факторы, влияющие на возникновение отклоняющегося поведения в подростковом возрасте»:

  • конституционные особенности личности (акцентуации ха­рактера, психопатии) (А. Е. Личко);

  • состояние микросоциума: семьи, школы, среды сверстни­ков (Ковалев В. В., Личко А. Е.);

  • нарушения в семейной сфере: неполная семья, дисгармо­ническое воспитание, алкоголизм родителей и т. д.

  • наследственная предрасположенность (Глюк Э.);

  • возрастные особенности подросткового и юношеского возрастов - сензитивность для девиаптного поведения (Каспа­ров С. А.)

  • перенесенные в раннем возрасте тяжелые соматические заболевания;

  • умственная отсталость.

Продолжая работу по исследованию суицидального поведе­ния среди лиц молодого возраста, они ввели суицидальное пове­дение в более крупную дефиницию: аутодеструктивное поведе­ние. Эта категория включает в себя: наркотизацию, алкоголиза­цию, злоупотребление токсическими веществами, курение, уча­стие в групповых драках, суицидальное поведение (прямое аутодеструктивное поведение), а также бродяжничество, быструю езду на мотоциклах и машинах, хождение по крышам (опосре­дованное аутодеструктивное поведение).

Амбрумова А. Г. в контексте своей концепции «дезадапта­ции личности как основного фактора суицидального поведения» рассматривает общественно-социальный механизм возникнове­ния суицидального поведения среди молодых людей, суть кото­рого сводится к следующим положениям. Личностные особен­ности будущего суицидента всегда накладываются на общест­венные процессы, которые являются «общей почвой, на которой образуется явление самоубийства». В результате возникновения «промышленных гигантов» и все большей урбанизации городов происходит «принудительный контакт», который вынуждает людей постоянно «пребывать в состоянии соприкосновения», то есть где бы человек ни находился, везде он видит не отдельную личность, а массу людей. И если взрослый человек может адап­тироваться к этому, испытывая лишь дополнительную уста­лость, то ребенок «не в состоянии выделить из толпы отдельную личность». А так как это происходит постоянно, то у растущего человека не формируется способность «концентрироваться на отдельном человеке». А это, в свою очередь, «порождает труд­ности формирования межличностных связей, провоцирует пе­реживание одиночества и недоверия». Повторяясь из поколения в поколение, этот процесс приводит к огромному разрыву меж­ду поколениями, что «расшатывает устои семьи и затрудняет полноценное развитие молодого поколения». В чем выражается это «затруднение полноценного развития»? В результате соци­альных экспериментов, проводимых в нашей стране, такой со­циальный институт как семья потерял свое первоначальное зна­чение. Из всех ведущих функций семьи (воспитательной, эко­номической, эмоциональной, обеспечивающей безопасность) доминирующей становится экономическая функция. В результа­те затрудняется прежде всего эмоциональное развитие ребенка - родителям просто некогда общаться с ним. С каждым новым поколением все больше обедняются, все меньше дифференци­руются эмоциональные структуры психики подростка.

«Отсутствие эмоциональной глубины, недостаточность эмо­циональной энергии затрудняет освоение потока социальной информации, снижает уровень обеспеченности абстрактно-обобщающего мышления». В результате в стрессовой ситуации снижается активность поиска конструктивного выхода. Этому же способствуют и стандартизированные методы обучения в школе, «снижающие творческое развитие личности подростка - с одной стороны, и превращающие его «деятельность в манипу­лирование» - с другой. А манипулирование неотрывно связано с развитием эгоизма и эгоцентризма, которые ведут к «нараста­нию склонности к обособлению и индивидуализму», что в итоге вызывает чувство одиночества, беспомощности и снижает спо­собность к формированию нравственных и профессиональных качеств и интересов. Вследствие этого складывается мироощу­щение, «при котором искажается структура ценностей». Она сужается, «срезая» ступень духовных ценностей, так как они оказываются эмоционально не подкреплены. Такая система ценностей приводит личность в тупик, так как «закрывает зону личностного роста. Остановка же личностного роста ухудшает ориентировку в ситуациях, вызывающих стресс, и адаптацию к ним».

Разрушение семьи ведет также к «ослаблению значения мо­рально-этических принципов, ослаблению потребности служить социуму, относиться ответственно и доброжелательно к лю­дям», что неминуемо способствует усилению эгоцентрических тенденций. «Почти все суициденты эгоистичны», - делает вы­вод А. Г. Амбрумова. А значит, возможен еще один путь возник­новения суицидального поведения: повышенный уровень притя­заний не увязывается с личностными возможностями, которые не могут удовлетворить эти потребности. Следовательно, возникает депрессивная структура мировосприятия, в результате чего уве­личивается количество стрессовых ситуаций, так как человек на­чинает осуществлять неконструктивную деятельность. Таким об­разом, большое количество эгоцентрических устремлений и по­требностей порождает инфантилизм и затрудняет социализацию.

Не менее важное значение для понимания «внешних» фак­торов формирования молодежного суицидального поведения имеет происходящий в общественном и особенно в юношеском сознании процесс «дегуманизации понятия смерти».

«Представление об уважении к жизни,- пишет Амбрумо­ва А. Г., - превращено в догму, не поддержанную эмоциональ­но. А догма, не ведя к конструктивной деятельности, теряет свою значимость. И превратившись в догму, представление о смерти встает в один манипулятивный ряд с такими понятия­ми, как «уход», «отказ», «протест», то есть переходит просто в одну из форм декларации своей позиции, превращается в тре­бование, призыв, что создает почву для реализации суицидаль­ной попытки.

Нельзя также не затронуть вопрос о рекламировании и соз­дании атмосферы социального одобрения суицидальных моде­лей поведения, которые легче всего усваиваются и воспроизво­дятся социально незрелыми людьми, а среди них - подростками и юношами, как наиболее восприимчивыми к новым поведенче­ским образцам. «Изображая самоубийц исключительно как лиц с тонкой душевной организацией, побуждаемых к роковому ша­гу логикой неумолимых обстоятельств, средства массовой ин­формации романтизируют самоубийство, придают ему таинст­венно-привлекательный смысл, делают его символом подлин­ных страданий, твердости характера, долга, чести».

Таким образом, в формировании суицидального поведения большую роль играют общественно-экономические и морально-этические факторы - макросоциум, - влияющие на благополу­чие и прочность семейных отношений, а следовательно и на развитие личности ребенка в целом. Однако анализ имеющихся в литературе данных показывает, что большинство исследова­ний направлено на изучение «внутренних» факторов, детерми­нирующих суицидальное поведение. В этом аспекте чаще всего рассматриваются: психологическое здоровье, характерологиче­ские особенности личности, ее мотивационно-потребностная, эмоционально-волевая, когнитивная сферы; специфика межлич­ностного общения и области возникновения конфликтов и т. д.

Федотов Д. Д. пишет: «Самоубийства подростков представ­ляют собой результат, в ряде случаев остро, импульсивно возни­кающей социальной патопсихологической дезадаптации… Глав­ная роль в формировании этих человеческих происшествий принадлежит психопатической отягощенности, эндокринной перестройке с дисгармонией психофизического развития, пси­хическим травмам, семейным конфликтам, несправедливому, жестокому наказанию и оскорблению, исходящему от родите­лей, известию о любовной измене...»

С ними соглашаются, хотя и в менее категорической форме, Селецкий А. И. и Тарарухин С. А.: «В причинах и мотивах са­моубийства лиц школьного возраста определенную роль играют острые психические заболевания». В результате проведенных исследований были выделены следующие личностные особен­ности суицидентов юношеского возраста:

  • неуравновешенность, обусловленная возрастной, критиче­ской фазой развития;

  • депрессия с последующими взрывами типа реакции корот­кого замыкания;

  • чувства ненависти, агрессивности, вины; желание отом­стить другим - родителям, педагогам, товарищам;

  • эмоциональная неустойчивость;

  • несформированность высших «духовных» потребностей;

  • эгоцентризм, высокий уровень притязаний;

  • несформированность идентичности;

  • конфликтность, неустойчивость самооценки;

  • чувство одиночества, тревоги;

  • акцентуированность характера: возбудимость, психастеничность.

Постовалова Л. И. и Амбрумова А. Г., анализируя ответы суицидентов на вопрос «Что заставило вас совершить самоубий­ство?», обнаружили их «типичность», за которой скрывается, по их мнению, «инфантилизм, свойственный определенной катего­рии суицидентов преимущественно молодого возраста».

Кон И. предложил выделить определенный психологический тип личности, для которого «характерна устойчивая установка, склонность к уходу из конфликтных ситуаций, вплоть до самой последней. «Мысль, что он волен умереть в любую минуту... являлась для него не просто юношеской грустной игрой фанта­зии, нет, в этой мысли он находил опору и утешение» (Г. Гессе, «Степной волк»).

На стыке «внешних», макросоциальных, и «внутренних», личностных, причин самоубийства находятся конфликты, воз­никающие между личностью юноши и ближайшим социальным окружением, то есть микросоциумом.

Наибольшее значение приобретают постоянно или эпизоди­чески возникающие:

  • порицания со стороны значимого взрослого - любимого учителя, матери и отца;

  • острые аффективные переживания, связанные с эротиче­ской сферой;

  • межличностные конфликты, оказывающие травмирующие воздействия на психику молодого человека.

Большая ответственность в данных ситуациях ложится на плечи родителей и педагогов, действия которых должны быть очень осторожными и продуманными.

Ремшмидт X., анализируя суицидальные действия в период взросления, указывает на то, что, с одной стороны, они «часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются зара­нее, а с другой, «становятся завершением длительного кризиса или конфликтной ситуации, которую... во многих случаях мож­но было бы предусмотреть».

Для состояния, предшествующего суицидальной попытке, Ритель Э. ввел понятие «предсуицидалыюго синдрома», в кото­ром он выделил 3 признака:

1) сужение всей сферы психической жизни, ослабление пе­реживания субъективной ценности мира;

2) торможение агрессии, направленной вовне, и переключе­ние ее на собственную личность;

3) желание умереть и фантазирование на темы самоубийства, которые отличаются конкретностью и становятся доминирую­щей темой размышлений.

Все это сопровождается дисфорическими чувствами (пе­чали, обиды, подавленности) и появлением психосоматиче­ских нарушений (бессонница, утомленность, вегетативные расстройства).

Буянов М. И. указывает, что при всей импульсивности суи­цидального поведения «бывают случаи и совершенно созна­тельного ухода из жизни подростка - например, после того как подросток попал в автомобильную катастрофу и стал тяжелым инвалидом».

В литературе наиболее часто выделяют следующие мотивы подростковых самоубийств:

  • конфликт с окружающими - 94 % (в первую очередь с ро­дителями –

66 % или с любимым человеком);

  • переживание обиды - 32 %;

  • чувства одиночества, стыда, недовольства собой, боязнь наказания

38 %;

  • состояние здоровья -- 15 %.

Вроно Е. М. и Ратинова Н. А., исследуя возрастное своеоб­разие аутоагрессивного поведения у психически здоровых под­ростков, выделили основные мотивы, которые коррелируют с полом, возрастом и акцентуацией характера:

  1. Самоповреждение - преобладают подростки 14-16 лет с эпилептоидной акцентуацией характера;

  2. Демонстративно-шантажное самоубийство с агрессивным компонентом - преобладают подростки 12-16 лет с истероидной и возбудимой акцентуациями характера;

  3. Демонстративно-шантажное самоубийство с манипуля-
    тивной мотивацией - преобладают девушки 14-18 лет с истеро-
    идной акцентуацией характера;

  4. Самоубийство с мотивацией самоустранения - преобла­дают девушки 12-16 лет с эмоционально-лабильной и сензитивной акцентуациями характера.

В большинстве случаев отмечается явное или скрытое стремление обратить на себя внимание окружающих, что, по мысли Рингеля Э., говорит о подростковом суициде как о свое­образном «крике о помощи».

К такому же выводу пришел Тихоненко В. А. Он ввел поня­тие «личностный смысл самоубийства» и выделил 5 типов суи­цидального поведения: протест, призыв, избегание, самонаказа­ние, отказ. «Для лиц молодого возраста, - указывает он, - кон­фликты развиваются преимущественно под знаком «недостиже­ния желаемого», в виде препятствий к реализации идеалов и са­моактуализации». Поэтому суицидальное поведение в этом воз­расте часто носит характер протеста, призыва, при которых «моральная ответственность за самоубийство адресуется ближ­нему или дальнему окружению».

Данные, полученные от родителей, свидетельствуют, что о суицидальной попытке дети высказывались в 26 % случаях. В то же время 73 % самих суицидентов считает, что они в той или иной форме предупреждали о самоубийстве, но их либо не понимали, либо не придавали значения высказываниям. Наиболее частым способом совершения самоубийства моло­дые люди выбирают самоотравление с помощью фармаколо­гических препаратов. На первом месте по частоте использо­вания стоят транквилизаторы и барбитураты, затем седативные препараты и депрессанты. Это связано с различными причинами, не последнее место среди которых занимают «фармакологическая революция» и общедоступность лекарст­венных препаратов. Однако Жезлова Л. Я., Амбрумова А. Г. и другие считают, что анализ выбора осуществления самоубий­ства не может служить показателем, насколько серьезны были намерения суицидентов.

Таким образом, в связи с увеличением числа подростковых самоубийств в настоящее время на первый план выходят про­блемы психологического изучения структуры и особенностей личности, а также социального окружения молодых людей, со­вершивших суицидальную попытку. На основе данной ин­формации должна строиться диагностическая, профилактическая и психотерапевтическая работа с суицидентами и молодыми людьми, входящими в группу риска.





Глава 2. Психодиагностическое исследование

по выявлению суицидальных намерений детей подросткового и юношеского возраста.


Для изучения возможных суицидальных намерений старших подростков и учащихся юношеского возраста, нами было проведено психодиагностическое исследование с участием 106 учеников 9-11 классов средней общеобразовательной школы №17 г. Белебея. Для исследования мы использовали проективные методики А.Кучера.


2.1. Методики диагностики суицидальных намерений.


Первая методика предлагает учащимся продолжить ряд незавершенных предложений.


1.Мысль, которая меня постоянно преследует, касается…

2.Что я для себя решил окончательно, так это…

3.Вокруг меня…

4.В этой жизни….

5.Жизнь – это ….

6. Я обязательно…

7.Через некоторое время…

8. Жизнь после смерти – это…

9.Впереди меня ждет…

10.Жалко только, что…


Вторая методика направлена на определение внутреннего смысла выражений.


Задание: просим Вас, читая выражения, высказывания, в бланке для ответов записывать номер выражения в колонке, соответствующей тематической направленности его внутреннего смысла.


Бланк для ответа.


Измена в любви

Алког

Противозак.

действ.

Деньги и пробл.

Добров

уход

из жиз.

Семейные

Неуряд.

Взаим.

с окруж.






































Оценка суицидальной мотивации.



1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Алкоголь

До11

11-14

14-17

17-19

более 19

Измена в любви

До 4

4-6

6-10

10-12

более 12

Противозаконные действия

До 5

5-9

9-12

12-16

более 16

Деньги и

Проблемы с ними

До 9

9-12

12-14

14-17

более 17

Добровольный уход из жизни

До 8.

8-11

11

14-17

более 17

Семейные

неурядицы

До 4

4-7

7-10

10-12

более 12

Взаимоотношения с окружающими

До 4

4-8

8-13

13-17

более 17


Высокие показатели темы «Добровольный уход из жизни» (4-5 группы) интерпретируется как представленность суицидальной мотивации.

Высокие показатели других тем указывают на выраженность конкретного фактора формирования суицидальных намерений.


Список высказываний.


  1. «Лебединая верность» - это песня или принцип жизни?

  2. Чем дальше хочешь прыгнуть, тем ниже нужно согнуться.

  3. Лучшее средство от головной боли - гильотина.

  4. Счастье не в деньгах, а в их количестве.

  5. Без любимой женщины лучше не жить на свете.

  6. Под лежачий камень мы всегда успеем.

  7. С кем поведешься, с тем и наберешься.

  8. Скажи мне, чем ты богат, и я скажу, кем ты служишь.

  9. Инициатива скандала принадлежала мужу, а звуковое оформление - жене.

  10. Чук от Гека не далеко падает.

  11. Все в природе взаимосвязано, поэтому без связей лучше не жить.

  12. Не брал за горло никого, кроме бутылки.

  13. Кому суждено быть повешенным, тот никогда не утонет.

  14. В рогах правды нет.

  15. Уходя гасите всех.

  16. Кто не поспел, того и съели.

  17. Не было не гроша и не будет.

  18. Победить себя - это победа или поражение?

  19. Сила земного притяжения ощущается особенно сильно, когда тянет в землю.

  20. Мой дядя самых честных грабил.

  21. Выпился в алкоголики.

  22. Бороться, искать, найти и перепрятать.

  23. Долг нагишом платят.

  24. Деньги - тем большее зло, чем их меньше.

  25. На том свете все равны и начальники и подчиненные.

  26. Мне с Вами скучно, мне с Вами спать хочется.

  27. На птичьих правах высоко не взлетишь.

  28. Она шипела на мужа, как газированная вода.

  29. Я пью не больше 100 граммов, но выпив 100 граммов, я становлюсь другим человеком, а этот другой пьет очень много.

  30. Не умеешь петь - не пей!

  31. Дети - цветы жизни, не давай их посеять чужому на своем огороде.

  32. Семь раз об дверь, один об рельс.

  33. Дорога в ад устелена благими намерениями.

  34. Конец - телу венец.

  35. Деньги есть деньги! В этой фразе есть глубокий смысл, но нет запятой.

  36. Лучше синица в руках, чем утка под кроватью.

  37. Сколько водки не бери, все равно два раза бегать.

  38. Я люблю тебя Жизнь, ну а ты меня снова и снова.

  39. Лишь тяжелый кошелек позволяет угнаться за модой.

  40. «Душит - значит любит» (Дездемона).

  41. В настойчивых поисках братьев по разуму он оказался в вытрезвителе.

  42. Жизнь вечна, а можно ли вечно жить? *

  43. Нашел место в жизни - найди жене.

  44. Мы придем к Вам на выручку, если есть выручка.

  45. Защита диссертации пройдет успешнее, если банкет по этому поводу провести за два-три часа до ее начала.

  46. Семь раз отпей, один раз отъешь.

  47. Почему чаще всего неограниченные возможности у ограниченных людей?

  48. Он сказал «поехали» и запил водой.

  49. Если умный человек идет в гору, значит он материально заинтересован.

  50. Есть человек - есть проблема, нет человека - нет проблемы.

  51. Видеть Вас одно удовольствие, а не видеть - другое.

  52. Водка «Буратино», почувствуйте себя дровами.

  53. Мясник строил свое материальное благополучие на чужих костях.

  54. Гори все синим пламенем.

  55. Только в очень хорошем настроении сна называла получку мужа деньгами.

  56. Те, кому дают на чай, пьют коньяк.

  57. Нарушение моды королями становится модой для их подчиненных.

  58. Нетрезвый взгляд на вещи позволяет обходиться без них.

  59. Когда продаешь душу дьяволу - приобретаешь вечность.

  60. Жена шефа много лучше, чем шеф жены.

  61. Настоящая свобода - это свобода от жизни.

  62. Когда она заговаривала о черно-бурой лисе, муж смотрел на нее волком.

  63. Не только сам укладывался в получку, но и укладывал своих приятелей.

  64. Женщине по служебной лестнице легче идти в короткой юбке.

  65. Дороже всего нам обходится то, чего нельзя достать ни за какие деньги.

  66. Хорошо, когда у женщины есть муж, но еще лучше, когда он чужой.

  67. Мечтает устроиться на доходное лобное место.

  68. При вытрезвителе вновь открыта комната матери и ребенка.

  69. Взгляд сверху - решение всех жизненных проблем.

  70. Женщины пьянили его, особенно, когда в их обществе он пил водку.

  71. Если все время мыслить, то на что же существовать?

  72. Быстро поднимался по служебной лестнице: одна «рука» тут, другая - там.

  73. Убить себя - это сила или бессилие?

  74. Интеллигенты умирают сидя.

  75. Бараны умеют жить: у них и самая паршивая овца в каракуле ходит.

  76. Счастлив тот, кто свободен от забот.

  77. Не лезь без бутылки!

  78. Даже роль Анны Карениной исполняется правдивее, если есть личная заинтересованность.

  79. Перед злоупотреблением не разбалтывай!

  80. Начинать новую жизнь можно только после смерти.

  81. Чем бы дитя не тешилось - лишь бы не повешалось!

  82. Сколько веревочке не виться, а конец все равно будет.




















2.2. Результаты психодиагностического исследования.


По первой методики, нами получены следующие результаты:

15 - летние учащиеся отражали свои философские суждения о жизни, обеспокоенность предстоящими экзаменами. Интересен факт, что смерть подросткам представляется как нечто приятное, успокаивающее, а жизнь – это испытания, сложности. Учащиеся данного возраста только начинают жить, однако часто сожалеют о прошлом и не видят своих возможностей в будущем. Отношение к себе и к своей жизни выражается пессимистично, нет уверенности в собственных силах. Об этом свидетельствуют следующие ответы:


1. Мысль, которая меня постоянно преследует, касается…

Экзаменов, ЕГЭ

Моей семьи

Будущей учебы

Юноши, девушки


2. Что я для себя решил окончательно, так это…

Учиться

Добиться уважения

Бросить курить

Не буду влюбляться

Мало, что понимаю в жизни

Добиться успеха в жизни


3. Вокруг меня…

Родные

Люди Друзья

Семья


4. В этой жизни…

Много лжи

Хочу быть счастливой

Лучше быть при деньгах

Нужно уметь вертеться

Много зла и коварства

Все несправедливо

Много плохого

У меня сплошные огорчения


5. Жизнь – это…

Дорога

Мир, в котором люди ошибаются

Момент, который дается один раз

Очередь за смертью

Игра

Для кого-то счастье, а для кого-то горе

Череда проблем

Шутка

Шанс


6. Я обязательно…

Отучусь в университете

Заработаю на жизнь

Сдам ЕГЭ

Должна учиться хорошо

Стану гордостью родителей

Попытаюсь изменить свой характер


7. Через некоторое время…

Я стану совершеннолетним

Я осознаю свои ошибки, сделанные мной

Я уеду из города

Забываются плохие поступки

Я вырасту

Я буду самостоятельным и взрослым человеком


8. Жизнь после смерти - это…

Рай

Рай или ад

Мир в другом мире

Способность отдохнуть и забыть обо всем

Спокойствие

Встреча с родителями

Свобода от всех проблем

Свобода души

Вечность

Счастье


9. Впереди меня ждет…

Неизвестность

Будущее

Счастье

Все тяготы взрослой жизни

Будущая семейная жизнь

Успех


10. Жалко только, что…

Жизнь коротка

Сделал много ошибок

Я не смогу поступить в институт

У меня не все получается

Не вернуть прошлое (много аналогичных ответов)

Из меня не получился хороший человек

Я не такой, каким меня хотят видеть родители

Люди не понимают того, что они делают

В жизни все трудно

Сделал много плохого

Когда я стану взрослым, со мною не будет моих родителей и т.д.


16 – летние учащиеся так же, как и 15-летние слабо видят перспективы в жизни. Об этом свидетельствуют следующие ответы:

1. Мысль, которая меня постоянно преследует, касается…

Будущего

Личной жизни

Смерти


2. Что я для себя решил окончательно, так это…

Жить

Учиться

Быть независимой


3. Вокруг меня…

Жизнь

«Придурки»

Лень

Люди

Друзья


4. В этой жизни…

Нет смысла

Все хорошо

Много лжи, зла

Трудно

Есть свои плюсы и свои минусы


5. Жизнь это…

Испытание

Сюрпризы

Существование

Шутка

Проблемы


6. Я обязательно…

Буду лучшим

Добьюсь своего

Получу то, что желаю

Начну новый этап

Уеду куда - нибудь


7. Через некоторое время…

Придет старость

Закончу школу

Умру

Все измениться

Наступит новый этап в моей жизни


8. Жизнь после смерти – это…

Рай или ад

Новая жизнь

Легкость

Жизнь без забот


9. Впереди меня ждет…

Перемены

Будущее

Смерть рано или поздно

Что-то новое

Хорошие, но тяжелые моменты


10. Жалко только, что…

Все изменится

Люди не используют свои силы

Не живу с мамой

Мы не вечны

Никто не понимает


Отвечая на вопросы, 17 - летние учащиеся отражали свою устремленность в будущее. Об этом свидетельствуют следующие ответы:


1. Мысль, которая меня постоянно преследует, касается…

Учебы в ВУЗах (Хорошо сдать экзамены, моего образования, моего будущего и т.д.)

Девушки, юноши (ориентир на семью)


2. Что я для себя решил окончательно, так это…

Сделать хорошим свое будущее

Достигнуть своей цели

Куда я буду поступать

Жизнь для любви


3. Вокруг меня…

Люди

Близкие родные люди

Атомы

Любовь

Аура любви

Все, чего я добился

Много хороших людей


4. В этой жизни…

Я хочу счастья

Все прекрасно

Главное оставаться человеком

Нужно все попробовать

Все непостоянно

Правит любовь


5. Жизнь – это

Движение по дороге вперед

Этап любви

Нечто прекрасное

То, что дается один раз

Игра, в которой нужно выиграть

Период, в который нужно успеть сделать все и оставить после себя след.


6. Я обязательно…

Полюблю

Достигну того, чего хочу

Получу высшее образование

Постараюсь достигнуть своих целей

Получу водительские права


7. Через некоторое время

Я стану врачом

Все измениться в лучшую сторону

Я обрету счастье в личной жизни

Я стану мудрее и наберусь опыта у жизни

Я поступлю в университет


8. Жизнь после смерти – это…

Ад или рай

Заблуждение

Покой

Это еще не конец

Мир, в котором обретает душа

Уже не жизнь

Реальность


9. Впереди меня ждет…

Хорошее будущее

Удача, успех, благополучие

Светлое будущее

Успешный путь

Что-то необычное

Любовь


10. Жалко только, что…

Все умрут

Человек не может быть всегда честным и хорошим

Жизнь имеет конец

Я наделал в прошлом много ошибок

Все в жизни не испробовать

Порой время нельзя вернуть назад

Жизнь такая короткая, в ней можно многое не успеть сделать


По второй методике нами получены следующие результаты:


Возр

Уч-ло.

Измена в любви

Алког

Противозак.

действ.

Деньги и пробл.

Добров.

уход

из жиз.

Семейные

Неуряд.

Взаим.

с окруж.

15

лет

50

чел

10

20%

12

24%

6

12%

17

34%

41

82%

18

36%

20

40%

16-17

лет

56 чел

чел

16

29%

17

30%

8

14%

21

38%

34

61%

27

48%

29

52%

Итог

106 чел

25%

25%

13%

36%

71%

42%

46%



Подростки и юноши, отметившие у себя наличие мыслей о самоубий­стве, составили 71% (учащиеся в возрасте 15-17 лет).




2.3. Выводы.


Анализ полученных данных и результатов психодиагностического исследования позволяет сделать ряд выводов:

  • У учащихся данной возрастной группы выявлен высокий показатель (71 %) наличия мыслей о суицидальных намерениях.

  • Мысли о добровольном уходе из жизни связанны со сложностями межличностных отношений, преж­де всего со сверстниками и родителями (46 %, 42 %).

  • Экономическая нестабильность в семьях отражается на негативном восприятии жизни (42 %).

  • Смерть подросткам представляется как нечто приятное, успокаивающее, а жизнь – это испытания, сложности.

  • Отношение подростков к себе и к своей жизни выражается пессимистично, нет уверенности в собственных силах. Не смотря на то, что подростки только начинают жить, им кажется, что они не способны стать «настоящими людьми».





























2.4. Рекомендации для учебных заведений по профилактике суицидальных настроений среди детей и подростков.

( Разработала : Л. Е. Федкулшш)


Психологам учреждения образования и МОУ СОШ проводить занятия с педагогами по проблемам и особенностям под­росткового возраста, влияющим на общий эмоциональный фон и провоцирующим суицидальные настроения.

  1. Классным руководителям и всем педагогам необходимо отслеживать и контролировать резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии учащихся. Должно насторожи следующее: ребенок погружен в свои мысли, не может сосредоточиться на уроке, начал пропускать занятия, перестал активно общаться со сверстниками, стал чересчур педантичен, ведет се­бя демонстративно и др.

  2. Проводить регулярные замеры эмоциональных состояний учащихся.

  3. Для подростков с выявленными или подозреваемыми устойчивыми депрессивными симптомами необходимо организовать щадящую обстановку на уроках (не ругать, не устраивать публичных разбирательств и т. п.), постараться деликатно выяснить причину подавленности, проявить понимание и поддержку. Главное в этот период - не учебные достижения, а эмоциональ­ное благополучие.

  4. В рамках данной проблемы профилактический эффект
    имеют систематические занятия с учащимися, направленные на
    формирование стресоустойчивости, отработку техник принятия
    верного решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения
    в конфликте и т. д. На уроках гуманитарного цикла и
    классных часах с подростками необходимо говорить о ценности
    жизни, индивидуальной неповторимости каждого человека, о
    позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой
    успех - с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и СМИ.

  5. Недопустимо открытое прямое публичное обсуждение с учащимися суицидальных случаев. Зачастую цена подобных ме­роприятий (родительских собраний, классных часов) - жизнь кого-то из подростков, так как в подростковой среде возможно повторение суицидальных попыток по механизму подражания, заражения, протестной реакции и др.

  6. В школах разместить плакаты с адресами помощи и на­дежды:


  • наркологическая служба (телефон, адрес);

  • Центр медицинской профилактики (телефон, адрес);

  • Центр Службы практической психологии (телефон, адрес).




Что можно сделать для того,

чтобы помочь детям, склонным к суициду.

(рекомендации Г.У.Халиловой)


Для ребенка, который чувствует, что он бесполезен и нелю­бим забота и участие отзывчивого родителя являются мощными ободряющими средствами. Именно таким образом вы лучше всего проникнете в изолированную душу отчаявшегося ребенка.

Дети, которые хотят закончить жизнь самоубийством осо­бенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они бывают не настроены принять ваши советы. Гораздо больше они ну­ждаются в обсуждении своей боли, о чем говорят: «У меня нет ничего такого, ради чего стоило бы жить». Если ребенок страдает от депрес­сии, то ему нужно больше говорить самому, чем беседовать с ним. Следует спокойно и доходчиво спросить о тревожащей ситуации, например: «С каких пор ты считаешь свою жизнь столь плохой? Как ты думаешь, почему у тебя появились эти чувства?» Ваше согласие выслушать и обсудить то, чем хотят поделиться с Вами, будет боль­шим облегчением для отчаявшегося ребенка.

Необходимо выяснить причину, которая тревожит ребенка. Наиболее подходящими вопросами могут быть: «Что с тобой случи­лось за последнее время? К кому из окружающих твои проблемы имеют отношение?»

Постарайтесь определить серьезность возможного самоубий­ства. Ведь намерения ребенка могут различаться, начиная с мимолет­ных, расплывчатых мыслей о такой «возможности» и заканчивая раз­работанным планом суицида путем отравления, прыжка с высоты, использования огнестрельного оружия или веревки. Очень важно вы­явить и другие факторы, такие, как алкоголизм, употребление нарко­тиков, эмоциональные нарушения.

Чем более разработан метод самоубийства, тем выше его риск. Очень мало сомнений в серьезности ситуации остается, напри­мер, если депрессивный ребенок, не скрывая, дарит кому-то свой лю­бимый магнитофон, с которым он ни за чтобы не расстался. В этом случае лекарства, оружие или ножи следует убрать с поле зрения ре­бенка.

Не оставляйте ребенка одного. Оставайтесь с ним как можно дольше или попросите кого-нибудь побыть с ним, пока не разрешится кризис или не прибудет помощь. Возможно, придется позвонить в скорую помощь или обратиться в поликлинику. Помните, что под­держка накладывает на Вас определенную ответственность.









Заключение.

Поступок самоубийцы почти всегда повергает остающихся в шок — невообразимым для многих попиранием жизненного инстинкта, бесстрашием перед лицом укорененного в нашем сознании и подсознании табу, разрывом всех и всяческих связей с миром людей, с нашим миром. Для большинства во все времена мотивы этого пугающего акта казались непостижимыми и даже мистическими. Но человек не любит необъяснимого и если не знает удовлетворительного ответа на вопрос, то придумает неудовлетворительный, лишь бы не оставаться вовсе без ответа.

На стыке «внешних», макросоциальных, и «внутренних», личностных, причин самоубийства находятся конфликты, воз­никающие между личностью юноши и ближайшим социальным окружением, то есть микросоциумом.

Наибольшее значение приобретают постоянно или эпизоди­чески возникающие:

  • порицания со стороны значимого взрослого - любимого учителя, матери и отца;

  • острые аффективные переживания, связанные с эротиче­ской сферой;

  • межличностные конфликты, оказывающие травмирующие воздействия на психику молодого человека.

Большая ответственность в данных ситуациях ложится на плечи родителей и педагогов, действия которых должны быть очень осторожными и продуманными.























Литература:

  1. Амбрумова А.Г. Психология самоубийства.М.1996.

  2. Бердяев Н.А. «О самоубийстве. Психологический этюд», М, 1992 год.

  3. Вестник Московского университета. Серия 12. Политические науки. – 1998.

  4. Войцех В., Кучер А., Костюкевич В., Методика диагностики суицидальных намерений у военнослужащих, участников боевых действий.Пермь, 2000.

  5. Диагностика суицидального поведения: Методические рекомендации. Сост. Абраумова А.Г., Тихонько В.А., М, 1981.

  6. Дюркгейм Э., «Самоубийство. Социологический этюд», СПб, 1998 год.

  7. Кулаков С.А. На приеме у психолога – подросток. СПб,2001

  8. Михайлина.М.Ю., Павлова М.А., Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях, Волгоград, 2009.

  9. Проблема суицидального поведения, комп. Версия Халиловой Г.У.

  10. Сынгаевская Ирина, "Российская газета" - Центральный выпуск №3641 от 29 ноября 2004 г.

  11. Усов М.Г., «Ранняя диагностики терапия депрессий – важнейшие факторы профилактики суицидов у подростков» , М 1997.

  12. Юм Д., «О самоубийстве», М, 1996 год.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров923
Номер материала ДВ-039396
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх