Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхневилюйская
средняя общеобразовательная школа имени Ю.Н.Прокопьева»
Научно-методическая статья
Хоровое пение
Охрана голоса учащихся
Николаева
Мария Дмитриевна
Педагог
дополнительного образования
Основой музыкальной работы с учащимися
общеобразовательной школы является хоровое пение. Оно занимает особое место по-своему
значению.
Хоровое пение- самая активная и наиболее массовая
форма музыкального обучения и воспитания детей в школе. Оно является основным
средством развития музыкальных способностей.
Пение будет тем совершеннее, чем выше будет общий музыкальный
культурный уровень учащихся, их художественный вкус и музыкальность, а также
чем выше будут развиты их слуховые навыки и чем лучше они овладеют музыкальной
грамотой.
Задача учителя – обеспечить высокий уровень вокально-хоровой
культуры учащихся, тем самым привить учащимся правильные певческие навыки,
воспитывать музыкальный слух и вкус детей.
Разучивание песни – это основная форма занятий. Оно развивает
внимание, обогащает память, делает слух более восприимчивым и тонким. Красивое
и выразительное хоровое пение достигается в процессе систематических занятий.
Систематическая вокально-хоровая работа ведется с учетом
возрастных особенностей детей.
I.
Охрана голоса
учащихся
Охрана и правильное воспитание детского голоса,
систематическое обучение и создание благоприятных условий для дальнейшего
развития голоса требует от руководителя специальных знаний в области анатомии
голосообразующего аппарата в период формирования детского голоса.
За период школьной учебы детские голоса входят 3
стадии своего развития. Принимая во внимание возраст ребят, детские коллективы
можно разделить на следующие группы:
1.
младшая группа
(подготовительная) – от 6 до 8 лет. В этом возрасте характер голоса чисто
детский, прозрачный, легкий, еще не имеющий полноты и силы. Голосовые мышцы еще
не развиты. Но певческий аппарат ребенка год от года растет и голос изменяется
по тембру, высоте, громкости, силе, диапазону и продолжительности звучания.
2.
средняя группа
(концертная) – от 9 до 13 лет. Голос звучит легко и звонко. Этот период
называется «расцвет голоса». У мальчиков в этом возрасте серебристый, звонкий
голос, у девочек появляется индивидуальная тембровая окраска. К концу этого
периода появляются звуки грудного регистра.
3.
старшая группа
(мутационная) – от 14 до 18 лет. Начинаются физиологические изменения. В этом
периоде происходит переход детского голоса в голос взрослого человека.
Голосовые связки ослаблены. При пении затруднено дыхание, появляются фальцеты,
горло быстро устает.
Процесс мутации протекает индивидуально и не одновременно.
У девочек мутационный период начинается намного раньше, чем у мальчиков. Вопрос
обучения пению в этот период в каждом отдельном случае решается индивидуально.
В этот период дети подвергаются опасности порчи и срыва голоса. Особенно для
мальчиков голосовое напряжение опасно и не рекомендуется.
6-8 лет
подготовительный возраст.
Основная работа:
Звукообразование,
работа над развитием ритмических данныех интонирование, унисон.
9-13 лет
концертный возраст.
Основная работа:
Многоголосие, чистота
интонирования, диапазон.
14-18 лет
мутационный.
Основная работа:
Спец.упражнения,
легкий репертуар, теоретическая работа.
Всю
вокальную работу с учащимися необходимо планировать и проводить с учетом всех
возрастных особенностей детей.
Так, с
учащимися подготовительного возраста работа акцентируется на звукообразование,
развитию ритмических данных, пению в унисон.
Затем, в
концертном возрасте, когда окрепнет голос, можно работать над расширением
диапазона, чистотой интонирования и многоголосием.
В период
мутации работа ведется с подбором специальных щадящих упражнений, больше
времени можно уделить к теоретическим темам, музыкальная грамота.
II Вокально-хоровая работа.
Вокальная мелодия, рассчитанная на исполнение одного высокого
или низкого голоса, не всегда может быть помещена в родственных по тембру
голосах, составляющих хоровые партии, из-за специфических особенностей (широкий
диапазон, высокие и низкие регистры и др.). Поэтому, при подборе репертуара для
хора необходимо учитывать все голосовые, возрастные данные учащихся.
В хоровом пении певец должен уметь чисто и правильно петь свою
партию, прислушиваться к голосу товарищей и к сопровождению, сливать свой голос
с общим звучанием, не выделяться и не отставать, вместе начинать и кончать.
Качество голоса, его звучность и ясность формируется гласными,
находящихся в прямой зависимости от деятельности артикуляционных органов и
дыхания, дикции.
При непрерывной работе артикуляционных органов получаются
неопределенные гласные, лишенные той отчетливости, которое является одним из
обязательных условий для художественного пения. При вялой артикуляции гласных
весь характер звучания голоса в пении имеет однообразный, безжизненный
характер.
Например:
1.
Вялая дикция, при котором
согласные произносятся нечетко, а гласные лишены свойственных им характерных
звуковых очертаний.
2.
Согласные звучат
достаточно четко, а гласные произносятся «плоско» и «открыто», лишены той
«вокальности», нужной степени «округлости», которая является непременным условием
правильного певческого звука.
Поэтому, в работе над звуком можно выделить 3 основных
момента:
- работа над дыханием;
- работа над формирование гласных. Звукообразование.
- произношение согласных, т.е. дикция.
Дыхание – это источник силы звука и всех его оттенков.
Энергичное дыхание в сочетании с деятельностью артикуляционного аппарата дает
компактный, собранный, оперный звук.
Петь на дыхании – это значит уметь делать спокойный,
свободный, достаточно активный вдох, и, задержав его на мгновение, экономно
распределять на всю фразу. Певческое дыхание состоит как бы из 3-х моментов:
спокойного короткого вдоха в характере и темпе произведения, мгновенной
задержки перед началом пения и постепенного, более продолжительного выдоха.
Правильное дыхание улучшает качество звучания голоса,
содействует четкости произношения. Школьники должны научиться знать и
предвидеть заранее, длинную или короткую фразу предстоит им спеть и какое для
этого потребуется дыхание.
Задача учителя – научить детей сознательно, экономно
расходовать выдыхаемый воздух, точно распределяя его на всю вокальную фразу.
Звукообразование. Напевность – основа правильного
звукообразования. А пение легато (связное, плавное) – основа вокального
искусства.
Специальные упражнения помогают выработать необходимые приемы звуковедения.
Очень полезно пение на гласные и на слоги. Например: слоги ло, лу
помогают формированию мягкого, округлого звучания; да, дэ, ди, до, ду
освобождают челюсть от напряжения. Или песни короткие «На горе-то калина»,
«Ай-я, жу-жу».
Дикция – это ясность произношения. Надо следить, чтобы рот,
губы, язык были активными.
Улучшить вокальную дикцию поможет исполнение маршевых песен.
Также пение скороговорок «Андрей-воробей», «Барашенька», «Горошек»; чтение
детьми текста песен. Медленное, вдумчивое чтение помогает учащимся лучше
осознать смысл поэтического текста и выразительно исполнить его при пении.
Необходимо следить логические ударения, ясность произношения.
Главной задачей при работе над гласными звуками является
уничтожение присущей детям манеры пения открытым звуком.
Самые трудновоспринимаемые буквы – это «а» «э» и «к».
«А» «э» обычно берутся открытым плоским звуком, а «К» носит
произвольный визгливый характер. Выразительность хора зависит от качества
звука.
Двухголосное пение.
Трудности перехода на двухголосное пение состоят в том, что
ученик должен усвоить новый для них навык удержать в своем внимании 2
мелодические линии, из которых одна должна быть им пропета.
В целях сознательного отношения к пению на 2 голоса чрезвычайно
важно, как можно чаще указать детям на зависимость голосов друг от друга.
Основой двухголосия является наличие гармонического слуха,
развитие которого начинается с 1 класса.
1.
Выработка навыка
распределенного внимания. Певческие упражнения в 1 классе, 2 классе, «Тень-тень»,
«Петушок», и др.
2.
Умение выполнить
ритмический рисунок песни.
3.
Определение на слух
количество звуков, сыгранных учителем.
Основная задача в работе над двухголосием –
заинтересовать детей красотой многоголосного звучания.
Вокально-хоровые упражнения помогают учащимся овладевать всем
комплексом певческих навыков, способствуют правильному восприятию певческого
голоса. В качестве распеваний можно использовать детские песенки, отрывки из
песен.
Конечный итог в хоровой работе – это добиться от хора
максимальной вокальности; точного звучного пиано; громкого, не кричащего,
звонкого форте; легкого, подвижного стаккато, полнозвучного легато,
безукоризненной дикции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.