Инфоурок Другое СтатьиНаучная статья на тему: «Педагогические возможности внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в формировании коммуникативных учебных действий»

Научная статья на тему: «Педагогические возможности внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в формировании коммуникативных учебных действий»

Скачать материал

Иванникова Ангелина Алексеевна

Научная статья на тему:

«Педагогические возможности внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в формировании коммуникативных учебных действий»

Под внеурочной деятельностью следует понимать «образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной» [4].

Целью внеурочной деятельности духовно-нравственного направления является воспитание и развитие нравственных и национальных ценностей, принятие моральных норм общества, культуры поведения. Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности исходит из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности [3].

Внеурочная деятельность духовно-нравственного направления реализует воспитание и развитие нравственных и национальных ценностей, принятие моральных норм общества, культуры поведения. Отечественный ученый Л. К. Веретенникова в своих исследованиях отмечает, что формирование коммуникативных умений во внеурочной деятельности осуществляется через систему различных видов и форм работы при реализации модульного планирования и соблюдении правил нормативно-правовых актов об организации обучения [5].

Л. К. Веретенникова также подчеркивает, что работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние [1].

Воспитанию нравственных ценностей у ученика уделялось большое внимание в истории педагогики. В исследованиях К. Д. Ушинского, В. Г. Белинского, Н. А. Добролюбова, А. И. Герцена, Н. Г. Чернышевского, Л. Н. Толстого, В. А. Сухомлинский, В. А. Осеевой, Е. А. Пермяка огромную роль играет нравственное развитие личности, воспитание человеке добра, милосердия, справедливости, чувства любви к Родине. Многие из великих педагогов отмечали, что дети чисты, открыты и добры от природы, поэтому важно с детства развивать нравственные ценности. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

Василий Александрович Сухомлинский писал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

Внеурочная деятельность духовно-нравственного направления совмещает различные формы работы на занятии. Воспитание нравственных, национальных ценностей, норм общества, патриотизма, коммуникативной культуры младших школьников может осуществляться через чтение художественной литературы, через решение различных ситуаций(кейсов), через игровые формы взаимодействия, через познание истории страны и устного народного творчества, через исследования жизни предков (например, через земледельческий календарь), через сочинение различных текстов и другие виды работ, которые подразумевают нравственную составляющую.

Возможности формирования коммуникативных учебных действий во внеурочной деятельности духовно-нравственного направления очень велики. На занятиях внеурочной деятельности происходят процессы коммуникации и общения. Рождение совместного знания способствует налаживанию коммуникативного климата. Совместная работа на занятии способствует сплочению коллектива. Соблюдение правил работы, уважение друг к другу, формирование общих целей и задач, умение формулировать своё мнение, принимать мнение другого, находить общее решение, навык смыслового чтения способствуют успешному формированию коммуникативных учебных действий. Л. К. Веретенникова отмечает, что необходимо организовать работу на занятии внеурочной деятельности так, чтобы ученики могли комфортно общаться и взаимодействовать между собой [5].

В процессе организации внеурочной деятельности использовать разные формы работы на занятии для формирования коммуникативных учебных действий: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная. При организации занятий необходимо устанавливать взаимодействие между младшими школьниками. Взаимодействие можно организовать путём групповой работы (проектные задания, игровые, различные квесты и т.д.) [5].

Эффективность групповой работы при формировании коммуникативных учебных действий исследовали британские учёные Бейнс Э., Блатчфорд П., Чоун А. Это исследование проверяло результаты программы, разработанной в сотрудничестве между учёными и учителями. Она предназначалась для предоставления учителям способов увеличения эффективности групповой работы. В двух группах было 560 и 1027 учащихся (8-10 лет). Эксперимент показал, что применение групповых форм работы на занятиях, повышают социальную компетентность учеников и способствуют успешному социальному взаимодействию [6].

Взаимодействие в экспериментальных группах способствовало речевому развитию учащихся, умению уважать друг друга, достижению компромисса [6].

Опыт зарубежных исследователей показывает результативность применения групповых форм работы на занятиях. Следует отметить, что применение данных форм работы должно происходит при полном при комплексном объединении на уроке всех форм работы (индивидуальной, парной, групповой).

Формирование коммуникативных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности данного направления происходит в соответствии с со следующими нравственными установками и представлениями: трепетное и уважительное отношение, преданность своей Родине (патриотизм); уважение и исполнение норм и правил общества (гражданственность); почтительность к чужому труду и собственное приобщение к труду; стремление к познанию; почтительность и уважение предков (традиций и обычаев) и трепетное и бережное отношение к своей семье (семейные ценности); любовь к природе; коммуникативная культура; пристрастие к искусству и чувство прекрасного; и другие ценности [2].

В соответствии с данными ценностями реализуется процесс организации внеурочной деятельности духовно нравственного направления.

1. Патриотизм: решение различных кейсов совместно, индивидуально, в парах; анализ произведений о Родине; групповые приёмы ТРКМ при изучении истории, парное заучивание стихотворений, написание собственных стихотворений в группе, исследование пословиц.

2.Гражданственность: решение кейсов, дидактические игры(викторины), социо-игровые приёмы при изучении норм и правил поведения в обществе, разыгрывание различных ситуаций.

3. Труд: решение кейсов, сочинение сказки, чтение поучительных произведений, социо-игровые приёмы при изучении трудовой деятельности.

4. Семейные ценности: решение кейсов, групповая работа при чтении произведений о семье, составление рассказа «Моя семья», дидактические игры, проектные задачи («Родословная», «Древо семьи»), совместные творческие сочинения о роли семьи в жизни человека.

5. Любовь к искусству: экскурсии, групповое оформление различных поделок, составление совместные плакатов на тему искусства, дидактические игры и викторины, решение кейсов, проектные работы и исследования.

6. Коммуникативная культура: групповое решение кейсов, проигрывание поучительных сценок, сочинение сказок, различные игры и тренинги на взаимодействие и общение, групповые проектные задачи любой тематики, эссе «Зачем нам нужно общение» и др.

Таким образом, внеурочная деятельность духовно-нравственного направления реализует цели духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника через систему приёмов и методов обучения, которые формируют коммуникативные умения и навыки.

Список литературы:

1. Веретенникова, Л. К. Коммуникативные стратегии в педагогическом взаимодействии в образовательном процессе / Л. К. Веретенникова, Г. М. Выгонская // Наука и школа. – 2018. – № 1. – С. 145 –150.

2. Веретенникова, Л. К., Блинова Л. Г. Традиции и инновации в проектировании внеурочной деятельности // Гносеологические основы образования: сб. науч. тр. – Елец: Елецкий гос. ун-т, 2017. – С. 21 – 23.

3. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. – Москва: Просвещении, 2009. – 29 с.

4. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности». Портал правовой информации «Консультант». URLhttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_278827/ (дата обращения: 15.05.2020).
5. Подготовка будущих педагогов к развитию творческого потенциала обучающихся [Текст]: монография / Л. К. Веретенникова - Москва: МПГУ, 2018. - 163 с.
6. Baines E., Blatchford, P. and Chowne, A. Improving the effectiveness of collaborative group work in primary schools: effects on science attainment //British Educational Research Journal. – 2006. –Vol.33. – №5. – Р. 663 – 680.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 886 919 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему "Значения фразеологизмов"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
  • Тема: Урок 133. Значения фразеологизмов
  • 13.05.2022
  • 27
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2022 62
    • DOCX 21.2 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванникова Ангелина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 516
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой