Научная статья: «Влияние детско – родительских отношений на адаптацию первоклассников к школе»

Научная статья:

«Влияние детско – родительских отношений на адаптацию первоклассников к школе»

«В семье закладываются корни,

из которых вырастают потом и ветви,

 и цветы, и плоды. На моральном здоровье

семьи строится педагогическая мудрость школы»

В.Сухомлинский

Периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов является младший школьный возраст. В этот период процессы начинают приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением. В ходе усвоения научных знаний происходит развитие словесно-логического, рассуждающего мышления, перестраивающее и все другие познавательные процессы (особенно память и восприятие). Усвоение в ходе учебной деятельности основ теоретического сознания и мышления ведет к возникновению и развитию таких новых качественных образований, как рефлексия, анализ; внутренний план действий.

С приходом ребенка в школу, как считают некоторые родители, снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Как сказал В.А. Сухомлинский: «Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего, человеком с многогранными интересами». Следовательно, правы те родители, кто уверен, что влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Школа без родителей не сможет сделать мир каждого ребенка настолько полезно разнообразным, насколько это возможно и необходимо.

Начало обучения в школе практически совпадает с периодом второго физиологического криза, приходящегося на возраст 7 лет. Однако, несмотря на отмечаемые в это время определенные осложнения, сопровождающие физиологическую перестройку (повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость ребенка), физиологический криз не столько отягощает, сколько способствует более успешной адаптации ребенка к новым условиям. В этот период родители ребенка младшего школьного возраста должны решать, по мнению Е.И. Казаковой, психологические задачи:

1. Оказание помощи ребенку в определении его жизненного плана (построение модели будущего ребенка на основе его интересов, потребностей и т.д.).

2. Оказание помощи ребенку в овладении базовым процессом деятельности (на начальных этапах обучения в младших классах ребенок опирается на помощь взрослого).

3. Оказание помощи ребенку в формировании и поддержании межличностного взаимодействия, включения его в социум (здесь задача родителей раскрывается в формировании у ребенка отношения к себе, друзьям, обществу, проблемам поведения, дисциплины, права, нравственности и др.).

4. Оказание помощи ребенку в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью (формирование здорового образа жизни, отношения к жизни и здоровью других людей, отношения к вредным привычкам и т.д.).

5. Оказание помощи ребенку в овладении дополнительными процессами деятельности (ребенка необходимо научить культурно отдыхать, выделять и структурировать свободное время; ребенка необходимо познакомить с досуговыми видами деятельности: спортивными, интеллектуальными, творческими и т.д.).

4.2 советы родителям: как наладить отношения с детьми

1. Взаимодействуйте с ребенком – С ребёнком необходимо общаться для того чтобы он стал более открытым и начал делиться своими трудностями и мыслями, чтобы вместе с вами искал решения сложившихся ситуаций.

2. Доносите до ребенка идеи о ценностях образования -                                       В непринужденной форме обсуждайте будущее вашего ребенка. Вам необходимо рассказать ему о перспективе развития карьеры, которую Вы считаете самую подходящую для него, и обязательно выслушать его мнение и мысли по этому поводу. Если же ребенок сформировал для себя определенные цели, поддержите его и помогите понять, как значимо в жизни получить хорошее образование чтобы достичь поставленных целей.

3. Избегайте сравнения с другими детьми - Очень часто родители сравнивают своих детей с другими. Когда Вы заставляете Вашего ребенка быть таким как другие, Вы демотивируете его и часто расстраиваете. Подобное может стать причиной того, что малыш полностью потеряет интерес и желание к учебе и не захочет учиться на своих ошибках.

4. Устанавливайте правила для соответственного обучения - Хоть и рекомендуется вести себя с детьми как можно спокойней и мягче, все же необходимо устанавливать определенный набор правил, которые должны как можно строже выполняться, особенно те, которые касаются времени, отведенного на выполнение заданий. Надо составить расписание, которое четко распределит время между играми, учебой и внеклассными занятиями.

Ведь, психологический климат, который создают родители, имеет для ребенка жизненно важное значение. Именно особенности построения отношений ребенка со значимыми взрослыми, а именно с родителями является ведущим фактором успеваемости ребенка в школе.

Краткое описание документа:

С приходом ребенка в школу, как считают некоторые родители, снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Как сказал В.А. Сухомлинский: «Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего, человеком с многогранными интересами». Следовательно, правы те родители, кто уверен, что влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Школа без родителей не сможет сделать мир каждого ребенка настолько полезно разнообразным, насколько это возможно и необходимо.

Ведь, психологический климат, который создают родители, имеет для ребенка жизненно важное значение. Именно особенности построения отношений ребенка со значимыми взрослыми, а именно с родителями является ведущим фактором успеваемости ребенка в школе.