КГУ
средняя общеобразовательная школа № 58
Предмет:
русская литература
Научно-исследовательский
проект
«Проблема
чтения среди молодёжи»
(молодёжь
перестала читать)
Руководитель
проекта:
Кадирбаева
А.А.
учитель
русского языка и литературы
2
категории
Караганда
2016
Книги — это инструмент насаждения
мудрости.
Коменский Я.
Читая в первый раз хорошую книгу,
мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать
уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга.
Вольтер
Очень часто
приходится слышать от взрослых неодобрительные слова: «Молодежь совсем
перестала читать». С этим можно поспорить: сегодняшние подростки читают даже
больше, чем их родители, бабушки и дедушки в таком возрасте. Однако если
несколько десятков лет назад это были художественные произведения, то сейчас
круг чтения подростков ограничивается лентой новостей в их любимой социальной
сети, перепиской с друзьями там же, парой-тройкой блогов, и, может быть,
несколькими журналами. Литература остается предметом ненависти, которую очень
часто порождает список книг на лето и необходимость тратить драгоценные минуты
молодости на чтение «Войны и мира».
В чем причина
такого невнимания к книгам?
Актуальность проекта: Как правило, во всем обвиняют технический
прогресс. Интернет зомбирует, телевидение отвлекает. Вместо того, чтобы
прочитать книгу, можно посмотреть фильм. Вместо того, чтобы использовать
справочники и энциклопедии, проще «вбить» запрос в Гугл и получить необходимую
информацию за считанные секунды. Все это делает процесс поиска нужных сведений
проще, а значит, усилий к этому прикладывается меньше, что, в свою очередь,
приводит к отмиранию мозговых клеток и лишению способности мыслить логически.
Если долго не видеть букв, есть вероятность, что способность понятно выражать
свои мысли со временем исчезнет. Остается только благодарить судьбу, что
разговариваешь по-русски – англоязычные страны кроме всего вышеуказанного
страдают еще и так называемым смс-языком, в котором части слов заменяются
близкими по звучанию цифрами и буквами, а словосочетания – аббревиатурами.
Внимание к
книге и чтению книг в мире, заполненном средствами массовой информации и
ежедневной суетой, по сравнению с прошлым незаслуженно уменьшается. Данный
проект, помимо перечисления факторов, влияющих на развитие культуры чтения,
посвящен способам изменения сложившегося подхода к проблеме чтения книг.
Ошибочно считать, что с развитием спутниковых аудио- и видео - средств
сообщения, радио, телевидения, коммуникационных Интернет-сетей, у людей
отпадает интерес к чтению книги и получению от неё знаний. Книга – древний
культурный атрибут, которая долгие века остаётся с человеком. Вначале её
использовали для записи событий, научных знаний, а также религиозных текстов,
затем с развитием книгопечатания и зарождением художественной литературы книга
стала частью досуга.
Причины,
цель, задачи проекта : Нехватка времени, огромное количество развлечений и дороговизна книги
являются причинами, которыми молодёжь объясняет утрату интереса к чтению книг.
Однако если мы подробно рассмотрим все эти три причины, то поймём, что для
того, кто любит читать книги, они не являются преградой. Во-первых, стоит
отметить, что каждый день большая часть времени каждого человека проходит
впустую. Книга может отлично заполнить эту пустоту. Во-вторых, в отличие от
множества современных увлечений, которые только отнимают время, чтение книг
имеет массу преимуществ. В конце концов, чтение в библиотеке может значительно
удешевить доступ к книгам. Итак, можно утверждать, что названные причины
являются всего лишь отговорками, которые вызывают вопрос: почему современная
молодёжь не читает книги?!!!
1 этап: Исследовательский
Если мы вернёмся немного назад и оставим в
стороне эти причины, то поймём, что самой главным основанием утраты у людей
интереса к чтению книги является то, что у них исчезает чувство потребности к
ней. В представлении людей обычно книга рисуется чем-то абстрактным и они не
испытывают какую-либо нужду в ней и не знакомы с наслаждением от чтения книги.
Чтение книги, демонстрируя разные социальные и личностные мотивы индивида,
может иметь для жизни человека следующие последствия:
1. чтение расширяет
осведомлённость о существующих проблемах и прививает навыки их разрешения;
2. чтение придаёт уверенность
в себе и позволяет избавиться от чувства собственной неполноценности и
ограниченности;
3. чтение укрепляет убеждения
и взгляды, формирует образ мыслей и готовность к принятию чего-то нового и
участию в дискуссии и обмене мнениями;
4. чтение позволяет
познакомиться с шедеврами литературы.
Прочтение чего-то интересного и захватывающего
освобождает человека от напряжения и успокаивает. Книга и интерес к ней не
являются тем, что передаётся по наследству от отца и матери. Это средство
приобретения знаний, которое значительно упрощает обучение в юном возрасте.
Поэтому нужно воспитывать правильное поведение и культуру и интерес к чтению
появится. Если к чтению книги приучать правильно, человек сам устранит со
своего пути все препятствия, мешающие чтению.
Возникает
вопрос: почему при всех нынешних условиях молодежь все равно не читает?
Для того, чтобы
найти ответ, нужно вернуться в детство. Самое логичное решение среднестатистического
родителя для того, чтобы успокоить свое неуемное дитя – включить мультик.
Недостатка мультфильмов сейчас нет – не говоря уже о мульт-часах на общих
телеканалах, есть еще и специализированные, показывающие только мультики и
ничего больше. Разумеется, если с детства слова заменяют картинками, никакого
интереса к книгам не может появиться в принципе. Если ребенку не читают сказки
на ночь – он не учится использовать свое воображение. Если родители делают это
нехотя, в спешке или «чтоб отстал», у ребенка никогда не возникнет желания
взять в руки книжку и прочитать ее лично.
Кроме этого, большое
значение имеет та литература, которую читают подростки. Как правило, это модные
современные писатели, которых читать «принято». Просто потому, что все уже
впитали в себя бесценное литературное творение, а выделяться из толпы людей,
выделяющихся из толпы, как-то не хочется. Проблема в том, что модные
современные писатели обычно выпускают книги о «жестокой действительности».
Персонажи редко вызывают теплые чувства, редко совершенствуются, хотя иногда
достигают своей цели, при этом деградировав. Один из признаков модного
современного писателя – это наплевательское отношение к литературному языку. В
результате подросток получает не книгу, а скопление негатива, которое потом
переносится в жизнь, отравляет мысли, отбивает желание читать, хотя, конечно,
можно себя убеждать в том, что раз всем нравится – то должно понравиться и
тебе.
Таким образом, в
наши дни человека последовательно, хоть и невольно, отучивают от чтения книг.
Своими руками, подведя ребенка под влияние СМИ и информационных технологий, их
родители потом удивляются, почему же он не читает.
2 этап:
практический
Извечный
вопрос: Как наших детей обратить к книге?
Что
делать?
Любовь
к чтению, конечно, надо воспитывать. А как?
1.
Активную пропаганду книги в первую очередь нужно проводить не только
библиотекарям, но и учителям.
2.
Книжные выставки и чтение вслух.
Стараться,
как можно больше читать детям, пусть даже небольшие отрывки из разных
произведений, но так, чтобы они не только прочувствовали своеобразие
литературного языка писателей, но и захотели бы узнать, что же было дальше, и
тем самым подтолкнуть ребят к самостоятельному чтению.
Нет
родителей, которые не хотели бы, чтобы их дети много и хорошо читали, грамотно
и понятно писали. Трудность же состоит в том, что родители не готовы к тому,
что им самим надо подключаться к этой работе, что школа одна справиться не
может и родителям необходимо брать на себя некоторую долю ответственности за
результат.
Советы
учителям:
Рассказывайте
детям о ценности чтения. Показывайте связь чтения с их успехами в учёбе и
других делах. Приводите примеры положительного влияния книги на вашу
собственную жизнь или жизнь других людей. Поощряйте дружбу с детьми и
взрослыми, которые любят читать.
Обращайте
внимание детей на высказывания выдающихся людей о чтении. Не упускайте фактов,
подтверждающих роль чтения в жизни тех, кто авторитетен для школьника:
спортсменов, актёров, теле звёзд. Поднимайте престиж книги и чтения в сознании
ребенка
Был
проведен опрос среди школьников “Отношение к чтению” и оно оказалось весьма
противоречивое.
-
“Дура я, что ли, чтобы читать?”
-
“Читать – это классно!”
- “
Только и слышу: читай, читай. Надоело!”
-
“Чтение – это наша жизнь”.
-
“Читать – это скучно, нудно, муторно.”
-
“Читай – и ты полетишь.”
-
“Чтение - это мир, где можно понять самого себя и других.”
-
“Чтение спасет мир.”
Есть дети, для которых книга – органическая часть их жизни. Взять
в пример телевизионную передачу “Умники и умницы”, мы убеждаемся в
феноменальной начитанности этих подростков будущей элиты нашего общества. В них
виден интеллект, эрудиция, культура, способность решать нестандартные задачи,
прогнозировать.
Данные
о детском чтении:
·
Любят читать: младшие школьники 39%,
·
старшие 17%.
·
Не любят читать: младшие 27%,
·
Не читают ничего, кроме заданий учителя 10% школьников.
·
Читают только развлекательную литературу 4% учащихся.
·
Читают для самообразования 3% школьников [1].
И в
заключение хотелось бы отметить:
Сегодня
почти треть жителей не читает книг, что свидетельствует о значительном снижении
уровня грамотности населения, потере интереса к литературе. Самыми уязвимыми в
этой ситуации оказываются дети и подростки. Вырастая в семьях, где взрослые не
читают книг, дети растут духовно и интеллектуально не развитыми,
малограмотными. “Кем бы потом ни стали выпускники школ – им жить среди людей.
Гипотеза:
Если уметь
понимать подростков, общаться с ними, предвидеть их поведение, а для этого
представлять себе разнообразие характеров, иметь запас жизненных ситуаций и
способов их разрешения, почерпнутых из литературы, то проблему чтения можно
избежать.
Список
использованной литературы:
1.
Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека (Этика коммунистического
воспитания). Педагогическое наследие /Сост. О.В. Сухомлинская.- М.: Педагогика
1990. — 288 с. — (Б-ка учителя)
2.
Школа как территория чтения: Сборник статей / Сост. С.В. Волков. – М.:
Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2008. – 88 с.
3.
Чудинова В.П. Детское чтение. Негативные последствия развития медиасреды //
Дети и культура / Отв. Ред. Б.Ю.Сорочкин. М.: КомКнига, 2007. С. 131-164.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.