Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Социальному педагогу / Научные работы / Научно-исследовательский проект Тема: «Изменения престижности профессий в представлении старшеклассников»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

Научно-исследовательский проект Тема: «Изменения престижности профессий в представлении старшеклассников»

библиотека
материалов



КГУ «Опытнопольская средняя школа»

Глубоковского района, ВКО







Научно-исследовательский проект

Тема: «Изменения престижности профессий в представлении старшеклассников»





















Автор проекта: Аброськина Ангелина,

ученица 9 «А» класса,

КГУ «Опытнопольская средняя школа»

Руководитель: Мазилкина Н.Н.

учитель истории и права,

социальный педагог





Исследовательский проект «Изменения престижности профессий в представлении старшеклассников»

Оглавление:

1.Абстракт (аннотация) стр.3

2.Введение стр.4-5

3. Исследовательская часть стр.6-16

4.Заключение стр.17-18

5.Список использованной литературы стр.19-20

6.Отзыв руководителя стр. 21

7. Приложение стр.22-28































Абстракт



Данная работа по изучению изменения престижности профессий в представлении старшеклассников, имеет в данный момент очень большую ценность, так как поднимает вопрос об ответственности старшеклассников, каждый из них стоит перед выбором. Поднимаемая в проекте проблема в наше время очень актуальна, так как наблюдается процесс изменений, происходящих в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача не из простых и не из легких.

Работа началась осенью 2011 года. Учащаяся поставила перед собой задачу найти и показать примеры ошибок неверного выбора профессии в юности, неудач, разочарований молодых людей. Исследование началось с подготовительного этапа: ознакомления с литературой, Интернет - материалами, отбором и анализом жизненных ситуаций старшеклассников, в которых были допущены различного вида ошибки, исследованием учащихся своей школы. Основными методами исследования стали: метод наблюдения, сравнения, сопоставления, многотекстового анализа примеров.

Ученица работала самостоятельно, учитывая в процессе работы корректировочные советы научного руководителя. Итогом работы послужило выступление на школьной конференции.

Данная работа может быть использована на уроках по экономике, бизнесу, а также на уроках предмета Человек.Общество.Право.

Мазилкина Н.Н.



Ключевые слова

Выбор профессии, самоопределение личности, исследование, анкетирование, Интернет-материалы, профориентация, мир профессий, рынок труда, престиж профессии.









Введение

Актуальность темы: представление информации об ошибках в выборе профессии, оказание психолого-педагогической поддержки учащимся, открытие перед юношами и девушками перспектив дальнейшего личностного роста, помощь молодым людям в определении своих жизненных планов и выстраивании алгоритма действий.

Предмет исследования: выявление изменения престижности профессий

Гипотеза: если проанализировать различные виды профессий, то можно сделать вывод, что некоторые старшеклассники выбирают профессии по их престижности, делая ошибки при выборе профессии на всю жизнь. Нужна определённая система , по которой учащиеся могли бы сделать правильный выбор.

Цель: провести анализ и исследование определённых видов престижных профессий, сделать выводы о причинах ошибок при выборе профессии. Изучить изменение представлений о профессии у старшеклассников. Разработать советы будущим абитуриентам.

Задачи:

1.Исследовать мнения учащихся и их родителей, найти различные примеры ошибок, проанализировать причины их допуска.

2.Разработать советы будущим абитуриентам.

3.Провести теоретический анализ литературы по проблеме профессионального и личностного самоопределения в старшем школьном возрасте.

4. Изучить и проанализировать представления и социальные установки в психологической литературе.

5 Экспериментальным путем выявить и проанализировать особенности представлений о будущей профессии у старшеклассников.

Проблема: предложить в проекте пути борьбы с ошибками при выборе профессий, анализировать изменения представлений о профессии у старшеклассников.

Методы: метод наблюдения, сравнения, сопоставления, анализа примеров, обзорно-аналитический метод, диагностические методы.

Новизна: Необходимость практиковать в школе активные формы и методы

работы, которые повысили бы уровень знаний и представлений учащихся о психологии личности, о том, что такое способности, интересы, потребности, темперамент, черты характера. Вооружение учащихся необходимым объемом профориентационных знаний, активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – все это будет способствовать формированию объективной самооценки при выборе будущей специальности.



























Исследовательская часть

На данный момент сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов, работающих с энтузиазмом и поднимающих нашу страну на более высокие уровни развития, становится все меньше. Почему это происходит? Даже, несмотря на то, что в нашей стране много высших и средних учебных заведения с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», их компетентность и профессионализм оставляют желать лучшего. Анализируя факты современной действительности, невольно задумываешься: в чем причина этих неудач, разочарований молодых людей? Возможно, одной из причин является неверный выбор профессии в юности. Известно, что юность (14-18 лет) – возраст самоопределения. Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен? Эти и многие вопросы встают перед старшими школьниками. Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Каждый пятый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко.

Поэтому, чтобы изучить мнение ребят, понять отношение к данной проблеме, я обратилась к ним со следующими вопросами:

1.Где вы собираетесь учиться после окончания школы?

2.Какую профессию, специальность Вы бы хотели приобрести?

3.На Ваш взгляд, какие профессии престижны в современный период времени?

4. Какую вы бы хотели видеть свою будущую профессию?

5.Какие, по вашему мнению, на рынке труда востребованные профессии?



Итоги анкетирования в диаграммах:

hello_html_178f56d5.gif





















В исследовании принимали участие 9-11 классы нашей школы. В ответах на 1 вопрос - 42% учащихся собираются учиться в колледжах, 28% -ВУЗах, 31%- еще не определились.



hello_html_569f7d6c.gif



















В ответах на второй вопрос учащиеся выбирают следующие профессии, связанные с различными отраслями:22% - связанные с управлением, 21% - с экономикой, 17% - с медициной, 11% военно-охранная сфера, 8% - строительство и архитектура, техника, сфера услуг и сервиса.

Рейтинг престижных профессий

hello_html_m131864a2.png

Учащиеся, отвечая на вопрос о самых престижных профессиях, выделяют следующие: юрист, банкир, экономист, бизнесмен, менеджер, госслужащий, врач, певец, журналист, военный, по мере престижности.

Отсюда следует, что многие из старшеклассников думают , что падение престижности и доходности в сознании молодежи некоторых важнейших с социальной точки зрения профессий не означает падения престижности и доходности квалифицированного труда вообще, а лишь означает смену. Эти ответы и побудили меня к изучению данной заявленной темы.

Очень часто, выбирая свою будущую профессию, молодые люди руководствуются таким фактором, как ее престижность.

"ПРЕСТИЖ» (франц. prestige, первоначальное значение - обаяние, очарование, от лат. praestigium - иллюзия, обман чувств), авторитет, уважение, доверие.

"СОЦИАЛЬНЫЙ ПРЕСТИЖ" - значимость, привлекательность, приписываемые в общественном сознании различным сторонам деятельности людей.

В качестве синонима престижности профессии можно использовать также слово "мода".

Ориентация на престижную профессию говорит о желании пользоваться авторитетом и привлекательностью в глазах общества, своего ближайшего окружения – родных и знакомых.

А какие профессии пользуются вниманием и симпатией?

Конечно же те, о которых "все говорят". В результате, в числе престижных оказываются профессии, фигурирующие в средствах массовой информации (особенно в газетах и на телеэкранах). Причем привлекательность им придается косвенно, через описание "романтичной" жизни их обладателей: деятельности политиков, достижений спортсменов, светской жизни "звезд".

Стремление к обладанию чем-либо престижным, не только профессией, но и вещами, свидетельствует о желании поднять свою оценку в глазах окружающих и, как следствие, собственную Самооценку. При этом человек становится заложником оценивающих его людей, но что-либо внешнее - чья-либо оценка или чей-то единственный авторитет, не может стать основой для Самооценки. Как человек САМ ОЦЕНИВАЕТ СЕБЯ, является основой для самоуважения и уверенности в себе.

Получить престижную профессию, еще не означает получить уважение и признание. Только САМ человек и только ЕГО ДОСТИ-ЖЕНИЯ в выбранной профессии делают его уважаемым и привлекательным в глазах окружающих. Во все времена люди признавали, что престижным может стать практически любое занятие – все зависит от того, как человек будет работать. Михаил Захарович Третьяков, отец знаменитого Третьякова – основателя Московской картинной галереи, так сформулировал эту мысль: «Каждая профессия должна давать средства к жизни. Каждая профессия почетна, если ведется честно: честный сапожник, трудолюбивый и искусный в своем деле, лучше нечестного или же неталантливого ученого».
Многие из старшеклассников испытывают значительные затруднения при выборе будущей профессии вследствие незнания технологий профессионального самоопределения, неумения проектировать свой жизненный и профессиональный путь в современных рыночных условиях. Выбираемые выпускниками профессии не в полной мере соответствуют, с одной стороны, потребностям рынка труда, а с другой, личностным качествам самих учащихся. Решение данной проблемы предполагает поиск новых подходов к организации профессиональной ориентации с учетом тех изменений, которые произошли в образовательной системе: появление новых видов образовательных учреждений, разноуровневых образовательных программ, реализация профильного обучения, вариативности образования и пр. В настоящее время от школы требуется создание условий для формирования у подростка индивидуального образовательного запроса, личностной потребности в выборе профессиональной деятельности, готовности к профессиональному самоопределению и последующей самореализации в новых экономических и социокультурных условиях.

Многочисленные исследования, проведенные социологами, психологами, педагогами, показывают, что огромную роль в формировании жизненных планов молодежи, в реальном выборе профессии играют ценностные ориентации старшеклассников.

После проведенного анкетирования с учащимися школы, было выяснено , что основные ошибки при выборе профессии таковы:

  1. Ориентация сразу на профессии высокой или высшей квалификации.

  2. Предубеждения в отношении престижности и непрестижности.

  3. Выбор профессии за компанию.

  4. Перенос отношения к определенному человеку, представляющему ту или иную профессию, а не саму профессию.

  5. Увлечение только внешней или частной стороной профессии.

  6. Отождествление учебного предмета с профессией.

  7. Отсутствие представлений о характере труда в сфере материального производства.

8. Неумение разобраться в своих личных качествах (склонностях, способностях, подготовленности).

9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, играющих определенную роль при выборе профессии.

10. Неумение сориентироваться в огромном количестве существующих профессий и незнание, с чего начать выбор.

Наряду с другими факторами (семейные традиции, характер эмоционального контакта взрослых членов семьи с ребенком и пр.) уровень образования и квалификации родителей оказывает существенное воздействие на выбор профессии старшеклассником.

Мы провели социологическое исследование с родителями учащихся – выпускников, и посмотрели, какое направление в профессии предлагают они своим детям:

hello_html_65a8e067.gif

32% родителей хотят ,чтобы их дети выбирали профессию, связанную с технико-экономическим направлением, 19% -с медико-биологическим направлением, 17% - гуманитарное направление, 13% - социально- экономико-правовое, 11%- физико-математическое, 7% - природно-биологическое, 5%- художественное. Отсюда следует, что мнения родителей и детей не всегда сходятся, но во многом зависят от друг друга.


Профессиональное самоопределение тесным образом связано с понятием «профессиональная ориентация» (это многоаспектная, целостная система научно – практической деятельности общественных институтов, ответственных за подготовку подрастающего поколения к выбору профессии и решающих комплекс социально – экономических, психолого – педагогических и медико – физиологических задач по формированию у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах высокой квалификации, профессиональным самоопределением, получением образования и дальнейшим трудоустройством молодых людей в современных условиях, требует поиска новых форм работы по решению этих трудностей.

Главной целью консультационного сопровождения профессионального самоопределения молодежи в условиях рыночной экономики является, на мой взгляд, осознание молодыми людьми своей автономности и принятие ими ответственности за свою образовательную траекторию и карьерный рост. Автономная личность имеет представление о своих способностях и интересах, достоинствах и недостатках, о возможных объективных препятствиях и путях их преодоления. В общем, ее отличают активная жизненная позиция и установка на достижение успеха.

Основой выбора профессии сегодня являются представления личности о будущем, которые выводят ее за рамки наличной ситуации и являются программой ее развития. Автономная личность ориентируется в мире профессий: осознает смысл профессиональной деятельности, знает требования профессий и перспективы их развития, способна согласовать профессиональную деятельность с другими важными жизненными контекстами (семейная жизнь, хобби и т. д.)

В наше время, когда информационный поток сообщений, касающихся путей трудоустройства, (выбора учебного заведения для продолжения обучения, временной и сезонной занятости, кружках и секциях, в которых можно развить свои способности, приобрести дополнительные умения и навыки и т.д.) велик и разрознен, подростку желающему продолжить свое образования (или трудоустроиться), становится все труднее сделать свой выбор.

Часто старшеклассники при достаточно большом количестве учебных заведений города затрудняются сделать правильный выбор своего учебного заведения. Это происходит как из-за несделанной ранее профориентационной работы (школьники не знают, какая специальность подходит для них больше всего); так и из-за нехватки информации об учебных заведениях. Так же обстоят дела и с возможностью трудоустройства.

Естественно, что в этом случае предпочтение отдается не тому учебному заведению, где есть специальности, которые, в силу его индивидуальных особенностей, наиболее подходят ему, а тому учебному заведению, который находится ближе к дому, конкурс меньше, друзья учатся, родители рекомендуют и так далее. В этом случае проигрывает подросток (хорошо, если специальность ему понравится, и он будет прилежно учиться, иначе он потеряет время попусту), теряет вуз , колледж(студент не желает учиться), и государство теряет средства на учебу посредственного работника. Иногда это выражается даже в том, что накануне вступительных экзаменов потенциальный абитуриент не знает, куда ему подавать документы и, зачастую, подает документы в первый попавшийся вуз, колледж. Скорее всего, такой подход к выбору будущей специальности негативно повлияет на него, как на формирующегося специалиста и отразится на его квалификации.1

Каждая профессия должна рассматриваться с учётом всех её положительных и отрицательных сторон. Профориентационная работа в КГУ «Опытнопольская средняя школа» проводится психологом совместно с социальным педагогом, наши педагоги сотрудничают с колледжами, ВУЗами г.Усть-Каменогорска. Учащиеся посещают дни открытых дверей учебных заведений. Представители учебных заведений приезжают к нам в школу с показом презентаций, беседуют с учащимися, рассказывают о разных профессиях. Наша задача состоит в том, чтобы выбранная профессия отвечала не только интересам школьника, но и его физическим и психическим возможностям.

57% выпускников школы за последние три года поступили и обучаются в ВУЗах, 28%- в специальных учебных заведениях, 7%- в профтехучилищах, 1%- трудоустроены.

Я задалась вопросом, как же все -таки помочь учащимся, которые стоят перед этим нелегким выбором своей профессии, изучив все вышеизложенные материалы, попыталась сформулировать советы будущим абитуриентам:

  • Выберите несколько учебных заведений с интересующей вас профессией

  • По возможности посетите эти учреждения ,лучше это сделать заранее, например, в «Дни открытых дверей», которые образовательные учреждения проводят весной.

  • Задайте все интересующие вас вопросы членам приёмной комиссии. Уточните, как осуществляется приём, бесплатное ли обучение, выясните о конкурсах и проходных баллах прошлых лет, узнайте, насколько реально трудоустроиться после учёбы.

  • Поговорите с вашими знакомыми, которые, может быть, учатся в этих учебных заведениях. Оцените свои шансы на поступление и продумайте запасной вариант: это может быть другая специальность данного учреждения или подобная специальность в другом ВУЗе, техникуме или училище и т.п.

  • Не гонитесь за престижностью, Конкурсы в лицеи, колледжи и университеты растут с каждым годом, на одно студенческое место претендует 12-15 человек! Оцените свои шансы реально и подумайте.

  • Будьте скромнее, не одевайтесь на экзамен вызывающе. Лучше прийти одетым скромненько, но со вкусом. Записывайте все вопросы и свои ответы. Не скандальте на экзамене, лучше сразу после него подайте апелляцию и изложите в ней свои претензии.

Рекомендации по выбору профессии.

  • Каждый сам выбирает свою профессию, и учиться на своих ошибках; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему.

  • Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано.

  • Сориентируйтесь в конкретной ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.).

  • Произнося «Я-хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах.

  • Не бойтесь поиска, смело исправляйте ошибки, возвращайтесь с неправильно избранного пути.

  • Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вас вид деятельности.

  • Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению.

  • Наметьте (спланируйте) пути и средства преодоления трудностей.

  • Для приближения мечты надо много работать, читать, думать.













Заключение

Личные профессиональные планы выпускника школы, его способности и склонности часто не учитываются при выборе специальности. У большинства молодых людей выбор профессии основывается на существующих в обществе стереотипах, что мешает найти себя в мире профессий и создает психологические трудности.

В ходе экспериментального исследования изменения социальных представлений мы получили следующие результаты:

  • Полученные данные говорят о широте диапазона интересов школьников, не определившихся с выбором. Те школьники, которые уже выбрали профессию, отдают предпочтение категориям «человек-техника» и «человек-знак».

  • Школьники, выбравшие профессию, склонны к сотрудничеству и компромиссу. Большинство школьников, не определившихся с выбором, выбирают приспособление.

  • Учебная мотивация школьников, выбравших профессию, выше по сравнению с мотивацией тех, кто пока не определился с выбором (как направленность на отметку, так и направленность на приобретение знаний);

  • У школьников, выбравших будущую профессию, мотивация на успех значительно выше, чем у тех, кто еще не определился. Очевидно, выбор профессии определяет предпосылки к мотивации на успех. Стремление к успеху обычно преобладает у них над страхом возможной неудачи, и, очевидно, обеспечивает большую продуктивность деятельности (как в учебе, так и во всех других областях).

  • Итак, мы видим, что в группе школьников, выбравших будущую профессию, стремление к принятию преобладает над страхом отвержения. Полученные данные подтверждают гипотезу нашего исследования о том, что старшеклассники, выбравшие будущую профессию, отличаются изменениями в формировании мотивационной сферы и имеют активную жизненную позицию.

Таким образом, формирование у выпускников школы гибких планов, гибких путей достижения своих профессиональных намерений, конечно, не в ущерб их устойчивости — вот тот путь, по которому должны идти думающий педагог и родители. Именно вариативность профессиональных планов молодых людей позволит им легче перенести возможные неудачи при реализации своих намерений, более объективно оценить свои возможности, пересмотреть свои планы в связи со сложившейся жизненной ситуацией, что, к сожалению, сейчас не осознается в должной мере большинством родителей и даже педагогов. Это приводит к тому, что дети, не реализовавшие свои намерения относительно продолжения учебы, считают свои планы либо совсем, либо частично не осуществившимися, причем у детей служащих с высшим образованием это мнение выражено наиболее ярко.























Литература

  1. Андерсонс, Г.В. Концептуальное обоснование содержания педагогической поддержки старшеклассников в выборе будущей профессии [Текст] / Г.В. Андерсонс // Человек и общество: на рубеже тысячелетий: Международный сборник научных трудов/ Под общей ред. проф. О.И.Кирикова. – Выпуск 37. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 0,3 п.л.

  2. Андерсонс, Г.В. Проблема профессионального самоопределения учащихся старших классов [Текст] / Г.В. Андерсонс // Проблема современного образования в школе и вузе: Сборник материалов международной конференции.- Ульяновск: УлГПУ, 2004, 0,22 п.л.

  3. Андреева Г.М.; Социальная психология. М.,2004 – 395с.

  4. Битянова М.Р. Социальная психология.: наука, практика и образ мыслей. Уч. Пос. /М.: Изд-во Эксмо-Пресс, 2004 – 576с.

  5. Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И.А. Винтин // Социс. 2004. № 2.С.98-103.

  6. Золотарева В.М., Фаст И.В. Методические рекомендации профессионального обучения женщин / Комитет по труду и занятости населения Волгогр. обл. Волгоград, 2006.- 264с.

  7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределния молодежи / Е.А. Климов. Ростов-на-Дону, 2006.- 283с.

  8. Кон И.С Психология старшеклассника. –М,: Просвещение. 2004 – 207с.

  9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 2004 – 275с..

  10. Общая педагогика, под ред. Сластёнина.; ч.1. М., 2003 – 264с.

  11. Профессиональная педагогика. М., 1999. С. 490-494.

  12. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Эксмо, 1999.-315с.

  13. Ремшилдт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 317 с.

  14. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие. М., 2004.-374с.

  15. Технологии профессионального консультирования молодежи в службе занятости. М., 2005.-274с.

  16. Фромм А. Азбука для родителей. М., 2003-365с.

  17. Чепляев В., Федотова Н., Попова З. Профориентация в службе занятости. Саратов, 2005.-284с.

  18. Энциклопедия профессионального образования. М., 2003. -306с.

21.Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М. : Академия, 2004. – 368 с.


















Отзыв

На научно-исследовательский проект ученицы 9 класса КГУ «Опытнопольская средняя школа» Аброськиной Ангелины

Тема работы актуальна и заслуживает рассмотрения. Так как старшеклассники стоят перед значимым для них выбором профессии. Цель проекта достигнута, проведен анализ и исследование определённых видов престижных профессий, сделаны выводы о причинах ошибок при выборе профессии. Разработаны рекомендации учащимся, желающим поступить в учебные заведения.

В работе приводятся результаты социологического исследования, опроса учащихся 9-11 классов, будущих абитуриентов и студентов, которые показывают, что необходимо при выборе будущей специальности хорошо обдумать и проанализировать ее особенности, а также возможные совмещения выбранной профессии с какой-либо другой. Выбирать не только престижную профессию, но и востребованную на рынке труда.

В ходе создания проекта учащаяся проявила ответственность, заинтересованность, коммуникативные умения, умения работать с информацией, ставить и решать проблемы, саморазвитие и социальную ответственность.

Материал для исследования обширен, можно продолжить работу. На первом этапе есть результат исследования: составлены рекомендации и советы будущим абитуриентам.

Проект носит исследовательский, практико-ориентированный характер, имеет профориентационное значение. Материал проекта может быть использован на классных часах, на уроках «Человек.Общество.Право».



Учитель истории и права

Мазилкина Н.Н.







Приложение №1

Советы будущим абитуриентам:

  • Выберите несколько учебных заведений с интересующей вас профессией

  • По возможности посетите эти учреждения, лучше это сделать заранее, например, в «Дни открытых дверей», которые образовательные учреждения проводят весной.

  • Задайте все интересующие вас вопросы членам приёмной комиссии. Уточните, как осуществляется приём, бесплатное ли обучение, выясните о конкурсах и проходных баллах прошлых лет, узнайте, насколько реально трудоустроиться после учёбы.

  • Поговорите с вашими знакомыми, которые, может быть, учатся в этих учебных заведениях. Оцените свои шансы на поступление и продумайте запасной вариант: это может быть другая специальность данного учреждения или подобная специальность в другом ВУЗе, техникуме или училище и т.п.

  • Не гонитесь за престижностью, конкурсы в лицеи, колледжи и университеты растут с каждым годом, на одно студенческое место претендует 12-15 человек! Оцени свои шансы реально и подумай.

  • Будь скромнее, не одевайся на экзамен вызывающе. Лучше прийти одетым скромненько, но со вкусом. Записывай все вопросы и свои ответы. Не скандаль на экзамене, лучше сразу после него подай апелляцию и изложи в ней свои претензии.





Рекомендации по выбору профессии.



  • Каждый сам выбирает свою профессию, и учиться на своих ошибках; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему.

  • Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано.

  • Сориентируйтесь в конкретной ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.).

  • Произнося «Я-хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах.

  • Не бойтесь поиска, смело исправляйте ошибки, возвращайтесь с неправильно избранного пути.

  • Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вас вид деятельности.

  • Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению.

  • Наметьте (спланируйте) пути и средства преодоления трудностей.

  • Для приближения мечты надо много работать, читать, думать.















Приложение №2

Итоги опроса учащихся в диаграммах:
(исследовательская часть)

  1. Мнения учащихся выпускных классов 9-11.

hello_html_178f56d5.gif



















Вывод: учащиеся осознают ценность своего выбора (для себя и для общества), изучают профессию и все, что с ней связано. Очень многое в жизни в той или иной мере зависит от нашего выбора. И одним из наиболее ответственных, определяющих судьбу выборов, является выбор профессии.















2. Рейтинг престижных профессий, мнения учащихся, их родителей

hello_html_m131864a2.png

Вывод: При выборе будущей специальности каждый из нас, как правило, стремится получить одну из самых престижных и популярных профессий и быть через несколько лет востребованным, высокооплачиваемым специалистом. Для того, чтобы не ошибиться на начальном этапе, стоит учесть тот факт, что тип востребованных профессий меняется каждые пять лет, а сама востребованность зависит от многих факторов, таких как: политическая и экономическая ситуация в стране, технологический процесс развития определенного региона. Поэтому, связывая свою жизнь с конкретной профессией, необходимо хорошо обдумать и проанализировать ее особенности, а также возможные совмещения выбранной профессии с какой-либо другой.











3. Какая, по вашему мнению, должна быть профессия?

hello_html_6bb0e218.png



Вывод: Разницы в ответах 9-классников и 11-классников практически нет. Около 58% молодежи уверены в своих силах и стремятся к карьере, думают, что их профессия должна быть интересна; 19% молодых людей также задумываются о карьере, и высокооплачиваемой работе; 16% школьников думают о престижности профессии; 3% учащихся говорят о востребованности, и 2% о том, что профессия должна быть связана с компьютером. В последние годы социологи говорят о «революции притязаний» среди молодежи. Уровень их радикально повысился с 2000г. и в результате притязания детей значительно превышают то, чего смогли достичь их родители.











4.Востребованные профессии на рынке труда.

hello_html_40a676ae.png

Вывод: На сегодняшний день многих интересует, какие профессии наиболее перспективны для работы и успешного карьерного роста. Выбор профессии - очень ответственное решение, ведь нужно предусмотреть массу факторов: выбранная специальность должна не только нравиться, но и быть востребованной. Абсолютно каждый человек мечтает найти для себя профессию, которая всегда будет востребована на рынке труда. Материальная обеспеченность и возможность карьерного роста и развития – это основные составляющие для полноценной жизни современного человека.











5. Выбор профиля обучения родителями учащихся 9-11 классов

hello_html_65a8e067.gif

Вывод: О выборе будущей профессии своих детей родители начинают задумываться буквально с первых месяцев жизни малыша. Одни родители склонны сами все решать за своего ребенка, считая, что они все знают лучше. Часто в таких случаях выбор падает либо на профессию, которая является высокооплачиваемой и престижной либо на профессию, которая будет продолжать «семейное дело». При этом родители мало учитывают склонности самого ребенка к выбранной ими профессии, наличие определенных способностей. Искренне желая счастья своим детям в выборе профессии, родители могут и ошибаться. И эти ошибки порой неприятно сказываются на судьбе детей. Родители должны помнить, что какой бы жестокой не становилась жизнь, нельзя относиться к выбору профессии как к работе сапера – лишая ребенка права на ошибку. Задача родителей научить ребенка уметь принимать решения. Ведь современная жизнь так стремительна, что выбирать профессию и образование приходится иногда не один раз.





Резюме

Данная работа по изучению изменения престижности профессий в представлении старшеклассников имеет большую ценность, так как при выборе будущей специальности каждый из учащихся, как правило, стремится получить одну из самых престижных и популярных профессий и быть через несколько лет востребованным, высокооплачиваемым специалистом.

Поэтому, связывая свою жизнь с конкретной профессией, необходимо хорошо обдумать и проанализировать ее особенности, а также возможные совмещения выбранной профессии с какой-либо другой.

Поднимаемая в проекте проблема в наше время очень актуальна, так как профессиональный выбор, особенно у старшеклассников, осуществляется не только как собственное решение человека, поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых.

Работа началась осенью 2011 года. Учащаяся поставила перед собой задачу найти и показать примеры ошибок допускаемых учащимися при выборе профессии, представить причины их возникновения и пути их преодоления. А также выявить изменение престижности профессий во взглядах старшеклассников. Исследование началось с подготовительного этапа: ознакомления с литературой, Интернет - материалами, отбором и анализом ошибок допускаемых при выборе профессий, анкетирование учащихся, для выявления их мнения по данной теме. Основными методами исследования стали: метод наблюдения, сравнения, сопоставления, диагностический метод.

Ученица работала самостоятельно, учитывая в процессе работы корректировочные советы научного руководителя. Итогом работы послужило выступление на школьной конференции.

Данная работа может быть использована на уроках по предмету «Человек. Общество. Право», на классных часах по профориентации.

Мазилкина Н.Н.










Дневник наблюдений

15.10.2011г. Выбор темы для выступления на конференции. Начало ведения дневника наблюдения.

17.10.2011г. Посещение библиотеки, изучение газет, журналов по выбранной теме.

19.10.2011г. Работа с Интернет - материалами, накопление информации.

20.10.2011г. Систематизация собранного материала.

24.10.2011г. Составление плана проекта.

25.10.2011г. Корректировка плана.

6.11.2011г.-9.11.2011г. Работа над черновиком доклада.

10.11.2011г.-15.11.2011- Корректировка и редактирование текста проекта.

15.11.2011г.-17.11.2011г-. Завершение работы над докладом.

18.11.2011г.-30.11.2011г.- Составление презентации к проекту.

Декабрь 2011г. - март 2012г. Доработка и редактирование проекта.























1 Климов Е.А. Психология профессионального самоопределния молодежи / Е.А. Климов. Ростов-на-Дону, 2006




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Научные работы
Просмотров423
Номер материала ДБ-089885
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх