Научная статья : "ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ"

СОКОЛОВА ОЛЬГА ВАЛЕРЬЕВНА

Россия, г. Курск «Прогимназия «Радуга»

[e-mail]

ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО  

ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: В статье показано, что негативное влияние оказывают на детей в настоящее время изменения в политической и социально-экономической сфере. Обосновывается важность и необходимость участия и влияния семьи в профилактике девиантного поведения школьников.

Ключевые слова: поколение, страна, асоциальная группа, семья, группы риска, девиантное поведение, профилактика.

В настоящее время мы наблюдаем изменения политической и социально-экономической ситуации, которые оказывают негативное влияние на подрастающее поколение.

Исследования в данной сфере показали, что увеличилось число разнообразных асоциальных проявления среди подрастающего поколения. Следует отметить, что в некоторых регионах размеры и число детей с проявлениями девиантного поведения приобретают черты социальной катастрофы. Более того, если раньше эти проблемы были только прерогативой несовершеннолетних и детей и неблагополучных семей, то в настоящее время эта проблема захлестнула семьи среднего достатка. Многие младшие школьники чаще стали проявлять жестокость и агрессивность по отношению к своим одноклассникам. Следовательно, необходимым представляется ответственное отношение к организации профилактической работы асоциального поведения младших школьников, а частности, активное вовлечение семьи в процесс профилактики.

Итак, девиантное поведение - поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний.

Виды асоциального поведения

- алкоголизм

- наркомания

- курение

- суицид

- противоправные деяния

- побеги из дома, бродяжничество 

Следует отметить, что современная действительность изобилует девиантными, не согласующимися с требованиями общества и моральными ценностями и нормами, поведением взрослых, уже состоявшихся людей. Перед глазами многих детей постоянно такие «образцы» поведения - поведение взрослых. Ребенок невольно впитывает эти «образцы», считая , что это нормально, правильно. Многие дети, как показала практика, не понимают, почему учитель требует от них спокойного, вежливого поведения по отношению к себе, одноклассникам и вообще взрослым. Именно поэтому очень сложно бывает откорректировать асоциальное поведение, казалось бы, еще совсем маленьких индивидов.

  Существуют разные точки зрения на то, как и в какой семье чаще вырастают дети, склонные к девиации. Больше шансов имеют конфликтные, аморальные, педагогически некомпетентные, асоциальные и семьи с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям, подавляют их волю.

Однако, есть благополучные семьи, где отсутствуют эмоциональные контакты родителей между собой и, как следствие, безразличие к эмоциональным потребностям детей. Именно в этот момент ребенок пытается найти «заменитель», найти значимые и необходимые для него эмоциональные связи, но уже во внешнем мире. Там ребенку часто прививаются социально нежелательные потребности и интересы, он вовлекается в аморальный образ жизни.

Следует отметить, что психологическая жестокость часто оказывается не менее вредной, чем физическая. При этом происходит нарушение структуры личности, чреватое асоциальным поведением в последующей самостоятельной жизни.

Безусловно, взаимоотношения матери и ребенка с первых дней его жизни существенным образом влияет на будущий характер ребенка. Часто эти взаимоотношения носят судьбоносный характер для дальнейшей жизни ребенка.

Особенно опасны авторитарность, жестокость, чрезмерное доминирование матери. Если у ребенка слабы тип нервной системы, это может привести к нервно-психическим заболеваниям, если сильный - к тяжким невосполнимым дефектам эмоциональной сферы, чувственной невосприимчивости детей, отсутствию эмпатии, проявлениями агрессивности, совершению правонарушений.

Фактором, влияющим на асоциальное поведение ребенка, является система наказаний и поощрений, практикуемая в семье. Здесь нужны особенная осторожность, осмотрительность, чувство меры, интуиция. Как чрезмерная любовь, так и жестокость родителей одинаково опасны в воспитании ребенка.

Очень часто даже в благополучных семьях может наблюдаться серьезные нарушения во взаимоотношении друг с другом и с детьми в частности. Таким образом, эти семьи можно охарактеризовать как неблагополучные. Как следствие - страдает не только ребенок, но и все общество в целом, т.е. первоначально личностная внутрисемейная проблема трансформируется в социальную.

Немаловажной проблемой в семейном воспитании является отчуждение между родителями и ребенком, которое приводит к тому, что ребенок, будучи безнадзорным, уходит на улицу, подвержен влиянию таких же сверстников. Так происходит и при сверхзанятости родителей, когда на ребенка и его воспитание просто не хватает времени.

В некоторых семьях наблюдается неприятие ребенка, его явное или скрытое эмоциональное отторжение родителями.

Чрезмерность опеки, эффективность родителей, как и их тревожность и страх за детей, мешают их жизнерадостности и оптимизму, заражают детей таким же беспокойством и приводят к расстройствам нервной системы.

Таким образом, во всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются нарушения в межличностных отношениях. Другими словами, патогенными факторами чаще выступают не состав и структура семьи, не уровень ее материального благополучия, а семейный психологический климат.

Таким образом, процесс социализации ребенка длится на протяжении всей его жизни, но основы закладываются в семье, поскольку именно там проходит первичная социализация. И именно от того, какие социальные роли усвоит ребенок в семье, будет во многом зависеть, какой личностью он станет. Поскольку семья  - это социальный институт, в рамках которого действует совокупность норма, правил поведения, усваиваемые ребенком.

Список литературы:

1.      Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы.- М., 1990. - С. 156

2.      Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. – М., 1995

3.      Льюис К.С. Христианское поведение // Иностранная литература. - 1990. - № 5.-  С. 208

4.      Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. – 1998. - № 9.

5.      Померанц Г. Сквозь несогласие // Новое время.- 1994. - № 35.- С. 35

6.      Солженицын А. Хочу во всем разобраться сам // Литературная газета. - 1994.-13 июля. - С. 3

7.      Стариков Е. Маргиналы, или размышление на старую тему: «Что с нами происходит?» // Знамя. 1989.-  № 10.- С. 133

8.      Шихирев П.Н. Жить без алкоголя? Социально-психологические проблемы пьянства и алкоголизма.- М., 1988. - С. 4

1.        Соколова Ольга Валерьевна

2.        Кандидат исторических наук, учитель начальных классов, «Прогимназия «Радуга»

3.        305047, г. Курск, ул. Комарова 9 кв. 79.

4.        [e-mail]