423192
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Научная статья на тему: "Условия эффективности игры как средства усиления мотивации младших школьников к овладению иноязычной лексикой"

Научная статья на тему: "Условия эффективности игры как средства усиления мотивации младших школьников к овладению иноязычной лексикой"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


условия эффективности игры как средства усиления мотивации младших школьников

к овладению иноязычной лексикой

Бублик Александра Александровна

Мотивирование учащихся начальной школы к изучению иноязычной лексики – проблема, представляющая особою актуальность для современного учителя, поскольку именно на начальном этапе обучения закладываются основы иноязычной динамической стереотипии, в том числе и лексической. Вопросами усиления мотивации к изучению иностранного языка занимались В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, Е. П. Ильин, Г. А. Китайгородская, А. А. Леонтьев, AAdler, J. Rotter. Проблеме использования игровых методов как средства стимулирования познавательной активности младших школьников на уроках английского языка посвящены исследования Л. Н. Бачарова, И. Н. Верещагиной, А. В. Конышевой, Е. И. Негневицкой, Г. В. Роговой, М. Ф. Стронина, C. Argondizzo, E. Claire, S. Redman, AWright. Однако, условия применения игры как средства усиления мотивации младших школьников к овладению иноязычной лексикой остаются не выявленными. Вышесказанное послужило основанием для выбора темы статьи и составило ее актуальность.

Цель статьи – выявить условия эффективности игры как средства усиления мотивации младших школьников к овладению иноязычной лексикой.

Мотивацией является побуждение субъекта к деятельности во имя достижения каких-либо целей, наличие и способы инициирования, побуждения интереса к определенной деятельности [5]. Способы мотивирования учебной деятельности непосредственно зависят от возрастных особенностей обучаемых. Определено, что к возрастным особенностям развития младших школьников относятся становление теоретического сознания, воображения и логического мышления [1]. Младший школьник интенсивно набирает словарный запас в силу оптимального периода становления языковой способности.

Вместе с тем, для того, чтобы игровые виды деятельности служили действенным средством повышения учебной мотивации, игра должна быть организована как упражнение, обеспечивающее возможность для многократного повторения речевого образца [2]. При таком условии максимально реализуется и психологический потенциал игрового обучения, заключающийся в создании дружелюбной и доверительной обстановки на уроке, стимулировании речевой деятельности младших школьников [3].

К играм, стимулирующим речевосприятие и речепродукцию учащихся и за счет косвенного целеполагания мотивирующим стремление к запоминанию и употреблению в игровой ситуации максимального количества иноязычных лексических единиц, можно отнести следующие группы игр:

а) игры, формирующие рецептивную сторону лексического навыка и предполагающие прослушивание иноязычных загадок, сказок, небольших текстов с последующим выполнением на их основе игрового задания, которое проверяет правильность понимания и степень запоминания лексических единиц;

б) игры, формирующие продуктивную сторону лексического навыка и предполагающие быстрый и точный вызов лексической единиц из оперативной памяти с опорой на иллюстративную, ситуативную или деятельностную наглядность.

По мере овладения младшими школьниками элементарными способами игровых действий с иноязычной лексикой можно переходить к использованию творческих игр. М. Ф. Стронин [4] подразделяет творческие игры на аудитивные и речевые. Аудитивные игры развивают слуховую память и реакцию, учат учащихся распознавать отдельные речевые образцы и сочетания слов в потоке речи, то есть, нацелены на развитие рецептивной стороны лексического навыка. Речевые игры позволяют развить продуктивную сторону лексического навыка, обеспечить степень его автоматизма, достаточную для формирования иноязычных речевых умений.

И. Л. Шолпо [6] характеризует творческие игры как вид деятельности, стоящий на границе игры и художественного творчества, путь к которому лежит для ребенка через игру. Их, в свою очередь, можно разделить на драматизации (постановку маленьких сценок на английском языке); изобразительные игры, такие как графический диктант, аппликация; словесно-творческие (подбор рифмы, коллективное сочинение подписей к комиксу, коллективное сочинение маленьких сказок).

Присущее детям младшего школьного возраста стремление к творческому освоению окружающей действительности служит прекрасной основой для повышения их учебной мотивации средствами лексических игр. Когда ребенок стремится к достижению игрового успеха, вовлечен в коллективный или индивидуальный творческий процесс, усвоение и актуализация иноязычной лексики происходят непроизвольно, являясь средством достижения успеха в игровой деятельности.

Таким образом, для того чтобы учебная игра мотивировала овладение младшими школьниками иноязычной лексикой, лексические игры должны последовательно формировать рецептивную и продуктивную стороны лексического навыка, активизируя его затем в творческих играх.

Литература

1. Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение, 1994. – 132 с.

2. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – М., 2006. – 192 с.

3. Минкин Е. М. От игры к знаниям. – М., 2003 – 78 с.

4. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 1984. – 112 с.

5. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 2003. – 855 с.

6. Шолпо И. Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: учеб. пособ. по методике препод. англ. яз. для пед. вузов, колледжей и училищ по спец. «Препод. иностр. яз. в дет. саду». – СПб., 1999. – 250 с.

4


Общая информация

Номер материала: ДВ-281791

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.