Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Другое Научные работыНаучная статья "Обучение детей с недостатками зрения в школе".

Научная статья "Обучение детей с недостатками зрения в школе".

Скачать материал
библиотека
материалов

Обучение детей с недостатками зрения в школе.

Школы для слепых и слабовидящих являются неотъемлемой частью системы государственного образования и образования на основе принципов, присущих этой системе обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Обучение и образование в школах для слепых и слабовидящих имеет ряд основополагающих принципов и целей для восстановления, коррекции и компенсации нарушенных и недостаточно развитых функций, организации дифференцированного образования. Обосновывая основные принципы преподавания и воспитания слепых и слабовидящих детей, тифлопедагогика основана на теории диверсифицированного развития личности, основы естественных наук для компенсации слепоты и слабого зрения, концепции единства биологических и социальных факторов в развитии дети с нарушениями развития. Это единство, как отмечалось Л.С. Выготский - это комплекс единства, дифференцированный и изменчивый как по отношению к индивидуальным умственным функциям, так и к различным стадиям развития детей. В этой связи школы для слепых и слабовидящих детей должны выполнять следующие функции: образовательные, исправительно-развивающие, санитарно-гигиенические, медицинские реабилитации, социальную адаптацию и профессиональное руководство. Это обеспечивает нормализацию развития детей с нарушенным зрением, восстановление нарушенных связей с окружающей средой (социальным, природным и т. д.). Психическое развитие слепых и слабовидящих детей, формирование их компенсаторных процессов, активная жизненная позиция, осознание путей самореализации и овладение ими прежде всего из социальных условий, прежде всего из образовательных. Коррекционная направленность развития обучения, образования и развития нарушенных функций, сглаживание когнитивных недостатков, поиск потенциальных возможностей в формировании личности слепых и слабовидящих детей (М.И. Земцова, Ю.А. Кулагин, А.Г. Литва, Л.И. Солнцева и другие ).

Специфика работы школ для слепых и слабовидящих детей проявляется в следующем:

1 учете общих закономерностей и специфических особенностей развития детей, в опоре на здоровые силы и сохранные возможности;

2 модификации учебных планов и программ, увеличении сроков обучения, перераспределении учебного материала и изменении темпа его прохождения;

3 дифференцированном подходе к детям, уменьшении наполняемости классов и воспитательных групп, применении специальных форм и методов работы, оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехники;

4 специальном оформлении учебных классов и кабинетов, создании санитарно-гигиенических условий, организации лечебновосстановительной работы;

5 усилении работы по социально-трудовой адаптации и самореализации выпускников.

Для обучения и воспитания детей с нарушением зрения в стране имеется развитая сеть специальных школ. При некоторых массовых общеобразовательных школах имеются классы охраны зрения.

Школы для слепых и слабовидящих детей (специальные школы III и IV видов) состоят из трех ступеней.

1 ступень — начальная школа (детство).

Школьный этап 1 предназначен для поддержки формирования личности ребенка, целостного развития его потенциала, лечения, гигиены и защиты зрения, формирования навыков и желаний учащихся. В начальной школе конференция по развитию зрительного восприятия, слуха, прикосновения, логопедии, физиотерапии, ритма, социальной и бытовой ориентации, ориентации в пространстве. Студенты начальной школы приобретают навыки и умения обучения, преподавание чтения, письма, подсчета, понимания образов, овладевают элементами визуально-образного и теоретического мышления, основы и личной гигиены, основные методы и методы самообслуживания, мобильности и ориентации , Обучение проводится по специальным планам, программам, учебникам.

11 ступень — основная школа или неполная средняя школа (отрочество). Этап Школы II закладывает прочную основу общего образования и профессиональной подготовки, необходимых для того, чтобы выпускник продолжал образование, свою полную интеграцию в жизнь общества. Продолжается работа по коррекции детских когнитивных, личных и моторных зон, гигиены и защиты глаз, а также укреплению здоровья. Неполная средняя школа развивает потенциальные возможности ребенка, формирует научное мировоззрение и способности к социальному самоопределению, расширяет сферу знаний и овладения различными видами трудовой деятельности, принимая во внимание профессиональную подготовку и занятость.



III ступень — средняя школа (юность)

Школа III обеспечивает завершение курсов общего образования и профессиональной подготовки, основанных на его дифференциации. Средняя школа создает условия для наиболее полного учета интересов студентов, социально-психологической системы, их активного включения в жизнь современного общества и социально полезной работы. Для этой цели в учебную программу школы включены дополнительные классы для выбора ученика.

Особенности обучения слепых и слабовидящих общеобразовательным предметам





Ссылки:

  1. Муратов Р.С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. — М., 1968.

  2. Н.М. Назаровой Специальная педагогика / Под ред.. С. 288—297.

  3. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах/Под ред. Л. И. Плаксиной. — Калуга, 1998.



Специфика развития детей с нарушением зрения отражается в соответствующих образовательных программах, обеспечивающих коррекционно-компенсаторную работу (развитие восприятия, конкретизации идей, улучшение визуального и образного мышления, формирование методов и методов самоконтроля и регулирования движения с использованием специальных форм, методов и методов); увеличение времени обучения; широкое использование оптических приборов, тифлоприборов, рельефно-графических (для слепых) и планшетов (для слабовидящих).

Специальная программа по русскому языку:

1 увеличение продолжительности подготовительного периода (в начальных классах);

2 для слабовидящих на начальном этапе — формирование представлений на основе обогащения зрительного опыта учащихся, соответствия между словом и конкретным образом предмета, подготовка к письму;

3 для слепых — обучение чтению и письму по системе Брайля на основе использования тактильных ощущений;

4 формирование умения работы с рельефными дидактическими материалами.

Программа по математике:

5 увеличение подготовительного периода;

6 формирование навыков и опыта ориентации в микро- и макропространстве;

7 развитие конкретных представлений о величине, форме, количестве, пространственном положении предметов и чертежно- измерительных действиях.

Ознакомление с окружающим миром и природоведение:

Для слабовидящих - увеличение количества предметных занятий, экскурсий и практических занятий; изучение видения и его защиты; изучение специальных методов и методов ориентации и реализации правил дорожного движения; специальные уроки по освоению использования трости при движении;

Для слепых - формирование навыков для идентификации элементарных сигнальных объектов и объектов живой и неживой природы (с помощью прикосновения, слуха, запаха, остаточного зрения); увеличение времени обучения для проведения экспериментов и наблюдений, предметных уроков, экскурсий. Программа изобразительного искусства: обучение чтению и исполнению изображений, пластическое моделирование и декоративно-прикладная деятельность.

Трудовая подготовка и профориентация в школе

Трудовая подготовка в специальной школе организуется с участием тайфло-технических средств. Профессиональная ориентация осуществляется на всех этапах обучения и образования на профессиональном уровне, а также социально-экономической ситуации на рынке труда.

Этапы трудового обучения в специальной школе:

1. первоначальное трудовое обучение (1—4 кл.);

2. трудовая подготовка, осуществляемая на общеобразовательной основе, имеющей политехническую направленность (5—10 кл.);

3. широкопрофильная трудовая подготовка с переходом в профессиональную с активным вовлечением учащихся в общественно полезный производительный труд (11—12 кл.).

1—4 кл.:

1 самообслуживание; 2 хозяйственно-бытовой труд; 3 труд в природе, ручной и художественный труд. 5—10 кл.; 4 технический труд; 5 сельскохозяйственный труд;

6 обслуживающий труд. 11—12 кл.; 7 сочетание трудового обучения с производительным трудом в условиях школы и предприятия; 8 совершенствование профессиональной подготовки; 9 возможность получения начального профессионального образования, специальности (токарь, оператор ЭВМ и др.).

Воспитание учащихся

Воспитание детей и подростков с нарушениями зрения включает в себя процесс морального, физического, эстетического, трудового воспитания, социальной и психологической адаптации студентов, формирования активной жизненной позиции. Образование способствует психическому, моральному, эмоциональному и физическому развитию личности;

1 раскрывает ее творческие возможности;

2 формирует гуманистические отношения;

3 обеспечивает разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

Часто слепые и частично зрячие дети проявляют чрезмерное симпатическое отношение, ограничивая свою деятельность и деятельность от якобы гуманных побуждений, что приводит к осознанию ущерба, неуверенности в собственной силе и пассивности. Педагогически организованный процесс восстановления в специальной школе, направленный на раскрытие потенциальных способностей слабовидящего человека, на развитие активной жизненной позиции и самооценки. Важную роль в развитии творческой деятельности слепых и слабовидящих детей играет эстетическое воспитание:

1 обучение детей рисованию, лепке, конструированию;

2 обучение пению, движениям под музыку;

3 развитие художественного творчества. Эстетическое воспитание:

4 способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности;

5 влияет на познание нравственной стороны действительности, эстетическое отношение к окружающему миру.

Особое значение придается специальным методам физического воспитания, слепых и слабовидящих, которые проводятся по-разному и не только с помощью академических курсов, их ориентации в космосе.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.