Научная статья "Агрокомпонент на уроках биологии"

УДК 372.857

АГРОКОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ

К ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИИ

Согдоева Саргылана Афанасьевна

Учитель биологии и химии

Жабыльской СОШ им.Н.В.Петрова,

Мегино-Кангаласского района

Республики Саха (Якутия)

e-mail: [e-mail]

AGROKOMPONENT OF WORKING NOTEBOOK AS A MEANS OF INCREASING THE MOTIVATION OF STUDENTS TO THE STUDY

OF BIOLOGY

Sogdoeva Sargilana Afanasevna

Teacher of Biology and Chemistry

Zhabylskoy School im.N.V.Petrova,

Megino - Kangalassky area

Republic of Sakha (Yakutia )

e-mail: [e-mail]

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрено введение в содержание рабочей тетради агрокомпонента для повышения внутренней мотивации учащихся 7 класса к изучению биологии

ANNOTATION

This article deals with an introduction to the contents of the workbook agrokomponenta to enhance intrinsic motivation 7th grade students to the study of biology

Ключевые слова: мотивация к изучению предмета, рабочая тетрадь, агрокомпонент.

Keywords : motivation to study the subject , workbook , agrokomponent .

За последнее десятилетие личность ученика сильно изменилась. По мнению П.М.Скворцова (2002) главное отличие заключается в отсутствии интереса к учению. Оно перестало быть самоцелью, и часто слышим от учеников, что данный предмет им не пригодится в жизни. Однако замечено, что если учащиеся действительно стремятся овладеть знаниями, то эффективность познавательного процесса существенно возрастает. Но все, же в настоящее время ученики даже любознательные не хотят учиться.  Почему это происходит? Один из главных причин – это отсутствие внутренней мотивации школьника к изучению учебных предметов.

В условиях сельской школы уровень мотивации учащихся к изучению предметов разная. Больше всего интерес учащихся повышен на те предметы, которые сдают для дальнейшего поступления в учебные заведения. Одним из методов повышения мотивации к изучению биологии может вызвать введение агрокомпонентов в содержание заданий рабочей тетради.

В условиях сельской местности одним из приоритетных направлений развития биологического образования является сельскохозяйственная направленность обучения и воспитания. В курсе биологии агрокомпонент вводится в содержание заданий универсальной рабочей тетради, предназначенный для самостоятельной работы учащихся. При выполнении этих заданий учащиеся совершенствуют умения работать с биологической информацией (воспроизведение, анализ, преобразование и.т.д).

Все задания рабочей тетради систематизированы по рубрикам. В рубрике «Работаем с информацией» и «Виртуальная лаборатория» помогает учащимся успешно изучать биологию на примерах повседневной жизни и для выполнения заданий не требуется наличие лабораторного оборудования. В рубрике «Введение в сельскохозяйственный труд» учащиеся раскрывают трудовую деятельность в сельских условиях. После каждого пройденного раздела имеется рубрика «Мой личный результат», где учащиеся самостоятельно обобщают пройденную тему, а учитель анализирует их результат. Тетрадь содержит задания на формирование метапредметных и предметных умений. Например: по теме «Многообразие живых организмов», используя дополнительный материал, интернет-ресурсы учащиеся пишут «Мини-эссе» о многообразии живых организмов своей местности. Отвечают на вопрос «Какие живые организмы можно встретить в подсобном хозяйстве?»

Рассмотрим задания рабочей тетради с агрокомпонентом более подробно. Например, в задании № 1 «Выращивание грибов», учащиеся должны прочитать текст «Плодовые тела многих грибов содержат питательные вещества, полезные для человека. Поэтому некоторые шляпочные грибы издавна выращивают в искусственных условиях. В овощных хозяйствах при крупных городах нашей страны выращивают шампиньоны. В специальных цехах устанавливают четырехярустные стеллажи. На них в питательную почву высаживают грибницу. В помещении цехов поддерживают такую температуру и влажность воздуха и почвы, при которых плодовые тела быстро растут. С 1 м² почвы снимают более 20 кг плодовых тел шампиньонов. В год можно получить до пяти урожаев грибов. В последнее время в некоторых хозяйствах начали разводить гриб вешенка обыкновенная».

Далее они самостоятельно выполняют задания и отвечают на вопросы:

1) Используя дополнительные материалы ответьте на вопрос «Какие выращивают грибы в искусственных условиях?»

2) Какие факторы надо учесть, чтобы получать урожай грибов быстрее? Приведите примеры.

3) Как Вы думаете, в условиях вашей местности, возможна ли открыть новое предприятие по выращиванию грибов. Обоснуйте свой ответ, приведите положительные и отрицательные факторы этого бизнеса.

Задание №2. Для образования крупного кочана капусты требуется много минеральных веществ, поэтому на 1 га вносят 60-90 кг азотных удобрений. Сколько надо внести азотных удобрений на участок в 600 соток?

Задание №3. Подготовьте сообщение о жизни вашей кошки или собаки.

1. Опишите типичное повседневное поведение вашей кошки или собаки.

2.                 Выясните, каким образом ваша кошка или собака помечает свою территорию?

3. Кошки (собаки) – отличные охотники. Опишите, как они выслеживают и ловят добычу?

Таким образом, введение агрокомпонентов в рабочую тетрадь, может повысить мотивацию к изучению биологии живых организмов своей местности и достичь определенных результатов. Агрокомпонент направлен на развитие теоретических и практических умений и навыков агрономической работы, учит понимать разумное их использование для хозяйственной деятельности, сохраняя равновесное состояние развития человека и природы.

Краткое описание документа:

В данной научной статье рассматривается введение агрокомпонентов на уроках биологии, посредством использования универсальной рабочей тетради. В рабочей тетради содержатся не только задания с агрокомпонентом, но и задания на метапредметные результаты. Задания можно использовать как и в урочное занятие, так и задания на дом.