Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Научно-исследовательская работа в средней школе.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Научно-исследовательская работа в средней школе.

библиотека
материалов



Научно-исследовательская работа в средней школе.

Черняева Галина Николаевна

Учитель физики МКОУ Добринская СОШ



Организация исследовательской деятельности учащихся

С 1 сентября 2015 года большая часть школ приступает к реализации ФГОС в основной школе (некоторые школы реализуют ФГОС в основной школе с 2012 года). Лозунг стандартов второго поколения – Научить - учиться. Позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя. Одна из возможностей достижения вышеуказанных требований к ученику – организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

Научные исследования показывают, что ученики сохраняют в памяти примерно: 10 % из того, что читали, 20 % из того, что слушали, 30 % из того, что наблюдали, 50 % из того, что видели и слышали, 70 % из того, что высказывали и обсуждали, 90 % из того, что высказывали и практически выполняли. Наиболее эффективным видом деятельности школьников является исследовательская деятельность.

Обществу нужны специалисты, которые умеют ставить и формулировать цели работы, её этапы, принимать самостоятельно решения, оценивать специфику конкретной деятельности (учебной, исследовательской, творческой), имеют развитое исследовательское мышление.

В исследовательской деятельности находится источник творческой самореализации и саморазвития личности, умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия реализации таких решений.

Учебно-исследовательская работа учащихся организуется по двум направлениям:

  • урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся

  • внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности

Организация образовательного процесса на основе исследовательской деятельности включает в себя прежде всего урок и все его этапы: объяснение нового материала, повторение, закрепление, фронтальный, демонстрационный и лабораторный эксперимент.

Такого рода деятельность формирует адекватную самооценку, воспитывает стремление к сохранению собственной позиции и умению доказательно отстаивать ее.

Под исследовательской деятельностью школьников понимается деятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.

Основные этапы организации исследовательской и работы.

  1. Знакомство с основами исследовательской деятельности:

  • понятийным аппаратом (направление и актуальность, тема и проблема, предмет и объект, гипотеза, цель, задачи: новизна и значимость, теоретическая основа и база исследования);

  • методами исследования (теоретические методы: анализ и синтез, сравнение обобщение, классификация, моделирование, аналогия, абстрагирование и т.д.; эмпирические методы; наблюдение, эксперимент, беседа);

  • требованиями, предъявляемыми к оформлению работы.

  1. Выбор и определение темы исследования.

Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы - это очень сложная часть работы, т.к. от правильно выбранной темы зависит вся работа.

Работа с литературными источниками.

На этом этапе учащиеся составляют список литературы по исследуемому вопросу; изучают теорию и историю проблемы по литературным источникам; осмысляют собранный материал.

  1. Исследование.

Здесь учащиеся выделяют задачи исследования, выдвигают гипотезы и проверяют их, проводя теоретические или экспериментальные исследования; обрабатывают полученные результаты.

  1. Защита (анализ деятельности).


Целью исследовательской работы учащихся является создание условий для:

- развития творческой личности;

- самореализации;

- развития авторской позиции юного исследователя.


Задачи исследовательской деятельности:

-развитие      познавательных     интересов и исследовательской деятельности учащихся через включение в проектную деятельность;

- развитие    информационно-технологических    навыков    учащихся, научить работать учащихся с информацией (отбор, классификация,  систематизация);

- развитие осознания значимости своей работы для получения результата.

В результате исследовательской деятельности учащиеся должны научиться:

  • выявлять и ставить проблемы;

  • уточнять неясные вопросы;

  • планировать и разрабатывать исследовательские действия;

  • собирать данные (накопление фактов, наблюдений, доказательств);

  • анализировать собранные данные;

  • готовить и писать сообщения;

  • выступать с подготовленным сообщением;

  • строить обобщения и выводы.

Совершенно очевидно, что школа не в состоянии обеспечить ученика знаниями на всю жизнь, он она может и должна вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Привлечение учащихся к выполнению творческих учебно-исследовательских работ имеет глубокий воспитательный характер. 


Литература.

  1. Леонтович. А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьника как модель педагогической технологии. - Народное образование. 1999. № 10.

  2. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. Пособие для учителей. М.: просвещение, 1975.

  3. Мазяркина Т.В., Первак С.В. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

  4. Рябова Лилия Геннадьевна. Исследовательская деятельность учащихся











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

     Данная статья была подготовлена для участия в конференции Воронежского государственного университета инженерных технорлогий.

      С 1 сентября 2015 года большая часть школ приступает к реализации ФГОС в основной школе (некоторые школы реализуют ФГОС в основной школе с 2012 года). Лозунг стандартов второго поколения – Научить - учиться. Позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя. Одна из возможностей достижения вышеуказанных требований к ученику – организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. 

Общая информация

Номер материала: 514292

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"