НАУЧНАЯ СТАТЬЯ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ГАДЖЕТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ГАДЖЕТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Котельникова Олеся Алексеевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия №8»

Научный руководитель: Смирнова Нелли Захаровна.,

доктор педагогических наук, профессор

Электронные устройства уже давно вошли в жизнь современного человека: бизнес, реклама, обучение и прочие отрасли - все это базируется на информационных технологиях. В настоящее время сложно представить деятельность личности, представляющей любую область знаний, без современных гаджетов.

Гаджет - это приспособление — портативная техническая новинка с цифровыми технологиями — карманный компьютер, сотовый телефон с добавочными функциями, авторучки с набором электронных услуг (шариковая ручка как телефон, фотокамера и т. п.), ноутбуки, часы, браслеты, электронные книги, универсальные плейеры для презентаций и др. [1].

Одна из новых тенденций развития и использования современных электронных устройств – ориентация на учебные заведения, в первую очередь, школы. Свои надежные позиции завоевали интерактивные электронные доски, ноутбуки для учителей, проекторы и т.п. [2].

Стремительные темпы роста информатизации и развития информационно-коммуникационных технологий диктуют современному человеку условия жизни: активность, мобильность, умение рационально расходовать рабочее и личное время, следить за уровнем жизни и информационной осведомленности, жить в ногу со временем. Интерес учащихся к информационно-коммуникационным технологиям уже давно и прочно закрепил позиции неотъемлемой части как жизни, так и обучения, а потому становится отправной точкой в образовательном процессе.

В настоящее время обучение с применением современных гаджетов уже не является чем-то необычным. Тенденция развития образовательного процесса последних десятилетий это приоритет индивидуальных электронных устройств для школьников, цель которых – помощь при обучении. Важным условием организации учебного процесса становится создание таких условий для ученика, в которых ему будет комфортно, а главное интересно работать.

Современные дети уже в начальной школе свободно владеют портативными устройствами: планшеты, цифровые диктофоны, плееры и др. Сейчас практически каждый гаджет может быть использован в учебе, для облегчения работы ученика и учителя [3].

В связи с переходом на ФГОС второго поколения возникает необходимость в обновлении методик и приемов обучения. Конечно же, приоритетным моментом является формирование метапредметных результатов учащегося. А именно, умение учиться. В выборе способов, приемов и средств обучения следует обратить внимание на современные электронные устройства и ИКТ технологии. Трудно представить себе современного человека без гаджета, будь то планшетный компьютер или смартфон, использование возможностей которого на уроках учителем и учениками сложно переоценить.

Безусловно, приоритетное место при выборе электронного устройства будет отдано смартфону или планшету, так как помимо основного набора функций персонального компьютера их явными преимуществами являются небольшие размеры и мобильность. Кроме того, функции и возможности расширяются за счет свободного доступа в Интернет (обмен информацией как между учениками одной рабочей группы, так и между учеником и учителем, возможность совместной работы над одним проектом в режиме on-lineи т.д.); наличия камеры (фото, видео), микрофона; музыкального проигрывателя и  доступности необходимых приложений.

Если говорить о возможности применения смартфона или планшета на уроке химии, то необходимо отметить, что в зависимости от типа приложения, определяется возможность использования его на уроке в части объяснения нового материала , в части отработки и закрепления полученных знаний, а так же для самостоятельной работы и самопроверки.

На уроках естественнонаучного цикла возможно применение следующих приложений:

1.Название: Химия.

Скриншоты приложения:

    

Данное приложение поможет в определении продуктов реакции, расстановке коэффициентов, содержит в себе полную таблица растворимости, калькулятор молекулярной массы вещества, периодическую система химических элементов, информацию о всех элементах.

2.Название: Учебник.

Скриншоты приложения:

      

Приложение обладает большим объемом учебной информации теоретического плана.

3.Название: Mols Viewer.

Скриншоты приложения:

      

Приложение позволяет моделировать химических формул.

4.Название: 500 опытов.

Скриншоты приложения:

      

Приложение содержит анимационные фрагменты занимательных опытов; имеется теоретическая основа превращений.

5.Название: лабукап.

Скриншоты приложения:

      

Приложение содержит анимационные фрагменты занимательных опытов; имеется теоретическая основа превращений.

6.Название: Znanija.com.

Скриншоты приложения:

  

Знания.com поможет быстро найти ответ на поставленный вопрос.

7.Название: хим. Вещества.

Скриншоты приложения:

  

Отличная практика в закреплении знаний о номенклатуре химических соединений в игровой форме.

8.Название: углеводороды.

Скриншоты приложения:

  

Полезная практика в закреплении знаний о номенклатуре органических соединений.

9.Название: сhemistry.

Скриншоты приложения:

Отличная практика в закреплении знаний о номенклатуре химических элементов.

10.Название: кислоты.

Скриншоты приложения:

  

Практика в закреплении знаний о номенклатуре кислот.

11.Название: Менделеев.

Скриншоты приложения:

 

Приложение имеет удобный поиск основной информации о химических элементах.

Таким образом, использование элекронных устройств предоставляет возможность иметь под рукой учебную литературу в электронном виде, что является здоровьесберегающим фактором (ученики освобождаются от необходимости носить тяжелые учебники в школу); художественную, научную и публицистическую литературу для чтения, используя соответствующие приложения; использовать учителю приложения для организации любого вида деятельности (групповой, индивидуальной, для работы по самообразованию); развить творческую инициативу деятельности ребенка; свободно ориентироваться в интернет сети и самое главное быть мобильным в любое время.

Данный гаджет позволяет учителю и ученику «быть на одной информационной волне», общаться «на одном языке», что не мало важно в современном мире, а поиск новых приложений дает возможность ребенку развиваться творчески, работать с большими объемами информации, анализировать, делать выводы и обоснованно приходить к выбору [4].

Несмотря на широкий выбор приложений, использование планшетов и смартфонов на каждом уроке естественнонаучного цикла нецелесообразно, но полезно и необходимо; главное каждому учителю найти место в уроке для применения данной современной технологии обучения. Следует отметить так же, что важно рациональное использование гаджетов в образовательном процессе, поскольку для большинства детей это - «игрушка», а не средство обучения.