НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ В ЧАСТНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ – НЕОБХОДИМОСТЬ ИЛИ РОСКОШЬ?
Известно, что в одиночку в
образовании сделать мало что удается. Совсем другое дело, когда есть команда, группа
«соучастников», советчиков. Недаром вечно живой считается поговорка «Одна
голова – хорошо, а много – лучше». Напрямую это касается такой части
организационной системы в конкретном образовательном учреждении как
научно-методическая деятельность. Как правило, за этот фронт отвечает соответствующий
заведующий. Он составляет план научно-методической работы, по согласованию с
педагогическим коллективом и руководством школы реализует его, привлекая
учащихся и учителей, другие лица…
Однако, опыт показывает, что
научно-методическая деятельность в любой школе, в том числе в частной,
нуждается в своем собственном (научно-методическом) совете. Тот же план работы,
то же его обсуждение, создание Положений, Инструкций, Рекомендаций и проч.
невозможно без его работы довести до уровня объективных умозаключений, полноценных
формулировок и текстов…
Как тогда относиться к созданию
научно-методического совета, а именно, в частной школе, если это и
дополнительная для учителей работа, и открытый вопрос по ее оплате?
Имея опыт руководства
научно-методической деятельностью в своем учреждении, мы склонны утверждать,
что такой совет не роскошь, а необходимость. Распределение ролей в нем – не
есть высвобождение времени завучу, а передача полномочий в решении сложных
спорных вопросов.
Например, вопрос о плане научных
мероприятий. Сколько их должно быть, какими их сделать лучше, как рациональнее
организовать для их проведения школьное пространство и что в итоге получить в
качестве желаемого результата…
Школьный научно-методический совет –
это группа учителей, которые сами активны в этом направлении своей
профессиональной деятельности и вовлекают в нее учащихся. Это те люди, за
которыми стоит воспитание «пытливых детских умов», «востребованных в будущем
профессионалов», «успешных в интеллектуальном творчестве субъектов»...
В деятельности (отчетах) членов
научно-методического совета должны быть отражены учебно-исследовательские и
проектные успехи учащихся, оказание помощи учителям в достижении таких успехов.
По фактам деятельности такого совета можно проследить динамику
интеллектуально-творческой результативности школы.
Считаем оптимально возможным включить
в научно-методический совет школы семь членов. Это:
- руководство в лице директора (для
согласования и утверждения планов, идей);
- завуч по организации образовательной
деятельности (для согласования взаимодействий образовательного и
научно-методического направлений деятельности школы);
- завуч по научно-методической
деятельности (для координации работы научно-методического совета и управления
данным направлением работы школы);
- ведущий протоколы заседаний совета;
- осуществляющий поиск актуальной
информации из внешних источников для ее представления и обсуждения на совете;
- организатор научно-практических
семинаров и конференций для учителей, ведущий учет публикационных материалов,
выступлений, докладов учителей;
- составитель или разработчик
Положений о мероприятиях в рамках научно-методической деятельности школы,
представляющий разработки на обсуждение и утверждение советом.
Итак, научно-методический совет даже
в частной школе, где расходы на его работу ограничены в силу большего числа
других расходных статей, это не роскошь, а необходимость. С его помощью
возможно осуществить наибольший порядок данного вида деятельности учащихся и
учителей, достичь большей объективности и рациональности в планировании,
успешности – в результативности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.