Инфоурок Другое Научные работыНаучная статья на тему " Безопасное поведение в сети интернет"

Научная статья на тему " Безопасное поведение в сети интернет"

Скачать материал
библиотека
материалов
ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ В ИНТ...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ В ИНТ
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ В ИНТЕРНЕТЕ Группа ППО-м-о-17-2 Ярковая Ю.В. Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Таранова Т.Н.

2 слайд Актуальность. Современный этап развития общего образования в России характери
Описание слайда:

Актуальность. Современный этап развития общего образования в России характеризуется информатизацией процесса обучения. Применение интерактивных технологий является важнейшим условием приобщения ребёнка к знаниям об окружающем мире. Однако интернет в современных условиях развития общества представляет не только возможности расширения представлений о мире, но и несёт определённую опасность. В такой ситуации повышаются требования к безопасности ребёнка в психическом, а порой и физическом плане. Именно в настоящее время возникла проблема воспитания у младшего школьника безопасного поведения в интернете. Опубликована «Концепция информационной безопасности детей» [от 2 декабря 2015 г. № 2471-р]. Исходя из её содержания, интернет безопасность является частью общей безопасности поведения детей. Касаясь общей проблемы безопасности поведения школьника в общеобразовательной школе, обсуждаются и исследуются процессы формирования навыков безопасного поведения детей.

3 слайд Противоречия: -личностной необходимостью школьника в компетенциях безопасного
Описание слайда:

Противоречия: -личностной необходимостью школьника в компетенциях безопасного поведения в интернете как средстве самосохранения и недостаточной готовности школ к решению данной проблемы; -недостаточной готовностью системы общего образования по проблеме интернет безопасного поведения детей и повышающейся потребностью родителей в методических рекомендациях по данному вопросу; -необходимостью решать проблему комплексно, тесно связывая её с изучаемыми предметами в школе и отсутствием системного подхода в обучении в данном направлении; спецификой интернет безопасности и недостаточной подготовленности педагога к решению задач безопасности младших школьников в интернет- среде.

4 слайд Цель исследования - определить психолого-педагогические условия формирования
Описание слайда:

Цель исследования - определить психолого-педагогические условия формирования представлений о безопасном поведении в интернете младших школьников. Объект исследования Предмет исследования - процесс формирования безопасного поведения младших школьников в процессе обучения - психолого-педагогические условия формирования представлений о безопасном поведении младшего школьника в интернет-среде.

5 слайд Гипотеза исследования: формирование представлений о безопасном поведении в ин
Описание слайда:

Гипотеза исследования: формирование представлений о безопасном поведении в интернете младших школьников будет проходить более успешно, если будет: -представлено уточнённые понятия «интернет безопасность», «безопасное поведение в интернете»; -выявлены психолого-педагогические условия, обеспечивающие безопасное поведение в интернете младшего школьника на основе сформированных представлений о безопасных действиях в интернете; -раскрыта роль родителей в формировании безопасного поведения; -разработан критериально - диагностический аппарат исследований: уровни развития и дескрипторов безопасного поведения младших школьников в интернете.

6 слайд Задачи исследования. 1.Теоретически проанализировать научные источники и сфор
Описание слайда:

Задачи исследования. 1.Теоретически проанализировать научные источники и сформировать сущность процесса формирования интернет безопасного поведения младших школьников. 2. Определить условия формирования представлений о безопасном поведении в интернете младшего школьника. 3.Эксперементальным путём проверить эффективность процесса формирования представлений о безопасном поведении в интернете младшего школьника. 4. Внедрить в учебный процесс критериально - диагностические формулировки уровней представлений о безопасном поведении в интернете учеников начальной школы.

7 слайд Методы исследования: - эмпирические: тесты, анкетирование, беседа, педагогиче
Описание слайда:

Методы исследования: - эмпирические: тесты, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент; - теоретические: общетеоретические (анализ и обобщение научной информации по безопасности поведения), моделирование; - статистические: математическая обработка полученных данных, шкалирование, качественная и количественная обработка данных.

8 слайд Методологическая и теоретическая основы. Методическую и теоретическую основу
Описание слайда:

Методологическая и теоретическая основы. Методическую и теоретическую основу исследования составили в области педагогики: научные положения о взаимовлиянии личности и среды, раскрытые в трудах: П.П. Блонского, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мяснидева, Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Ш.А. Амоношвили. Особое значение имели работы по совершенствованию учебно- воспитательного процесса: Ю.К. Бабанского, Л.В. Занкова, М.М. Поташника. Проблеме педагогики безопасности посвящены исследования С.В. Белова, Ю.Л. Воробьёва, А.М. Столяренко, И.К. Топорова.

9 слайд Этапы исследования. На первом этапе (2017-2018г.) – осуществлялся анализ псих
Описание слайда:

Этапы исследования. На первом этапе (2017-2018г.) – осуществлялся анализ психологической, педагогической, философской литературы по проблеме исследования, изучался опыт общеобразовательных школ, разработан научный аппарат исследования, осуществлён подбор диагностического инструментария, составлен перспективный план исследований. На втором (2018-2019г.) – констатирующий и формирующий этапы эксперимента, внедрена авторская экспериментальная программа, прошла апробацию структурно- функциональная модель факультатива «Безопасный интернет», в рамках которого осуществлялось формирование представлений младшего школьника о безопасном поведении в интернете. На третьем (2019г., апрель, май) осуществлялся анализ полученных результатов, формировались выводы, оформлялись материалы диссертационного исследования.

10 слайд Научная новизна: -уточнены понятия «безопасности поведения», «безопасное пове
Описание слайда:

Научная новизна: -уточнены понятия «безопасности поведения», «безопасное поведение в интернете»; -разработана структурно-функциональная модель факультатива по формированию представлений у младших школьников в интернете; - определены психолого-педагогические условия формирования представлений о безопасном интернете: а) интеграция факультатива с предметами базового цикла обучения; б) взаимодействие и просвещение родителей по вопросу безопасного поведения младших школьников в интернете; - разработан критериально - диагностический инструментарий исследования.

11 слайд Теоретическая значимость: -уточнено понятие «безопасное поведение», характери
Описание слайда:

Теоретическая значимость: -уточнено понятие «безопасное поведение», характеризующиеся как интерактивное качество личности отражающее, обеспечивающие эффективность действий в возникающих условиях сложных ситуаций, несущих опасность здоровью человека. Безопасное поведение младших школьников в интернете рассмотрено как способность решать проблемы, связанные с сохранением психического и физического здоровья через соблюдение правил пользования интернетом; -разработана модель педагогического процесса в рамках факультатива, сформированы принципы, определены содержание и методы формирования представлений о безопасном поведении в интернете; -определён критериально-диагностический инструментарий исследований.

12 слайд Практическая значимость: -созданием практико-ориентированной авторской програ
Описание слайда:

Практическая значимость: -созданием практико-ориентированной авторской программой «Безопасный интернет»; -методическими рекомендациями для родителей по формированию представлений о безопасном поведении в интернете; -полученные результаты исследований могут быть применены на факультативных занятиях общеобразовательной школы, дополнительного образования, просветительской работе с родителями по названной проблеме.

13 слайд На защиту выносятся следующие положения: 1.Сущность представления о безопасно
Описание слайда:

На защиту выносятся следующие положения: 1.Сущность представления о безопасном поведении в интернете представляя собой качество знаний личности в единстве с усвоением социальных норм, личностных и социальных ценностей, обеспечивающих эффективность решений проблем на основе усвоения способов безопасного поведения в интернет-среде. 2.Структуру и содержание модели педагогической системы в виде дополнительных форм обучения, к которым отнесён факультатив, ориентированный на активизацию аксиологического потенциала личности школьника, расширения субъективного опыта и поведенческих навыков и действий в интернете на основе правовых и моральных норм поведения 3.Психолого-педагогические условия формирования представлений о безопасном интернете, к которым отнесён процесс интеграции в целостный учебный процесс факультатива и предметной базовой подготовки школьников, а также процесс просвещения родителей в данном вопросе. 4.Криториально - диагностический аппарат исследований в виде характеристики уровней: начальный, достаточный, значимый.

14 слайд Обоснованность и достоверность результатов: определяется чёткой методической
Описание слайда:

Обоснованность и достоверность результатов: определяется чёткой методической основой в виде основных педагогических подходов: личностного, системного, субъектного, деятельностного, выбором адекватных методов исследований, дополняющих друг друга и представляющих собой систему, применением статистических, математических методов возможностью воспроизведения авторской экспериментальной программы в общеобразовательных учреждениях.

15 слайд Апробация и внедрение результатов. Осуществлялось на заседаниях кафедры педаг
Описание слайда:

Апробация и внедрение результатов. Осуществлялось на заседаниях кафедры педагогики и педагогических технологий СКФУ, заседаниях педагогического совета МБОУ НОШ №24 города Михайловска в рамках педагогических совещаний отдела образования г. Михайловска Шпаковского района.

16 слайд Структура диссертации: -введение -главы 1 и 2 -6 параграфов -выводы заключени
Описание слайда:

Структура диссертации: -введение -главы 1 и 2 -6 параграфов -выводы заключение -список литературы -приложения -18 таблиц -2 диаграммы -2 рисунка -

17 слайд Теоретические основы формирования представлений о безопасном поведении в инте
Описание слайда:

Теоретические основы формирования представлений о безопасном поведении в интернете младших школьников. 1.1. Теоретическое содержание научного понятия «безопасное поведение» человека. Безопасность – это «сетевая устойчивая совокупность необходимых и достаточных факторов, надёжно обеспечивающих: достойную жизнь каждого человека; Безопасная среда –это совокупность материального и духовного пространства индивида, обеспечивающую функционирование и развитие Безопасное поведение - это часть общей культуры поведения ребёнка, которое обеспечивает гармоническое отношение личности ребёнка к окружающему миру.

18 слайд Психолого- педагогические условия реализации процесса формирования представле
Описание слайда:

Психолого- педагогические условия реализации процесса формирования представлений о безопасном поведении младших школьников: -интеграции знаний, получаемых младшим школьником на факультативе с предметным содержанием базовых дисциплин; -психологически и технически нивелирование рисков в интернет-среде, сознательно управляющим и контроля действий ребёнка; -осуществление социально-педагогической поддержки детей и их родителей в области предотвращения опасного воздействия интернета на психическое и физическое здоровье детей.

19 слайд Педагогическое моделирование. Педагогическое моделирование – это процесс и ме
Описание слайда:

Педагогическое моделирование. Педагогическое моделирование – это процесс и метод теоретического и практического решения образовательных проблем, гарантирующих оптимизацию процессов обучения, воспитания и социализации .

20 слайд Понятие факультатива. Факультатив (лат. fakultas – возможность) является необ
Описание слайда:

Понятие факультатива. Факультатив (лат. fakultas – возможность) является необязательным учебным курсом, который проводится в свободное от основных занятий время. Факультативы как обучение по интересам был введён в Российской Федерации с 70-х г. XX века. Методы факультатива: -исследовательские -проектные -технология сотрудничества Цель факультатива: предотвращение негативного содержания некоторых сайтов интернета на психологическое и физическое здоровье младших школьников.

21 слайд Методы факультатива: -исследовательские -проектные -технология сотрудничества
Описание слайда:

Методы факультатива: -исследовательские -проектные -технология сотрудничества

22 слайд Критерии качества факультативных занятий: уровней освоения учебного содержани
Описание слайда:

Критерии качества факультативных занятий: уровней освоения учебного содержания и представление собственных достижений школьников на различных конкурсах; личностного развития школьника: владение компетенциями, творческое развитие, владение навыками этичного поведения и разнообразными способами деятельности; сохранения и поддержки здоровья: отсутствие многочисленных пропусков, жалоб на повышенную утомляемость, чувство тревожности; удовлетворительностью учебным процессом: повышение мотивации освоения содержания школьниками, поддержка родителями факультатива, и активизация учителя самообразовательной деятельности по проблеме факультатива.

23 слайд Содержание модели факультатива: а) субъект и объект обучения; б) прогрессивно
Описание слайда:

Содержание модели факультатива: а) субъект и объект обучения; б) прогрессивность развития субъектов; в) особенности взаимодействия с внешними факторами, к которым отнесен интернет; г) взаимосвязь с базовыми предметами; е) внешние социальные субъекты, представленные родителями.

24 слайд  Модель факультатива «Безопасность в интернете» для младших школьников.
Описание слайда:

Модель факультатива «Безопасность в интернете» для младших школьников.

25 слайд Компоненты модели факультатива. 1.Диагностический компонент включает сбор инф
Описание слайда:

Компоненты модели факультатива. 1.Диагностический компонент включает сбор информации о ребёнке, пользующимся интернетом в школе и дома. Диагностическое анкетирование и опрос младших школьников, но и их родителей. 2. Прогностический компонент строится с одной стороны, на основе ФГОС, где развиваемые навыки представлены в виде определённых задач. 3.Этап реализации в модели отражает формы и методы, коммуникацию осуществляемого педагогического процесса. 4. Исследовательский компонент представлен как самостоятельный компонент и выполняется на начальном (диагностическом, заключительном (рефлексивном) этапах учебного процесса

26 слайд Направления факультатива. Воздействие контента для взрослых на младших школьн
Описание слайда:

Направления факультатива. Воздействие контента для взрослых на младших школьников. Вредоносные программы и мошенничество. Воздействие экстремистского контента. Обмен персональными данными. Кибербуллинг. Общение с незнакомым человеком.

27 слайд Организация педагогического эксперимента по формированию представлений о без
Описание слайда:

Организация педагогического эксперимента по формированию представлений о безопасном поведении в интернете младших школьников. Для подтверждения выдвинутой гипотезы и апробации разработанной модели формирования безопасного поведения младшего школьника в интернете нами была организована экспериментальная работа. Педагогический эксперимент проводился на базе МБОУ НОШ 24 г. Михайловска.

28 слайд Распределение ответов младших школьников на вопросы анкеты «Безопасность и и
Описание слайда:

Распределение ответов младших школьников на вопросы анкеты «Безопасность и интернет» в ЭГ на начало эксперимента (все дети до 10 лет). №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 №10 №11 да 100% каж. день 100% 1 час 98% 100% сам. 65% 27% 100% 100% 20% 60% 10% нет 0% 1 раз в нед. 0% 1 раз в нед. 2% 0% сам. под кон. 30% 73% 0% 0% 80% 30% 90%  Др. 0%  0%  0% вместе с род. 5%  0%  0%  0%  0% 10%  0%

29 слайд Результаты уровней развития общительности в ЭГ и КГ на начало эксперимента. Э
Описание слайда:

Результаты уровней развития общительности в ЭГ и КГ на начало эксперимента. ЭГ Уровни КГ 4 чел. 16% Низкий 3 чел. 12% 15 чел. 60% Средний 17 чел. 68% 6 чел. 24% Высокий 5 чел. 20%

30 слайд Распределение учеников ЭГ и КЭ по выявлению особенностей эмоциональной сферы
Описание слайда:

Распределение учеников ЭГ и КЭ по выявлению особенностей эмоциональной сферы на начало эксперимента. ЭГ Уровни КГ 2 чел. (8%) Низкий 1 чел. (4%) 15 чел.(60%) Средний 17 чел. (68%) 8 чел. (32%) Высокий 7 чел. (28%)

31 слайд Уровни развития представлений о нравственных нормах в ЭГ и КГ на начало экспе
Описание слайда:

Уровни развития представлений о нравственных нормах в ЭГ и КГ на начало эксперимента. ЭГ Уровни КГ 5 чел. (20%) Низкий 4 чел. (16%) 19 чел.(76%) Средний 18 чел. (72%) 1 чел. (4%) Высокий 3 чел. (12%)

32 слайд Статистические показатели обследования младших школьников в ЭГ и КГ на начало
Описание слайда:

Статистические показатели обследования младших школьников в ЭГ и КГ на начало эксперимента.   Уровни   №1 №2 №3 №4 Средние   ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ низкий 10 40% 9 36% 4 16% 3 12% 2 8% 1 4% 5 20% 4 16%   21%   17% средний 10 40% 9 36% 15 60% 17 68% 15 60% 17 68% 19 76% 18 72%   59%   61% высокий 5 20% 7 28% 6 24% 5 20% 8 32% 7 28% 1 4% 3 12%   20%   22%

33 слайд Виды занятий: занятие – исследование занятие – игра занятие – проблемная ситу
Описание слайда:

Виды занятий: занятие – исследование занятие – игра занятие – проблемная ситуация занятие – викторина занятие – квест

34 слайд Среднестатистические показатели младших школьников в ЭГ И КГ на контрольном э
Описание слайда:

Среднестатистические показатели младших школьников в ЭГ И КГ на контрольном этапе эксперимента. уровни методики №1 №2 №3 №4 Среднее ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ Низкий 0 0 2 8% 3 12% 1 4% 1 4% 3 12% 3 12%   8%   9% Средний 0 18 64% 10 40% 16 64% 11 44% 15 60% 10 40% 15 60%   41%   62% Высокий 25 100% 7 28% 13 52% 6 24% 13 52% 9 36% 12 48% 17 68%   63%   39%

35 слайд Сравнительный анализ результатов исследования. ЭГ уровни КГ Конст. Контр. Кон
Описание слайда:

Сравнительный анализ результатов исследования. ЭГ уровни КГ Конст. Контр. Конст. Контр. 10чел.(40%) 3чел.(12%) Низкий 4чел.(16%) 3чел.(12%) 10чел. (40%) 10чел.(40%) Средний 18чел.(72%) 15чел.(60%) 5чел.(20%) 12чел.(48%) Высокий 13чел.(52%) 7чел.(28%)

36 слайд Итоги решенных задач. 1.Определены содержание и структура представлений о без
Описание слайда:

Итоги решенных задач. 1.Определены содержание и структура представлений о безопасном интернете младшего школьника, которые определяются развитыми личностными качествами 2. Разработана модель и экспериментально апробирована программа факультатива по развитию представлений у младших школьников о безопасном поведении в интернете. 3. Определены уровни начальных достаточных значений (низкий, средний) как диагностический инструментарий исследуемого явления.

37 слайд
Описание слайда:

38 слайд Благодарю за внимание.
Описание слайда:

Благодарю за внимание.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.