«Образовательные и
воспитательные возможности культурного пространства г. Уссурийска»
Учителя МХК МКОУ СОШ с.
Молчановка Конченко Кристины Александровны
Научный руководитель:
к. полит. н., доцент Довгаль Г.В.
Ключевые понятия: культурное
пространство, культурный потенциал, образовательное пространство, предметная
олимпиада.
Актуальность. В
связи с возрастающей ролью культуры в современном образовании Российской
Федерации становится актуальным вопрос о роли культуры в становлении и
воспитании личности. Изучение в общеобразовательных школах предметных областей
«Искусство» и «Мировая художественная культура» направлено на формирование
конкретной мировоззренческой модели у обучающихся, развитие способностей к
мышлению, воображению, наблюдательности, памяти, а также воспитание духовной
сферы личности: уважение и любовь к Отечеству, его истории и культурно-историческому
наследию. На уроках искусства и мировой художественной культуры обучающиеся знакомятся
с наследием мировой культуры, в то время как знания о культурно-историческом
наследии родного города не включены в учебную программу.
В связи с этим возникает проблема: при широкой информированности о феноменах
мировой культуры низкая краеведческая компетентность и слабая
заинтересованность учащихся средних общеобразовательных
школ г. Уссурийска в изучении феноменов и памятников культурно-исторического
наследия родного города.
Цель проекта,
разрабатываемого в рамках выпускной квалификационной работы бакалавра: привлечение
внимания обучающихся к изучению культурно-исторического наследия г. Уссурийска при
помощи олимпиады по предмету «Мировая художественная культура».
Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.
определить понятия: культурное пространство,
культурный потенциал, образовательное пространство, предметная
олимпиада;
2.
продемонстрировать проект «Олимпиада по предмету
«Мировая художественная культура» для обучающихся 5 – 11 классов средних
общеобразовательных школ г. Уссурийска».
Знакомство
обучающихся с предметами культурного пространства города Уссурийска способствует
расширению и углублению знаний обучающихся в области искусства, истории и
культуры, а также формированию у учащихся патриотических чувств. Опираясь на
исследовательский опыт А.А. Кулешовой, Е.В. Орловой и М.Г. Трипузова, [1,3,5],
можно понимать культурное пространство как форму
существования культуры, разворачивания культурных процессов,
которая характеризует структурность и протяженность культурных систем
в материальном мире. Реализация функции культуры и передача культурного опыта
происходит благодаря культурному потенциалу. В связи с выполняемой функцией
А.Э. Мурзин рассматривает культурный потенциал как показатель
способности города к «воспроизводству определённой социальной и культурной
среды, конкретного типа личности» [2, с. 30].
Один
из путей вовлечения культурного потенциала города в образовательное
пространство школ - проведение предметной олимпиады.
Образовательное
пространство городских школ здесь представляется как
сфера педагогической деятельности, которая осуществляет трансляцию социального,
индивидуального и культурного опыта и характеризуется такими качествами, как
протяженность, структурированность, полицентричность, глобальность и
виртуальность [6].
Предметная олимпиада
- это метод актуализации знаний, который способствует развитию у обучающихся
коммуникативных, регулятивных, познавательных и личностных навыков.
Олимпиады по предмету мировая
художественная культура проводятся в Москве и Санкт-Петербурге на уровне региона,
страны с 2011 года. Содержание олимпиад составляют задания, включающие
памятники мировой культуры. Предлагаемый проект отличается направленностью на
культурно-историческое наследие г. Уссурийска.
План реализации проекта
включает три этапа:
1.
подготовка предложения управлению
образования и молодежной политики администрации УГО, администрации Школы
педагогики;
2.
разработка программы заданий олимпиады по
классам;
3.
Организация и проведение олимпиады по предмету
«Мировая художественная культура» среди учащихся 5 – 11 классов средних
общеобразовательных школ г. Уссурийска.
Задания олимпиады охватывают
памятники архитектуры, скульптуры, произведения живописи уссурийских художников.
Эффективность проекта отслеживается
по критериям:
1) соответствие
заданий цели и задачам проекта;
2) соответствие
уровня сложности заданий возрасту участников;
3) количество
участников по классам;
4) результаты
проведения олимпиады (средний балл).
Таким образом, привлечение внимания учащихся
к изучению памятников культурно-исторического наследия родного города
способствует повышению интереса к изучению предмета «Мировая художественная
культура», способствует развитию
эмоционально-эстетической сферы обучающихся, развитию пространственного и
образно-ассоциативного мышления, развитию
наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого
воображения обучающихся. Немаловажно, что углубление знаний о культуре города
способствует формированию чувства бережного
отношения к памятникам, воспитанию чувства патриотизма: любви к малой родине
(городу), родному краю, стране, чувству гордости за нее.
Список литературы
1.
Коляда, А.С., Кузнецов, А.М. Никольск-Уссурийский: штрихи
к портрету. – Уссурийск. – 1997. – 224 с.
2.
Кулешова, А.А Дуальная природа культурного пространства
// Человек в мире культуры. – 2016. - №2. – С. 7 - 11. - [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/dualnaya-priroda-kulturnogo-prostranstva
3.
Мурзин, А.Э. Исследование социокультурного
потенциала города как основа культурологической экспертизы // Человек в мире
культуры. – 2013. - №2. – С. 30. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-sotsiokulturnogo-potentsiala-goroda-kak-osnova-kulturologicheskoy-ekspertizy
4.
Орлова, Е.В. Культурное пространство:
определение, специфика, структура // Аналитика культурологии. – 2010. - №18. –
12 с. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/kulturnoe-prostranstvo-opredelenie-spetsifika-struktura
5.
Сараф, М.Я. Культурное пространство как
предмет исследования // Пространство и Время. – 2011. - № 4. – С 17. -
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/kulturnoe-prostranstvo-kak-predmet-issledovaniya
6.
Трипузов, М.Г. Культурное пространство как
объект культурологического исследования // Вестник Иркутского государственного
лингвистического университета. – 2012. - №1. - С. 63 – 68. - [Электронный
ресурс] - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/kulturnoe-prostranstvo-kak-obekt-kulturologicheskogo-issledovaniya
7.
Шалаев, И.К., Веряев, А.А. «От
образовательных сред к образовательному пространству» // Педагог. – 2013. - №4.
