«Научно – исследовательская лаборатория – изучение воздуха»

Конспект НОД по теме «Научно – исследовательская лаборатория – изучение воздуха»

подготовительная группа

Воспитатель высшей

квалификационной категории

МАДОУ «Центр развития ребенка

– детский сад № 47», г.Пермь

Колотова Светлана Александровна

Цель: развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Задачи:

1. Образовательные: дать детям представление, что воздух имеет газообразное состояние;

продолжать знакомить детей со способами обнаружения воздуха его свойствами;

расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

2. Развивающие: развивать коммуникативные умения детей: умение слушать друг друга, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения. Активизировать и расширить словарный запас детей.

3. Воспитательные: воспитывать желание к экспериментальной и опытнической деятельности, бережное отношение к природе.

Оборудование:

Центр для организации экспериментальной деятельности (камни, стаканы с водой, полиэтиленовые пакеты, резиновая груша, кусочек мела, земли, губка, трубочки, банка с водой, стакан, кусок резины, резиновая игрушка, пластиковая бутылка, веер, воздушные шары, тазы с водой, шприцы, вата, сумка-холодильник, карты-схемы, фломастеры).

Мультимедийная установка - проектор и экран, слайды.

Предварительная работа: опыты с водой, наблюдения в природе

Ход НОД

1 часть:

Воспитатель с детьми рассматривают картинки, на которых изображены заводы с черным дымом из труб, курящие люди, люди в противогазах.

В: Дети, как вы думаете, почему люди дышат через противогаз?

Дети отвечают.

В: Да, для человека необходим чистый воздух. А что такое воздух? Где его можно обнаружить?

Ответы детей.

В:Правильно, а почему вы так решили?

Воздух везде: вокруг нас, и на земле, и под землёй, и высоко в небе – огромный воздушный океан. Мы каждый день, каждый час, каждую минуту «купаемся» в этом океане, не замечая этого. Но мы еще так мало знаем о свойствах воздуха, способах его обнаружения. Давайте вспомним, что вам известно о воздухе?

Дети перечисляют.

В:Молодцы, но это совсем маленькая часть от того, что знают о воздухе ученые.

Хотите узнать больше?

2 часть:

В: Предлагаю вам стать учеными и заняться исследованием воздуха. Вы знаете, кто такие ученые-исследователи?( Дети: Люди, которые занимаются исследованиями)

В:Да, они работают в специально оборудованных лабораториях в белых халатах.

Слайд №1,2

Предлагаю вам пройти в гардеробную, надеть халаты и приступить к рабочему дню.

В:Нам предстоит трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает.

В:Что же такое воздух? Какой он? Может, он твердый, как камень или жидкий, как вода? Давайте проверим.

Опыт № 1

В:Возьмем в руки камешек, сожмем его в руке. Какой он на ощупь? (твердый, жесткий, крепкий). Камень - это твердое тело. Какие твердые тела вы можете назвать?

Д:Кирпич, древесина…

В:А можно ли взять в руку воздух и сжать его? Нет, нельзя.

Делаем вывод: воздух -не твердое тело.

Опыт № 2

В: Возьмем стакан с водой. Посмотрите, понюхайте, попробуйте, какая она?

Д: Прозрачная, бесцветная, без запаха, без вкуса.

В:Что умеет делать вода? Вода течет, бежит, струится, журчит. Что же такое вода? Вода - это жидкость. Назовите другие жидкости.(ответы детей)

В:Делаем вывод: воздух –не жидкое тело.

В:Коллеги, а сейчас нам надо выяснить, какой воздух. Мы можем через него видеть?

В: Так значит, какого цвета воздух? (бесцветный)Вывод – воздух – бесцветный.

В: А если вдохнуть воздух ртом, мы узнаем, какой у него вкус? (ответы детей).

В: У чистого воздуха нет вкуса.

В: Вдохните воздух носом. Какой у него запах? (у него нет запаха)

В: У чистого воздуха нет запаха. Закройте глаза. Вносит разрезанный апельсин.

В: А сейчас появился запах? Какой? Вывод – воздух принимает запах вещества или продукта.

После каждого опыта – карточку –схему на мольберт.

В:Можно сделать вывод: Вещества бывают в 3 состояниях – твердом, жидком и газообразном. Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке. Значит он - не твердое тело. Воздух не течет, его нельзя пить. Значит он - не жидкость. Он невидимый, бесцветный, прозрачный, безвкусный, не имеет собственного запаха. В каком же состоянии воздух? (ответы детей: Воздух в газообразном состоянии)

В:Вот это наше открытие. Продолжим исследования.

В:Да, чистый воздух не имеет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, но даже если мы его не видим, он существует везде и даже внутри нас. Как же нам его обнаружить?

Опыт № 3

В: Друзья, хоть мы и не видим воздуха, мы можем его почувствовать. Где, как мы можем его почувствовать? Хотите почувствовать воздух? Для этого возьмите веера. Помашите себе на лицо. Что вы чувствуете?

В:А что такое ветер? (ответы детей)

В:Правильно – это движение воздуха. А можно ли увидеть ветер? (ответы детей).

В:Правильно, ветер невидим, мы можем увидеть только, как он передвигает предметы, гонит по небу облака, поднимает листья, песок на дороге, когда от ветра крутится вертушка.

В: Делаем вывод: движение воздуха мы можем ощущать.

В:Может ли воздух передвигать предметы, давайте проверим.

Опыт № 4

В:Возьмем шприц и потянем поршень так, чтобы шприц заполнился воздухом. С силой надавим на поршень , затем отпустим его. Направим струю воздуха на вату. Что произошло? (ответы детей)

Вывод: воздух может двигать предметы.

Воздух есть везде. Проверим это

Опыт № 5

В:Возьмем резиновую грушу, сожмем ее в руке. Что вы услышали? ( Свист, воздух с шумом выходит из груши).А теперь закроем отверстие резиновой груши и попытаемся сжать ее. Она не сжимается? Что же этому мешает?( Палец, закрывающий отверстие и воздух, находящийся внутри груши)

В:Делаем вывод: воздух, находящийся в груше, мешает ее сжать.

А сейчас, коллеги, я вам предлагаю самостоятельно провести опыт по обнаружению воздуха. Для этого нам необходимо разделиться на три группы, рассмотреть инструкцию и договориться: кто будет проводить опыт, кто будет записывать, а кто рассказывать о результатах.

Опыт № 6: дети самостоятельно проводят исследования по обнаружению воздуха в предложенных предметах (губка, мел, земля). Результаты опыта рассказывают у мольберта.

В: Мы провели ряд опытов, выясняя, где есть воздух. К какому выводу мы пришли? (воздух есть везде)

А сейчас у нас перерыв.

Поиграем в игру «Веселые человечки».

Вы знаете, что всё окружающее состоит из маленьких частичек, мы будем их называть человечками. Если человечки крепко держатся друг с другом, то вещество твердое (кирпич, камень, дерево). В жидкостях стоят рядом, но не держатся друг за друга (молоко, компот, вода), а воздух они разбегаются друг от друга и двигаются. Я начну называть слова, а вы покажете, как будут вести себя эти веселые человечки

В: А теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам продолжить исследования и выяснить, какими свойствами обладает воздух. Занимает ли воздух место?

Опыт № 7

В:Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого края. Пакет становится выпуклым. Почему? (ответы детей) Делаем вывод: Он наполнен воздухом, но мы его не видим.

Опыт № 8

В: Опустим перевернутый стакан с прикрепленной к дну салфеткой в емкость с водой.Как вы думаете, салфетка намокнет? Проверим. Теперь осторожно наклоним банку. Что произошло и почему?

(ответы детей)

Делаем вывод: воздух занимает место

Опыт № 9

В:Помните, как воздух со свистом выходил из груши? А хотите послушать, как поет воздух?

Для этого приложите к губам кусочек бумаги и подуйте вдоль него, чтобы получился звук. Бумага начинает дрожать, заставляет дрожать воздух и он начинает издавать звуки.

Вывод –при помощи воздуха можно издавать звуки.

В:Воздух принимает форму того предмета, где он находится. (Показ надутого шара). Форму какого предмета принял воздух? (форму шара)

Скажите, коллеги, а как вы обычно надуваете шары? (Ответы детей)Как можно по другому надуть шары?

(Ответы детей).А хотите, я покажу вам, как можно другим способом надуть шарики?

Опыт № 10

На горлышко пустой открытой пластиковой бутылки надеть воздушный шарик, затем поставить в миску с горячей водой.

В: Что происходит? Почему шарик надувается? (Воздух при нагревании расширяется)

Именно это свойство воздуха используется при изготовлении воздушных летательных шаров.

Первыми воздушный шар построили братья Жозеф и Жан Монгольфье.

Мо ассистент приготовил доклад про первый воздушный шар. Давайте послушаем.

Рассказ ребенка: « Это было очень давно, в 1783 году. Шар был сделан из льняной ткани и бумаги. Братья наполнили его горячим воздухом, потому что горячий воздух легче холодного. Первыми пассажирами стали овца, утка и петух. Их полет продолжался всего 8 минут. После стали летать и люди – первый человек летал всего 25 минут. Теперь шары стали наполнять газами, так как они легче воздуха. Эти полеты сейчас стали популярными, экстремальным видом спорта».

Слайд №3, 4

Продолжим наши исследования.

Опыт № 11

В:А сейчас возьмем кусок резины и бросим его в воду. Он утонул. Опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет. Почему? Ведь игрушка тяжелее, чем кусочек резины? Что у нее внутри? Как проверить (нажать на игрушку)

Делаем вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

В:Мы провели исследования. Что мы узнали о свойствах воздуха?

Рассмотреть все схемы, вспомнить свойства.

В:Уважаемые коллеги! Мы провели опыты, узнали, как и где можно обнаружить воздух, какими свойствами он обладает. А для чего воздух необходим человеку и всем живым существам?

Теперь предлагаю убедиться в том, что мы дышим воздухом.

Опыт № 12

В:Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и тихонько подуем в нее. Что вы наблюдаете? (Пузырьки воздуха).

В:Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух. А для чего нам необходим воздух? (Для дыхания).

В:Человек дышит и не может жить без воздуха. Проверьте это.

Опыт 13

Глубоко вдохните и закройте ладонями рот и нос. Можете так долго находиться без доступа воздуха? Хотелось ли вам вдохнуть воздух?

Действительно, человек может только очень недолго обходиться без воздуха.

Но не только человеку нужен воздух, он нужен и животным и растениям и всему живому на земле.

В:Человек вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Кислород необходим для дыхания всем живым существам. Что же получается? Всем необходим кислород, мы его вдыхаем,

а выдыхаем углекислый газ, но ведь так можно и задохнуться.

Что же нас выручает? Ответы детей. (Лес, где много растений)

К счастью углекислый газ необходим растениям - и дуб- великан, и маленькая травинка, и комнатные растения жадно ловят углекислый газ и возвращают в воздух кислород!

А сейчас, юные исследователи, давайте подумаем и сделаем вывод, как же человек может способствовать тому, чтобы воздух был чист.

1. Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними.

2. Поливать улицы, дорожки водой, чтобы было меньше пыли, не бросать мусор.

3. Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти.

4. На заводах есть специальные лаборатории, следящие за чистотой выхлопных газов, на трубы ставят фильтры, очистительные сооружения.

3 часть:

В:Вот и закончился наш трудовой день. Давайте подведем итоги. Что мы сегодня выяснили про воздух при помощи опытов? (Дети отвечают при помощи карточек – схем). Молодцы! Какие опыты больше всего запомнились? О свойствах какого материала или о каком веществе вы хотели бы узнать в следующий раз?

Вы сегодня хорошо потрудились, сделали ряд открытий, и, конечно, заработали зарплату. Я хочу вам подарить частичку воздуха – это красивые шары. Они останутся вам в подарок от нашего лучшего друга – воздуха. А для того, чтобы еще больше узнать о воздухе и, возможно, сделать какое – нибудь выдающееся открытие, профессор Института Изучения Воздуха дарит вам энциклопедию. Спасибо всем за работу!