Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Научно-исследовательская работа "Определение качества и состав воды"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Научно-исследовательская работа "Определение качества и состав воды"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ проект 7 класс.doc

библиотека
материалов

9

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ШАГ В БУДУЩЕЕ 2015»













«Определение качества и свойств питьевой воды села Мизоново»

Россия, Тюменская область, Ишимский район, село Мизоново



Автор: Налимова Анна Андреевна

Филиал Муниципального автономного

Общеобразовательного учреждения

Новолоктинская средняя

общеобразовательная школа,

Мизоновская основная общеобразовательная

школа, 7 класс

Научный руководитель: Сиридченко

Алла Григорьевна, учитель химии и

биологии

Филиал Муниципального автономного

Общеобразовательного учреждения

Новолоктинская средняя

общеобразовательная школа,

Мизоновская основная общеобразовательная

школа









Определение качества и свойств питьевой воды села Мизоново

Налимова Анна Андреевна

Россия, Тюменская область, Ишимский район, село Мизоново

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская средняя общеобразовательная школа,

Филиал Мизоновская общеобразовательная основная школа,

7 класс


Аннотация

«Вода!.. Ты – величайшее в мире богатство…»

Так сказал о значении воды для человека французский писатель и летчик Антуан де Сент-Экзюпери, испытавший мучительную жажду во время аварии самолета в Ливийской пустыне.

Вода является необходимым условием существования всех живых организмов на Земле, поэтому естественно, что вся практическая деятельность человека с самой глубокой древности связана с использованием воды и водных растворов. Во многих книгах пишут, что чистую воду в природе встретить очень тяжело, так как в ней содержатся разнообразные примеси растворённых солей, железа, мало йода и фтора.

Везде, где есть вода, в материальном мире активизируется жизнь: всюду, где ее нет, жизнь замирает. Она – великий лекарь всего, что болеет, и потеряло свое живое равновесие, поскольку вода всегда стремиться к равновесию

В 2010 г. В Российской Федерации была разработана государственная программа «Чистая вода», основой её стали следующие слова: «Обеспечение населения чистой питьевой водой является приоритетным направлением политики социально-экономического развития России. Доступность и качество питьевой воды определяют здоровье нации и качество жизни».













Определение качества и свойств питьевой воды села Мизоново

Налимова Анна Андреевна

Россия, Тюменская область, Ишимский район, село Мизоново

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская средняя общеобразовательная школа,

Филиал Мизоновская общеобразовательная основная школа,

7 класс

План исследования.

Я живу в селе Мизоново и мне не безразлично, какую воду пьют жители моего села. И надеюсь что моё исследование поможет выяснить её состояние. Ведь если человек будет употреблять воду плохого качества, то всё это будет отражаться наего здоровье.

Наше село условно делят на деревню и посёлок, границей является река Локтинка, которая протекает через всё село. Жители деревни пьют воду из колодцев, которые строят в своих дворах, а жители посёлка из централизованного водопровода.

Цель исследования: определение и сравнение качества питьевой воды из различных источников.

Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:

  1. Изучить литературу по теме исследования

  2. Собрать пробы воды из различных водных источников для изучения и оценки их качества

  3. Провести анализ данных проб, используя реактивы школьного кабинета химии

  4. Провести сравнительный анализ полученных результатов

Проблема: вода, которую мы употребляем, всегда ли является качественной? Можно ли определить качество воды в школьной лаборатории?

Гипотеза: предполагаем, что вода в селе Мизоново загрязнена, в ее составе есть некоторое количество вредных веществ.

Объект исследования: источники водопользования на территории села:

1 - колодец; №2 - водопровод школа

Время исследования: ноябрь 2014 – январь 2015 гг.

Методы исследования:

  1. Наблюдение

  2. Эксперимент

  3. Сравнение

  4. Анализ.

  5. Работа с научной литературой.


Определение качества и свойств питьевой воды села Мизоново

Налимова Анна Андреевна

Россия, Тюменская область, Ишимский район, село Мизоново

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская средняя общеобразовательная школа,

Филиал Мизоновская общеобразовательная основная школа,

7 класс

Научная статья

Методика определения качества воды.

Любое знакомство со свойствами воды, осознаем мы это или нет, начинается с определения органолептических показателей, т.е. таких, для определения которых мы пользуемся нашими органами чувств (зрением, обонянием, вкусом). Органолептическая оценка приносит много прямой и косвенной информации о составе воды и может быть проведена быстро и без каких-либо приборов. К органолептическим характеристикам относятся цветность, мутность (прозрачность), запах, вкус и привкус, пенистость.

Органолептическая оценка качества воды - обязательная на­чальная процедура санитарно-химического контроля воды. Ее пра­вильному проведению специалисты придают большое значение.

Из группы органолептических показателей мы выбрали для определения цветность, мутность, запах.

Цветность - естественное свойство природной воды, обу­словленное присутствием гуминовых веществ и комплексных со­единений железа. Цветность воды может зависеть от свойств и структуры дна водоема, характера водной растительности и приле­гающих к водоему почв, наличия в водосборном бассейне болот и торфяников и др.

Определение цветности (или цвета) воды актуально только при оценке качества окрашенных природных вод либо при анализе сточных вод. Цвет у питьевой воды, как правило, отсутствует.

Мутность воды обусловлена содержанием взвешенных в воде мелкодисперсных примесей - нерастворимых или коллоидных частиц различного происхождения.

Мутность воды обусловливает и некоторые другие характери­стики воды, такие как:

  • Наличие осадка, который может отсутствовать, быть незначительным, заметным, большим, очень большим (количество осадка можно измерять в миллиметрах);

  • Наличие и количество взвешенных веществ, или грубодисперсных примесей (измеряется в миллиграммах массы примесей на литр воды);

  • Прозрачность, измеряется как высота столба воды, при взгляде сквозь который на белой бумаге можно различать стандартный печатный шрифт.

Для определения мутности используется визуальный метод по степени мутности столба высотой 10-12 см в мутномерной про­бирке.

Запах воды обусловлен наличием в ней летучих пахнущих ве­ществ, которые попадают в воду естественным путем либо со сточными водами. Практически все органические вещества (в осо­бенности жидкие) имеют запах и передают его воде. Обычно запах определяют при комнатной (20°С) и при повышенной (60°С) тем­пературе воды.

Запах по характеру подразделяют на две группы, определяя его субъективно по своим ощущениям:

  1. Естественного происхождения (от живущих и отмерших организмов, от влияния почв, водной растительности и т.п.)

  2. Искусственного техногенного происхождения. Такие запахи обычно значительно изменяются при обработке воды.

Лабораторная работа №1

«Определение цвета воды»

Цель. Научиться правильно, определять цвет воды из природных источников.

Оборудование. Штатив с пробирками, лист белой бумаги.

Объект исследования. Пробы воды из природных источников.

Проведение исследования.

Принесенную воду наливаем в чистые пробирки в количестве 5-6 мл и определяет цветность, руководствуясь ниже приведенной шкалой, отмечаем наиболее подходящий оттенок.

Наблюдением проводим, глядя сверху, на белом фоне при достаточном освещении.

Вывод. «Проба №1». Вода прозрачная.

«Проба №2». Вода желтая.

Лабораторная работа №2.

«Определение мутности воды»

Цель: Определить чистоту воды органолептическим методом.

Оборудование: Штатив с пробирками, лист темной бумаги.

Объект исследования: пробы воды из природных водоемов.

Проведение исследования.

В пробирку наливаем исследуемую воду и сильно встряхиваем. Проводим визуальное наблюдение. Наблюдаем наличие и количество взвешенных веществ.

Вывод: «Проба №1». Вода с осадком.

«Проба №2». Вода не имеет осадка.

Лабораторная работа №3

«Определение запаха».

Цель: Определить чистоту воды органолептическим методом.

Оборудование: Коническая колба ,пробка.

Объект исследования: пробы воды из природных водоемов.

Проведение исследования.

В коническую колбу с пробкой наливаем исследуемую воду до 2/3 объема и сильно встряхиваем в закрытом состоянии.

Открываем колбу и отмечаем характерный запах.

Вывод: «Проба №1». Вода без запаха. Нет причин отказа от питья

«Проба №2». Вода без запаха. Нет причин отказа от питья.

Лабораторная работа №4.

«Определение рН»

Цель: Определить рН воды химическим методом.

Оборудование: Пробирка. Универсальная индикаторная бумага

Объект исследования: пробы воды из природных водоемов.

Проведение исследования.

В пробирку наливаем в него немного исследуемой воды. Сухими чистыми руками возьмите одну полоску индикаторной бумаги и сравните с цветом шкалы. Запишите цифру, помещенную под наиболее подходящей к вашему образцу по цвету полоской. Это и есть полученное нами значение рН.

Вывод. «Проба №1». рН = 6

«Проба №2». рН= 7



Лабораторная работа №5.

«Определение наличия ионов железа».

Цель: Определить наличие ионов железа.

Оборудование: Пробирка. Роданид калия.

Объект исследования: пробы воды из природных водоемов.

Проведение исследования.

Условия проведения реакции.

Температура комнатная.

К 10 мл пробы воды прибавляем 1 каплю азотной кислоты, за­тем 2-3 капли пероксида водорода и вводим 0,5 мл роданид калия.

При концентрации ионов железа более 2,0 мг/л появляется ро­зовое окрашивание.

Вывод. «Проба №1». Бесцветная.

«Проба №2». Бесцветная.

Результаты.

Место забора воды


Определение цвета воды

Определение мутности воды

Определение запаха.

Определение рН

Определение наличия ионов железа

Из колодца


Вода прозрачная.

Вода с осадком.

Вода без запаха. Нет причин отказа от питья

рН = 6

Бесцветная.


Из водопровода


Вода прозрачная.

Вода не имеет осадка

Вода без запаха. Нет причин отказа от питья

рН = 7

Бесцветная













Заключение.

В результате проделанной работы цель, поставленная вначале нашего исследования, была достигнута. В условиях школьной лаборатории нами было проведено исследование питьевой воды села Мизоново из различных источников. Гипотеза не подтвердилась.

В процессе выполнения данной работы нами была изучена литература по соответствующей теме, в которой мы познакомились с методиками определения качества воды. Были выбраны источники питьевой воды для взятия пробы, затем проведен анализ по органолептическим и химическим показателям и сделан вывод о качестве питьевой воды. Т.е., в результате проделанной работы все поставленные задачи, были реализованы.

В дальнейшем мы планируем продолжить данную работу и провести исследование на наличие в воде хлорид ионов, сульфат ионов, ионов магния в воде.































Список используемой литературы.

1. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. М.: АСТ - Пресс, 1999.

2. Высоцкая М.В. Экология. Элективные курсы.- Волгоград: Учитель, 2007.

3.Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. М.: Просвещение, 1993.

4. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. М.: Высшая школа, 1992.

5.Лексинский В.Н. Занимательные опыты по химии. М.: Просвещение, 1999.

6. Морозов В.Е. Профильное образование. Сборник элективных курсов. Химия. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Сергеева М.П. Внеклассная работа по химии. М,: АРКТИ, 2000.

8. Хлебников С.В. Берегите воду! // Химия и жизнь, 1999.

10. ru.wikipedia.ru

11. www.agrovodcom.ru








Выбранный для просмотра документ реферат.docx

библиотека
материалов

Введение.

«Вода!.. Ты – величайшее в мире богатство…»

Так сказал о значении воды для человека французский писатель и летчик Антуан де Сент-Экзюпери, испытавший мучительную жажду во время аварии самолета в Ливийской пустыне.

Вода является необходимым условием существования всех живых организмов на Земле, поэтому естественно, что вся практическая деятельность человека с самой глубокой древности связана с использованием воды и водных растворов. Во многих книгах пишут, что чистую воду в природе встретить очень тяжело, так как в ней содержатся разнообразные примеси растворённых солей, железа, мало йода и фтора.

Везде, где есть вода, в материальном мире активизируется жизнь: всюду, где ее нет, жизнь замирает. Она – великий лекарь всего, что болеет, и потеряло свое живое равновесие, поскольку вода всегда стремиться к равновесию

В 2010 г. в Российской Федерации была разработана государственная программа «Чистая вода», основой её стали следующие слова: «Обеспечение населения чистой питьевой водой является приоритетным направлением политики социально-экономического развития России. Доступность и качество питьевой воды определяют здоровье нации и качество жизни».



Актуальность данной проблемы.

Я живу в селе Мизоново и мне не безразлично, какую воду пьют жители моего села. И надеюсь что моё исследование поможет выяснить её состояние. Ведь если человек будет употреблять воду плохого качества, то всё это будет отражаться на его здоровье.

Наше село условно делят на деревню и посёлок, границей является река Локтинка, которая протекает через всё село. Жители деревни пьют воду из колодцев, которые строят в своих дворах, а жители посёлка из централизованного водопровода.

Цель исследования: определение и сравнение качества питьевой воды из различных источников.

Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:

  1. Изучить литературу по теме исследования

  2. Провести социологический опрос среди жителей нашей местности

  3. Собрать пробы воды из различных водных источников для изучения и оценки их качества

  4. Провести анализ данных проб, используя реактивы школьного кабинета химии

  5. Провести сравнительный анализ полученных результатов

Проблема: вода, которую мы употребляем, всегда ли является качественной? Можно ли определить качество воды в школьной лаборатории?

Гипотеза: предполагаем, что вода в селе Мизоново загрязнена, в ее составе есть некоторое количество вредных веществ.

Объект исследования: источники водопользования на территории села:

1 - колодец.

2 - водопровод школа

Время исследования: ноябрь 2014 – январь 2015 гг.

Методы исследования:

  1. Наблюдение

  2. Эксперимент

  3. Сравнение

  4. Анализ

Практическая часть.

Я взяла воду в колодце, из своего двора, так как я живу на левом берегу реки (деревне) и воду из водопровода возле школы, расположенного на правом берегу реки (посёлке). Эти два источника расположены достаточно далеко друг от друга, на расстоянии почти 3 км.

Первый критерий по которому я сравнивала воду – это цвет. Для этого я сравнивала цвет исследуемой воды с дистиллированной. Цвет воды из колодца оказался темнее, чем цвет эталона. А цвет воды из водопровода соответствовал эталону. См. приложение 1.

Второй критерий – это мутность. Для определения прозрачности, я сначала провела опыт с дистиллированной водой. Взяв мерный цилиндр высотой 30 см установила его на печатный текст с размером шрифта 12 и вливала исследуемую воду, следя за тем, чтобы можно было читать через воду текст. На высоте 25 см текст перестал читаться. Затем на этот же текст поставила два мерных цилиндра и вливала в них воду из разных источников. В цилиндре с водой из колодца текст перестал читаться на высоте 17 см, а в цилиндре с водой из водопровода на высоте 21 см. Следовательно, вода из колонки более прозрачная. См. приложение 1.

Третий критерий – это запах. Для определения запаха я использовала таблицу из «Справочника юного химика». В конические колбы с пробкой налила исследуемую воду до 2\3 объёма и сильно встряхнула в закрытом состоянии. Затем открыла колбу и отметила очень слабый запах из колбы с водой из колодца. По таблице интенсивности запаха я поставила 1 балл. Из колбы с водой из водопровода, запах отсутствовал и этой воде я поставила 0 баллов.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-224437

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"