Научная работа по географии на тему: "Экологический паспорт школы"

КГУ «Средняя школа № 3»

ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

 

 

 

 

 

 

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ

 

 

 

Секция: «Экология»

 

 

 Испонитель:

                                                                         Ержанов Ильяс, 6 «А» класс

КГУ «Средняя школа №3»

г.Житикара, Костанайская область

 

Руководители:

Кузвесова Е.М., учитель географии

КГУ «Средняя школа №3»

 

 

 

 

                                                     2013 год
                                                     Оглавление

 

Введение

I. Общая характеристика населённого пункта и экологического состояния территории

II. Условия расположения школы

III. Характеристика школьного здания и планировка

IV. Морально-психологический климат в школе

V. Состояние здоровья учащихся

Заключение

Приложение

Литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

 

Рабочая среда это составная часть жизненной среды человека. В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды.

От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья.

Санитарно-гигиеническое состояние помещений характеризует ряд важных показателей.

1.      Внутренняя отделка и оформление помещения, освещенность, которые оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяет состояние экологической комфортности учащихся.

2.     Микроклимат закрытого помещения. Это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности, скорости движения воздуха.

3.     Воздушная среда помещения, которая  оказывает постоянное воздействие на организм человека. В ней содержится большое количество различных химических веществ, которые образуются в процессе жизнедеятельности людей, в результате деструкции синтетических полимерных материалов, а также микроорганизмов. Концентрация вредных примесей в воздухе помещения не должна превышать среднесуточный уровень для атмосферного воздуха.

4.     Вентиляционный режим учебного помещения, который позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень химического и бактериального загрязнения, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся.

Наибольшее влияние на экологическое состояние школы оказывает несанкционированные мусорные свалки, которые расположены в десяти метрах от школы. Из-за  бессознательности граждан на прилегающей территории остается очень много хозяйственных отходов.

 

 

Введение

 

          В Послании Президента народу Казахстана одним из приоритетных направлений развития общества обозначено здоровье, образование и благополучие граждан Республики Казахстана, базовая основа которых закладывается в школе.

          Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4-5 раз, поэтому проблема сохранения здоровья и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальна

Считаю, что рабочая среда это составная часть жизненной среды человека. В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды.

От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья.

Санитарно-гигиеническое состояние помещений характеризует ряд важных показателей.

5.      Внутренняя отделка и оформление помещения, освещенность, которые оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяет состояние экологической комфортности учащихся.

6.     Микроклимат закрытого помещения. Это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности, скорости движения воздуха.

7.     Воздушная среда помещения, которая  оказывает постоянное воздействие на организм человека. В ней содержится большое количество различных химических веществ, которые образуются в процессе жизнедеятельности людей, в результате деструкции синтетических полимерных материалов, а также микроорганизмов. Концентрация вредных примесей в воздухе помещения не должна превышать среднесуточный уровень для атмосферного воздуха.

8.     Вентиляционный режим учебного помещения, который позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень химического и бактериального загрязнения, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся.

Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей.     Отдельно взятую школу стеклянным колпаком не накроешь. Если мы хотим  стать полноценными, здоровыми людьми, то, вероятно, всё окружение, все люди, которые участвуют в этом процессе, должны составлять целеустремлённую воспитывающую среду. Гипотеза создания нашего проекта проста и понятна, она подразумевает неоспоримый факт, экология внешних условий обучения  будет способствовать экологии души.

Чтобы внести свой посильный вклад в улучшение экологической обстановки школьной территории и школы, мы решили заняться написанием этого проекта.

Цель нашей работы:

- комплексная оценка экологического состояния пришкольной территории, классных комнат и показателей здоровья учащихся, поиск путей улучшения экологической обстановки в школе..

Написание проекта состояло из следующих этапов:

- во-первых, изучались нормативные документы и  специальная литература, посвященная экологии помещений и пришкольного участка. Для этого были организованы встречи с  экологом нашего района, работниками СЭС, медицинскими работниками.

- во-вторых, были проведены посильные работы по изучению экологического состояния пришкольной территории, классных комнат и показателей здоровья учащихся; анкетирование по проблемам экологии нашего края, проводилось изучение морально – психологического климата в школе.

- в третьих, намечены перспективные пути улучшения экологического состояния пришкольной территории , здания школы, психологического климата в школе.

I. Общая характеристика населённого пункта и экологического состояния территории

 

Школа располагается в городе Житикаре.

Экологическое состояние на территории Житикары удовлетворительное.

В регионе находится асбестовый промышленный комбинат, который заботится о снижение вредных выбросов в атмосферу. Тем не менее в регионе преобладают заболевания щитовидной железы, легочной системы, сердечно-сосудистой системы.

. Наибольшее влияние на экологическое состояние школы оказывает несанкционированные мусорные свалки, которые расположены в десяти метрах от школы. Из-за  бессознательности граждан на прилегающей территории остается очень много хозяйственных отходов.

 

II. Условия расположения школы

 

     ГУ «Средняя школа №3 г. Житикары» является образовательным учреждением, расположенным по адресу  11 микрорайон, дом № 35.

     Школа находится в самом густозаселённом микрорайоне города, рядом с оживлённой автомобильной трассой.

     Школа была открыта в 1988 году. Располагается в типовом здании, в котором имеются 47 учебных кабинетов, столовая, актовый зал, 2 спортивных зала, библиотека, 3 кабинета информатики, методический кабинет, психологический кабинет, кабинет социального педагога, мастерские,  спортивная площадка, кабинет самопознания, два медицинских кабинета,  кабинет детского общественного объединения,  кабинет машиноведения, кабинет логопеда.

     В школе 47 класса - комплектов, в которых обучаются 1089 учащихся, из них в начальном звене 452 учащихся в 18 классах, в среднем звене 516 учащихся  в 21 классе, в старшем звене 112 учащихся в 5  классах. 

В настоящее время в школе обучается 1089 учащихся из них девочек 556 и 533мальчика. В школе 47 классов комплектов. Средняя наполняемость классов 25 человек. В три раза меньше, чем предусмотрено проектной возможностью школы. Школа работает в две  смену. Средняя площадь классной комнаты составляет 50м². Из расчёта площади на одного учащегося, все классные комнаты соответствуют нормам СанПиНа.

 

Таблица

Школьное помещение	Площадь, м2		Кубатура, м3
	Полученный результат	Санитарно-гигиеническая норма	Полученный результат	Санитарно-гигиеническая норма
Кабинеты (классы)	2,5	2,0	7,5	4 - 5

 

Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты проводилось следующим образом:

1. с помощью рулетки измерялась длина, ширина и высота класса;

2. рассчитывалась площадь пола и кубатура помещения;

3. определялась площадь и кубатура в пересчете на одного учащегося, делением полученных результатов на количество посадочных мест.

 

      Школа расположена в низине. Преобладающие ветра: западный и юго-западный.

В сорока метрах от территории школы и в сорока пяти метрах от здания школы расположена автомобильная дорога (по санитарно-гигиеническим нормам должно быть не менее 25 метров). Это соответствует норме. Расстояние же до жилых домов около пяти-восьми метров, что не соответствует санитарно гигиеническим нормам.

 

 

 

 

Таблица

Производимые измерения	Полученные результаты	Санитарно-гигиенические нормы (не менее), м
Расстояние от границ школы до, магазинов	30	50
Расстояние от школы до жилых домов	5-8	10
Расстояние от школы до автострады	40-45	25 (оптимальное 100)

 

 С помощью метода наблюдения изучалась интенсивность транспортного движения на автомобильной дороге. Наблюдение велось с 8 до 9 часов, с 12 до 13 часов и с 18 до 19 часов. Учитывались следующие категории транспорта: автобусный, автомобильный, грузовой.

 В результате выяснилось следующее. В выходной день наибольшей интенсивности транспортное движение достигло в промежутке между 18-19 часами. Преобладал автомобильный вид транспорта. Наименьшее количество транспортных единиц проехало между 10-11 часами. Хотя, следует заметить, что после девяти часов количество транспорта заметно увеличилось. В рабочий день интенсивность транспортного движения по сравнению с выходным днём сместилась на 12-13 часов. Преобладающим также являлся автомобильный транспорт. В утреннее и вечернее время количество транспортных единиц было приблизительно одинаковым

Школьная территория занимает площадь  2,28 га. На пришкольном участке можно выделить следующие зоны

 А- учебно- опытная зона (клумбы,газоны ,)

 Б - спортивная зона;

 В- зона тира и гаража

 Г-  игровая зона

Спортивная площадка располагается в глубине школьного участка, но не отделена от окон учебных помещений полосой зелёных насаждений. Хозяйственная зона расположена в конце школьного двора

  На территории школы произрастают деревья и кустарники. Всего 46 берез, 102 кустарника, 12 карагачей и разных других видов деревьев 78. Вся дорожная пыль оседает на листьях деревьев. Таким образом, деревья защищают территорию школы  от загрязнения пылью и тяжёлыми металлами. В некоторых местах зелёный массив отсутствует, по причине санитарной вырубки деревьев. По результатам изучения защитной полосы пришкольного участка можно сделать вывод, что она не в полной мере соответствует санитарно- гигиеническим нормам.

 

Таблица

Измерения	Полученные результаты	Санитарно- гигиенические нормы, м
Ширина защитной полосы из деревьев и кустарников: на границе территории со стороны автомагистрали	0-1 0-1	1,5 6
Расстояние от школы до деревьев	14	10
Расстояние от школы до кустарников		5
Расстояние между деревьями (узколистными)	5	5-6
Расстояние между деревьями широколистными	5-6	8-10
Количество деревьев на 1 га (100х100 м)	80-90	90-150

 

В состав зелёной защитной полосы входят следующие породы деревьев: берёза, осина, клён, липа. На листовой поверхности взрослого растения клёна за летний период осаждается до 33 килограммов пыли. Берёза и липа являются хорошими поглотителями свинца. Берёза устойчива к загрязнению воздуха газами. Исходя из выше сказанного, можно сделать следующий вывод: для создания зелёной полосы был сделан правильный видовой подбор древесных пород.

На газонах пришкольной территории насчитывается около двадцати видов растений. Преобладающими являются: пырей ползучий, клевер луговой и ползучий, одуванчик.

 Было проведено изучение запылённости воздуха в различных местах пришкольной территории. Методика изучения следующая:

1.  Собирались листья с разных участков пришкольной территории на разной высоте.

2.   К поверхности листьев прилаживалась прозрачная клеящаяся плёнка.

Снималась плёнка с листьев вместе со слоем пыли и приклеивалась на лист белой бумаги.

В результате получилось следующее: из всех взятых проб листьев (возле центральной дороги, в школьном дворе, в глубине школьной территории и т.д.) наиболее запылёнными оказались листья, взятые с деревьев возле центральной дороги в нижней части кроны. Причём, с высотой запылённость уменьшалась. Наименее запылёнными были листья, взятые с деревьев во дворе , со стороны школы. При движении в  глубь двора запылённость немного увеличивалась.

В нашем городе находится асбестовый промышленный комбинат. О вредности асбестосодержащих руд идёт спор на мировом уровне. Нас конечно же заинтересовали данные о запыленности воздуха в районе школы, которая измеряется в граммах на кубический метр и радиоактивное загрязнение. На основе данных житикаринской СЭС по выборочному измерению мощности дозы гамма-излучения, был сделан анализ распределения радиоактивного загрязнения на пришкольной территории. Измерения проводились с помощью прибора ДРГ-01 , в микрорентгенах в час, на высоте один метр от излучающей поверхности.

 Уровень радиоактивного загрязнения на пришкольной территории распределён не равномерно. Такую большую разницу в показателях можно объяснить следующим образом. Во-первых, большое значение играет подстилающая поверхность. Уровень гамма-излучения над асфальтированной или бетонированной поверхностью ниже  чем над целиной.

Во-вторых, определённое значение имеет дренаж почвы. Если сравнить уровень радиоактивного загрязнения на клумбах (почвы хорошо дренированные) и на полосе препятствия (слабо дренированные), то заметны хотя не большие, но все таки имеющие место различия.

Сравнительно высокий уровень гамма-излучения перед входом в школу можно объяснить тем, что на обуви приносятся частички пыли, грязи, которые повышают уровень радиоактивного фона.

В точке  на первой клумбе радиоактивное загрязнение выше, чем на других клумбах. Сюда больше всего попадает пыли, сметаемой с крыльца, а также иногда сливалась вода, используемая при уборке школы.

Из шести измерений мощности гамма-излучения на гимнастической площадке и футбольном поле самый низкий уровень. Причина может заключаться в том, что вся территория – это целина, а в данной точке травяной покров отсутствует, значит дренированость почвы лучше, следовательно смыв радионуклидов происходит быстрее.

Что касается измерения запылённости воздуха, то наши старания не увенчались успехом. Таких данных мы не нашли. В отделе статистики нам сказали, что эти данные можно найти только в Костанае.

 

III. Характеристика школьного здания и планировка

Здание каркасное. Основной строительный материал это железобетонные плиты. Встречаются так же деревянные конструкции: полы, перекрытия. Отопление центральное. Коммуникации находятся в удовлетворительном состоянии. Специальное оборудование для вентиляции помещения отсутствует. В каждом классе есть открывающиеся форточки, через которые происходит пассивная вентиляция помещения. Подвод воды произведён от единой водопроводной станции города. В школе установлены питьевые фонтанчики. Использовать кипячённую воду в фонтанчиках школа не имеет технической возможности. В 2011 году  в школе проведён капитальный ремонт.

Электроосвещение помещений школы предусмотрено светильниками с люминесцентными лампами.  Сеть электроосвещения  выполнена проводом ПУНП, проложена  скрыто под слоем штукатурки. Величина КЕО

 ( коэфициент естественного освещения), который  рассчитывается при проектировании в наиболее удаленной от окон точке помещений предусматривается, составляет 1,5%. Это соответствует норме. Предусмотрено общее искусственное освещение  во всех помещениях.  В ходе исследования было подсчитано количество ламп: в классах – 658, на 1 этаже – 48, на 2 -64, на 3-43.

Светильники с люминесцентными лампами располагают параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и   1,5 м от внутренней.

Уровень искусственной освещенности от системы общего освещения не  превышает 400 лк, что соответствует норме.

    Перегоревшие лампы заменяют своевременно. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы хранят в отдельном помещении, не доступном для детей и учащихся. Не допускается выброс отработанных люминесцентных ламп в мусоросборные контейнеры.

На защиту здания от ударов молнии предусмотрено устройство системы молниезащиты.

В зимний период проверяется температурный режим в классах и служебных помещениях. После капитального ремонта он соответствует норме и СНИПу.

Школьное помещение убирается техническими работниками ежедневно. Два-три раза в течение учебного времени проводится влажная уборка. На больших переменах влажная уборка спортзала. В конце каждой четверти учащиеся школы участвуют в операции «Чистота». Каждый класс делает генеральную уборку своего кабинета: моют столы, стулья, протирают шкафы.

Ещё древние знали о влиянии цвета на настроение: красный возбуждает, зелёный успокаивает, чёрный угнетает, жёлтый веселит. Действительно, утомившись, мы инстинктивно стремимся в оптимальную цветовую среду- к голубой воде, жёлтому песку, в зелёный лес. Поэтому цветовая гамма присутствующая в школе это:  голубой, бежевый. Стены в коридоре, на первом этаже , на втором этаже и третье этаже  окрашены   в бежевый  цвет, выше – побелка. В классах стены на уровне 2 метров окрашены или в бежевый, или в голубой цвет.

Растения в жизни человека играют огромную роль. Они являются источником кислорода, вносят разнообразие в эстетику интерьера, применяются в изготовлении лекарств и т. д. Поэтому для того, чтобы у учащихся развивалось чувство прекрасного, ответственность за жизнь других живых существ, чтобы чувствовали себя уютно и комфортно, в школе осуществляется озеленение (на каждом подоконнике были посажены разнообразные комнатные растения). Эти растения, помимо эстетического значения, еще улучшают экологическую обстановку в школе:

А) образуют кислород;

Б) очищают воздух от пыли;

В) вырабатывают биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие вредных микроорганизмов.

В коридорах на этажах размещены живые и искусственные цветы которые имеют как   эстетическую роль, так и экологическую. На первом этаже – живых цветов 25, на втором этаже живых цветов 18, искусственных 5: на третьем этаже -  живых цветов 7, искусственных 1.

Наибольшую фитонцидную активность имеют: герань зональная, хлорофитум пестролистный, гибискус китайский, нефролепис сердцелистный, бегония королевская, колеус Блюмера. Поэтому при подборе цветов для озеленения школьных помещений необходимо учитывать не только их декоративность, но и фитонцидные свойства.

 

 

IV. Морально-психологический климат в школе

 

Воспитательная система называется Школа воспитывающей среды. Воспитывающая среда – среда, которая влияет на становление личности ребёнка. Это всё что окружает человека. Это отношения, в которые он вступает, условия, в которых он живёт, идеалы, которым он верит и ради которых готов на самореализацию

Как социальный организм школа находится в общем вихре тенденций нашего бурного века, отражает идеологические и социально – экономические проблемы общества. Увеличение объема информации, развитие форм массовой культуры, рост темпов жизни, объема человеческих контактов, кризисные явления в обществе, в природе, в семье – эти и многие другие факторы повышают «температуру» общества.

Современная школа должна воспитывать своих учащихся так, чтобы покидая ее, они становились полноценными гражданами, умели находить выход в сложных жизненных ситуациях, умели противостоять различным негативным поступкам, выбрали правильный путь в жизни.

С 1993 учебном году в школе создана служба психологической поддержки.

Результаты анкетирования среди учащихся показали, что в школе существуют проблемы морально- психологического климата. Одна из основных проблем - отношения между учащимися и учителями. У некоторых учителей в работе присутствует авторитарный стиль воспитания. Для решения этой проблемы надо знакомить педагогический коллектив с новыми технологиями воспитания, в отношениях с детьми проявлять больше демократизма, гуманизма, использовать новые методы и формы работы с детьми.

Вторая проблема – неустойчивая моральная ориентация детей. В школе работа по нравственному воспитанию школьников проводится на довольно высоком уровне, но большое влияние на развитие личности ребенка имеет семья и социум. Существует процент проблемных семей, которые нерегулярно занимаются со своими детьми, некоторые родители не имеют информации, как правильно общаться со своим ребенком, как воспитывать его, не принося вреда его психическому развитию.

В настоящее время при решении этих проблем школа и семья испытывают значительные трудности, одной из причин которых является тот факт, что обучение и воспитание весьма слабо опираются на имеющиеся психологические знания о развитии ребенка и формировании его личности.

Большую помощь в решении этих проблем оказывает проведение Месячника психического здоровья, наполненный тренингами, консультациями, конструктивными играми. помогающими в создании классных коллективов.  Созданный социальный имидж нашей школы помогает поддерживать экологию взаимоотношений в триаде ученик – учитель – родитель.

 

V. Состояние здоровья учащихся

Состояние здоровья учащихся постоянно находится под наблюдением. Ежегодно учащиеся проходят медосмотр. Все учащиеся школы имеют медицинские карточки. В учебный процесс вводится здоровьесберегающие технологии. Каждый год учащиеся школы проходят оздоровление в пришкольных лагерях.

Но, несмотря на все усилия, результаты пока желают оставлять лучшего. Анализируя диаграммы, отражающие состояние здоровья учащихся за последние шесть лет, можно заметить резкое увеличение процента учащихся с хроническими заболеваниями. Здесь, скорее всего ,большое влияние оказала экологическая ситуация, сложившаяся на территории школы.

Основные группы заболеваний у учащихся – это:

Миопия-5

ЖКТ-15

Анемия-13

Диф зоб-7

Бронхит-4

Пневмония-1

Пиелонефрит-5

Ожирение-1

Кардиопатия-10

Сахарный диабет-1

Дети с хроническими заболеваниями наблюдаются у участковых врачей

Ежемесячно проводится осмотр учащихся по профилактике педикулеза и чесотки, а также мини центры обследованы на гельминтозы.

В течение учебного года особенно осенний  и зимний период проводится контроль посещаемости с целью раннего выявления и профилактики острых вирусных заболеваний. Ведется контроль качества питания

В 2011-2012учебном году  за первый квартал выявили такие виды заболеваний

ОРЗ- 355

Ангина-11

Ларингит- 2

Фарингит-42

Бронхит- 41

Пневмония-6

Тонзиллит -4

Гастрит-8

Провели исследования с 1-4 классы имеют патологии 82 человека  мальчиков 51, девочек 31 освобождены от физической культуры 21человек 11мальчиков и 10  девочек

У учащихся   5-9классов имеют патологии 115 человек ,мальчика 74 и 41 девочка от физкультуры освобождены 22 человека мальчиков 12 девочек 10.

Учащиеся 10-11 классов имеют патологии 66 человека 21 мальчик и 45 девочек  от уроков физической культуры освобождены 13,мальчиков 5 девочек 8.

 

Таблица

Вид спорта	Год
	2009	2010	2011	2012
Легкая атлетика	3	2	1	1
Футбол	4	2	2	2
Баскетбол	1	1	2	1
Волейбол	1	3	2	2

 

   Для предотвращения утомляемости и перегрузок, а также создания условий успешного обучения и сохранения здоровья школьников, расписание уроков обязательно составляется с учётом физиолого-гигиенических требований, а также сложности предметов и преобладания динамико-статистического компонента занятий.  Однако наблюдается перегрузка домашних заданий учителями школы, что вызывает  усталость и снижение успешности, которая ведёт к низкой мотивации обучения. Занятия в компьютерных классах  проводятся в норме.  

     В учебном процессе особое внимание уделяется внедрению здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся. В  школе сформированы и действуют спортивные кружки, где задействовано около 45% учащихся средних и старших классов. Результатом является то, что за последние годы коллективы спортивных команд занимают ведущие места в соревнованиях различного уровня по волейболу, футболу, баскетболу, кроссу и многоборью. Остаются проблемными зимние виды спорта. Соседство с плавательным бассейном не увеличило количество посещений школьниками этого заведения. К проведению утренней зарядки во многих классах подходят формально. Подвижные игры на переменах в начальном блоке проводятся не в системе, отсюда повышенная двигательная активность детей, ведущая к травмированию.

     В школе организовано горячее питание учащихся, однако на наш взгляд мало витаминной продукции (фрукты, соки, овощи).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Заключение.

Для улучшения экологического и эстетического состояния территории школы мы предлагаем по возможности провести следующие мероприятия:

1.                          отделить спортивную площадку от окон учебных помещений двойной полосой зеленых насаждений;

2.                          расширить защитную полосу на границе территории, а также со стороны автомобильной дороги, за счет посадки деревьев.

Со стороны автомобильной дороги желательно посадить акацию белую или желтую и березу, так как именно эти породы деревьев являются лучшими поглотителями свинца и наиболее устойчивы к загрязнению воздуха газами.

Что касается непосредственно школьного здания, то здесь можно было бы рекомендовать следующее: при пересадке комнатных растений обращать внимание на их фитонцидные свойства. Дело в том, что каждый год в весенне-осенний период резко увеличивается уровень заболеваемости гриппом. И имея в помещении достаточное количество растений, обладающих фитонцидными свойствами, можно уменьшить процент заболеваемости.

         Данные  по экологической обстановке в районе и в здании школы можно использовать на классных часах,  занятиях  по ОБЖ, при  организации учебно-воспитательного процесса и художественно –эстетического оформления здания,  при проведении необходимых ремонтных работ в здании.   Считаю, что создание экологического паспорта школы должно стать  обязательным для каждой школы, чтобы :

1.     чтобы знать в каких условиях обучаются дети

2.     увеличивается или уменьшается патологии учащихся

3.     чтобы были устранены замечания по экологической обстановке. учебного заведения.

 

.

.

 

 

 

                                  Движение транспорта в рабочий день.

 

 

Оздоровление учащихся (за 6 лет).

 

Диаграмма № 5

Заболевания учащихся (2010-2011 уч. год).

Диаграмма № 4

Состояние здоровья учащихся (за 6 лет).

A- 1999-2000 уч. год,

B- 2000-2001 уч. год,

C- 2001- 2002 уч. год,

В- 2002- 2003 уч. год,

E-2003- 2004 уч. год,

F – 2004-2005 уч. год.

 

 

 

 

 

 

Обзор литературы:

Наполняемость классов общеобразовательных организаций

 

Наполняемость классов для общеобразовательных учреждений устанавливается не более 25 учащихся. Численные значения расчетной наполняемости классов могут быть изменены в соответствии с требованиями местных органов власти.

В старших классах общеобразовательных школ, профильной школе, гимназиях и лицеях допускается снижение наполняемости классов до 20 учащихся. При реконструкции и капитальном ремонте существующих школьных зданий, допускается наполняемость классов определять исходя из площади учебных помещений и удельной площади на одного учащегося не менее 2,25 м²

 

 

Лабораторно-инструментальные исследования,

 проводимые на объектах воспитания и образования детей и подростков

 

Виды исследований	Периодичность исследований		Место замеров или отбора проб
1	2		3
Исследование микроклимата
Температура, относительная влажность воздуха,	1 раз в 3 года (в отопительный период) и по показаниям		Приемные комнаты,  учебные помещения, мастерские, спортивные и музыкальные залы, медицинские кабинеты.
2. Исследование воздушной среды
Содержание паров ртути	1 раз в 3 года и по показаниям		медицинские кабинеты
Содержание окиси углерода	В организациях с печным или автономным отоплением - 1 раз в отопительный период		Групповые комнаты, учебные помещения, лаборатории, спортивные залы.
Строительные и отделочные материалы на токсикологические и радиологические исследования	В порядке предупредительного санитарного надзора и по показаниям		На строящемся, реконструируемом объекте, на объектах при проведении капитальных ремонтных работ  и при вводе                в эксплуатацию
Исследование эффективности вентиляции	По показаниям		Лаборатории, кабинет химии, спортивные залы, мастерские, пищеблок.
3. Исследование продуктов, готовых блюд и рационов питания
Содержание основных питательных веществ и калорийность блюд (обед)	ОДВО, организации с круглосуточным пребыванием детей, организации для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: не менее 1 раз в 3 года и по показаниям.		Отбор проб с линии раздачи,                 с обеденных столов.
Эффективность термической обработки	По показаниям		Готовые блюда из мясных и рыбных продуктов на линии раздачи, обеденных столах
Бактериологические показатели качества пищи	При каждом обследовании		Пищеблок, линия раздачи, обеденные столы
1	2		3
Исследование продуктов на санитарно-химические показатели,  содержание остаточного количества пестицидов, качество йодирования	По показаниям                                   По показаниям 1 раз в 2 года		Пищеблоки организаций
4. Исследования воды
Вода из водопроводной системы (бактериологические и санитарно-химические исследования)	В порядке предупредительного  санитарного (после окончания строительства, реконструкции, ремонтных работ, устранения аварий на сети, при вводе объекта в эксплуатацию) и текущего санитарного надзора (по показаниям).  В оздоровительных (сезонных) организациях - перед началом сезона.		Водоразборные краны - ввод и вывод в здании, на пищеблоке (при расположении в отдельном блоке)
Вода питьевая, расфасованная в емкости (исключая бутилированную воду)	1 раз в 3 года и по показаниям.		Дома ребенка, ОДВО, интернатные  и общеобразовательные организации
Вода из колодцев, скважин, каптажей, родников общественного пользования (бактериологические, санитарно-химические, паразитологические,  радиологические исследования)	1 раз в год перед началом учебного года, по показаниям.     По показаниям		Колодцы, скважины, каптажи, и родники, водоразборные краны.
Вода открытых водоемов, предназначенная для купания  (бактериологические, паразитологические, радиологические исследования)	Перед началом сезона купания и по показаниям		Места купания для детей и подростков
1	2		3
Вода из закрытых плавательных бассейнов и ванн (бактериологические, санитарно-химические, паразитологические исследования)	Не менее 2 раза в год  и по показаниям		В 2-х точках – мелкой и глубокой частях ванны бассейна на глубине 25 – 30 см от поверхности зеркала воды, вода после фильтра
5. Исследования почвы
Санитарно-микробиологические исследования и  паразитологические на  содержание гельминтов	1 раз в год		Песочницы в ОДВО и домах ребенка
Радиологическое исследование почвы	При отводе земельного участка под строительство		Земельный участок
6. Исследование мебели и оборудования
Соответствие размеров мебели росту и возрасту детей и подростов	1 раз в 3 года и по показаниям		Дома ребенка, ОДВО, школы, интернаты, средние и высшие учебные заведения
7. Экспертиза товаров детского ассортимента
Печатные издания на соответствие  санитарным  требованиям		Отбор образцов в порядке предупредительного надзора до их массового выпуска; в дальнейшем - по показаниям	на предприятиях изготовителях     в организациях образования
Товары детского ассортимента (одежда, обувь, игрушки, косметические средства и др.)		Отбор образцов в порядке предупредительного надзора до их массового выпуска; и текущего надзора (при каждом обследовании)	На предприятиях изготовителях     В местах оптовой и розничной торговли
8. Санитарно – бактериологические показатели при оценке санитарного состояния организаций
Бактериологическое исследование смывов с внешней среды	При каждом обследовании		Оборудование, разделочные столы,  инвентарь, обеденные столы, руки и одежда персонала и др.   на пищеблоках; игрушки, наглядные пособия, обеденные столы, пеленальные столы, посуда, руки и  спецодежда персонала  в домах ребенка, ОДВО.
Исследования смывов на паразитологические исследования	1 раз в год и по показаниям		Игрушки и наглядные пособия, постельное белье и полотенца  в ОДВО, домах ребенка, домах ребенка, интернатах; Спортивное оборудование  спортзалов, спортивных школ
1	2		3
9. Исследование условий обучения
Напряженность электромагнитного и электростатического поля	При вводе в эксплуатацию, замене оборудования,  в дальнейшем 1 раз в 3 года и по показаниям		Компьютерные и мультимедийные классы, кабинеты для индивидуальных занятий с ПК, компьютерные и интернет-клубы.
Уровень искусственной освещенности	1 раз в 3 года и по показаниям		Помещения групповых ячеек, учебные помещения, лаборатории, мастерские комнаты самоподготовки,  читальный зал рекреации
Шум, вибрация	При вводе в эксплуатацию и по показаниям		Пищеблок, мастерские, смежные           с оборудование помещения, помещения с использованием ПК и ВТ

 

 

Санитарные правила

«Санитарно-эпидемиологические требования к объектам

воспитания и образования детей и подростков»

 

Общие положения

 

1. Настоящие санитарные правила (далее – Санитарные правила) устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к выбору земельного участка под строительство, к проектированию, строительству, реконструкции, ремонту, вводу в эксплуатацию, водоснабжению, канализации, отоплению, освещению, вентиляции, микроклимату, содержанию и эксплуатации, условиям воспитания, проживания, организации питания, гигиеническому воспитанию (личной гигиене) персонала, к условиям воспитания и обучения (к школьным учебникам), производственной практике, медицинскому обеспечению, на объектах воспитания и образования детей и подростков.

2. Настоящие Санитарные правила распространяются на объекты воспитания и образования детей и подростков, осуществляющих следующую деятельность:

1) дошкольное воспитание и обучение (детские ясли и сады всех типов, центры дошкольного воспитания с полным и кратковременным пребыванием детей, услуги няни);

2) реализацию образовательных программ среднего общего (школы, гимназии, лицеи), учебные программы технического и профессионального, после среднего образования (профессиональные лицеи, училища, колледжи, высшие технические школы) и высшего профессионального образования (университеты, академии, институты и приравненные к ним (консерватории, высшие школы, высшие училища), а также специальные и коррекционные;

3) воспитание и организацию мест проживания детей и подростков (дома ребенка, организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, центры адаптации несовершеннолетних, интернатные организации, дома юношества, пансионаты, медресе, приюты и другие);

4) организацию досуга, физическое воспитание и развитие творческих способностей детей и подростков (учреждения дополнительного образования) – центры творчества детей и молодежи, музыкальные, спортивные и художественные школы, детско-юношеские центры, дворовые клубы, станции юных натуралистов, учебно-производственные комбинаты, учебные курсы и другие внешкольные организации).

3. Объекты воспитания и образования детей и подростков, введенные в эксплуатацию до принятия санитарных правил, приводятся в соответствие с требованиями настоящих Санитарных правил в сроки, согласованные с государственным органом в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения.

4. Контроль выполнения настоящих Санитарных правил осуществляет государственный орган в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения.

5. При проведении государственного санитарно-эпидемиологического надзора, проводятся лабораторно-инструментальные исследования объектов воспитания и образования детей и подростков в соответствие с приложением 1 к настоящим Санитарным правилам.

6. В настоящих Санитарных правилах использованы следующие понятия:

1) малокомплектная школа – общеобразовательная школа с малым контингентом обучающихся, совмещенными класс-комплектами и со специфической формой организации учебных занятий;

2) специальная одежда – комплект защитной одежды персонала, предназначенной для защиты сырья, вспомогательных материалов и готового продукта от загрязнения механическими частицами, микроорганизмами и других загрязнений;

3) бракераж – оценка качества продуктов питания и готовых блюд по органолептическим показателям;

4) гимназия – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями обучающихся;

5) заготовочная – помещение, где производится подготовка продовольственного сырья и выработка полуфабрикатов;

6) доготовочная – помещение, в котором осуществляется приготовление готовой пищевой продукции из полуфабрикатов;

7) физическое воспитание – сфера деятельности, направленная на укрепление здоровья и развитие физических способностей человека;

8) общеобразовательная школа – среднее общеобразовательное учебное заведение, реализующее основные и дополнительные общеобразовательные программы, состоящие из трех ступеней: начальной, основной и старшей, каждая из которых может функционировать самостоятельно;

9) полуфабрикаты – сырые продукты питания, предварительно подготовленные к тепловой обработке;

10) срок годности – период, до истечения которого пищевая продукция считается безопасной для использования по назначению при соблюдении условий процессов (стадий) производства (изготовления), оборота пищевой продукции;

11) организация образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – государственное учреждение системы образования, в которой создаются благоприятные условия для воспитания, получения образования с предоставлением места проживания детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей;

12) суммарная учебная нагрузка – сумма учебных часов с часами, выделяемыми на проведение факультативных и секционных занятий, кружков;

13) инсоляция – нормируемый показатель солнечной радиации для гигиенической оценки помещения;

14) интернатные организации – организации образования, обеспечивающие государственные гарантии прав на образование определенных категорий лиц с предоставлением места проживания;

15) интерлиньяж – промежуток, пробел между двумя строками в книге и других печатных изданиях;

16) центры адаптации несовершеннолетних (далее – ЦАН);

17) утомление – состояние временного снижения функциональных возможностей организма, снижение работоспособности;

18) рядная расстановка – расстановка мебели и оборудования рядами в центре помещения, друг за другом;

19) кегль (кегель) – размер шрифта, включающий высоту буквы (очка) и заплечики (свободные пространства) над и под очком, измеряется в пунктах – 1 пункт равен 0,376 миллиметров (далее – мм);

20) климатическая зона – территория, выделяемая по климатическим признакам (температура, влажность);

21) общественное питание – деятельность, связанная с производством, переработкой, реализацией и организацией потребления продуктов питания;

22) учреждения дополнительного образования детей – внешкольные учреждения, предназначенные для обеспечения необходимых условий личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей и подростков, формирования их общей культуры, адаптации личности к жизни в обществе, организации содержательного досуга;

23) режим дня – установленный порядок дня в организациях воспитания и образования для детей и подростков;

24) литера – прямоугольный брусок из типографского сплава, дерева или пластмассы с рельефным изображением буквы, цифры или знака в торце;

25) лицей – среднее общеобразовательное учебное заведение, реализующее основные и дополнительные общеобразовательные программы, предусматривающие углубленное, профильное, дифференцированное обучение учащихся в соответствии с их склонностями и способностями;

26) организации дошкольного воспитания и обучения (далее – ОДВО) – дошкольные организации вместимостью от 4 до 12 групп, реализующие образовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения с учетом специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности, а также оказывающие дополнительные оздоровительные и другие предусмотренные законодательством услуги;

27) предшкольные классы – классы для детей пяти, шести лет в общеобразовательных школах, в которых проводится одногодичная обязательная бесплатная предшкольная подготовка;

28) школьный учебник – книга для учащихся, в которой систематически излагается материал в определенной области знаний на современном уровне достижений науки и культуры;

29) учебный час – продолжительность урока (занятий) или лекции от начала до перемены (перерыва) для организаций технического и профессионального образования

30) учебная нагрузка – суммарная нормируемая занятость учащихся и воспитанников в учебно-воспитательном процессе для каждой возрастной группы, которая измеряется в учебных часах;

31) учебная нагрузка, режим занятий обучающихся и воспитанников определяется утверждаемыми организациями образования положениями, подготовленными на основе государственных общеобязательных стандартов образования, санитарно-эпидемиологических правил и норм, учебных планов и рекомендаций органов здравоохранения и образования;

32) учебное пособие – литература для учащихся и воспитанников, в которой излагается материал по определенной дисциплине соответствующей учебной программе;

33) оптимальные микроклиматические условия – сочетание количественных показателей микроклимата, которые при длительном и систематическом воздействии на детей обеспечивают сохранение нормального теплового состояния организма без напряжения механизмов терморегуляции;

34) центральная расстановка – расстановка мебели и оборудования в центре помещения группами;

35) очко – печатающая поверхность выпуклого зеркального изображения буквы или знака на литере, стереотипе;

36) периметральная расстановка – расстановка мебели, оборудования вдоль стен (по периметру);

37) петит – типографский шрифт, кегль (размер) которого равен 8 пунктам (около 3 мм);

38) рекреация – помещение для отдыха и восстановления сил учащихся во время перемены и в свободное от занятий время;

39) духовные (религиозные) организации образования – учебные заведения, реализующие профессиональные образовательные программы подготовки священнослужителей;

40) срок хранения – период, в течение которого пищевой продукт при соблюдении установленных условий хранения сохраняет все свои свойства, указанные в нормативных документах;

41) санитарно-дворовые установки (СДУ) – не канализованный туалет, расположенный на территории объекта, на расстоянии не менее 25 метров (далее – м) от зданий, имеющий надземную часть и выгребную яму. Надземные помещения сооружают из плотно пригнанных материалов (досок, кирпичей, блоков). Выгреб выполнен из водонепроницаемого материала. Глубина выгреба зависит от уровня грунтовых вод, но не более 3 м;

42) дом ребенка – государственное учреждение, предназначенное для воспитания и оказания медицинской помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, детям от молодых матерей, рожденных вне брака, а также детям с дефектами умственного и физического развития;

43) септик – сооружение для очистки небольших количеств бытовых сточных вод, представляющий собой подземный отстойник горизонтального типа, состоящий из одного или нескольких камер, через которые протекает сточная жидкость;

44) спортивные объекты – организации, деятельность которых связана с организацией и осуществлением лечебно-оздоровительных, физкультурно-оздоровительных, учебно-воспитательных работ и культурного досуга детей и подростков;

45) наполняемость классов – это количество учащихся в классе относительно к площади помещения учебного класса;

46) товарное соседство – условия, исключающие совместное хранение и реализацию сырых и готовых продуктов, предотвращающие их загрязнение и проникновение посторонних запахов, отражающихся на качестве товара;

47) утренний фильтр – профилактическое медицинское мероприятие, направленное на предупреждение заноса инфекционного заболевания;

48) скоропортящиеся пищевые продукты – пищевые продукты, требующие специальных условий транспортировки, хранения и реализации в строго регламентируемые сроки;

49) технологическое оборудование – совокупность механизмов, машин, устройств, приборов, необходимых для работы производства;

50) коэффициент естественного освещения (далее – КЕО) – нормируемый показатель естественного освещения помещения;

51) рациональное питание – сбалансированное питание, с учетом физиологических и возрастных норм питания;

52) групповая ячейка – набор помещений для детей организации дошкольного воспитания и обучения одной группы;

53) наполняемость групп – нормируемое количество детей в группе;

54) загрузочная – место приема продовольственного сырья и пищевых продуктов;

55) форзац – два четырехстраничных листа, один из которых соединяет первый лист книжного блока с передней стороной переплета, а второй — последний лист блока с задней стороной;

56) маломобильные группы населения – инвалиды, с нарушениями и заболеваниями опорно-двигательного аппарата, передвигающиеся на креслах-колясках и/или с помощью других вспомогательных средств, а также слабовидящие и/или лишенные зрения граждане, передвигающиеся с помощью сопровождающих;

57) малые дошкольные образовательные организации (мини-центры) – дошкольные организации вместимостью до 3 групп размещаются в отдельном стоящем здании, в многоквартирном жилом доме, а также во встроено–пристроенных помещениях;

58) шмуцтитул — заголовок части учебника (рубрика) на отдельной, чистой, без текста, обычно нечетной странице;

59) гарнитура шрифта – комплект шрифтов, имеющих различные кегли (размеры) и начертания, но одинаковый рисунок очка.

 

Санитарно-эпидемиологические требования к водоснабжению,

канализации, отоплению, освещению, вентиляции, микроклимату объектов воспитания и образования детей и подростков

 

1.  На объектах предусматриваются централизованное хозяйственно-питьевое, горячее водоснабжение, канализация и водостоки, которые должны находиться в рабочем состоянии.

2. Объекты должны обеспечиваться безопасной и качественной питьевой водой в соответствии с установленными требованиям законодательства Республики Казахстан.

3. При отсутствии в населенном пункте централизованной системы водоснабжения оборудуются местные системы водоснабжения.

4. По согласованию с государственным органом в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения допускается привозное водоснабжение и установка наливных умывальников.

5. На объектах работающих на привозной воде, предусматривают отдельное помещение с установкой емкостей для хранения запаса питьевой воды. Ёмкости должны иметь маркировку (питьевая вода), водоразборный кран подвергают еженедельной (и по мере необходимости) очистке и дезинфекции с применением моющих и дезинфицирующих средств. Не допускается использование ёмкости для питьевой воды для других целей.

6. Привоз воды проводят специальным транспортом при наличии на него санитарно-эпидемиологического заключения или в специальных промаркированных емкостях, выполненных из материалов, разрешенных для контакта с питьевой водой.

7. Холодная и горячая вода, используемая в технологических процессах обработки пищевых продуктов и приготовления блюд, для мытья столовой и кухонной посуды, оборудования, инвентаря, санитарной обработки помещений, личной гигиены должна соответствовать установленным требованиям законодательства Республики Казахстан.

8. При отсутствии централизованного горячего водоснабжения в туалетных, буфетных, прачечных, умывальных, душевых, комнатах личной гигиены интернатных организаций и мест проживания, а также в помещениях медицинского назначения и пищеблока объектов горячее водоснабжение предусматривают посредством установки водонагревателей.

9. Допускается горячее водоснабжение от собственной котельной при согласовании с государственным органом в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения

10. На объектах должен быть организован питьевой режим. Питьевая вода, в том числе расфасованная в емкости и бутиллированная, по показателям качества и безопасности должна соответствовать установленным требованиям законодательства Республики Казахстан.

Допускается использование кипяченой питьевой воды, при условии ее хранения не более 3 часов.

11. Конструктивные решения стационарных питьевых фонтанчиков предусматривают наличие ограничительного кольца вокруг вертикальной водяной струи, с высотой не менее 10 см.

12. Для питья используют чистую посуду (стеклянная, фаянсовая, одноразовые стаканчики), выделяют отдельные маркированные подносы для чистой и использованной посуды или контейнеры для сбора использованной посуды одноразового применения. Вода, расфасованная в емкости, сопровождается документами, подтверждающими её происхождение, качество и безопасность.

13. За организацией питьевого режима, приказом руководителя объектов назначается ответственное лицо. Обеспечивается свободный доступ обучающихся и воспитанников к питьевой воде в течение всего времени их пребывания на объектах.

14. В неканализованных районах, по согласованию с государственным органом в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения оборудуют местную систему канализации с септиком. Очистка септика проводится по мере заполнения объема на 2/3.

15. При отсутствии централизованных канализационных очистных сооружений отведение сточных вод осуществляется в систему локальных очистных сооружений.

Не допускается устройство канализационных стояков и трубопроводов в помещениях для хранения и обработки пищевых продуктов и приготовления пищи, помещениях медицинского назначения.

16. На каждом этаже здания объектов и по отдельным блокам предусматривают санитарные узлы раздельно для мальчиков (юношей) и девочек (девушек), а также для педагогического и обслуживающего персонала. Входы в санитарные узлы не располагают против входов в учебные помещения и рядом с ними. Количество и размер санитарных приборов предусматривают в зависимости от вида и профиля организаций согласно приложения 6 настоящих Санитарных правил.

17. Количество санитарных приборов, гигиенического оборудования в санитарных узлах общешкольных помещений специальных коррекционных школ-интернатов рассчитывают с учетом профиля учреждения:

1) в школах-интернатах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата устанавливают 1 унитаз на 20 и 1 умывальник на 30 девочек, 1 унитаз и 0,5 м лоткового писсуара и 1 умывальник на 30 мальчиков; для персонала школы-интерната уборные на 1 унитаз с умывальником;

2) в школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей 1 унитаз на 20 девочек и один умывальник на 30 девочек; 1 умывальник, 1 унитаз и 0.5 м лоткового писсуара на 30 мальчиков; 1 уборную для персонала на учебно-жилой блок. Около лотковых писсуаров и унитазов устанавливаются фиксирующие поручни;

3) в школах-интернатах для глухих, слабо слышащих детей с расстройствами речи, оборудование устанавливают по нормам для общеобразовательных организациях и интернатов;

4) в школах-интернатах для умственно отсталых детей 1 унитаз на 20 девочек и 1 умывальник на 40 девочек; 1 унитаз и 1 писсуар на 30 и 1 умывальник на 40 мальчиков: для персонала уборные с одним унитазом и одним умывальником в каждой;

5) умывальники размещают в непроходных помещениях при обеденном зале или ведущих в зал расширенных проходах и коридорах (до 3,6 – 4,0 м) из расчета 1 умывальник на 18 посадочных мест: для слепых и слабовидящих детей 1 умывальник на 10 посадочных мест: для умственно отсталых 1 умывальник на 15 посадочных мест.

18. В туалетах домов ребенка, ОДВО, для предшкольных и начальных классов общеобразовательных, интернатных организаций, организации образования для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей ЦАН устанавливают детские унитазы.

   Мастерские для занятий художественным творчеством оборудуются умывальниками с подводкой горячей и холодной воды; мастерские рисования и лепки необходимо оборудовать двумя умывальниками, один из них с раковиной и широким столом.

Помещения, предназначенные для работы детей с животными, растениями, должны быть оборудованы умывальниками с подводкой горячей и холодной воды.

19. По согласованию с государственным органом в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения для IV климатического района и в сельской местности допускается устройство СДУ (1 на 75 человек).

20. СДУ имеют надземные помещения и выгребную яму и располагаются на расстоянии не менее 25 м от здания. Надземные помещения сооружают из плотно пригнанных материалов (досок, кирпичей, блоков).

Выгреб выполняют из водонепроницаемого материала. Глубина выгреба зависит от уровня грунтовых вод, но не более 3 м.

Вокруг СДУ предусматривают бетонированные отмостки с уклоном для отвода дождевых и талых вод.

При устройстве СДУ предусматривается вывод вентиляционного короба из выгребной ямы выше конька кровли, а также естественная вентиляция.

21. В не канализованных районах устанавливают наливные умывальники.

22. Основные помещения объектов должны иметь естественное освещение. Величина КЕО рассчитывается при проектировании в наиболее удаленной от окон точке помещений предусматривается – не менее 1,5%; в школах-интернатах для детей с нарушениями зрения и слуха – не менее 2,5 %, в дошкольных группах при них – не менее 2% на уровне пола. Световой коэффициент предусматривается – 1/5.

23. Ориентацию окон учебных помещений предусматривают на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На север, северо-восток и северо-запад ориентируют окна кабинетов черчения, рисования, а также помещения кухни, кабинета вычислительной техники на север, северо-восток.

24. Допускается освещение вторым светом путем устройства остекленных перегородок или фрамуг в стенах коридоров, туалетных, приемных и раздевальных объектов, не являющихся рекреационными, раздевалок, а также всех помещений, разрешенных к проектированию без естественного освещения.

25. Без естественного освещения допускаются:

1) в ОДВО, домах ребенка помещения коммуникационных систем (насосные водопровода и канализации, камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха), коридоры, не являющиеся рекреационными помещениями, складские и бытовые помещения, инвентарные, умывальные, душевые и туалеты, помещения для приготовления дезинфицирующих средств, кладовые;

2) в общеобразовательных, специальных коррекционных и интернатных организациях, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей снарядные, кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся жидкостей), книгохранилища, бойлерные, насосные водопроводы и канализации, камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха;

3) в Т и ПО, ВУЗ книгохранилища, актовые залы, телестудии, фотолаборатории, гардеробы, душевые, санитарные узлы;

4) во внешкольных организациях: складские и бытовые, инвентарные, снарядные, умывальные, душевые и туалетные при спортивных залах и бассейне, уборные персонала, комнаты личной гигиены женщин, радиоузлы, кино-фотолаборатории, книгохранилище, бойлерные, насосные водопровода и канализации, камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха, помещения для приготовления дезинфицирующих средств, помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием здания;

5) в общеобразовательных организациях: актовые залы, кулуары, фойе, гардеробы, раздевалки, душевые, санузлы, радиоузлы, фотостудии и лаборатории к ним, обеденные залы столовых и производственные помещения пищеблока.

26. В учебных помещениях предусматривают боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении, при глубине учебных помещений более 6 м, устанавливают правосторонний подсвет с высотой не менее 2,2 м от потолка. Не допускается направление основного светового потока спереди и сзади от учащихся.

27. В учебно-производственных мастерских, спортивных залах допускается двустороннее естественное боковое освещение и комбинированное (верхнее и боковое).

28. Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений деревья высаживают не ближе 15 м, кустарники – не ближе 5 м от здания. Не допускается закрашивать оконные стекла.

29. Световые проемы в групповых, игровых и спальнях оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (жалюзи, шторы). Окна в спальных помещениях зашториваются во время сна детей, в остальное время шторы раздвигают.

30. На подоконниках не допускается размещать широколистные цветы, снижающие уровень естественного освещения.

31. Общее искусственное освещение предусматривают во всех помещениях. Для освещения отдельных функциональных зон и рабочих мест устанавливают местное освещение.

32. Для искусственного освещения используют люминесцентные лампы, лампы накаливания и энергосберегающие. В одном помещении применяют лампы одного типа. Светильники оборудуют защитными конструкциями. При освещении лампами накаливания используют подвесные на штанге светильники отраженного и рассеянного света.

33. Светильники с люминесцентными лампами располагают параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и   1,5 м от внутренней.

34. Искусственное освещение предусматривается регулируемым и безопасным, не оказывающим слепящего действия и другого неблагоприятного влияния на человека. Искусственное освещение в помещениях организации образования и в местах проживания детей и подростков нормируются в соответствие с приложением 7 к настоящим Санитарным правилам.

35. Конструкция регулируемых солнцезащитных устройств в исходном положении не должна уменьшать светоактивную площадь оконного проема и снижать нормируемую величину КЕО.

36. Классная доска освещается двумя установленными параллельно ей светильниками, которые размещаются выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

37. На объектах для слепых и слабо видящих детей учебные помещения (классы, кабинеты, лаборатории, мастерские), а также читальные залы оборудуют комбинированной системой искусственного освещения с лампами накаливания.

Суммарный уровень освещенности от общего и местного освещения в зависимости от вида зрительной патологии составляет:

1) для учащихся с высокой степенью осложненной близорукости и дальнозоркостью высокой степени 1000 лк; для детей с поражением сетчатки и зрительного нерва (без светобоязни) 1000 – 1500 лк;

2) для учащихся, страдающих светобоязнью – не более 500 лк;

3) уровень искусственной освещенности от системы общего освещения не должен превышать 400 лк;

4) каждое рабочее место оборудуют светильниками местного освещения с лампами накаливания мощностью 40 ватт. Светильники должны иметь жесткое крепление к поверхности стола и гибкий кронштейн, позволяющий менять угол наклона и высоту источника света.

38. Перегоревшие лампы заменяют своевременно. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы хранят в отдельном помещении, не доступном для детей и учащихся. Не допускается выброс отработанных люминесцентных ламп в мусоросборные контейнеры. Хранение и вывоз отработанных люминесцентных ламп возлагается приказом руководителя учреждения на ответственное лицо. Вывоз и утилизация отработанных ламп проводится организациями, имеющих лицензию на данный вид деятельности.

39. В помещениях объектов с постоянным пребыванием детей штепсельные розетки и выключатели устанавливают на высоте 1,8 м от пола.

40. В вестибюлях, коридорах, рекреациях, гимнастических и актовых залах, учебных мастерских, на лестничных клетках организаций оборудуют аварийное освещение не менее 5 лк (на полу, по линии основных переходов и на ступеньках лестниц).

41. Оконные стекла очищают и моют не реже 3 – 4 раз год снаружи и не менее одного раза в месяц изнутри. Не допускается привлекать к очистке осветительной арматуры учащихся.

42. Здания объектов должны оборудоваться системами центрального отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.

43. При отсутствии централизованного источника теплоснабжения допускается применение автономной котельной и газового отопления.

44. В сельских населенных пунктах в одноэтажных зданиях малокомплектных сельских организациях с количеством мест не более 300, допускается устройство печного отопления. Топка производится в изолированном помещении с отдельным входом.

В игровых домах ребенка, ОДВО, размещенных на 1-х этажах, предусматриваются теплые полы.

45. В домах ребенка, ОДВО во избежание ожогов и травм у детей отопительные приборы ограждают съемными деревянными решетками. В остальных организациях нагревательные приборы размещают у наружных стен, под окнами, без ограждений.

46. Отдельные системы вытяжной вентиляции предусматривают в учебных классах, кабинетах (при отсутствии воздушного отопления), лабораториях, актовых залах, лекционных аудиториях, учебных мастерских, спортивных залах, бассейнах, тирах, столовой, медицинском пункте, киноаппаратной, санитарных узлах, помещениях для дезинфекции и обработки уборочного инвентаря.

47. Воздухообмен в столовых рассчитывают на поглощение избытка тепла, выделяемого технологическим оборудованием кухни. Подачу приточного воздуха в производственные помещения пищеблока предусматривают через обеденный зал объемом не менее 20 метров кубических в час (далее – м³/час) на одно посадочное место. Удаление воздуха производят через производственные помещения.

48. В лабораториях, учебно-производственных мастерских, аудиториях, залах курсового и дипломного проектирования, в актовых и спортивных залах, столовых, помещениях медицинского назначения и санитарных узлах предусматривают самостоятельные системы вытяжной вентиляции.

49. В домах ребенка, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ОДВО к системе горячего водоснабжения подсоединяют нагревательные приборы, размещенные в шкафах для сушки верхней одежды в раздевальных.

50. Фрамуги и форточки должны использоваться по назначению в любое время года. Установку металлопластиковых окон осуществляют с устройством фрамуг, форточек или со сложным открыванием. Площадь форточек предусматривают не менее 1:50 к площади пола.

51. Сквозное или угловое проветривание проводят в отсутствии детей. Сквозное проветривание не проводят через туалетные помещения.

52. В спальнях в холодное время года фрамуги или форточки закрывают за 30 мин до укладывания детей, затем открывают во время сна и закрывают за 30 мин до подъема. В теплое время года сон проводят при открытых окнах и фрамугах.

53. Для контроля за температурой воздуха в основных помещениях организаций (групповых ячеек, учебных, жилых), а также в раздевальнях при душевых и спортивном зале, спортивном зале, помещениях медицинского пункта устанавливают термометры, прикрепленные к внутренней стене на высоте 0,8 – 1,2 м, в зависимости от роста детей.

54. Учебные помещения проветривают во время перемен, рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания осуществляют сквозное проветривание учебных помещений.

55. Мастерские, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуют приточно-вытяжной вентиляцией и местными пылеуловителями и вытяжными приспособлениями. На объектах обеспечиваются оптимальные микроклиматические условия помещений (температура и относительная влажность воздуха).

56. В отопительный период температура воздуха предусматривается:

1) в спальных и учебных помещениях, кабинетах, лабораториях, библиотеке, в помещениях для культурно-массовых мероприятий и отдыха, в компьютерных классах, служебно-бытовых, стиральных +18 – 22 градусов по Цельсию (далее – °C);

2) в обеденных залах, буфетных, гладильных, сушильных, кладовых и бельевых +16°C;

3) в физиотерапевтичесих кабинетах, кабинетах массажа +28°C;

4) в медицинских помещениях, групповых, раздевальных групп детей, спальных групп детей, туалетных групп детей +20 – 22°C, оптимальная влажность – 40 – 60%;

5) в учебных мастерских, в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, в рекреациях, в вестибюле и гардеробе, кухне, сушильных одежды и обуви +15 – 17°C;

6) в раздевалке спортивного зала +19 – 23°C;

7) в помещениях с ванной бассейна +30°C;

8) в душевых +25°C.

9) в кабинетах врачей +21 – 23°C.

Оптимальная относительная влажность воздуха в помещениях составляет 40 – 55%, в кухне и постирочной до 60 – 70%.

57. Ежегодно на объектах проводят ревизию и ремонт систем водоснабжения, канализации, электроснабжения, к началу отопительного сезона систем отопления и вентиляции.

58. Не допускается эксплуатация объектов размещенных в аварийных зданиях и помещениях.

Здание объектов признают аварийным при наличии акта компетентных органов об аварийности объекта.

 

Санитарно-эпидемиологические требования к содержанию

 и эксплуатации территории и помещений объектов воспитания

 и образования детей и подростков

 

1. Объекты воспитания и образования детей и подростков должны иметь санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии настоящим Санитарным правилам.

2. Территория объектов должна содержатся в чистоте, очищаться от снега и льда, в зимнее время дорожки посыпаются песком. У входа в здание устанавливают скребки, решетки, коврики, щетки.

3. Оборудование и малые архитектурные формы игровых площадок перед прогулкой или игрой детей ежедневно очищают от пыли или грязи, песок в песочницах увлажняют, один раз в неделю перелопачивают, обрабатывают кипятком один раз в 7 – 10 дней, в не рабочее время накрывают для защиты от загрязнения. Не менее одного раза в год и по эпидемическим показаниям песок заменяют на новый.

4. Мусоросборники (контейнеры) очищают при их заполнении на 2/3.

5. Все помещения должны содержаться в чистоте. Уборку всех помещений проводят ежедневно влажным способом с применением моющих средств и проветривают. Медицинские помещения, столовую, буфет и туалеты ежедневно убирают с использованием дезинфицирующих средств.

6. Генеральную уборку всех помещений (мытье полов с отодвиганием мебели, осветительной арматуры, дверей, протирка мебели с применением моющих и дезинфицирующих средств) проводят ежемесячно и по эпидемиологическим показаниям с применением моющих и дезинфицирующих средств.

7. На объектах обслуживающий персонал (помощники воспитателей, технический персонал) имеет специальную одежду (далее – спецодежда), в количестве не менее 3-х комплектов (костюм или халат, косынки, колпак, фартук), сменную обувь, которые хранят в отдельном шкафу.

Перед входом в туалетную комнату халат снимают и после выхода тщательно моют руки с мылом.

8. Применяемые дезинфицирующие растворы готовят согласно инструкции в маркированных емкостях с указанием даты приготовления раствора. Дезинфицирующие и моющие средства и их рабочие растворы должны храниться в недоступных для детей и подростков местах.

9. На объектах для мытья и обработки помещений и отдельных видов оборудования (обеденные столы; посуда; панели, двери, окна; пол) предусматривают отдельную ветошь. Ветошь хранят раздельно в соответственно маркированных емкостях.

10. Уборочный инвентарь (тазы, ведра, щетки, тряпки) маркируют и закрепляют за отдельными помещениями (санитарный узел, медицинский кабинет, изолятор, пищеблок, мясо – рыбный цех при пищеблоке, буфет, рекреации, каждый учебный кабинет, групповые помещения, лаборатории) и хранят в специально выделенных местах. Допускается использование уборочного инвентаря для группы учебных помещений.

11. Уборочный инвентарь для санитарных узлов всех организаций должны иметь сигнальную окраску.

12. Пол в домах ребенка, групповых помещениях в ОДВО, предшкольных классах должны мыться два раза в день; мебель, радиаторы, подоконники, детские шкафчики для одежды ежедневно протирают и один раз в неделю моют. Помещения для музыкальных, спортивных и гимнастических занятий уборку проводят после каждого занятия.

13. Вновь приобретенные игрушки должны иметь сертификаты, подтверждающие их качество и безопасность.

14. Использованные игрушки моют ежедневно в конце дня с использованием 2% мыльно-содового раствора, ополаскивают под проточной водой и высушивают. Кукольную одежду стирают и гладят по мере загрязнения. Емкость и щетку для мытья игрушек маркируют.

15. Мягконабивные игрушки после использования в конце дня дезинфицируют бактерицидными облучателями в течение 30 минут, на расстоянии 25 см от игрушек.

16. Использование для детей ясельного возраста и в изоляторе мягконабивных и пенолатексных ворсовых игрушек не допускается.

17. В общеобразовательных и интернатных организациях, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Т и ПО, ЦАН, ВУЗ проводят ежедневную влажную уборку помещений с использованием моющих средств:

1) уборку классов, мастерских и учебных кабинетов проводят после окончания занятий каждой смены;

2) коридоров и рекреаций – после окончания занятий каждой смены;

3) игровых – в конце дня;

4) обеденного зала – после каждого приема пищи;

5) гардероба, вестибюля – после начала занятий каждой смены;

6) спортивных залов – 2 раза в день с проветриванием;

7) санитарных узлов в здании – после каждой перемены.

Влажную уборку помещений (мытье полов) проводят работники организаций.

18. На объектах при наличии двух смен занятий между сменами предусматривают перерыв продолжительностью не менее 45 минут для уборки и сквозного проветривания помещений.

19. Спортивный инвентарь протирают влажной ветошью, металлические части инвентаря после обработки вытирают насухо. Маты, исключая кожаные, имеют съемные матерчатые чехлы, которые не реже 1 раза в неделю и по мере их загрязнения подвергают стирке. Кожаные маты протирают влажной ветошью с использованием 2% мыльно-содового раствора. Матерчатые маты не реже 1 раза в неделю очищают от пыли с помощью пылесосов или выколачивают на открытом воздухе.

20. При регистрации случаев инфекционных и паразитарных заболеваний, проводят противоэпидемические и дезинфекционные мероприятия.

21. Жалюзийные решетки вытяжных вентиляционных систем очищают от пыли не реже 1 раза в месяц. Очистку шахт вытяжной вентиляции проводят не реже одного раза в год. Окна и оконные проемы снаружи и изнутри моют по мере загрязнения, но не менее трех раз в год (весной, летом, осенью).

22. В туалетах ежедневной дезинфекции подлежат полы, дверные ручки, барашки кранов, раковины и унитазы. Сидения на унитазах моют теплой водой с мылом. Внутреннюю поверхность унитаза чистят щетками (квачем) с использованием чистящих и дезинфицирующих средств.

23. Использованный уборочный инвентарь погружают в раствор дезинфицирующего средства, после экспозиции прополаскивают и высушивают. Чистый уборочный инвентарь хранят в специально маркированной таре в хозяйственном шкафу или в помещении для обработки и хранения уборочного инвентаря. Не допускается привлекать к уборке санитарных узлов воспитанников и учащихся.

24. Уборку СДУ проводят ежедневно, с использованием дезинфицирующих средств, дезинфекцию выгребной ямы 1 раз в 10 дней, побелку стен 1 раз в месяц с использованием дезинфицирующих средств. СДУ очищают по мере его заполнения на 2/3, но не реже 1 раза в год.

25. Для предотвращения залета мух и комаров в помещения пищеблока, (при необходимости в спальных и других помещениях) на окна, форточки, фрамуги, открываемые для проветривания, устанавливают москитные сетки.

26. Ковры ежедневно очищают пылесосом, при генеральной уборке, выколачивают и протирают влажной щеткой.

27. Пеленальные столы, детские подкладные клеенки, покрытие манежа, горок, моют ежедневно водой с мылом и по мере загрязнения. В случае загрязнения фекалиями проводят очистку от выделений с применением моющих и дезинфицирующих средств, специально выделенной ветошью.

28. Пользование индивидуальными горшками проводят под наблюдением обслуживающего персонала. Горшки после использования очищают, промывают и погружают в маркированную емкость с дезинфицирующим раствором, с последующим ополаскиванием. Чистые горшки хранят в туалетах, в индивидуальных маркированных ячейках.

29. Не менее одного раза в год на объектах проводят ревизию и, по необходимости, ремонт (замену) инженерных сетей, кровли, мягкого и твердого инвентаря, мебели, оборудования и санитарно-технических приборов.

30. При функционировании объектов не допускается проведение капитального и других видов ремонтных работ, за исключением работ по устранению аварийных ситуаций.

31. В организации не допускается наличие насекомых, крыс и мышевидных грызунов. Дезинсекцию и дератизацию проводят организации, имеющие лицензию на данный вид деятельности.

 

 

Список использованной литературы:

 

1.   Алексеев С.В. «Практикум по экологии», М., АО МДС 1996 год.

2.   Журналы «Биология в школе», №8/2010 с.54, №5/2010 с.13, №7/2011 с.9

3.   Материалы НМЦГСЭН о радиоактивном загрязнении территории