Охрана
и укрепление здоровье детей дошкольного возраста как социальная и
педагогическая проблема.
Климентьева Т.А.,
инструктор по физическому
воспитанию,
ГККП «Ясли
– сад №16 акимата города
Костаная
отдела образования акимата
города Костаная»
Дошкольный возраст – особенный период
развития ребенка. Так как именно в этом периоде мы педагоги и родители
закладываем фундамент здоровья детей, выносливость и сопротивление его
организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Одной из сторон
развития личности ребенка является физическое развитие, которое самым
непосредственным образом связано со здоровьем. В период дошкольного детства
закладываются основы здорового образа жизни, всесторонней двигательной
подготовки и гармоничного физического развития. Выдающийся педагог В. А.
Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная
жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В настоящее время Всемирная Организация
Здравоохранения осуществляет свою работу под гуманным лозунгом за всю историю
человечества: «В 21 веке – здоровье каждому человеку планеты!». И понятие
«здоровье» определяет, как физическое, психическое и социальное благополучие.
Эта трактовка поднимает роль физического воспитания совершенно на новый
уровень, она становится основой формирования здорового образа жизни людей в целом.
П. И. Калью отмечал, что одни авторы трактуют здоровье как состояние, другие
как динамический процесс, третьи обходят понятие стороной. Анализируя всех
авторов он приходит к выводу, что в настоящее время педагоги склоняются к тому,
что здоровье является динамическим процессом. Проанализировав существующих
понятий «здоровья» позволяет выделить четыре основных модели: медицинскую,
биомедицинскую, биосоциальную, ценностно – социальную.
Наряду с загрязнением окружающей среды в республике,
ускорение темпа жизни общества, связанное с этим увеличение отрицательных
эмоций детей, внешней нестабильности и экономической сложности, связанной с
финансовым кризисам происходит истощение защитных механизмов, срыв иммунной
системы детей дошкольного возраста, рост патологий. Наиболее критическая группа
населения, в недрах которой закладываются основы будущего здоровья и
благосостояния нации республики – это дети дошкольного возраста. Эти факторы и
патологии проявляются в разрушении воспитания и обучения детей в семьях, высокий
уровень заболеваемости самих родителей, а не только детей, педагогические и
медицинские проблемы, а так же способствует увеличению детей с ограниченными
возможностями в здоровье, и делают проблему еще более актуальной.
Здоровье ребенка – дошкольника в основном зависит от
условий общества, жизни семьи, гигиенической культуры, статуса здравоохранение
и образования, социальной и педагогический проблемы в республике, мире.
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей при
поступлении в дошкольное учреждение выявляется 27,5% детей с проблемами со
здоровьем; с нарушением осанки – 24,5%; с каждым годом увеличивается процент
заболеваний органов пищеварения – это составляет почти половину детей
посещающих дошкольных учреждения; а также наблюдается тенденция к росту
заболеваний кровообращения – 42%.
Сделав анализ заболеваемости детей дошкольного
возраста с 3-х лет до 6 лет, можно сказать, что ребенок в период дошкольного
детства часто подвергается воздействиям различных факторов (экология, человек,
природа). Увеличивается процент детей с заболеваниями острых респираторных,
ангина, отит и это приводит к недоразвитию как физических качеств, так
умственного, психологического развития ребенка. Часто болеющие дети встречаются
с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. В Республике присутствует большой
процент детей с положительной пробой Манту, что приводит к заболеваниям легких.
То есть у детей дошкольного возраста слабый процент иммунитета.
Причины ухудшения состояния здоровья самые
разнообразные, вот только
некоторые из них:
·
климатические
условия:
недостаток кислорода, длительная зима, сопровождаемая низкой температурой
воздуха, короткий световой день в зимний период, резкие перепады атмосферного
давления и температуры воздуха, недостаток ярких природных красок, низкое
содержание йода
в воде и многое другое;
·
социальные
условия.
Интенсификация труда ведет к частым стрессам, длительным физическим или
интеллектуальным нагрузкам. В последние годы мы все чаще сталкиваемся с
ситуациями, когда в страхе потерять работу, мамам приходится оставлять даже
полугодовалых малышей на бабушек и нянь. Что также негативно влияет на
соматическое и эмоциональное
здоровье ребенка;
·
технологизация
жизни.
Некоторым беременным женщинам, в силу своей профессии, приходится работать за
компьютером. А известно, что даже минимальное облучение вредит здоровью плода.
Сюда же относится и частое, бесконтрольное пользование сотовым телефоном.
Здоровье детей зависит еще и от его социального
благополучия, то есть семьи. Концепция дошкольного воспитания уделяется
внимание связи семьи и дошкольного учреждения в области здоровья. Семья и
детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что
облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не
эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип
параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…
Важнейшим условием преемственности является установление доверительного
делового контакта между семьей и дошкольным учреждением, в ходе которого
корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.
Реализаций основных положений, связанных с охраной и
укреплением здоровья дошкольников, направила на поиск инновационных
физкультурно-оздоровительной работы педагогов, оценки здоровья и физического
развития.
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как
основная задача дошкольного учреждения, должна базироваться на осознанном
отношении детей к здоровью, должна стать системным фактором физкультурно –
оздоровительной деятельности при соблюдении некоторые педагогических условий.
1) Своевременное повышение квалификации
инструкторов по физическому воспитанию. Одной из важнейших приоритетных
задач становится здоровьесберегающие технологии, без которых не проходит учебно
– воспитательный процесс ДО. Здоровьесберегающий педагогический процесс –
процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме воспитание
физической культуре здоровьесбережения и здоровьеобогащения; специально
организованное во времени и в рамках определенное образовательной системой
взаимодействие детей и педагогов. Здоровьесберегающая технология, направлена на
решение, приоритетной задачи, современного дошкольного образования, сохранение
и обогащение здоровья детей в условиях дошкольного учреждения. Целью
здоровьесберегающих технологий является становление осознанного отношения
ребенка к своему здоровью, накопление знаний о нем и умение его оберегать,
иметь знание о валеологической компетентности, что позволить ребенку –
дошкольнику самостоятельно решать задачи здорового образа жизни.
2) Создание условий и содержания здоровьесберегающей
среды для детей дошкольного возраста в ДО. Полноценное и всестороннее
развитие детей не может осуществляться без правильно организованной на
достаточном уровне двигательной активности детей дошкольного возраста, которая
оказывает большое влияние на состояние здоровья и физическое развитие.
Организация двигательной активности способствуют эффективной организации
педагогического процесса, позволяет решать ряд задач:
·
развитие
движений и совершенствование двигательных функций;
·
достижение
необходимой физической подготовки;
·
предупреждение
различных нарушений опорно – двигательного аппарата;
·
воспитание
волевых черт личности, активности, самостоятельности;
·
создание
условий для отдыха детей, различной деятельности в режимных моментах, то есть в
играх, развлечениях, спортивных праздниках, дней здоровья и т.д.
При организации образовательного процесса, мы
учитываем возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы и
способности. А важным принципом при организации образовательного процесса
является принцип оздоровительной направленности, который доминат здоровья всех
форм образовательной работы с детьми. Наиболее важным принципом так же можно
выделить гармонию трех начал, ими являются в гармоничном соединений направления
в развитии ребенка: физического, эмоционально-личностного, интеллектуального.
Многолетние исследования, проведенные ведущими
учеными, доказали, что именно дошкольный возраст является чрезвычайно важным
для формирования интеллекта, личности, социального и эмоционального развития
человека.
В свою очередь реализация социального заказа общества,
родителей, начальной школы на формирование личности ребёнка дошкольного
возраста, имеющей не только набор знаний, но и умеющей применять эти знания на
практике, достаточно быстро адаптироваться в окружающей среде, предполагает
обновление содержания образовательных программ. В программе воспитания и
обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет), в программе
воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Біз
мектепке барамыз»
(от 5 до 6 лет) предполагает
использование новых современных подходов к организации педагогического
процесса ориентированного на потребности и возможности ребенка,
направленного на его компетентностное развитие. А это, в свою очередь,
требует вдумчивого, творческого педагога, владеющего не только методикой
обучения, но и в большей мере методами проектирования своей деятельности,
прогнозирования процессов развития ребенка, методами наблюдения и оценки его
развития.
Литература.
1. Антонов, Ю. Е.
Здоровый дошкольник : социально – оздоровительная технология 21 века / Ю. Е.
Антонов. – М. : Просвещение, 2008. – 198 с.
2. Бутузова, А.
С. Медико-педагогическая оздоровительная работа / А. С. Бутузова, П. А. Волков
// Дошкольное воспитание. – 2003. - №4. – 44 с.
3. Государственный
общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. – А. :
Мин.о. и н. РК, 2012. – 55 с.
4. Гупп, Г.
М. Современные технологи проблемы охраны здоровья : учеб. пособие / Г. М. Гупп
– Спб. 2010. – 185 с.
5. Каменская, В. Г. Концептуальные основы здоровьесберегательных
технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста : учеб.
пос. / В. Г. Каменская, С. А. Котова ; под ред. Н. А. Ноткиной. - СПб : Книжный
дом, 2008. – 224 с.
6. Кочеткова, Л. В. Оздоровление детей в условиях детского сада / Л. В.
Кочеткова. – М. : Просвещение, 2005. – 233 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.