Научно-исследовательская деятельность в начальной школе

• 1 слайд

  «Научно-исследовательская деятельность в начальной школе» Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно… Дай мне приглядеться… Потрогать и подержать в руках Послушать… Понюхать… И может быть попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно! Работу выполнила Иванова Л.В. Воспитатель ГПД МБОУ Гимназии №3 г. Инта

• 2 слайд

  Исследовательская деятельность – процесс совместной работы учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов.

• 3 слайд

  Исследование – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. В основе метода исследований лежат: 1.Развитие познавательных умений и навыков; 2.Умение ориентироваться в информационном пространстве; 3.Умение самостоятельно конструировать свои знания; 4.Умение интегрировать знания из различных областей наук; 5.Умение критически мыслить.

• 4 слайд

  Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением  и предполагающая наличие основных этапов: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. 

• 5 слайд

  Уровни реализации исследовательского обучения 1. Взрослый ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику её решения. Решение в этом случае ребёнку предстоит найти самостоятельно. 2 .Проблему ставит взрослый, но метод её решения ребёнок ищет самостоятельно. На этом уровне ещё допускается коллективный поиск. 3. Постановка проблемы, поиск методов её исследования и разработка решения осуществляются ребёнком самостоятельно.

• 6 слайд

  Существует определенный алгоритм выполнения научно-исследовательской работы – технологическая цепочка, которая включает четыре этапа: 1.  Диагностический этап. 2. Теоретический этап ( планирование). 3. Практический этап ( выполнение). 4. Рефлексивный этап (оценка результатов и защита исследовательских работ).

• 7 слайд

  Вопросы Выяснить интересы детей можно с помощью вопросов из тетради А.И. Савенкова «Я – исследователь». 1. Что мне интересно больше всего? 2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или искусством, спортом, историей, музыкой или другим)? 3. Чем чаще всего я занимаюсь в свободное время? 4. По каким предметам я получаю лучшие отметки? Что из  изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? 5. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

• 8 слайд

  Общие направления исследований 1.Живая природа (растения, животные). 2.Человек (происхождение, организм, медицина, выдающиеся мыслители). 3.Общество (цивилизации, государства и страны, история, государственные деятели). 4.Культура (языки, искусство, образование). 5.Земля (география, климат, строение Земли). 6.Вселенная (галактика, Солнце, звезды, планеты, инопланетные цивилизации). 7.Наука ( математика, физика, химия, астрономия). 8.Техника ( транспорт, конструирование, архитектура). 9.Экономика ( деньги, торговля, банки).

• 9 слайд

  Группы тем: фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих объектов и явлений; эмпирические – темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение наблюдений, экспериментов; теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках.

• 10 слайд

  Выбор темы Когда определены интересы, можно выбирать темы исследования. При этом следует помнить, что: *тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его. *тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования. *тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. *тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

• 11 слайд

  Как провести исследование 1.Подумать самостоятельно. Посмотреть в книгах (нужна помощь взрослых) . 2.Посмотреть кино- и телефильмы по этой проблеме. 3.Обратиться к компьютеру (в Интернете). 4.Спросить у других людей. 5.Понаблюдать. 6.Провести эксперимент.

• 12 слайд

  Цель исследования – конечный результат, которого бы хотел достичь исследователь при завершении своей работы. Обычно цель формулируют со слов: - доказать - обосновать - разработать - объяснить - определить - установить Формулировка цели и задач исследования. 

• 13 слайд

  Задачи формулируют со слов: - провести анализ (мониторинг, социологический опрос, интервью и т.д.) - выявить - определить - установить - изучить Задача исследования -  выбор путей и средств для достижения цели.

• 14 слайд

  -теоретические(сравнение, моделирование, классификация, систематизация); - эмпирические изучение и анализ литературы, наблюдение, социологический опрос, тестирование, мониторинг, анкетирование, интервью). Отбор методов исследования Метод исследования – это способ достижения цели исследования. Поиск и отбор информации по теме исследования.

• 15 слайд

  Подготовка к защите 1.Почему избрана эта тема. 2.Какую цель преследовало исследование. 3.Какие решены задачи. 4.Какие гипотезы проверялись. 5.Какие использованы методы и средства исследования. 6.Как проводилось исследование. 7.Какие результаты получены. 8.Какие выводы сделаны по итогам исследования. 9.Что можно исследовать в этом направлении дальше.

• 16 слайд

  Защита 1.Последовательность изложения материала. 2.Грамотность . 3.Умение отвечать на вопросы. 4.Умение задавать вопросы ( для слушателей или уточняющие обстоятельства). 5.Оценивание лучше проводить в бальной системе по трем уровням – необходимый, достаточный (программный), максимальный.

• 17 слайд

  От чего зависит успех ? 1.Не ограничивай собственных исследований, познавай все, что тебя окружает. 2.Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто неверны). 3.Не бойся допускать ошибки! 4.Будь смел в принятии решений, а приняв решение, действуй уверенно и без сомнений. 5.Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и желание добиться хороших результатов.

• 18 слайд

  Четкость и доступность изложения материала. Соответствие темы работы её содержанию. Актуальность и практическая значимость работы. Эрудиция автора, умелое использование различных точек зрения по теме  работы. Наличие собственных взглядов и выводов по работе. Умение использовать специальную литературу и терминологию по теме. Оформление научной работы. Культура выступления на конференции. Основные требования к работам 

• 19 слайд

  1.Учитывать психолого-физиологические особенности детей, 2.Темы детских работ должны соответствовать содержанию учебного материала или быть близкими к ним. 4.Ограничивать длительность проекта до 1-2 недели. 5. Включать прогулки, экскурсии-наблюдения, социальные акции. 6.Использовать в работе различные текстовые источники. 7.Учить подготавливать значимые продукты исследования (презентации). 8.Формировать умение выступать на общественных конференциях. Педагогу на память:

• 20 слайд

  Развивая в детях навыки научно-исследовательской работы в 1-4 классах, в средней школе учащиеся будут самостоятельны в суждениях и заинтересованы в поиске ответов на интересующие их вопросы.

• 21 слайд

  Помните, что при организации научно-исследовательской деятельности- никакого принуждения и насилия над личностью ребёнка. Главный критерий- личный интерес и личная увлеченность.

• 22 слайд

  Спасибо за внимание !