Научно-практическая конференция по вопросам подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации

• 1 слайд

  Особенности подготовки
  обучающихся к выполнению
  отдельных заданий с кратким ответом
  Задание 21
  Научно-практическая конференция
  по вопросам подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации
  

• 2 слайд

  Структура КИМ ЕГЭ
  по русскому языку в 2022 году
  Часть 1
  Содержит
  26 заданий
  с кратким ответом
  Максимальный первичный балл 34
  
  
  Всего заданий
  27
  Максимальный балл
  59
  

• 3 слайд

  
  
  Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка
  
  Существенное снижение
  в выполнении заданий
  
  
  Содержательный раздел.
  Пунктуационный анализ
  Пунктуационная грамотность
  
  Задания 20 (на 7,23%)
  Задание 21 (на 26,1%)
  Умения
  Предметные дефициты
  Задание 21
  

• 4 слайд

  19
  
  Содержательный раздел.
  Пунктуационный анализ
  Пунктуационная грамотность
  
  в с/с и простом предложении с однородными членами;
  в предложениях с обособленными членами (определениями, приложениями, обстоятельствами, дополнениями);
  в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с другими членами предложения (вводные и вставные конструкции, обращение);
  в с/п предложении;
  в сложном предложении с различными видами связи
  Умения применять пунктуационные нормы
  
  Задания
  17
  18
  16
  20
  

• 5 слайд

  
  Содержательный раздел.
  Пунктуационный анализ
  Пунктуационная грамотность
  
  позволяет обобщить теорию синтаксиса и разведённые по типам и видам пунктограммы
  позволяет проводить пунктуационный анализ разных по строению и значению предложений
  Задание 21
  

• 6 слайд

  Особенности подготовки к выполнению задания с кратким ответом 21
  
  ШАГ ПЕРВЫЙ. Теория- фундамент.
  Классификация правил
  ШАГ ВТОРОЙ. Составляем алгоритм выполнения задания.
  Третий шаг. Слушаем друг друга.
  Практическое выполнение задания.
  Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.
  

• 7 слайд

  Классификация правил.
  Запятая.
  · Однородные члены предложения.
  · Обособленные определения (не только причастные обороты, но и другие случаи обособления).
  · Обособленные приложения.
  · Обособленные обстоятельства (чаще всего деепричастные обороты и одиночные деепричастия).
  · Обособленные дополнения (с предлогами кроме, помимо, несмотря на…).
  · Вводные слова и предложения.
  · Обращения.
  · Уточнения (обычно уточняются обстоятельства места и времени – не путать с приложением).
  · Сравнительный оборот.
  · Сложносочиненное предложение (ССП).
  · Сложноподчиненное предложение (СПП).
  · Бессоюзное сложное предложение (БСП).
  

• 8 слайд

  Классификация правил.
  Тире.
  Тире ставится по 6 причинам.
  · Между подлежащим и сказуемым. Высота этой горы – 125 метров.
  · При обособленном приложении. Алатау – самая известная гора в этой местности – в высоту достигает 125 метров.
  · «Прямая речь», – слова автора. «На свете счастья нет, но есть покой и воля», – писал Пушкин.
  · Однородные члены предложения – обобщающее слово. Тигры, кабаны, рыси – все эти хищники водятся в Уссурийской тайге.
  · Бессоюзное сложное предложение. Приедете в Уссурийск – сможете увидеть хищных животных тайги.
  · Неполное предложение (при отсутствии какого-либо члена, который легко восстанавливается из контекста). Мой брат учится в университет, я – в колледже (пропущено слово учусь).
  

• 9 слайд

  Классификация правил.
  
  Двоеточие.
  Это самое простое задание, так как на двоеточие дается всего три случая.
  · Слова автора: «Прямая речь». Пушкин писал: «На свете счастья нет…»
  · Обобщающее слово: однородные члены предложения. В заповеднике водятся хищные животные: тигры, рыси, кабаны.
  · Бессоюзное сложное предложение (без расшифровки, почему ставится двоеточие). Заповедник славится своими хищными животными: в лесах водятся рыси, прячутся в оврагах кабаны, иногда выходит на прогулку тигр.
  
  Обратите внимание! Иногда путают предложение с обобщающим словом и бессоюзное сложное, вторая часть которого раскрывает содержание первой и произносится с перечислительной интонацией. Чтобы не ошибиться, выделите основы предложений.
  

• 10 слайд

  Составление схем, таблиц, кластеров
  

• 11 слайд

  Составление схем, таблиц, кластеров
  

• 12 слайд

  Составление схем, таблиц, кластеров
  

• 13 слайд

  Составление схем, таблиц, кластеров
  

• 14 слайд

  Шаг 2.Алгоритм выполнения
  Внимательно прочитайте задание, вам будет необходимо найти предложения, в которых один из знаков препинания (ТИРЕ, или ДВОЕТОЧИЕ, или ЗАПЯТАЯ) ставится в соответствии с одним и тем же правилом.
  Выпишите номера предложений, в которых есть искомый знак препинания.
  Напротив каждого предложения напишите в черновике, каким правилом объясняется этот знак. Например, 1-между подлеж. и сказ. 2 - приложение и т.д.
  Запишите номера предложений, в которых пунктуационное правило одинаковое.
  Будьте внимательны! Могут быть разные вариации ответов.
  

• 15 слайд

  Памятка
  Проводите пунктуационный анализ всех предложений текста.
  Отразите особенности строения предложения в горизонтальной схеме.
  Найдите предложения с указанным в задании знаком препинания и выделите среди них те, в которых указанный пунктуационный знак ставится на основании одного и того же правила.
  Критерий готовности!
  Если ты можешь не только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, можешь переходить к следующему заданию.
  

• 16 слайд

  Пунктуационный анализ.
  Объяснить постановку знаков препинания
  Забавная игра
  (1)Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. (2)Безбородые дворовые ребята, весельчаки и балагуры, заменили прежних степенных стариков. (3)На конюшнях завелись поджарые иноходцы, коренники и рьяные пристяжные.
  (4)В тот вечер, о котором зашла речь, обитатели дома занимались немногосложной, но, судя по дружному хохоту, весьма для них забавной игрой: они бегали по гостиным и залам и ловили друг друга. (5)Собаки бегали и лаяли, и висевшие в клетках канарейки, беспрестанно порхая, наперебой драли горло.
  (6)В разгар чересчур оглушительной потехи, недоступной пониманию дворовых, к воротам подъехал загрязнённый тарантас, и человек лет сорока не спеша вылез из него и остановился в изумлении. (7)Он постоял некоторое время, как бы оторопев, окинул дом внимательным взором, вошёл через приоткрытую калитку в дощатый палисадник и медленно взобрался на рубленное из сосны крыльцо с перилами. (8)В передней никто его не встретил, но дверь залы быстро распахнулась, и из неё, вся раскрасневшаяся, выскочила Шурочка. (9)Мгновенно вслед за ней со звонким криком выбежала вся молодая компания. (10)Удивлённая появлением нежданного и незваного посетителя, Шурочка внезапно затихла, но светлые, устремлённые на него глаза глядели так же ласково.
  (11)Гость, а это был не кто иной, как Лаврецкий, представился, и видно было смятение на его лице. (По И. Тургеневу.)
  
  

• 17 слайд

  Группа 1: запятая при обособленном обстоятельстве. Группа 2: запятая при приложении. Группа 3: запятая при однородных членах
  ШАГ №3.Практическое выполнение задания. Распределить по группам данные ниже предложения (есть лишние ответы)
  1) Я погулял по скверам, паркам; зашел в гости к Катерине, Петру, Матвею; позвонил Анне, Андрею, Инне. (2) Все слушали молча рассказ Анны Савишны, особенно девушки. Мимо неё шли и шли войска, и казалось, что всё, в том числе леса и поля, движется на запад. (3) Мы, школьники, устали от экзаменов. (4)Танцуя и кружась, она смотрела на меня. (5) На километры тянутся густые, высокие заросли ромашки, цикория, клевера, дикого укропа, гвоздики, мать-имачехи, одуванчиков, генцианы, подорожников, колокольчиков, лютиков и десятков других цветущих трав. (6) Проехав несколько километров, я увидел на обочине путника. (7) На концерт пришли учителя, и ученики, и их родители. (8) Петр Иванович, добрый наш друг, оказал нам помощь. (9) Что, кроме благодарности, мог я испытывать в тот момент?
  

• 18 слайд

  Практическое выполнение задания. Распределить по группам данные ниже предложения (нет лишних ответов)
  Группа 1: запятая при срав. обороте. Группа 2: запятая при сравнительном придаточном.
  .
  1)Я летала в своих снах, как птица легка и свободна. (2)Луг, как бархат, зеленеет. (3)Море всё в живых белых пятнах, как будто бесчисленные стаи птиц опустились на его синюю равнину. (4)На ветках, словно серебряные колокольчики, звенят зяблики. (5)Старая лампа мерцала, как свеча. (6)Он был в поддевке и в страшно засаленном черном атласном жилете, без галстука, а все лицо его было как будто смазано маслом, точно железный замок. (7)Все эти красивые птицы весело хлопали крыльями, не обращая внимания на скворцов с их красными погонами и красной грудью, расхаживающих по краю обрыва, точно солдаты на военном параде. (8)Мы спешили изо всех сил, как будто за нами кто-то гнался. (9)Волны звучат ласково, точно просят пустить их погреться к костру. (10)Прохор неуклюже взмахивает руками и, словно неопытный канатоходец, ловит моменты равновесия. (11)Этот свежий осенний ветер умеет нежно разговаривать с охотником, как сами охотники часто болтают между собой от избытка радостных ожиданий.
  

• 19 слайд

  Практическое выполнение задания.
  1. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. Есть лишние ответы)
  (1)Под Владимиром, в посёлке Муромцево, стоит необычный замок в неоготическом стиле. (2)Ныне замок заброшен, но даже развалины восхищают красотой и вызывают уважение к мастерству талантливого архитектора-стилизатора П.С.Бойцова. (3)Этот замок был построен когда-то в вотчине полковника Владимира Семёновича Храповицкого, который в 1884 году получил усадьбу в наследство и с душой и любовью приступил к её обустройству. (4)3а пять лет были построены два усадебных дома, летний театр, купальня, дом управляющего, изящный конный двор и необычный охотничий дворик. (5)На территории усадьбы разбит дендрарий, на птичьем дворе собрано невиданное разнообразие редких птиц и животных. (6)Необычные для русской архитектуры сооружения в неоготическом стиле окружали сказочные ухоженные сады, в искусственных прудах плавали белые лебеди, многочисленные фонтаны били ввысь струями сверкающих брызг, с насыпного пригорка низвергался бурлящий водопад.
  Подсказка: запятые в этом тексте стоят 1)при однородных членах; 3) в сложносочиненном предложении; 2) в сложноподчиненном предложении; 4) в бессоюзном предложении; 5) при уточняющем обстоятельстве.
  

• 20 слайд

  Установите соответствие между предложениями и объяснением постановки знаков препинания в предложении: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  А) «Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. – С детства люблю ходить в гости».
  Б) Говорящие фамилии – это классицистический приём, благодаря которому автор даёт героям меткую характеристику.
  В) Она не знает, что это за чувство — ревность
  Г) Выскочила я на минуточку на улицу — тут у нас в нашем же доме под низом кондитерская — взяла десять штучек песочного пирожного и прихожу…
  Д) Справитесь с заданием быстрее – сможете уйти раньше.
  1)Тире ставится между подлежащим и сказуемым, т.к. оба члена предложения
  2) Тире ставится при вводной (вставной) конструкции, дополняющей или поясняющей основное предложение
  3) Тире ставится при несогласованном определении, выраженном н.ф.глагола
  4Для выражения неожиданности может отделяться посредством тире любая часть предложения
  5) Тире ставится перед обобщающим словом, стоящим после перечисления
  6Для усиления оттенка неожиданности тире может ставиться после сочинительных союзов, связывающих две части одного предложения
  7) Тире отделяет слова автора от прямой речи.
  8)Тире ставится при приложении, если оно не распространено и находится в конце предложения
  9)Тире ставится в бессоюзном сложном предложении, если первая часть предложения содержит условие.
  

• 21 слайд

  Найдите предложения, в которых  двоеточие  ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
  (1)Войдешь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушеного липового цвета, который с июня лежит на окнах... (2)Во всех комнатах — в лакейской, в зале, в гостиной — прохладно и сумрачно: дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные. (3)Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы с инкрустациями и зеркала в узеньких и витых золотых рамах никогда не трогались с места. (4)И вот слышится покашливанье: выходит тетка. (5)Она небольшая, но тоже, как и все кругом, прочная. (6)На плечах у нее накинута большая персидская шаль. (7)Выйдет она важно, но приветливо, и сейчас же под бесконечные разговоры про старину, про наследства, начинают появляться угощения. (8)Окна в сад подняты, и оттуда веет бодрой осенней прохладой.
  
  Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.
  

• 22 слайд

  Найдите предложения, в которых  запятая  ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
  (1)Уникальной достопримечательностью Кавказа являются дольмены. (2)По словам ученых, их возраст составляет около 9 тысячи лет. (3)Дольмен – древнее сооружение из камней, средний вес которого – 70 тонн (4)Более общее название этих построек – мегалиты, «большие камни». (5)Археологами установлено, что дольмены строились в эпоху бронзы. (6)Внутри дольменов исследователи находили черепки глиняной посуды, наконечники скифских стрел, обломки античных амфор, иногда они натыкались на древние захоронения.
  (7)Некоторые исследователи считают, что дольмены – это могильники, но вовсе не во всех дольменах были обнаружены захоронения. (8)Другие исследователи подозревают, что дольмены – культовые сооружения. (9) Существуют и совсем экзотические версии, по которым дольмены – детища пришельцев из других миров, зародивших жизнь на нашей планете.
  Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно
  

• 23 слайд

  Для тренировки желательно использовать типовые тестовые задания. Тесты к заданиям позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха, каждое задание предложить решить по алгоритму( в классе, дома,совместно) примерно 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. Желательно все рассуждения записывать или проговаривать вслух!
  Напоминать о критерии готовности!
  Если ты можешь не только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, можешь переходить к следующему заданию.
  Каждый тематический блок завершать проверочной работой. Работы детей анализировать после каждого тестирования.
  И в конце!