Инфоурок / Биология / Конспекты / Научно- исследовательская работа "Основы здорового образа жизни"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Научно- исследовательская работа "Основы здорового образа жизни"

библиотека
материалов

«EXCELSIOR-2015»

Секция: Медицина и здоровье


Основы здорового образа жизни


Григорьева Анна Николаевна, Тюменева Карина Анатольевна, МБОУ «Перво-Чурашевская СОШ», Мариинско-Посадский район, 7 класс

Научные руководители:

Пелеева Эвелина Юрьевна, учитель биологии МБОУ «Перво-Чурашевская СОШ», Мариинско-Посадский район

Изосимова Алевтина Алексеевна, педагог-психолог высшей категории МБОУ «Перво-Чурашевская СОШ», Мариинско-Посадский район


Введение

Без здоровья и

мудрость незавидна,

и искусство бледно,

и сила вяла,

и богатство бесполезно,

и слово бессильно.

Герофил

Школа сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Актуальность: здоровье населения – высшая национальная ценность, и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь, с нас, детей.

В процессе исследования нами выявлены следующие противоречия:

  • противоречия между необходимостью представления исследованного материала широкой публике через средства массовой информации, т. к. этот материал имеет большой потенциал для осуществления как профилактической работы, так и для формирования ценностных жизненных ориентаций учащихся и отсутствием в школе такого исчерпывающего материала об учащихся нашего класса;

  • противоречия между необходимостью соблюдения режима здорового образа жизни и имеющимся фактом несистематического выполнения режима дня сверстником, состоящим в «группе риска».

Эти противоречия позволили нам сформулировать проблему нашей работы, при каких условиях можно эффективно осуществлять пропаганду основ здорового образа жизни?

Цель исследовательской работы: рассмотреть теоретические и практические вопросы влияния здорового образа жизни на развитие подростка.

Задачи:

  • Подобрать методику для исследования по данной проблеме;

  • Рассмотреть состояние здоровья современного подростка (на примере учащихся нашего класса);

  • Изучить динамику уровня физического развития учащихся 7 класса в течение 2013-2014 года и проанализировать результаты;

  • Выявить пути приобщения подростка к здоровому образу жизни;

  • Привить школьникам навыки здорового образа жизни на уроках и во внеурочное время.

Гипотеза исследования: результативное присвоение знаний о состоянии здоровья современного подростка (учащихся нашего класса) осуществимо, когда информация добыта собственными исследованиями.

Основные направления исследовательской работы:

  • исследование специальных медицинских документов;

  • анкетирование учащихся;

  • диагностика исследования целостной картины состояния здоровья современного подростка, выявления ценностных жизненных ориентаций учащихся;

  • тематические встречи с медицинскими работниками и работниками правоохранительных органов;

  • социологический опрос учащихся.

Объект исследования: Процесс полноценного физического развития подростка (учащихся 7 класса).

Субъект исследования: учащиеся 7 класса

Практическое значение: полученные результаты, иллюстрирующие состояние здоровья современного подростка, могут заинтересовать учителей, работающих с семиклассниками, социального педагога, педагога-психолога, а также всех учащихся, желающих осуществлять самоконтроль за своим настроением и учением, соблюдением режима дня.

Сроки реализации исследовательской работы: 2013, 2014 годы.

Место реализации исследовательской работы: МБОУ «Перво-Чурашевская СОШ»

Предполагаемые  результаты

на диагностическом этапе:

  • получение целостной картины состояния здоровья современного подростка, выявления ценностных жизненных ориентаций учащихся;

на содержательно-деятельностном этапе:

  • подготовка презентации;

  • представление результатов в виде проекта;

  • Защита проекта. Представление продукта. Обсуждение результатов, подведение итогов проекта;


  • активизация деятельности в рамках формирования здорового образа жизни;

на рефлексивном этапе:

  • изменение социальной и гражданской позиции подростков;

  • приобретение детьми навыков соблюдения режима здорового образа жизни;


  1. Основная часть. Диагностический этап.

1.1 Анкетирование

В подтверждении актуальности выбранной проблематики инициативной группой волонтеров под руководством психолога Изосимовой Алевтины Алексеевны было проведено анкетирование среди учащихся 7 класса, основным методом сбора информации которого стало анкетирование и интервьюирование.

ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА

24 ноября 2014 г. в рамках Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью» проводилось исследование на оценку образа жизни учащихся 7 классов, от которого во многом зависит их здоровье. Исследование проводилось в виде анкетирования.




hello_html_m505c31ea.pnghello_html_m13310e7a.png

По результатам анкетирования видно, что все 14 респондентов не курят, не принимают алкогольные напитки и наркотические средства и почти все они согласны с теми предложениями, что нельзя делить наркотики на легкие и сильные, и что все наркотики опасны для здоровья.

    1. Общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА НЕДЕЛИ

Настроение – индикатор нашего отношения к явлениям действительности. Оно влияет на наши решения, взаимоотношения с окружающими людьми, здоровье. Поэтому мы решили проследить за ним на протяжении недели, чтобы по динамике настроений определить эмоциональное состояние учащихся нашего класса. И в этом нам поможет следующий тест.

Исследование настроений А.Н. Лутошкина.

До уроков После уроков

Сhello_html_2f505495.pnghello_html_m2891b1c4.pngостояние напряжённости испытывают 21% семиклассников в течение учебного дня.

У них по утрам настроение активное, а после уроков они пассивны.

По итогам нашего исследования, мы пришли к следующим выводам: настроение является важным фактором учебной деятельности, влияющим на её успешность. Чтобы быть успешным в учебной деятельности, необходимо: владеть способами саморегуляции, вырабатывать в себе волевые черты характера.

1.3 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ И ХАРАТЕРА ТРЕВОЖНОСТИ, СВЯЗАННОЙ СО ШКОЛОЙ

В рамках республиканской акции «За жизнь и безопасность наших детей» 17 декабря 2014 года проведено исследование учащихся 7 класса с целью изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой.

Исследование проводилось в виде анкетирования, участвовало всего 14 учащихся. Тест состоит из 58 вопросов, которые были предложены детям в компьютерном варианте. На каждый вопрос, связанный самочувствием ребенка в школе, требовалось искренне и правдиво однозначно ответить “Да” или “Нет”. Итоги подведены в количественном и процентном соотношении.

Было проанализировано общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы. Итоги исследования показывают, что у 13 (92,8%) учащихся тревожность в норме. Настораживает тот факт, что 1 (7,2%) ученик имеет повышенный уровень тревожности. В прошлом году число учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, было 3.

Мониторинг уровня тревожности

2013 г. 2014 г.

Иhello_html_m238fd297.pnghello_html_5d8978c1.pnghello_html_5d8978c1.pngтак, из всего рассмотренного можно сделать вывод о том, что необходимо учитывать эти данные в работе с учащимися, поскольку нормальная тревожность мобилизует психическую деятельность, а повышенная оказывает противоположное воздействие, препятствуя нормальному развитию здоровья и обучению.

2. Разные формы проведения общеукрепляющих и антистрессовых мероприятий

С целью формированию здорового образа жизни, воспитания у них чувства ответственности за свое здоровье в классе сформирована волонтерская группа, которая проводила спортивно-оздоровительную работу как среди малышей в детском садике «Звездочка», так и среди учащихся младших классов в своей школе. В рамках проведения Республиканской акции «Молодежь за здоровый образ жизни» и Всероссийской антинаркотической профилактической акции «За здоровье и безопасность наших детей» состоялись профилактические встречи с медицинскими работниками и работниками правоохранительных органов:

- с медработниками Марпосадской центральной районной больницы Майковой И.Н.;

- с работниками Перво – Чурашевского офиса врачебной практики Федоровой Э.Ф. и медсестрой Антоновой С.И.;

- с наркологом Марпосадской центральной районной больницы Николавой М.Н.;

- с гинекологом Марпосадской центральной районной больницы Андреевой Н.В.;

- с подполковником полиции МОМВД РФ «Мариинско-Посадский» СамойловымС А;

- с работниками МО МВД РФ «Мариинско-Посадский» лейтенантом полиции, инспектором административного надзора Мешковым М.Н. и участковым инспектором ПДН Крыловой Е.А.

- работниками МО МВД РФ «Мариинско-Посадский» уполномоченным полиции Даниловым С.Э. и инспектором ДПС Фадеевым А.Н.

Ребята получили грамотные и полные ответы на интересующие их вопросы.

Основная цель этих бесед заключалась в том, чтобы научить детей брать на себя ответственность за собственное поведение, осоз­навать свои действия, беречь и укреплять свое здоровье.

Информация о занятости во внеурочное время несовершеннолетнего ученика, состоящего на учете ВШУ:


п/п

Ф.И.О. учащегося

Класс

Название учреждения дополнительного образования

Секции, кружки

Время посещения

Вид учета (ВШУ, КДН, ОВД)


3.

Ученик 7 класса

7

МБОУ «Перво-Чурашевская СОШ»

Секция «Легкая атлетика»

14ч.

15 мин.

ВШУ


  1. Социологическое исследовании

hello_html_m6c558bb1.pngС целью получения целостной картины состояния здоровья современного подростка, выявления ценностных жизненных ориентаций учащихся;

формирования здорового образа жизни проведен социологический опрос среди учащихся 7 класса. Результаты социологического опроса показывают, что в основном всех учащихся класса (87 %) волнуют социальные проблемы общества, связанные со здоровьем нации, если даже они лично их не касаются, все они имеют желание изменить мир к лучшему и даже согласны сами участвовать в значительных изменениях окружающего мира.

Заключение. Рефлексивный этап.

В ходе исследовательской работы мы  узнали, каким человеком является каждый  из интересующих нас людей, что любит, чем увлекается, какие имеет жизненные ориентиры. В выполненной исследовательской работе

  • раскрыто понятие «Здоровый образ жизни»;

  • рассмотрено состояние здоровья современного подростка;

  • предложены пути приобщения подростка к здоровому образу жизни.

Что же изменилось в процессе и результате проведенной работы. Прежде всего – мы сами. Волонтеры учились кропотливо отыскивать информацию, учились взаимопониманию, взаимопомощи, чувству сопереживания. Мы продолжаем заниматься исследованием еще и потому, что постигаем тайны человеческого бытия: как прожить жизнь, чтобы оставить после себя след на Земле так же, какой оставили для нас предыдущее поколение.

Литература

  1. Амосов Н.М., «Раздумья о здоровье». – М., 1987

  2. Антропова М.В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. – М.,

  3. 1974.

  4. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М., 1997.

  5. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоровье,

  6. Винокурова Н. Ф., Трушин В. В., Глобальная экология. – М., Просвещение, 1990

  7. Здоровый образ жизни – залог здоровья./Сост. Профессор Ф.Г. Мурзакаев. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1987

  8. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. – М., 1986

  9. Лаптев А.П. Береги здоровье смолоду – М., Медицина, 1988.

Приложение 1

АНКЕТА «ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА»


Инструкция по заполнению анкеты


Дорогой друг! Просим тебя ответить на вопросы анкеты. Твои ответы помогут нам дать оценку образа жизни, от которого во многом зависит здоровье. По результатам опроса будут разработаны конкретные оздоровительные мероприятия.

Как следует заполнять анкету? Отвечать нужно на все вопросы, строго в порядке их нумерации. По каждому вопросу тебе предлагаются различные варианты готовых ответов. Прежде всего внимательно прочитай их, а затем обведи кружочком номер того варианта ответа (один или несколько), который соответствует твоему мнению. Анкета анонимная! Будьте откровенны!


1.Твой пол

1. Мужской - 5 (36%)

2. Женский – 9 (64%)

9. Правильно ли делить наркотики на легкие и сильные?

1.Да, существуют наркотические вещества, не приносящие вреда -

2.Можно сказать, что есть наркотики более опасные и менее опасные –

3.Нет, все наркотики опасны в равной степени – 14 (100%)

2. Твой возраст

1. от 13 до 14 лет – 14 (100%)


10. Был ли у тебя собственный опыт встречи с наркотиками?

1. Мне предлагали, но я отказался -

2. Не было – 14 (100%)

3. Я пробовал -

3. Имеются ли у тебя на сегодня серьезные проблемы, связанные с учебой?

1. Да – 1 (7%)

2. Нет – 13 (93%)

11. Как ты думаешь, через какое время может возникнуть наркотическая зависимость?

1.Достаточно попробовать 1-2 раза – 14 (100%)

2.Употреблять регулярно 2-3 месяца.-

3.Если употреблять редко, то вообще не возникнет.

4. Что мешает тебе успешно учиться?

(можно дать несколько ответов)

1. Состояние здоровья -

2. Дефицит времени – 1 (7%)

3. Другое – 1 (7%)

4. Нет, мне ничего не мешает учиться -12 (84%)

12. Как Вы относитесь к проведению медицинского тестирования

1. Отрицательно -1 (7%)

2. Положительно – 11 (79%)

3. Нейтрально – 2 (14%)

5. Случается ли, что тебе бывает нечем заняться на досуге?

1. Да, часто – 1 (7 %)

2. Иногда – 2 (14%)

3. Нет – 11 (79%)

13.Бывают ли в твоей жизни ситуации, которые кажутся тебе безвыходными?

1.Часто – 1 (7%)

2.Иногда – 1 (7%)

3.Никогда – 12 (86%)

6. Принимаешь ли ты лекарства без назначения врача? (можно выбрать несколько ответов)

1. Да, болеутоляющие – 2 (14%)

2. Да, противовоспалительные, жаропонижающие –

3 . Нет, не принимаю – 12 (86%)


14.Если кто-то из твоих знакомых сверстников захотел бы приобрести наркотики, легко ли это сделать?

1.Довольно легко -

2.Думаю, что непросто –

3. Не знаю – 14 (100%)

7. Куришь ли ты?
1. Нет и никогда не курил – (0%)

2. Да, эпизодически, за компанию – (0%)

3. Да, ежедневно –0


15.Что обычно ты предпринимаешь в трудных жизненных ситуациях?

1. Обращаюсь к родителям или родственникам-12 (86%)

2. Обращаюсь за помощью к друзьям – 1 (7%)

3. Рассчитываю только на себя –

4. Другое - 1 (7%)

8. Употребляешь ли ты алкогольные напитки, в том числе и пиво?

1. Не употребляю –

. Да, несколько раз в год –

3. Да, когда есть возможность -



ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА

24 ноября 2014 г. в рамках Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью» проводилось исследование на оценку образа жизни учащихся 7 классов, от которого во многом зависит их здоровье. Исследование проводилось в виде анкетирования. Анкета состояла из 15 вопросов, способствующих выявлению у учащихся серьезных проблем, связанных с учебой, (с 3 по 4 вопросы), проблем, связанных с досугом (5 вопрос), проблем, связанных с употреблением алкоголя и табачных изделий (с 6 по 8 вопросы) и проблем, связанных с применением наркотиков

(с 9 по 15 вопросы).

В исследовании участвовало всего 14 учащихся 7 класса. Из них: респондентов женского пола -9 (64%), мужского пола - 5 (36 %); 13 лет - 12 86 %), 14 лет – 2 (14 %),. Итоги подведены в количественном и процентном соотношении.

Как показывают результаты анкетирования, у 13 (93 %) респондентов нет серьезных проблем, связанных с учебой и ничто не мешают им успешно учиться. А вот у 1 респондента имеются определенные проблемы в учебе, которые состоят либо в дефиците времени или же связаны состоянием здоровья и мн.др.

По результатам анкетирования видно, что все 14 респондентов не курят, не принимают алкогольные напитки и наркотические средства и почти все они согласны с теми предложениями, что нельзя делить наркотики на легкие и сильные , и что все наркотики опасны для здоровья.



hello_html_m505c31ea.pnghello_html_m13310e7a.png

По результатам анкетирования видно, что все 14 респондентов не курят, не принимают алкогольные напитки и наркотические средства и почти все они согласны с

Итак, из всего рассмотренного можно сделать вывод о необходимости проведения среди подростков и молодежи в рамках Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью» комплекса мероприятий, направленных на формирование положительного имиджа здорового человека.

- на классных часах подробно информировать подросткам о вреде алкоголя и наркотиков для здоровья человека;











































Приложение 2

Цветотест на каждый день


Настроение – индикатор нашего отношения к явлениям действительности. Оно влияет на наши решения, взаимоотношения с окружающими людьми, здоровье. Хронически плохое настроение может быть как причиной, так и следствием серьёзных болезней. По аналогии, хорошее настроение может исцелять. Поэтому мы решили проследить за ним на протяжении недели, чтобы по динамике настроений определить эмоциональное состояние учащихся нашего класса. И в этом нам поможет следующий тест.

Исследование настроений А.Н. Лутошкина


Из набора 8 основных цветов, приведённого внизу стати, нужно выбрать тот, что соответствует вашему настроению сегодня. Ориентируйтесь на обозначения цветов данной шкалы:

Шкала цветового диапазона настроений:

красный – восторженное

оранжевый – радостное

желтый – приятное

зеленый – спокойное, уравновешенное

голубой – грустное

фиолетовый– тревожное

черный – крайне неудовлетворенное

белый– трудно сказать

Диагностика настроений может быть одноразовой, и тогда достаточно однодневного исследования. Но мы поставили задачу исследовать динамику настроений в течение одной недели, и тогда исследования повторяются каждый день в течение недели

Задача исследователя или его помощника – фиксировать определенное испытуемым настроение в цветоматрице с помощью цветных карандашей или фломастеров.

Оперативная цветоматрица настроений участников исследования выглядит следующим образом: Испытуемый Даты исследования: числа, месяцы

Дни недели 1 2 3 4 5

6 7 и т.д.

Выбранные цвета к к к о о

о ж з

Настроение каждого участника фиксируется в клеточке, находящейся на пересечении его номера или фамилии с днем, соответствующим дате исследования.

Помимо фиксации в цветоматрице результатов самодиагностики участниками своих настроений исследователю важно вести дневник наблюдений.

Результаты исследований

До уроков После уроков

hello_html_2f505495.pnghello_html_m2891b1c4.png









Изучив полученные данные, мы увидели следующее: Видно, что у учащихся до уроков преобладает позитивное настроение, однако после уроков перевес на стороне негативного настроения. Думаем, это связано с напряжённостью, следовательно, напряжённость – ещё один фактор, который влияет на настроение учащихся. Состояние напряжённости испытывают 21% учеников в течение учебного дня. У них по утрам настроение активное, а после уроков они пассивны.

Также мы проанализировали данные и увидели, что максимальный показатель хорошего настроения отмечен во вторник, а минимальный в понедельник и к концу недели. Это не случайно, так как в начале недели учащиеся только включаются в учебный процесс, а к концу недели наблюдается спад активности, утомляемость и они, в свою очередь, оказывают негативное влияние на настроение учащихся. По данным физиологов, медиков – у человека наблюдается естественный эмоциональный спад, отмечается утомляемость. Не случайно в начале и в конце учебной недели учителя не проводят контрольные работы, а если и проводят, то отмечают результаты ниже обычных. Мы решили проверить, так ли это и попросили учителя провести небольшую срезовую работу, а проведя взаимопроверку убедились, что наши опасения подтвердились, отличных отметок было всего несколько. Следовательно, снижение настроения в начале и к концу недели ведёт и к ухудшению успешности в учёбе.

Видно, что у учеников, которые хорошо учатся позитивное настроение и оно таким остаётся в течении дня, значительно не изменяясь, а у учеников менее успешных в учёбе к концу дня отмечается сильный спад настроения. Вышеизложенные данные позволяют нам сделать вывод, что настроение напрямую связано с успехами в учёбе.

Чтобы понять насколько настроение каждого ученик соответствует его достижениям и успехам, мы применили методику «Дерево настроений». Ученику надо было выбрать и обвести красным фломастером, человечка, который напоминает ему себя, похож на него, у которого его настроение. Обращалось внимание, что каждая ветка дерева может быть равна достижениям и успехам ученика. Затем, каждый должен был обвести того человечка, которым бы хотел быть. Проанализировав полученные результаты, мы не только увидели, с каким настроением и желанием каждый пришёл в школу, но и узнали к чему стремиться каждый из нас, обсудили, что необходимо для достижения успеха, с каким настроением надо браться за работу.

Наши рекомендации: проведя эксперимент, мы убедились, что настроение влияет на жизнь человека, его успешность. Психологи считают, что хорошее настроение – это привычка, которую необходимо вырабатывать ежедневно. Алгоритм действий здесь прост: каждый день уделяйте немного времени тому, чтобы улучшить настроение, выбросить из головы пессимистические прогнозы на ближайшее будущее и увидеть мир в радужном цвете. Нужно стараться идти по жизни с хорошим настроением, а если уж плохое настроение настигло вас стараться от него избавиться.

Чтобы быть успешным в учебной деятельности, беречь свое здоровье, необходимо: владеть способами саморегуляции, вырабатывать в себе волевые черты характера.











Приложение 3

В рамках республиканской акции «За жизнь и безопасность наших детей»

В рамках республиканской акции «За жизнь и безопасность наших детей» 17 декабря 2014 года проведено исследование учащихся 7 класса с целью изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой.

Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения.

Исследование проводилось в виде анкетирования, участвовало всего 14 учащихся. Тест состоит из 58 вопросов, которые были предложены детям в компьютерном варианте. На каждый вопрос, связанный самочувствием ребенка в школе, требовалось искренне и правдиво однозначно ответить “Да” или “Нет”. Итоги подведены в количественном и процентном соотношении.

Было проанализировано общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы. Итоги исследования показывают, что у 11(87,2 %) учащихся тревожность в норме. Настораживает тот факт, что 1(7,8%) ученик имеет повышенный уровень тревожности.

2013 г. 2014 г.

hello_html_5cdf90d7.pnghello_html_m238fd297.png











Итак, из всего рассмотренного можно сделать вывод о том, что необходимо учитывать эти данные в работе с учащимися, поскольку нормальная тревожность мобилизует психическую деятельность, а повышенная оказывает противоположное воздействие, препятствуя взаимоотношениям и обучению.












Приложение 4

Высокий уровень медицинского обслуживания


Мониторинг по группам здоровья учащихся 7 класса за 2013, 2014 годы


hello_html_3fe0bac6.png













Мониторинг по физкультурным группам учащихся 7 класса за 2013, 2014 годы

hello_html_m5db4fdb9.png

























hello_html_m3ffe92fd.png

12



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-066623

Похожие материалы