Формирование коммуникативной компетенции на
уроках русского языка.
Современная концепция образования ставит целью развитие
личности, способной к эффективной реализации себя в сфере будущей
профессиональной деятельности. Особое значение в связи с этим приобретает
проблема формирования и развития коммуникативной компетентности школьников в
процессе изучения русского языка. Использование языка как средства общения
требует от говорящего знания социальных, ситуативных и контекстуальных правил,
которые должен учитывать носитель языка. Основными целями обучения русскому
языку в школе является формирование языковой, лингвистической,
коммуникативной и социокультурной компетенций, что заложено в обновленных
программах и учебниках для основной и средней школы. В ряде нормативных
документов одной из задач среднего (общего) образования определяется подготовка
учащихся с развитой коммуникативной компетенцией. За этим стоит умение видеть
позицию другого человека, оценивать ее, принимать или не принимать, иметь
собственную точку зрения, отличать ее от чужой и защищать. От уровня
коммуникативной компетентности личности во многом зависит успешность ее
взаимодействия с партнерами по общению и самореализация в обществе.
Компетентностный подход к обучению русскому языку позволяет
ответить на вопрос, как ученик владеет языком, на каком уровне: языковом
(владение нормами русского литературного языка), лингвистическом (знание
языка), коммуникативном
(владение языковыми
средствами), социокультурном (владение культурой речи и этикой общения
на национально-культурной основе).
Владение языком означает ориентацию на развитие языковой
личности. Уровень владения языком определяется не только теоретическими
знаниями о языке и правилами правописания, но и практическими навыками, выражающимися
в речевой деятельности школьников, в их творческой и исследовательской работе
над словом. Формирование коммуникативной компетенции возможно только на базе
лингвистической и языковой компетенций.
В дидактике на первое место выдвигаются задачи развития речи,
формирования у школьников языкового чутья, привития любви и интереса к русскому
языку. Развитие речи опирается на развитие познавательных способностей ученика
через обогащение лексического запаса, умение правильно сочетать слова,
использовать их в речи, логически и стилистически оправданно употреблять
различные грамматические средства, связно излагать свои мысли, подчиняя
высказывание, текст, выразительные средства основному замыслу. Коммуникативная
компетенция – это не только способность понимания чужих и порождение своих
собственных высказываний, речевого поведения, адекватного целям, сферам,
ситуациям общения, но и она включает в себя знания основных речеведческих
понятий: стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения,
способы связи предложений в тексте, умение анализировать текст.
Таким образом, формирование коммуникативной компетенции на
уроках русского языка способствует разностороннему развитию языковой личности
ученика, а также предполагает, в частности, необходимость гармоничного
сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые
знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием
индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, творческого
мышления, способности самостоятельно решать нестандартные коммуникативные
задачи.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная
стратегия обновления школы. – ИЯШ. – 2002. - № 2.
2. Кудрявцева Т.С. Современные подходы к обучению речи. – РЯШ. –
1996. - № 3.
3. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов
педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред.
Е.А. Быстровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – С. 40 – 62.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.