МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»

I межрегиональная научно-практическая конференция обучающихся

«Первые шаги в исследовании»

СЕКЦИЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Связь литературного произведения с произведениями смежного искусства. Сопоставление литературного произведения и мультфильмов

 «Алиса в стране чудес».

Исследовательская работа

Череповец, 2025

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретическая часть……………………………………………………………..5

1.1. Анализ литературного произведения «Алиса в стране чудес»

1.1.1        История создания произведения…………………………..5

1.1.2        Основные темы и мотивы………………………………….6

1.1.3        Характеристика главных персонажей…………………….7

1.2. Изучение анимационных фильмов «Алиса в стране чудес»…………...9

                        1.2.1 Первая русская экранизация книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»………………………………………………………………………9

                        1.2.2 Первая американская экранизация книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес »…………………………………………………………...………10

  Глава 2. Практическая часть……………………………………………………………12

                   2.1. Сравнительный анализ литературного произведения и мультфильмов

                                 2.1.1    Сходства и различия в сюжете…………………………….12

                                 2.1.2    Изменения в характере персонажей………………………14   

                                 2.1.3   Сравнительная таблица …………………………………….16

                                 2.1.4   Анкетирование………...…………………………………….18

Заключение……………………………………………………………………………….20

Список использованных источников…………………………………………………...22

Приложения………………………………………………………………………………23

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире искусства взаимосвязь между различными формами творчества становится все более актуальной и интересной для исследования. Одним из ярких примеров такой взаимосвязи является связь между литературным произведением и анимационным фильмом. В данной работе предметом исследования выступают литературное произведение "Алиса в стране чудес" автор Льюис Кэрролл, в переводе Н. Демуровой и анимационные фильмы, основанные на нем: «Алиса в стане чудес», СССР, 1981 год, режиссер Ефрем Пружанский, и «Алиса в стране чудес» Уолт Дисней, 1951 год. Объектом исследования является взаимосвязь и влияние литературного произведения на создание анимационного фильма.

Актуальность данной темы обусловлена не только интересом к изучению процесса адаптации литературных произведений в другие формы искусства, но и необходимостью понимания влияния оригинального текста на его интерпретацию в других смежных видах искусства. Исследование данной темы позволит раскрыть особенности адаптации текста в другую форму искусства, а также выявить изменения и особенности, которые вносит адаптация литературного произведения в анимационный фильм.

Научная новизна данного исследования заключается в подробном анализе взаимосвязи между литературным произведением и анимационным фильмом, а также в исследовании влияния одного на другое. Методы исследования включают в себя критический анализ текста, сравнительный анализ элементов сюжета, структуры и характеров, а также исследование восприятия и интерпретации произведений аудиторией.

Целью данной работы является исследование и анализ взаимосвязи между литературным произведением "Алиса в стране чудес" и анимационными фильмами российского и зарубежного производства, а также выявление особенностей адаптации текста в другую форму искусства. Задачи проекта:  провести анализа литературного произведения, изучить анимационные фильмы, сравнить  ключевые элементы сюжета, персонажей и стилистики произведений, определить влияние литературного произведения на создание мультфильма, а также анализ реакции аудитории на книгу и мультфильмы.

Гипотеза исследования: т.к. анимационные фильмы основываются на литературном произведении, то не может быть изменений в сюжете, в персонажах и стилистике всех творений, и, соответственно, литературные произведения можно изучать по мультфильмам.

Глава 1 Теоретическая часть

1.1Анализ литературного произведения

«Алиса в стране чудес»

1. 1. 1 История создания произведения

Литературное произведение "Алиса в стране чудес" было написано английским писателем Льюисом Кэрроллом в 1865 году. Кэрролл придумал историю для девочки по имени Алиса, которая попадает в удивительный мир, полный странных существ и событий. Книга быстро стала популярной и завоевала признание, как среди детей, так и среди взрослых.

4 июля 1862 года Алиса Лидделл попросила Доджсона сочинить историю для неё и её сестёр Эдит и Лорины. Писатель согласился и поведал сёстрам о приключениях маленькой девочки в Подземной Стране, куда она попала, провалившись в нору Белого Кролика. Главная героиня напоминала Алису, а некоторые второстепенные персонажи — её сестёр.

Первоначально история называлась «Приключения Алисы под землёй». Кэрролл подарил рукописную версию Алисе Лидделл. Позже автор решил переписать книгу. Для этого весной 1863 года он отправил её на рецензию своему другу Джорджу Макдональду. В книгу добавили новые детали и иллюстрации Джона Тенниела. Непосредственно перед печатью автор значительно увеличил объём произведения: добавил в книгу сюжеты про безумное чаепитие и Чеширского кота, которых не было в первоначальных вариантах.

Первая публикация «Алисы в Стране чудес» состоялась 4 июля 1865 года. Дата была выбрана неслучайно — этот день стал трёхлетней «годовщиной» с момента возникновения истории после речной прогулки.

    Исследователи определяют это произведение как  современную философскую сказку, т.е. как жанровую разновидность литературной сказки. Литературная сказка в современных литературоведческих исследованиях рассматривается как важный жанр, который имеет свои особенности и функции. Жанровые признаки литературной сказки, такие как чудесность событий, наличие морального урока, народные мотивы, игра с реальностью и фантазией, являются ключевыми для понимания этого жанра.

Истоки современной философской сказки уходят в глубокое прошлое, где философия и литература переплетались для передачи важных идей и мыслей. Современные авторы используют жанр философской сказки для обсуждения актуальных проблем и вопросов, для выражения своего мировоззрения и философии.

Жанровое своеобразие современной философской сказки проявляется в ее способности сочетать в себе литературные и философские аспекты. Этот жанр отличается глубоким содержанием, символичностью, аллегоричностью и способностью вызывать размышления у читателя. Философская сказка становится средством передачи сложных идей и философских концепций через литературную форму, что делает ее уникальной и значимой для современной литературы.

1.1.2 Основные темы и мотивы

Литературное произведение "Алиса в стране чудес" обладает множеством основных тем и мотивов, которые делают их уникальными и увлекательными для аудитории. Одной из ключевых тем является тема исследования и самопознания. Главная героиня, Алиса, отправляется в удивительное путешествие, где сталкивается с различными странными существами и ситуациями, что помогает ей лучше понять себя и мир вокруг.

Другой важной темой является тема взросления и осознания собственной индивидуальности. Алиса сталкивается с препятствиями и испытаниями, которые помогают ей стать сильнее и самостоятельнее. Она осознает свои собственные желания, страхи и мечты, что является важным этапом в ее взрослении.

Тема фантазии и магии также присутствует в литературном произведении. Удивительный мир, созданный Льюисом Кэрроллом, захватывают читателя и погружают его в атмосферу фантазии и необычайных событий.

Мне кажется, что в этом произведении еще поднимаются и такие темы, как отношение к жизни, время в жизни, то, что все люди разные, проблемы выбора и его последствия.

Одним из важных мотивов является мотив путешествия и открытия. Алиса отправляется в путешествие, где каждый шаг открывает ей новые миры и возможности. Этот мотив символизирует поиск знаний, опыта и самопознания, и даже поиск смысла жизни, что делает произведение увлекательным и актуальным для аудитории всех возрастов.

1.1.3 Характеристика главных персонажей

Алиса (Alice ) - главная героиня произведения "Алиса в стране чудес". Она представлена как умная, любознательная и смелая девочка, которая не боится исследовать неизведанные миры и сталкиваться с необычными существами. Алиса обладает ярким воображением и способностью к анализу, что помогает ей разгадывать загадки и преодолевать трудности в своем путешествии. Она стремится понять себя и окружающий мир, идя через испытания и приключения. Прообразом героини Кэрролла стала его юная знакомая — Алиса Плезенс Лидделл, с которой он познакомился около 1856 года (ей тогда было приблизительно три-четыре года).

Шляпник (Mad Hatter)- загадочный и эксцентричный персонаж, с которым Алиса встречается в своем путешествии. Он символизирует безумие и непредсказуемость, но в то же время обладает мудростью и интуицией. Шляпник помогает Алисе расширить свое понимание мира и самой себя, предлагая нестандартные решения и взгляды на окружающую реальность.

Чеширский кот (Cheshire Cat) - загадочный и хитрый персонаж, который появляется и исчезает по своему желанию. Он символизирует игривость и неуловимость, а также мудрость и независимость. Кот Чешир помогает Алисе осознать, что мир вокруг нее может быть не таким, каким кажется, и научиться принимать неопределенность и переменчивость.

Белый кролик (White Rabbit) - персонаж, который является своеобразным проводником для Алисы в страну чудес. Он символизирует стремление к порядку и дисциплине, но в то же время сталкивается с неожиданными ситуациями и проблемами. Кролик помогает Алисе осознать, что не всегда все идет по плану, и стоит научиться гибкости и адаптации к переменам.

Королева червей (Queen of Hearts) - властная и строгая персонажка, которая символизирует авторитарность и несправедливость. Она устанавливает свои правила и требует их строгого соблюдения, наказывая за любое нарушение. Королева червей помогает Алисе понять, что не всегда власть и правила являются справедливыми, и научиться отстаивать свои убеждения и ценности.

Черепаха (Mock Turtle) - мудрый и терпеливый персонаж, который помогает Алисе разобраться в сложных вопросах и ситуациях. Он символизирует мудрость и долголетие, а также спокойствие и терпение. Черепаха помогает Алисе увидеть, что некоторые вещи требуют времени и усилий, и научиться ценить процесс развития и самосовершенствования.

Гусеница (Caterpillar) меланхоличная гусеница-философ, странное существо. Говорит загадками, её умозаключения нелогичны и бессмысленны. Она синего цвета и восседает на белом грибе.

1.2 Изучение анимационного фильма «Алиса в стране чудес»

Как воплотить оригинальный литературный текст на экране? Мы знаем, что с этим обычно удачно справляются режиссеры и сценаристы художественных фильмов. А сегодня мы попытаемся разобраться, как литературные произведения трансформируются в анимации — особом виде кино.

Анимацию можно рассматривать как смежный вид искусства литературе, так как они имеют некоторые сходства и возможности взаимодействия. 

Литературное произведение может стать основой для анимационного произведения.

Перевод с языка литературы на язык анимации и графики — настоящее искусство. Мультфильм в классическом определении Ю. Лотмана изначально воспринимался «движущейся картинкой» без слов. Однако язык в нем немаловажен. Слово в анимации передается с помощью характерных для нее средств: изображения, цвета, света и других. 

Разговор о перенесении литературного текста на язык мультипликации мы начнем со сказки « Алиса в стане чудес», опыт просмотра которых есть у разных поколений в разных странах. 

             1.2.1 Первая русская экранизация книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

«Алиса в Стране чудес» — советский трёхсерийный рисованный мультипликационный фильм-сказка режиссёра Ефрема Пружанского, снятый в 1981 году по мотивам одноимённой сказки английского писателя Льюиса Кэрролла на киностудии «Киевнаучфильм» (УССР) по заказу Государственного комитета СССР по телевидению и радиовещанию.

Мультфильм является экранизацией не конкретно оригинальной книги Льюиса Кэрролла, а первой редакции его перевода, осуществлённого Ниной Демуровой (которая выступила консультантом фильма) в 1967 году. Сюжет существенно укорочен, но в то же время использует очень много прямых цитат из книги.

Девочка Алиса, сидя на берегу реки Темзы, читает книгу. Затем она через кроличью нору попадает в Страну чудес, где с ней происходят волшебные превращения, и где она знакомится со странными обитателями: Чеширским Котом, Мартовским Зайцем и другими.

1.2.2 Первая американская экранизация книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

В 1951 году студия Уолта Диснея выпустила анимационный фильм под названием "Алиса в стране чудес". Режиссеры Гамильтон Ласки и Уилфред Джексон воплотили на экране удивительный мир, описанный в книге Кэрролла. Фильм стал классикой анимационного жанра и завоевал множество поклонников.

Создание анимационного фильма было долгим и трудоемким процессом. Аниматоры столкнулись с вызовом передать магию и фантазию книги через анимацию. Они разработали уникальный стиль анимации, который сочетал в себе элементы реализма и фантазии. Персонажи и мир фильма были яркими и запоминающимися.

Одним из ключевых моментов в создании фильма было сохранение духа оригинального произведения. Режиссеры и сценаристы стремились передать не только сюжетные линии, но и атмосферу, и философию книги. Они использовали музыку, анимацию и диалоги, чтобы создать неповторимое впечатление от просмотра.

Алиса начинает свое путешествие, следуя за Кроликом, который ведет ее в страну чудес через кроличью нору. Этот момент является отправной точкой для развития сюжета, ведь именно здесь начинается ее приключение. Встреча с Шляпником добавляет загадочности и неожиданности в историю, расширяя горизонты понимания для Алисы.

Кот Чешир появляется как загадочный проводник, который помогает Алисе осознать, что мир вокруг нее может быть не таким, каким кажется. Его хитрость и игривость создают атмосферу непредсказуемости и мистики, что дополняет развитие сюжета новыми гранями.

Встреча с Королевой червей добавляет напряжения и драматизма в сюжет, показывая противостояние между Алисой и авторитарной фигурой. Королева червей символизирует власть и несправедливость, что ставит героиню перед выбором - подчиниться или бороться за свои убеждения.

Развитие сюжета в мультфильме "Алиса в стране чудес" отражает не только внешние приключения героини, но и ее внутренний рост и самопознание. Каждый персонаж, с которым она встречается, оставляет след в ее сердце и уме, помогая ей стать смелее, умнее и открытие к миру вокруг.

Этот процесс развития сюжета подчеркивает ценность путешествия, как способа познания себя и окружающего мира. Алиса становится не только исследователем чудесной страны, но и искателем истины и мудрости, что делает ее путешествие по-настоящему волшебным и вдохновляющим для зрителей.

"Алиса в стране чудес" стала не только адаптацией книги, но и самостоятельным произведением искусства. Фильм стал классикой анимационного кинематографа и остается популярным до сегодняшнего дня. Влияние литературного произведения на создание анимационного фильма остается очевидным, и оба произведения продолжают вдохновлять поклонников по всему миру.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Сравнительный анализ литературного произведения и мультфильма

2.1.1 Сходства и различия в сюжете

Литературное произведение "Алиса в стране чудес" и анимационные фильмы, основанный на нем, имеют ряд сходств и различий в сюжете. Все произведения рассказывают историю девочки по имени Алиса, которая попадает в удивительный мир, полный странных существ и событий. Однако, в каждом из них присутствуют уникальные особенности.

В литературном произведении, написанном Льюисом Кэрроллом, Алиса исследует мир, где правила логики и реальности не действуют. Она встречает различных персонажей, таких как Белый Кролик, Шляпник, Гусеница и другие, каждый из которых представляет собой отдельную загадку или аллегорию. Сюжет строится на приключениях Алисы и ее стремлении понять и принять этот необычный мир.

В анимационном фильме, созданном студией Уолта Диснея, сюжет также следует за Алисой, но с некоторыми изменениями и дополнениями. В фильме добавлены новые персонажи и сцены, которые не присутствуют в оригинальной книге. Например, встреча с Чеширским Котом и его загадочной улыбкой приобретает особое значение и драматизм.

Одним из ключевых различий между литературным произведением и анимационным фильмом является подход к представлению мира страны чудес. В книге, мир описывается более детально и символично, позволяя читателю самостоятельно интерпретировать события и персонажей. В то время как в фильме, мир представлен визуально и более наглядно, с использованием анимации и спецэффектов.

Сходством между произведениями является тема путешествия и самопознания. Как в книге, так и в фильме, Алиса сталкивается с различными испытаниями и препятствиями, которые помогают ей лучше понять себя и мир вокруг. Оба произведения подчеркивают важность воображения, творчества и открытости к новым идеям.

Изюминка произведения Кэрролла – утонченные, интеллектуальные, ироничные диалоги, как и внутренние монологи-рассуждения Алисы в полной мере раскрывают персонажей и идеально вписываются в обстановку.

Ничего подобного в диснеевском мультфильме нет. Его персонажи смехотворны, нелепы, чудоковаты. Главный плюс этой экранизации – роскошная анимация, оригинальные визуальные находки для героев и музыкальные номера. Творение Диснея – исключительно развлекательный продукт для семейного просмотра; оно не дает пищи уму, однако поднимает настроение и надолго западает в память.

Советская «Алиса в стране чудес» увидела свет в 1981 году. Мультфильм Ефрема Пружанского – без преувеличения эталонная экранизация классики. Сценаристы чрезвычайно бережно отнеслись к литературному первоисточнику и постарались максимально точно сохранить атмосферу таинственности и недосказанности сказки Кэрролла. Анимация этого мультфильма – насыщенная, но простая, зато диалоги героев, озвученных лучшими советскими актерами, звучат просто потрясающе. Один Чеширский кот, произносящий свои философские сентенции бархатным голосом Александра Ширвиндта, дорогого стоит. Не говоря уже о проницательной Алисе, IQ которой явно выше диснеевской голубоглазой блондинки.

Вот еще несколько существенных отличий советского мультфильма от литературного произведения:

Отсутствуют многочисленные сцены и такие персонажи, как Мышь, кошка Дина, Додо, ящерка Билль, Кухарка, младенец-поросёнок и другие.

В мультфильме Алиса, сидя на берегу реки Темзы, читает книгу. В первоисточнике это делает её старшая сестра, которая в мультфильме не появляется.

В книге Белый Кролик изображён в жилете, на котором карман для часов, а в фильме — в камзоле.

В мультике садовники красят красные розы в белый цвет, а в книге наоборот.

В книге судьёй был Червонный Король, которого в мультфильме нет — роль судьи здесь выполняет Лещ.

 К сожалению, в обоих мультфильмах отсутствует такой персонаж, как Черепаха Как бы.

Таким образом, хотя литературное произведение "Алиса в стране чудес" и анимационные фильмы основаны на одной и той же истории, они представляют эту историю с разных точек зрения и с разными акцентами. Книга уделяет больше внимания символике и философским аспектам, в то время как фильмы сосредотачивается на визуальном воплощении и драматургии сюжета.

2.1.2  Изменения в характерах персонажей

Литературное произведение "Алиса в стране чудес" и оба исследуемые анимационные фильмы, основанный на нем, представляют зрителю и читателю уникальный мир, полный странных существ и событий. Одним из ключевых аспектов, который можно рассмотреть при сравнении этих произведений, является изменение характеров персонажей.

В оригинальной книге Льюиса Кэрролла каждый персонаж представлен как символ или аллегория, обладающая определенными чертами характера. Например, Белый Кролик символизирует беспорядок и бегство от времени, Шляпник - безумие и творчество, а Гусеница - мудрость и загадочность. Через взаимодействие с этими персонажами, Алиса проходит через различные испытания и уроки, которые помогают ей понять себя и мир вокруг.

В анимационном фильме студии Уолта Диснея персонажи также сохраняют свои уникальные черты, но нередко подвергаются изменениям или дополнениям. Например, Чеширский Кот в фильме приобретает более загадочный и таинственный облик, что добавляет драматизма его встречам с Алисой. Такие изменения в характерах персонажей могут быть вызваны необходимостью адаптации истории под новый формат или желанием создателей придать свежий взгляд на знакомых героев.

Например, в советском мультфильме, в отличие от книги, гусеница ведёт себя более самодовольно и надменно. В книге персонаж ведёт себя медленно и отчуждённо, а в мультфильме он  разговаривает с Алисой свысока. Королева червей изображена с длинной шеей и странными прическами, что подчеркивает ее эксцентричность и авторитарность, это интересное использование абстрактных и необычных форм художников-аниматоров в дизайне персонажей.

Важно отметить, что изменения в характерах персонажей могут влиять на восприятие и интерпретацию истории зрителями. Некоторые аудитории могут предпочесть более легкую и забавную интерпретацию персонажей, в то время как другие могут ценить более глубокие и философские аспекты их характеров. Таким образом, изменения в характерах персонажей могут быть как положительно восприняты публикой, так и вызвать разногласия или критику.

В целом, характеры персонажей в литературном произведении и анимационных фильмах "Алиса в стране чудес" играют важную роль в создании атмосферы и динамики сюжета. Изменения в их характерах могут быть интересным аспектом для анализа и сравнения  произведений, позволяя лучше понять, как авторы и режиссеры воспринимают и интерпретируют мир и персонажей, созданных Льюисом Кэрроллом.

2.1.3 Сравнительная таблица

Сравнительный анализ русских и американских персонажей с литературными героями.

Сравнивая образы героев советского и диснеевского мультфильмов, мы обнаружили, что мультфильмы отличаются количеством героев, их внешним видом и характерами. В диснеевских мультфильмах герои имеют, в основном, положительные и мягкие, немного сглаженные черты. У российских героев характеры более яркие и разнообразные. Американская версия мультфильма больше подходит для семейного просмотра, для развлечения. В советском мультфильме использовано много цитат из книги, что делает его более философским, заставляет  аудиторию задуматься.

2.1.4 Анкетирование

Для достижения своей цели в моей исследовательской работе, после прочтения «Алисы в стране чудес» я провела опрос среди своих одноклассников для выяснения их мнения об этом  произведении и мультфильме, т.к. одной из моих задач была проанализировать реакцию аудитории на книгу и анимационные фильмы.

Разработанная мною анкета содержала 4 вопроса. (Приложение 1)

Участие в опросе принимали 20 человек, которые смотрели мультфильм «Алиса в стране чудес».

Результаты я оформила в виде диаграмм.

Результаты опроса показали, что большинство учащихся 6-х классов не читали книгу «Алиса в стране чудес» (12), повторюсь, что  все опрошенные смотрели какой-то мультфильм. Только 6 человек из 8 прочитавших книгу смогли правильно назвать автора этого произведения. Большинство опрошенных (18) предпочитают посмотреть мультфильм нежели прочитать книгу. Американская версия Алисы ребятам нравится больше, чем советская.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования взаимосвязи между литературным произведением "Алиса в стране чудес" и анимационным фильмом, основанным на нем, была достигнута цель проекта - проанализировать влияние оригинального текста на создание анимационной адаптации и выявить особенности адаптации текста в другую форму искусства.

Для достижения этой цели были выполнены следующие задачи: проведен анализ литературного произведения "Алиса в стране чудес", изучены анимационные фильмы, сравнены ключевые элементы сюжета, персонажи и стилистика произведений, определено влияние литературного произведения на создание мультфильма, проанализирована реакция аудитории на исследуемые произведения.

Можно с уверенностью сказать, что  адаптация литературного произведения в анимационный фильм - это сложный и многогранный процесс, требующий внимательного подхода к сохранению ключевых элементов оригинала и одновременно к адаптации их под новый формат и аудиторию. Изменения в характерах персонажей могут быть не только необходимы для адаптации истории, но и могут придать новую интерпретацию и глубину знакомым героям.

 Узнать главную линию сюжета можно, посмотрев анимационные фильмы, но судить об основных чертах главных героях, об их внешнем виде, не прочитав книгу, не стоит. Итак, моя  гипотеза исследования оказалась неправильной. Хоть анимационные фильмы и основываются на литературном произведении, но при переходе в произведение смежного искусства происходят различные изменения в сюжете, например, укорачивание произведения, наоборот, удлиняется при добавлении незначительных, но новых сюжетных линий. Конечно, происходит и адаптация персонажей и стилистики, т.к. как авторы и режиссеры анимационных фильмов воспринимают и интерпретируют мир и персонажей по-своему. Каждая деталь, цветовая гамма и анимационный прием могут изменить представление зрителя о героях произведения.

Таким образом, хотя литературное произведение "Алиса в стране чудес" и анимационные фильмы основаны на одной и той же истории, они представляют эту историю с разных точек зрения и с разными акцентами. Книга уделяет больше внимания символике и философским аспектам, в то время как фильмы сосредотачивается на визуальном воплощении и драматургии сюжета.

Для анализа литературного произведения был использован метод критического анализа текста, который позволил выявить символическое значение и аллегории, заложенные автором в каждого персонажа. Этот анализ позволил понять глубину и многозначность текста, а также выявить основные темы и идеи, заложенные в произведении. Изучение анимационного фильма включало в себя сравнительный анализ элементов сюжета, структуры и характеров, что позволило выявить изменения и дополнения, внесенные в адаптацию. Также было проведено исследование восприятия произведений аудиторией: мультипликационные фильмы нравятся больше, чем литературное произведение, детям 12-ти лет, и им больше нравится смотреть яркие, смешные мультфильмы, нежели анимационные фильмы с простой графикой и философскими рассуждениями.

Данное исследование может быть полезным для студентов, исследователей и поклонников произведения, желающих глубже понять творческий процесс адаптации и влияние оригинала на смежные формы искусства.

Список использованных источников

1. «Алиса в стране чудес», автор Л. Кэрролл, в переводе Н. Демуровой

2.  https://academia-moscow.ru/off-line/free/101113959/101113959.pdf

3. https://www.dissercat.com/content/zhanrovye-osobennosti-filosofskoi-skazki-v-russkoi-literature-vtoroi-poloviny-xx-nachala-xxi

4.https://pdfs.semanticscholar.org/dfe5/32c8e0a9ef0a36e273a58076dd65dc373284.pdf

5. https://www.bsu.by/upload/pdf/205013.pdf

6. https://ru.wikipedia.org

                                                                                                         Приложение

Анкета для учащихся 6-х классов.

Читал(а) ли ты книгу «Алиса в стране чудес»?

Кто автор книги «Алиса в стране чудес»?

Что вы предпочтете прочитать книгу или посмотреть мультфильм?

Какой мультфильм «Алиса в стране чудес» вам больше нравится: русский    «Союзмульфильм» или американский Walt Disney?