Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Научно-исследовательская деятельность в школе как развитие творческих способностей учащихся
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Научно-исследовательская деятельность в школе как развитие творческих способностей учащихся

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Научно-исследовательская деятельность в школе как развитие

творческих способностей учащихся


Зайцева Р.Н.

МБОУ Школа «Дневной пансион-84»

г.о. Самара

В современном обществе на данном этапе все более значимым становится развивающий потенциал обучения. Запросы общества направлены на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее умение учиться. Основой решения данной задачи является обучение на основе деятельностного подхода, который предполагает активность обучающихся, когда знание не передается учителем в готовом виде, а «добывается» самими учащимися в процессе их познавательной деятельности. Это наиболее полно проявляется и успешно развивается в исследовательской деятельности учащихся.

Исследовательская деятельность – это деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с соблюдением процедур и этапов, близких научному исследованию, но адаптированных к уровню познавательных возможностей учащихся. Основным отличием учебной исследовательской от научной является то, что в результате учащиеся не производят новые знания, а приобретают навыки исследования как способа освоения действительности. Решение исследовательской задачи предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.

Специфика реализации исследовательских задач в школе. Важные ограничения накладывают на тематику, характер и объем исследований требования возрастной психологии. Для учащихся средней школы характерны пока невысокий образовательный уровень, неразвитость способностей к анализу и обобщению, поэтому при отборе темы и методики исследования необходимо учитывать возраст учащихся.

Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук. Анализ представляемых на конференции и конкурсы работ позволяет выделить следующие типы:

Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Они носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

Натуралистические и описательные - творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления.  Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности.

Исследовательские - творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный  экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления.

В нашей школе «Дневной пансион-84» города Самара данный вид работы существует уже много лет, и количество ребят, желающих проявить свои исследовательские навыки, растет, как и число педагогов работающих с ними. Для выполнения исследовательской работы ученик должен обладать определенными компетентностями:

  1. Умение работать с рекомендованной литературой. Необходимо читать материал последовательно, досконально изучая все термины и понятия. Для того чтобы разобраться в каждом термине или понятии, необходимо найти ему в подтверждение практический пример или практическое объяснение.

  2. Умение критически осмысливать материал, представленный в книге т.е. необходимо уметь самостоятельно сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы, определяя верность или ложность того или иного понятия.

  3. Умение чётко и ясно излагать свои мысли. Каждое положение своего исследования необходимо излагать последовательно. В работе должны быть использованы такие слова и выражения, как Я думаю, Мне известно, Анализ фактов показывает, Я не согласен с тем, что.


Основные требования к содержанию научно-исследовательской работы

  1. наименование учебного заведения, где выполнена работа;

  2. фамилия, имя автора;

  3. тема исследовательской работы;

  4. фамилия, имя и отчество научного руководителя;

  5. город и год.

Оглавление

Наименование всех глав, разделов с указанием номеров

страниц

Введение (до двух страниц)

  1. оценка современного состояния решаемой проблемы;

  2. обоснование необходимости проведения работы.

Основная часть

(не более 10 страниц)

Состоит из глав, в которых содержится материал по данной

теме, и ссылки на авторов и источник из которого

заимствуется материал.

Выводы

Краткие выводы по результатам выполненной работы.

Список литературы

Перечень источников в алфавитном порядке



Педагог также должен обладать определенными компетентностями: быть творческой личностью, постоянно заниматься самообразованием, иметь стремление к исследовательской деятельности, уметь прогнозировать перспективу исследовательской деятельности, уметь диагностировать творческие способности учащихся.

Хочется поделиться результатом многолетнего педагогического опыта в области подготовки учащихся к научно- исследовательской работе, которая дает возможность обучающимся осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и знакомит с методами научной и творческой работы. Главное предназначение исследовательской деятельности в школе – выявлять и поощрять детей, которые реально желают заниматься данным видом работы. Эта задача успешно реализуется в нашей школе «Дневной пансион-84» города Самара.

Формы организации данной деятельности – групповая и индивидуальная.

Основная организационная форма обучения – погружение.

Формы подведения итогов исследования:

- Уроки-дискуссии,

- Научно-творческая конференция «Первые шаги в науку» (школьный тур,

районный, городской, федеральный и международный уровни)



Общая информация

Номер материала: ДБ-113452

Похожие материалы