Инфоурок Другое Научные работыНаучная статья "Командная работа как средство формирования коммуникативных способностей младших школьников"

Научная статья "Командная работа как средство формирования коммуникативных способностей младших школьников"

Скачать материал

Командная работа как способ формирования коммуникативных способностей младших школьников

Аннотация. Рассмотрены основные требования к организации командной работы, приёмам и методам организации командной работы, актуальные вопросы и основные направления дальнейшего исследования.

Ключевые слова: командная работа, коммуникативные способности, младший школьный возраст и его особенности.

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. Для того чтобы наши ученики действительно стали успешными и внесли вклад в развитие общества, педагогу необходимо обучить их навыкам эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

Актуальность данной проблемы послужила основной для избрания её в качестве темы курсовой работы «Командная работа как средство формирования коммуникативных способностей младших школьников».

Цель: изучение возможностей применения командной работы в формировании коммуникативных способностей младших школьников.

Задачи:

1) охарактеризовать возрастные особенности младших школьников;

2) рассмотреть понятие «коммуникативные способности», способы формирования;

3) изучить особенности командной работы, её виды и функции.

В связи с тем, что мы рассматриваем возрастные особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий именно в младшем школьном возрасте, нам необходимо рассмотреть психологическую характеристику детей младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст начинается в семь лет, когда ребёнок приступает к обучению в школе, и длится примерно до десяти лет. На этапе младшего школьного возраста ребёнок переживает кризис семи лет, социальная ситуация его развития меняется. Ребёнок приобретает новую социальную роль — роль школьника, которая непосредственно связана с учебной деятельностью. Младший школьный период характеризуется совершенствованием высшей нервной деятельности, развитием психических функций ребенка. Этот возрастной период занимает особое место в психологии, потому что обучения в школе является качественно новым этапом формирование коммуникативных способностей – надежный путь повышения качества образования. «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Командная работа - это вариант обучения в сотрудничестве, связанный с большим разнообразием обучающих структур. Существуют четыре базовых составляющих командной работы:

1. Позитивная взаимозависимость. Группа работает как единое целое, имеет одну цель, достижение которой возможно только совместными усилиями всей команды. Где действует принцип: успех одного означает успех других: дети чувствуют, что они вместе, взаимозависимы. Успех не может быть достигнут без участия каждого.

2. Индивидуальная ответственность. Каждый представитель команды ответственен за достижение цели, каждый должен выступить перед кем-то другим. Ученики чувствуют, что их видят.

3. Равное участие. Необходимо создать условия для равного участия каждого ребёнка: время равное, количество очередей равное. Ученики чувствуют, что у них равный статус.

4. Одновременное взаимодействие. Это ответ на вопрос: какой процент учеников очевидно взаимодействует одновременно? Дети себя чувствуют вовлечёнными в процесс.

Изучив командную работу как средство формирования коммуникативных способностей младшего школьника, мы пришли к следующим выводам:

1. Младшие школьники очень эмоциональны. Всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение. Во-вторых, младшие школьники не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление, они очень непосредственны и откровенны в выражении радости, горя, печали, страха, удовольствия или неудовольствия. В-третьих, эмоциональность выражается в их большой эмоциональной неустойчивости, частой смене настроений.

2. Мы рассмотрели различные формы, методы и средства формирования коммуникативных способностей. И сделали вывод, что коммуникативные способности личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или выполнения совместной деятельности.

3. В процессе обучения командная работа играет огромную роль. Команда помогает ребёнку адаптироваться в коллективе, то есть является средством развития коммуникативных умений. В процессе совместной работы (и неформального общения) удачно созданная или самопроизвольно сформировавшаяся команда достаточно быстро превращается в сплоченный жизнеспособный коллектив с общей целевой установкой, единой системой ценностных ориентации и, как правило, с высоким уровнем знаний.

Список литературы:

1. Закон РФ от 29.09.2012 № 273-ФЗ (ред. 21.07.14) «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): текст с измен. и доп. на 2015 г./ М- во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015 г.

3. Алишев Т.Б Опыт Сингапура: создание образовательной системы мирового уровня//Мегариф.- 2014.- №2.- с.52-53.

4. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 243-244.

5. Арапова П.И. Выбор младших в ходе групповой воспитывающей деятельности // Начальная школа.-2015.-№5.-с.22.

6. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности.–М.: ВЛАДОС, 2001. – с.176.

7. Богатырёва С. Г Комплексная диагностика коммуникативной компетенции учащихся младших классов//Начальная школа.- 2017.- №2.- с.18.

8. Возрастные особенности младших школьников//Начальная школа.-2016.-№2-с.6.

9. Гавриленко Н.У Психолого – педагогические особенности детей младшего школьного возраста//СПО.- 2019.- №3.- с.23.

10. Долян Е. И Оценка сформированности коммуникативных универсальных учебных действий//Начальная школа.- 2014.- №12.- с.14.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 885 452 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2021 254
    • DOCX 16 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щепетинникова Анастасия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1541
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой