МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
19» НМР РТ
Республиканская конференция
исследовательских краеведческих работ учащихся «Жить, помня о корнях своих…»
Номинация
«Школьный музей»
Тема работы:
«Школьный музей – центр
военно-патриотического воспитания»
Подготовила:
Мосина Екатерина Сергеевна
учащийся 11а класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№19» НМР РТ
423570
г. Нижнекамск
пр. Химиков, 8б
Руководитель:
Куряева Людмила Петровна
Учитель татарского языка и литературы,
руководитель школьного музея, педагог дополнительного образования в СДЮТиЭ
г. Нижнекамск, 2016г.
Оглавление
1.
Введение.
- открытие школьного музея;
- цели и задачи работы школьного музея;
2. Работа школьного музея
«Моя малая Родина»
- исследовательская
работа активистов школьного музея:
- формы работы в музее:
- мероприятия,
проведенные в школьном музее;
3. Выводы.
- результаты
исследований;
- заключение.
4. Использованная литература.
Школьный музей призван способствовать формирования у учащихся патриотизма,
расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов, содействовать
развитию общественной активности, овладению ими поисковой, практическими
навыками исследовательской работы. Большую роль в этом играет воспитание в
детях интереса к своим обычаям, традициям и культуре.
Музей
также является центром воспитания патриотизма и гражданственности, понимания
Отечества, как высшей ценности. Является связью с предыдущими поколениями, готовности
к защите Родины.
Цель нашей работы:
Исследование
роли музея «Моя малая Родина» в воспитании патриотизма и гражданской
нравственности через экспонаты и экскурсии, которые несут в себе смысловую,
образно-знаковую нагрузку и помогают изучить духовную культуру народа.
Задачи:
- Формирование
чувств ответственности и гордости за свое Отечество, школу, семью на примере
результатов работы музея «Моя малая Родина».
-
Развитие социальной активности и творческой инициативы в процессе сбора,
обработки, оформления и презентации музейных предметов, имеющих
воспитательную, научную и познавательную ценность.
-
Овладение практическими навыками поисковой и исследовательской
деятельности.
Актуальность:
-
Школьный музей призван способствовать формирования у учащихся патриотизма, расширению
кругозора и воспитанию познавательных интересов, содействовать развитию
общественной активности, овладению навыками исследовательской работы»
С этой целью в нашей школе решили
открыть музей. Материалы начали собирать с 1996 года, а открытие состоялось в
1999 году. Идея создания музея принадлежало директору средней школы № 19
Хадиеву Ильгизару Закиевичу. Учителя, родители, учащиеся школы приняли активное
участие по сбору старинных предметов, орудий труда, посуды, денежных купюр,
принадлежности «красного» угла деревенской избы.
1985 году по приглашению администрации школы и журналиста Ф.Б.Нуруллина
приехала дочь Ивана Петровича Болодурина. Учитель истории Михайлова Альфия
Ахмадулловна вместе с журналистом Нуруллиным Ф.Б. собрала большой материал о
боевом пути Болодурина И.П.
Учитель
татарского языка и литературы Бутяева Анна Гурьевна помогла при создании
интерьера деревенской избы.
Первый руководитель музея – Бурганова Разиля Ахметовна.
Школьный музей, как форма образовательной и
воспитательной работы
создан по инициативе педагогов школы, ветеранов педагогического труда,
родителей, учащихся, ветеранов Великой Отечественной Войны. Он возник как ответ
на социальный заказ, который поступил от представителей родительской и
педагогической общественности и как результат собственной
поисково-собирательской и исследовательской деятельности. В музее школы
учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных
памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и
документов.
Руководит им учитель татарского языка и литературы, учитель
высшей квалификационной категории Куряева Л.П. Деятельность музея - неотъемлемая
часть учебно-воспитательного процесса. Школьный музей – это исследовательский и
просветительский центр школы, являющийся основой для формирования
духовных ценностей
учащихся, их патриотического воспитания. Основу музея составляют экспонаты,
собранные школьниками под руководством педагогов. Многие экспонаты, переданные
нам на хранение, являются семейными реликвиями.
Цель деятельности музея - создание условий для
всестороннего развития ученика.
Задачи
деятельности музея:
- Воспитание
любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании.
-Формирование
самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно
адаптироваться в окружающем мире.
-Развитие
творческих и организаторских способностей, предоставление возможности
реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою
индивидуальность.
-Развитие
познавательных способностей и познавательной деятельности.
-Формирование
проектно-исследовательских умений и навыков.
-Воспитание
культуры поведения.
Направления
деятельности музея:
-Учебно-познавательное
-Поисково-исследовательское
-Экспозиционное (оформительское)
-Экскурсионное
-Культурно-массовое
В музее проходят
уроки краеведения, ОПК, литературы. Экспозиция, фонды школьного музея
помогают учителям истории, использующим краеведческий материал на уроке. С
материалами школьного музея работают как учителя, так и учащиеся. Сегодня
в музее собран материал по теме «Никто не забыт, ничто не забыто»,
«История школы», «История нашего родного города - Нижнекамск», «Деревенская
изба», «Деревенский чулан», «В мире техники», «История Пионерии»,
«И.П.Болодурин – Герой Советского Союза – наш земляк».
К нетрадиционным формам
проведения занятий относятся :
-интегрированные занятия
, основанные на межпредметных связях;
-занятия в форме
конкурсов, соревнований, викторин;
-исследование, анализ
первоисточников, комментарии, репортаж;
-занятия на
основе нетрадиционной организации образовательного материала - урок-суд, урок
мужества, урок-презентация;
-занятия с использованием
фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз.
Поисково-собирательное
направление:
При работе над проектом «Память поколений» учащиеся 5-10 классов были объединены в поисковые отряды, которые
занимались изучением истории родного края, предприятий, расположенных на ее
территории, лечебных и образовательных учреждений, собирали материал о
старейших жителях микрорайона, ветеранах войны и труда.
Исследовательская работа является
деятельностной основой образовательной среды школьного музея. В
исследовательской работе следует выделить методы социологического опроса
интервьюирование.
Интервьюирование характеризуется отличительными
особенностями:
Во-первых, ученик получает возможность
непосредственно общаться с носителем исторического опыта (ветераны труда и
войны, участники локальных конфликтов, бабушки, дедушки)
Во-вторых, интервью является средством получения
данных о состоянии общественного мнения, уровне сознания и поведения людей.
В- третьих, важное достоинство этого метода –
широта охвата разнообразных сфер социальной практики.
Результаты исследований сопровождаются
фотографиями, грамотами, газетами и журналами прошлых лет.
Учащиеся оказывают помощь престарелым и
пожилым людям. Такая деятельность способствует формированию гражданских
навыков: обогащения своего социального опыта путем активного включения в
реальную жизнь, уважение мнения другого человека, открытости к диалогу,
критического мышления.
Таким образом, деятельность школьников в
исследовательской работе на базе школьного музея, увеличивает пространство, в
котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность
реализовать свои личностные качества.
Итог поисково-собирательской работы - оформление
экспозиций школьного краеведческого музея. Специфика музейной экспозиции
заключается в том, что то или иное событие, природное или социальное явление
отражается в ней с помощью не только музейных предметов, но и художественных
средств, что создает условия для эстетического воспитания.
К 65 годовщине Великой победы в школе была
открыта Галерея славы «Я помню. Я горжусь». Над её оформлением трудились
учащиеся и педагоги школы. Был установлен макет - блиндажа.
На материале этой экспозиции применяются
сценарии работы с детьми разных возрастов.
Одной из форм работы школьного краеведческого
музея являются выставки детского творчества разной направленности.
Сегодня в школьном музее проводятся разнообразные
экскурсии. Обзорная экскурсия для тех, кто в первый раз посетил наш музей.
Экскурсии ведут сами дети, в основном это активисты школьного музея. Двери
школьного краеведческого музея открыты для всех. Экскурсии проводятся по
заявкам учащихся, в дни открытых дверей, к памятным историческим датам.
Для того, чтобы вести экскурсии юные экскурсоводы изучают экспонированные
материалы, читают дополнительную литературу.
Реализуются
следующие направления экскурсионной деятельности:
-Они уходили, уходили на
войну( изучение истории родного края , история народа).
-История Нижнекамского
района.
-Знакомство с
бытовыми традициями национальностей, проживающих в нашем районе.
-Поэты и писатели наших
краев.
-Простите нас деревья и
трава (экологические проблемы нашего города).
В детских
музейных экскурсиях используется вопросно-ответный метод, прием игры,
театрализации и продуктивной деятельности ребенка (рисунок, лепка, моделирование).
Подготовка и проведение экскурсий в музее - непростое дело. Оно требует больших
знаний, специальных навыков. Здесь необходима режиссура. Всем этим
занимается руководитель музея Куряева Л.П.
Культурно-массовое
Одним из
критериев в оценке работы музея является разнообразие форм массовой и
учебно-воспитательной работы: проведение экскурсий и уроков по экспозиции,
встреч с жителями района, ветеранами, тружениками тыла, участниками ликвидации
аварии на Чернобыльской АЭС, офицерами российской армии, бывшими выпускниками
школы.
Особенно
эффективны в музейной педагогике игровые технологии, технологии коллективных
творческих дел, технологии индивидуального и проблемного обучения.
В рамках
школьной музейной педагогики можно выделить следующие формы работы:
Театрализованные
экскурсии,
Викторины,
Экспедиции,
Предметные олимпиады,
Краеведческие игры.
Встречи с участниками и свидетелями исторических событий
поездки по другим музеям и городам.
Индивидуальная работа предлагает работу с документами,
архивными материалами, подготовку докладов, запись воспоминаний, переписку с
ветеранами, персональные выставки учащихся.
Результатом переписки, общения с семьями наших бывших
учеников, погибших за Родину, появился уголок, посвященный им. Это Мамонтов
Евгений, погибший в 2000 году при выполнении боевой задачи на территории
Северо-Кавказского региона. Награжден медалью «За отвагу», орденом Мужества
(посмертно). И Токаев Валентин, погибший в 1994 году при выполнении боевого
задания в п. Октябрьский Чеченской Республики. Награжден орденом Мужества
(посмертно).
Как привить чувство гордости за свою большую
Родину и уважительное отношение к ее истории? Кто лучше очевидца расскажет о
событиях, описанных в учебнике? На какой машине времени перенестись в холодный
и голодный блокадный Ленинград? Оксман Вера Николаевна пережила всю блокаду
вместе со своим младшим братом и бабушкой. Два часа ребята 9 «б» класса слушали
рассказ ветерана, никак не хотели отпускать, задавали вопросы, родители
подарили цветы и подарки. 27 января дети приняли самое активное участие в
торжественной линейке, посвящённой полному освобождению Ленинграда от
фашистской блокады, прочитали стихи «Ленинградские дети», подготовили письма –
военные треугольнички – ленинградским детям из 21 века в блокадный город. Весь
класс во главе с классным руководителем Зиннуровой Г.Х. и при поддержке
родителей готовятся принять участие в различных конкурсах и конференциях
Республиканского уровня.
30 января в музее школы прошла
встреча с членами поискового отряда «Нефтехимик». Они рассказали
много интересного о том, как они проводят поиски в лесах.
Ребята с
интересом ознакомились с экспонатами, посмотрели фильм, в котором
рассказывается об их трудовой деятельности, через какие трудности они проходят,
чтобы помочь многим погибшим на войне обрести покой, а так же помочь людям
найти своих родственников, пропавших безвести во время войны. Представители
поискового отряда принесли очень много экспонатов, которые дети с удовольствием
изучили: фляжки, ремни солдатские, ложки, гранаты, холодные оружия, мыльница,
помазок, медальоны, штык-нож, разнокалиберные потроны. Дети были очень
удивлены, как же поисковики несмотря на любые погодные условия выполняют свою
работу. Где только они не были?! Они заинтересовали детей до такой степени,
некоторые захотели вступить в этот отряд. Мы были очень довольны и благодарны Ланцовой
Ольге Николаевне, командиру поискового отряда “Нефтехимик” за эту встречу.
Встреча закончилась с фото на память.
В рамках Всероссийского урока Победы гостями музея нашей школы были
ветераны Великой Отечественной войны – Гафаров Фаат Мустафинович и Гафарова
Рахиля Гаффановна, которые имеют Ордена 1,2 степени, Славы 3 степени и очень много
медалей.
В книге отзывов «Музея истории школы № 19» появилась новая запись: «8 апреля
2015 года. Ветераны Великой Отечественной войны – Гафаров Фаат Мустафинович и
Гафарова Рахиля Гаффановна. Мы от солдат Победы благодарны руководителю музея истории
школы № 19 за хорошую организацию музея, за подобранные экспонаты. Мы очень рады
и благодарны, что нас уважают, о нас помнят. Подпись Гафаровы».
70 лет прошло после окончания Великой
Отечественной войны. Все меньше остается в живых тех, кто «ковал» великую
Победу, кто пережил это тяжелое время. Поколение сегодняшних дней воздает
должное мужеству, героизму и стойкости защитников Отечества. Педагоги и ученики
19 школы, участвуя в Вахте Памяти, проводят музейные уроки мужества, конкурсы
творческих работ, сюжетно-ролевые игры «Я помню, я горжусь», спортивные
десанты. Ребята включились в акции «Адрес ветерана» и «Улыбка ветерана»;
пополнилась новыми страницами «Книга памяти».
Активно работает музейный актив под
руководством Куряевой Л.П.
Накануне 70-летия Великой Победы в очередной
раз в школьном музее состоялась встреча учеников 7 «а» класса с ветеранами
труда - детьми войны: Бутяевой Анной Гурьевной, Ивановой Анастасией
Николаевной, жителями нашего микрорайона. Дети
войны…. Они взрослели и мужали быстрее, чем росли. Им немало пришлось хлебнуть
горя: и голод, и холод, и похоронки с фронта. Со слезами на глазах ветераны
рассказывали об этом ребятам.
А затем экскурсоводы 10 «а» класса (руководитель
Куряева Л.П.) познакомили гостей с музейными экспонатами, а учащиеся 9 «в»
класса (учитель Г.А.Жукова) представили свой проект «Девочка военных лет».
Гости поблагодарили ребят за большую поисковую работу, за прекрасный музей и за
удивительные подарки, которые изготовили ученицы нашей школы на уроках
технологии.
До памятной даты Победы осталось совсем немного
времени, а нам надо так много успеть сделать, чтобы никто из наших ветеранов не
был забыт!
Учащиеся 6 «б» класса поделились своими мыслями
и чувствами, которые родились после этой встречи.
Русина Настя: «Я рада, что
побывала на встрече с живыми свидетелями той страшной войны, унесшей многие
жизни. Пожилые женщины - дети войны - прочитали нам выдержки из писем своих
отцов, показали похоронки. Этим письмам более семидесяти лет, но они бережно
сохраняются в семьях. Я узнала из их
воспоминаний, что считалось позором получать в школе плохие оценки. Наше поколение мало знает о Великой Отечественной
войне, поэтому так необходимы встречи с ветеранами, ведь они лучше книжек и
кино доносят до нас историю».
Барышева Марина: «Накануне Дня Победы мы
встречались в музее «Моя малая Родина» с ветеранами труда нашего города, уже
пожилыми женщинами, детство которых совпало с войной. Их рассказ заставил
задуматься меня о том, какую несчастливую жизнь принесла им война. Мы подарили им подарки, некоторые из них я сделала
сама, например, пасхальные яйца в стиле квиллинг, корзиночки с розочками и др. Я
и дома размышляла о встрече с «детьми войны». Чем же отличалось их детство от
нашего?»
Хакимова Алсу: «Слушая
воспоминания гостей, я припомнила рассказ своей прабабушки, как они, дети,
доили коров, работали в полях, заготовляли в лесу дрова. Хлеб в их деревне
пекли наполовину с лебедой, зимой вместо валенок ходили в резиновых сапогах. Но
и они, дети, помогали фронту, например, вязали теплые носки и варежки для
бойцов».
Емельянов Максим: «Меня
удивило, как сохранились в семьях документы времён войны: письма, извещения о
смерти (похоронки). Это значит, что люди бережно относятся к ним, помнят и чтят
память о своих погибших».
В январе этого года отметили 95 летие заслуженного учителя РСФСР, члена
союза писателей г.Нижнекамска «Кама таңнары» - Галимзяна Валиева, жителя нашего микрорайона. В этом
мероприятии участвовали аксакалы, Ильхам Хисматуллин, ученики выдающегося
педагога и писателя с разных городов нашей страны. Торжественная часть прошла в
актовом зале школы, после чего все гости перешли в музей школы «Моя малая
Родина». Галимзян Шакирович по состоянию здоровья не смог участвовать в ВОВ. Он
всю свою жизнь посвятил обучению и воспитанию детей, преподавал физику. В музее
дети с удовольствием слушали его рассказы о школьников военных лет, как он вел
всю свою жизнь дневники, которые со временем превращались в книги. На
сегодняшний день у него издано 20 книг. Активисты школьного музея провели
экскурсию по школьному музею для дорогих гостей. Аксакалы, Г.Ш.Валиев, все
гости остались довольные, поблагодарили активистов школьного музея за их
поисковую работу. Школьники предложили выдающемуся педагогу оформить в нашем
музее экспозицию о его жизни и творчестве. Галимзян Шакирович обещал передать
музею свои книги, личные вещи, т.к. ими еще никто не интересовался. Надеемся,
что в школьном музее появится содержательная экспозиция о великом педагоге.
Заключение
Таким образом, как мы видим, роль
школьного музея в развитии военно-патриотического воспитания учащихся играет
огромную роль. В школьном музее ребенок
является не только объектом, воспринимающим определенный объем информации, но и
соучастником исторического поиска и исследования. У ребят формируется
потребность в развитии своих творческих способностей, познавательного интереса
через практическую созидательную деятельность.
Ведь, как поется в отрывке из известной нами любимой песни «С чего начинается
Родина? С картинки твоем букваре…», тоже также учащиеся в первую очередь,
должны знать и помнить историю своей школы, затем по цепочке – историю города,
Республики и в целом историю России – нашей многонациональной Родины. Мы
обязаны воспитать в ребенке чувство патриотического долга перед
Родиной, мы растим – наших будущих защитников.
Использованная
литература:
1. Актуальные
вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.
1.
2. Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание
истории в школе №2, 2003 г.
2.
3. Методика историко-краеведческой
работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.
3.
4. Смирнов В.Г., Художественное
краеведение в школе, М., 1987.
4.
5. Туманов В.Е., Школьный музей, М.,
2002
5.
6. Лихачев Д.С., Раздумье о России,
С-Петербург, 1999
6.
7. Столяров Б. А., Музей и
художественное образование в контексте инициативы
7.
«Наша новая школа» / Мир музея, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.