Социально-гуманитарные науки
Секция: литература,
культурология
Исследование
читательской деятельности
Автор: Иванова
Екатерина Константиновна
8 класс МБОУ лицей
№2
Руководитель:
Прокопенко Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ лицей №2.
Мурманск
2015
ИССЛЕДОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИВАНОВА ЕКАТЕРИНА КОНСТАНТИНОВНА,
Ученица 8 «В» класса, МБОУ лицей №2, г.Мурманск
Краткая аннотация
По результатам
исследования выяснилось, что объявленный правительством РФ 2015 Годом
литературы повысил читательскую активность подростков не за счет повышения
самосознания и престижности , а за счет проведения массовых мероприятий в
школах и библиотеках, появления новых книг, и чтение подрастающего поколения
становится все более похожей на «модель чтения» взрослого человека: часть книг
– для учебы, часть для отдыха и развлечения. Все меньше в круге чтения
подростка становится литературы «для души», самовоспитания и самообразования.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИВАНОВА ЕКАТЕРИНА КОНСТАНТИНОВНА,
Ученица 8 «В» класса, МБОУ лицей №2, г.Мурманск
Аннотация
Актуальность
темы исследования заключается в том, что книга перестала играть важную роль
в жизни общества. Объект исследования- совокупность
деятельности государства по повышению читательской активности подрастающего
поколения . Предмет исследования - читательский интерес учащихся
. Цель исследования - выяснить действенность объявленного в России 2015
года Годом литературы, повлиявшего на повышение читательской деятельности и
изменения читательского интереса обучающихся города Мурманска в сравнении с
предыдущими годами . Для достижения цели были использованы изучение документов,
связанных с объявлением в России 2015 года Годом литературы, анализ литературы,
опрос работников библиотек, сравнительный анализ статистических документов
библиотек, анкетирование, методы обработки данных.
2015 год
объявлен Годом литературы в нашей стране. Случайно ли сделан такой выбор? На
этот вопрос можно найти ответ в словах нашего президента, который говорит о том,
что современное общество должно быть культурным, а поможет в этом книга,
которая должна быть как можно чаще в руках каждого человека.
Главная и общая тревога – это сегодняшнее падение
интереса к книге, особенно среди молодёжи. Наша страна, некогда самая
читающая в мире, уже не может претендовать на это почётное
звание. По статистике, российские граждане отводят чтению книг
в среднем лишь 9 минут в сутки, причём отмечается тенденция
к сокращению и этих 9 минут.
Наша задача – привлечь особое внимание общества
к отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский язык
мощным фактором идейного влияния России в мире. При этом внутри страны мы
должны формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание
литературной классики и современной литературы станут правилом хорошего
тона.
Таким
образом, в начале 21 века подростки действительно читают «не то» и «не так»,
как предыдущие поколения. Однако, они, безусловно, читают. В то же время
интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских
привычек подрастающего поколения.
Оглавление
Введение______________________________________________________________________3
Основная
часть
Глава
I.
1.
Вступление
1.1.
Предпосылки к изданию Указа об объявлении Года литературы.
1.2.
Общая ситуация читательской активности.
2.
Читательская активность лицеистов.
2.1.Как
читаем?
2.2
Что читаем?
Глава
II.
1.
Ситуация в лицейской библиотеке.
1.1
Что школьники читают в свободное время?
2.
Ситуация в городских детских библиотеках.
2.1.Какое
влияние оказывает Год литературы на активность посещения городских библиотек?
2.2 Результаты
исследования электронных библиотек.
Глава
III.
1.
Читательский интерес лицеистов и учащихся средней общеобразовательной школы.
1.1 Как читаем?
1.2 Что читаем?
Заключение
Список
литературы
Введение
Тема
работы: «Исследование читательской деятельности».
Цель работы: выявить тенденцию читательской
активности юных мурманчан в связи с объявленным Годом литературы.
Задачи:
1.Изучить
документы, связанные с объявлением в России 2015 года Годом литературы.
2.Изучить
читательскую активность и читательский интерес в нескольких библиотеках.
3.Провести
анкетирование в лицее №2 и СОШ №41.
4.Провести
аналитические исследования.
5.Сделать
вывод.
Актуальность исследования заключается в том,
что книга перестала играть
важную роль в жизни общества.
Гипотеза: объявленный Правительством РФ 2015
год Годом литературы оказал существенное влияние на повышение читательской
активности юных жителей города Мурманска.
Предмет исследования: читательский интерес
учащихся .
Объект исследования: совокупность деятельности
государства по повышению читательской активности подрастающего поколения .
Основная часть
1.1.
Предпосылки к изданию Указа об объявлении Года литературы.
2015 год
объявлен Годом литературы в нашей стране. Случайно ли сделан такой выбор? На
этот вопрос можно найти ответ в словах нашего президента, который говорит о
том, что современное общество должно быть культурным, а поможет в этом книга,
которая должна быть как можно чаще в руках каждого человека.
Главная и общая тревога – это сегодняшнее падение
интереса к книге, особенно среди молодёжи. Наша страна, некогда самая
читающая в мире, уже не может претендовать на это почётное
звание. По статистике, российские граждане отводят чтению книг
в среднем лишь 9 минут в сутки, причём отмечается тенденция
к сокращению и этих 9 минут.
Такую ситуацию принято считать следствием бурного
развития цифровых технологий и утраты книгой своего статуса ведущего
носителя информации и знаний. О том, что книга перестала играть
важную роль в жизни общества, свидетельствует падение уровня общей
культуры, смещение, искажение ценностных ориентиров и скудость
современного разговорного языка.
1.2. Общая
ситуация читательской активности.
Наша задача – привлечь особое внимание общества
к отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский язык
мощным фактором идейного влияния России в мире. При этом внутри страны мы
должны формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание
литературной классики и современной литературы станут правилом хорошего
тона.
Нас объединяет не только любовь к русскому
литературному наследию, но и глубокое понимание его воспитательной,
эстетической и нравственной ценности, его великое влияние на развитие
мировой цивилизации и мировой культуры.
Классическая
литературная речь или богатейший народный колорит сегодня воспринимаются подчас
как исключение, а пренебрежение правилами родного языка становится
нормой – к сожалению, в том числе и в средствах
массовой информации, и в киноиндустрии.
Безусловно, русский
язык слишком велик, чтобы его традиции можно было разрушить. Но мы всё чаще
сталкиваемся и с безграмотностью, и с примитивизмом. Многие
молодые люди с трудом могут внятно формулировать даже свои мысли.
Надо понять, что мы уже потеряли больше десяти лет,
то есть целое поколение. И это поколение, оно транслирует, уже сейчас
транслирует свою недообразованность на поколения следующие. Достаточно
послушать, каким языком говорят молодые теле- и радиокомментаторы
и корреспонденты.
Познакомившись с речью В.В. Путина
на открытии Российского
литературного собрания 21 ноября
2013 года, проходившем в Российском университете дружбы народов и с телефонным опросом «ТелеФОМ» от 25–26 июля 2015
г. на 1000 респондентов, я узнала, что полагают, что Год литературы увеличит
число читающих 38% опрошенных, 54 считают, что не увеличит.
Поэтому было проведено
исследование по трем направлениям:
-
Документы и исследования, связанные с объявлением в России 2015 года Годом
литературы.
-
Читательская активность и читательский интерес в нескольких библиотеках.
-
Читательская активность и читательский интерес в лицее №2 и СОШ №41.
2. На каком уровне находится читательский интерес у
лицеистов?
Анализ анкетирования внутри лицея показал следующее:
Всего обучается в лицее -562 ученика.
В анкетировании приняли участие 474 лицеиста.
5 классы –76 уч-ся
6 классы –97 уч-ся
7 классы-70 уч-ся
8 классы-71 уч-ся
9 классы- 68 уч-ся
10 классы –45 уч-ся
11 классы – 47 уч-ся
В этом году стали читать больше – 256 лицеиста (54%)
Стали читать меньше - 96 (20%)
Столько же читают – 122 уч-ся (26 %).
Таким образом, анкетирование лицеистов показывает
повышение интереса к чтению художественной литературы в этом году по сравнению
с прошлым годом.
Глава
II.
1.
Ситуация в лицейской библиотеке.
Анализируя работу библиотеки лицея за последние 4 года,
я выяснила следующее:
|
2011-2012 уч.год
|
2012-2013 уч.год
|
203-2014 уч.год
|
2014-2015 уч.год
|
Читатели
|
487
|
430
|
352
|
322
|
Посещаемость
|
3256
|
3076
|
2079
|
2420
|
Книговыдача
|
4422
|
3750
|
2374
|
2903
|
Как показывает сравнительная таблица, несмотря на
уменьшение читателей, что объясняется уменьшением общего количества обучающихся
в лицее, количество посещений увеличилось на 1,2 %, а книговыдача (я
сравнивала выдачу книг художественного содержания) увеличилась в этом году на
1,3 %, помня о том, что год еще не окончен.
2.
Ситуация в городских детских и электронных библиотеках.
При исследовании деятельности Областной Детско-Юношеской
библиотеки выяснилось, что в этом году было 250 000 посещений и выдано
примерно 70 000 книг, появилось 34 000 новых читателей, что
составляет примерно такое же количество, как и в прошлом году.
По мнению одного из руководителей детской библиотечной системы,
объявленный Год литературы имеет значительное влияние на юных читателей города
Мурманска, так как:
1)увеличилось количество мероприятий, направленных на
вовлечение юных мурманчан в процесс литературного чтения;
2)увеличилось финансирование под определенные программы,
связанные с Годом литературы;
3)активизируются СМИ, информационные сайты,
правительственные сайты.
По мнению работников Детской библиотеки №9 г.
Мурманска, в этом году «дети читают больше, чем в прошлом, но круг чтения
достаточно узок: девочки читают романы и фентези, а мальчики – фантастику,
ужасы и детективы. Есть, конечно, несколько постоянных читателей, которые
интересуются классической литературой не по требованию школьной программы, а по
собственным предпочтениям, исходя из советов семьи. И это, конечно, радует».
В результате исследования электронных библиотек выявилось следующее:
В жанрах такой статистики не оказалось, но
есть популярные книги и их просмотры с оценками. И здесь преобладает
фантастика. Одни из самых популярных книг являются:
www.2lib.ru - "Лабиринт отражений" Сергея
Лукьяненко (жанр научная фантастика) - 48973 скачиваний.
Сергей Лукьяненко "Фальшивые
зеркала" (научная фантастика ) -36256 скачиваний.
Перумов Ник "Алмазный меч, Деревянный меч
(Книга первая)" (фентези ) -37119 скачиваний.
ru.two-books.net -
"Мастер и Маргарита" Михаил Булгаков - лучшая книга для 408 читателей
.
"Властелин колец" Джон. Р. Р.
Толкин (фентези) - лучшая книга для 174 читателей.
bookz.ru - С. Лесной "Велесова книга" Античная,
старинная литература, мифы, легенды (4214 оценок).
Стивен Хокинг "Черные дыры и молодые
вселенные" Политика (4214 оценок).
www.litmir.co - "Убить некроманта" Далин Максим
Андреевич Фентези (всего просмотров 45.4 тыс.).
На www.libok.net самыми популярными авторами стали О'Генри (
прозаик, признанный мастер американского рассказа. Его новеллам свойственны
тонкий юмор и неожиданные развязки) и Носов
Николай Николаевич (писатель-прозаик, драматург. Наиболее известен как детский
писатель, автор произведений о Незнайке).
Глава
III.
1.
Читательский интерес лицеистов и учащихся средней общеобразовательной школы.
Большой интерес вызвал у меня вопрос: а в средней
неполной школе дети читают также активно? Я провела анкетирование среди
параллели 6- х классов лицея №2 и СОШ №41.
Приняли участие в анкетировании 47 шестиклассников из СОШ
№41 и 47 шестиклассников лицея №2:
Приняли участие 47 уч-ся
|
СОШ №41
|
Лицей №2
|
Стали больше читать в этом году
|
27 чел. (57%)
|
23 чел. (49%)
|
Стали меньше читать в этом году
|
13 чел. (28 %)
|
22чел. (47 %)
|
Так же читают
|
7 шестиклассников (15%).
|
2чел. (4%)
|
Сравнительный анализ показал, что лицеисты стали читать
меньше шестиклассников СОШ №41 , объясняя это очень большой занятостью в
дополнительных кружках, секциях и школах.
Чтение просто
приобретает новые формы, наполняется новым содержанием. Чтение высокохудожественной
литературы представляет собой труд, причем нелегкий. Оно требует от читателя
высокой степени активности и внимания. Он здесь выступает как действующая,
активная личность. Читая же произведения массовой литературы, человек,
напротив, становится объектом, на который направлено волевое усилие составителя
текста.
Мотивы обращения
к художественной литературе значительно сузились, и лидирующее место заняли
прагматическое и компенсаторное чтение. Прагматическое отношение к
чтению выражается в том, что книга уже не воспринимается как учебник жизни, она
представляет интерес в том случае, если может удовлетворить познавательный
интерес, становится просто учебником. Компенсаторное чтение дает
возможность с помощью книги уйти от реалий действительности. Ни книга,
прочитанная с прагматической целью, ни дамский роман, ни детективы не дают тем
для серьезного разговора, не подходят для чтения вслух в кругу семьи.
Если посмотреть на репертуар чтения подростков, то около
50% в нем составляет преимущественно литература развлекательного характера,
тогда как научно-познавательные книги занимают в нем объем вдвое меньше. У
мальчиков все более популярными становится ужасы и приключенческая литература ,
у девочек-подростков популярными становятся романы о любви.
Из 470 лицеистов читают
Фантастика
|
174
уч.
|
37%
|
Ужасы
|
75
|
16%
|
Приключения
|
52
|
11%
|
Классика
|
40
|
8,5%
|
Детективы
|
38
|
8%
|
Романы
|
32
|
6,8%
|
Исторические
книги
|
24
|
5,1%
|
Мелодрамы
|
18
|
3,8%
|
Научные
|
13
|
2,8%
|
О
животных
|
13
|
2,8%
|
Триллеры
|
6
|
1,3%
|
Сатира
|
6
|
1,3%
|
Психология
|
3
|
0,6%
|
Боевики
|
3
|
0,6%
|
Документальные
|
3
|
0,6%
|
Фантастика
|
Ужасы
|
Приключения
|
Классика
|
Детективы
|
Романы
|
Исторические
книги
|
Мелодрамы
|
Научные
|
О
животных
|
Триллеры
|
Сатира
|
Психология
|
Боевики
|
Документальные
|
174
37%
|
75
16%
|
52
11%
|
40
8,5%
|
38
8%
|
32
6,8%
|
24
5,1%
|
18
3,8%
|
13
2,8%
|
13
2,8%
|
6
1,3%
|
6
1,3%
|
3
0,6%
|
3
0,6%
|
3
0,6%
|
Фантастика 174 уч. 37%
Ужасы 75 16%
Приключения 52 11%
Классика 40 8,5%
Детективы 38 8%
Романы 32 6,8%
Исторические книги 24 5,1%
Мелодрамы 18 3,8%
Научные 13 2,8%
О животных 13 2,8%
Триллеры 6 1,3%
Сатира 6 1,3%
Психология 3 0,6%
Боевики 3 0,6%
Документальные 3 0,6%
В начале 21 века подростки действительно читают «не то»
и «не так», как предыдущие поколения. Однако, они, безусловно, читают. В то же
время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских
привычек подрастающего поколения. Меняются практически все характеристики
чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер,
способ работы с печатным текстом, репертуар, мотивы и стимулы чтения,
предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной
продукции, информации в целом и многое другое. В чтении подростков сегодня
происходят очень серьезные перемены, и нынешнее время становится периодом
становления новой модели подросткового чтения – нового облика юного читателя.
Снижение интереса к
классике (8,5%) можно объяснить тем, что сейчас телевидение играет большую
роль в жизни детей и подростков. Таким образом, телевидение - это и
образование, и отдых, и развлечения. Меняется восприятие печатного текста и
информации, оно становится более поверхностным и фрагментальным, «мозаичным»,
«клиповым» (вследствие чего ребенку все труднее концентрировать внимание на
многостраничном тексте, особенно - повестях и романах); меняется мотивация
чтения и репертуар читательских предпочтений (под влиянием телевидения и
видеопросмотров усиливается интерес к темам и жанрам, которые широко
представлены на телеэкране и в видеопрокате - детективам, триллерам, боевикам,
фэнтези, «ужасам», «кинороманам»); предпочтение отдается печатной продукции с
широко представленным видеорядом (отсюда популярность у детей и подростков иллюстрированных
книг и журналов). Кроме того, происходит «клиширование», упрощение и огрубление
речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия, в том числе и
язык русской классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара
чтения детей и подростков.
Заключение
По результатам исследования выяснилось, что объявленный
правительством РФ 2015 Годом литературы повысил читательскую активность
подростков не за счет повышения самосознания и престижности , а за счет
проведения массовых мероприятий в школах и библиотеках, появления новых книг, и
чтение подрастающего поколения становится все более похожей на «модель чтения»
взрослого человека: часть книг – для учебы, часть для отдыха и развлечения. Все
меньше в круге чтения подростка становится литературы «для души»,
самовоспитания и самообразования. Дело не в том, какое средство будет
выбираться – книга или компьютер, где будет расположен текст – на бумаге или на
экране монитора, дело в другом: что же именно будет читаться, как будет идти
процесс восприятия и понимания текста и какую информацию, какие знания, какую
культуру и искусство будут представлять различные типы медиа для развития юной личности.
В начале второго десятилетия нового века подростковое чтение трансформируется:
утверждаются новые «модели чтения» – читательской деятельности подростков в
контексте их нового масскоммуникативного и информационного поведения. Иначе
говоря, информационные технологии не только приблизили «закат» эры
«типографского человека», но, наоборот, снова обращают нас к чтению.
ВЫВОД: В результате исследования выявлено: объявленный Правительством РФ
2015 год Годом литературы оказал влияние на повышение читательской
активности юных жителей города Мурманска, но влияние это незначительно.
Список литературы:
1.
http://kremlin.ru/events/president/news/19665
2.
http://libkids51.ru/realy/2015_godlit.shtml
3.
Facebook https://www.facebook.com/godliteratury2015
4.
«ВКонтакте» http://vk.com/godliteratury2015
5.
«Твиттер» https://twitter.com/literature2015
6.
«Инстаграм» http://instagram.com/literature2015
7.
«Живой журнал» http://godliteratury.livejournal.com/
8.
LABS http://fom.ru
9.
Бендерский Я. Шкала предпочтений: комментарий к
маленькому опросу. Народное образование №7 2006
10.
Дорофеева О. Молодежь выбирает классику?
Библиотека.2010. №1
11.
Кучина, Т. Г. Современный
отечественный литературный процесс 11 класс: учебное пособие / Т. Г. Кучина. –
2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2007. – 349 с. – (Элективные курсы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.