Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Научно-практическая конференция на тему "Космическая живопись А.А. Леонова"

Научно-практическая конференция на тему "Космическая живопись А.А. Леонова"


  • Русский язык и литература

Название документа Хрестоматия - приложение к учебнику А.Д. мелева.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Хрестоматия – приложение к учебнику







Русский

язык


Художественные тексты для уроков РР


Образцы письменных высказываний

на лингвистическую

и морально-этическую тему


Задания к устным и письменным высказываниям

на лингвистическую и морально-этическую тему


5-9

класс






Содержание



1.5 класс. Часть 1.Глава 1. Наш родной язык. П.1.Упражнение 3…………1-4


2.5 класс. Часть 1. Образцы высказываний обучающихся на


лингвистическую тему......................................................................................5-14


3.5 класс. Часть 1. Глава 2. На каком языке мы говорим Повторение.


Упражнение 115. Проектные задания……………………………………... 14-22



4. 5 класс. Часть 1. Глава 4. В чем заключается богатство языка. П.11.

Упражнение 75.................................................................................................22-24

5. 5 класс. Часть 1. Пословицы о дружбе…………………………………..24-25

6. 5 класс. Час 1. Тексты песен о дружбе, добре…………………………...25-28

7.5 класс. Часть 1. Рассказы о дружбе………………………………………28-29

8.5 класс. Часть 1. Образцы письменных высказываний обучающихся на тему


«Что такое дружба?»…………………………………………………………30-33


«Что такое добро?»………………………………………………………… 33-34


9.6 класс. Часть 1. Глава 1. Что значит «современный русский язык»?


П.1…………………………………………………………………………….34-37


10.6 класс. Часть 1. Глава 1. Что значит «современный русский язык»?

П.3……………………………………………………………………………37-40

11.6класс. Часть 1. Глава 2.Что значит работать над своей речью? П.8……40

12.6класс. Часть 1. Глава 3. Что такое сфера общения?............................41-46

13.6класс. Часть 1. Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?

П.8.Стилистическая окраска фразеологизмов…………………………….46-52

14. 6класс. Часть 1. Глава 4. Сколько стилей в современном литературном

языке? П.13. Нормативные словари русского языка………………………52-55

15.7класс. Глава 1. Что такое языковые семьи? П.7.

Именные части речи…....................................................................................55-60

16.7класс. Глава 2. Какие языки-предки были у русского языка? П.14.

Выразительные средства языка……………………………………………..60-67

17.7класс. Глава 3. Какие языки – родственники есть у русского языка?

П. 2-6…………………………………………………………………………..67-71

18.7класс. Глава 6. Как связаны история народа и история языка? П.11.

Знаки препинания…………………………………………………………….71-74





























1



Глава 1. Наш родной язык

П.1. Упражнение 3.

Задание: подберите примеры из текста П. Скворцова, с помощью которых можно обосновать высказывание Н.В. Гоголя. Составьте письменный ответ по образцу одного из школьных сочинений.

(1)Ясным летним днем на полянке показались ромашки и колокольчики. (2) Цветы издалека кивали головками, приветствовали листочками.

(3)Но вот набежали тучи, полил дождь. (4) Листочки слиплись, головками поникли. (5) Полянка стала бесцветной. (6) Струйки бежали по стебелькам, среди цветов наливались лужи.

(7)Скоро дождь кончился. (8) Горячее солнце высушило умытые головки, теплый ветер разлепил листочки, и полянка после дождя стала еще нарядней. (9) Ромашки засияли яркой белизной. (10) А синие, голубые, розовые колокольчики благодарили чистым звоном и дождик, и солнышко.

(П. Скворцов)

Другие варианты текстов для аргументации высказывания Н.В. Гоголя

1. Русская осень

В природе есть праздники. Первая зелень, первый снег, первые соловьи.

А осенью земля надевает разноцветный наряд. Землю покрывают листья удивительной красоты.

Вот яркие клены стоят между зелеными елями. Теплый красный свет идет от молодых осин. Березовая роща наполнена белым матовым светом. Длинная паутина плывет по воздуху.

Кристально чист осенний воздух. Доцветают последние цветы. Порывистый ветер срывает и кружит пестрый наряд земли. Листья шуршат, летят, качаются. Бегут. Шумит золотой дождь. 

2. Лебеди

Настала осень. Она пришла и в лес. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжелые тучи сыпали на землю град, снег, дождь.

Раз под вечер показалась над лесом стая чудесных птиц. Они были белые. У них были длинные гибкие шеи.



2

Это оказались лебеди. Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летел с холодных лугов в теплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз. Хотелось смотреть и смотреть на них.     


3.В городском парке

Красиво зимой в городском парке. Снежная скатерть покрыла все дорожки и тропинки. Деревья стоят в зимнем наряде. Сквозь пушистые снежные шапки видно синее небо.

Раннее солнце еще за деревьями. Но уже видно, что будет хороший день. Вот на темной зелени сосны заиграл луч солнца. Пролетела стая зябликов и скрылась в березовой аллее. Черная галка весело замахала большими крыльями. Она слетела с высокой ели на дорожку. С широких ветвей ели посыпалась снежная пыль. 

4. Одуванчики

У больших дорог, у лесных тропинок, все лето цветут одуванчики. Они похожи на маленькие солнца с зелеными лучами.

Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистыми шариками. Дунь на шарик и поплывут в воздухе белые пушинки. Вот поэтому народ назвал этот цветок одуванчиком.

Ранним утром цветы просыпаются, радостно улыбаются и раскрывают свои золотые корзинки.

Вечером одуванчики закрывают лепестки и всю короткую летнюю ночь крепко спят.

В солнечный погожий день лесная поляна цветущих шариков выглядит золотой.

5.Ягодные адреса

Ягоды растут по разным адресам. Красная душистая земляника созревает на душистой опушке или на солнечном пригорке. Черника зреет у корней лохматой ели. Сладкая малина растёт на вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте. Тоненькие стебельки протянулись по моховому ковру. На каждой ниточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в ельнике. Эта поздняя осенняя ягода растёт на низком кустике с плотными блестящими листочками

(По Н.Надеждиной)

6.Русский лес

Красив русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне листвы выделяются пурпурные пятна кленов и осин. В русском лесу нет дерева красивее клена.

Клен растет рядом с могучим дубом, кудрявой березой, трепетной осиной.

Тихо в печальном осеннем лесу. Шелестит под ногами сухая листва. Медленно кружатся и падают с берез легкие желтые листья. Что-то грустное и печальное слышится и видится в опустевшем лесу.

Не хочется уходить из леса и прощаться с золотыми осенними днями.

3

7.На лугу

Ты был ранним утром на лугу? Взошло солнце. Луг заблестел. По всей окрестности разливались запахи цветов  и трав. Вот вьется цепкий душистый горошек. Сладким медком пахнет розовый клевер. Белеет крупные ромашки с золотой серединкой. Ползают по былинкам муравьи, жучки, божьи коровки. Порхают над цветочками легкие бабочки. Над лугом льются звонкие голоса птиц. Я люблю бывать с друзьями на лугу. Ляжешь на траву, слушаешь пение птиц, смотришь на голубое небо и радуешься. Хорошо!


8.Колокольчики

Я очень люблю эти простые цветы – веселые колокольчики. Выйдешь из леса на заросший высокий травой луг и от радости ахнешь: столько красуется всевозможных цветов, похожих на праздничный хоровод. По всему зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики,  цветет мышиный горошек. А  выше всех, всех веселее – лиловые колокольчики. От легкого дыхания теплого летнего ветерка колышутся, кланяются, неслышно звенят колокольчики, знакомые и милые цветы лугов и нашего леса.

  (И. Сокололов – Микитов)

9.  Лес

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.

     Вы въезжаете в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву  местами растет высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими маслеными шляпками.

     А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей трав. Спокойно дышит грудь.                                 

                             (По И.Тургеневу)


10. Спой, милый скворушка мне песню!
С тобою вёсны прилетают.
Снега, журча, смеясь, сбегают,
Звенит весёлая капель,
И ветерка шумок приятный
Вновь кружит жизни карусель...

Пой, милый скворушка всем песню!
Наполни добротой своей

Сердца проснувшихся людей,


4

Пусть ярко блещут и сияют,
Как Солнце в ясный летний день,
Гони же песней чистой, звонкой,
Печаль, тоску, сестру их - лень!
Что б не вернулись больше в души,
Шумел бы в ней всегда апрель -
Когда всё пышно расцветает
Красою, радуя своей,
И красок свежесть глаз ласкает,
Туман, поднявшись над полями,
Из ткани грёз мечты сшивает...
Ледок безропотно уж стаял,
Играет рыбка на реке,
Склонились пить кудряшки-ивы...
Пой, милый скворушка Весне!

(А.Иванюк)

11. Поет зима - аукает...

Сергей Есенин

Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.

5

Образцы высказываний обучающихся на лингвистическую тему

Образец 1.

Письменное рассуждение обучающегося, обосновывающего смысл высказывания русского писателя К.Г Паустовского о том, что:

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».



Слова К. Г. Паустовского понимаю так: нет во Вселенной предмета, для которого не придумал  человек точных слов. Особенно богат на выражения русский язык, потому что многие слова в нем используются в прямом и переносном значении, огромно количество синонимов и антонимов, паронимов и фразеологизмов, сравнений и метафор. Обратимся к тексту Ю. Яковлева.

Так, в предложении 52 говорится о том, что «погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам». Перед нами яркая метафора, с помощью которой автор создает образ засыпающей природы, окружающей Косту и навевающей грустное настроение.

В предложении 33, 53 и 54 нахожу точные выражения, которые  характеризуют преданного пса. Так, фразеологизм «не отрывала глаз» помогает писателю показать, как верно ждет собака своего погибшего хозяина. А эпитеты в словосочетаниях «бессменный пост» и «вечное ожидание» придают тексту особую выразительность, обостряют трагичность описанной ситуации.

Следовательно, прав был русский писатель К. Г. Паустовский, утверждавший, что «нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Текст к рассуждению 1.

Юрий Яковлевич Яковлев 

Багульник
Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, отвратительно морщил нос и открывал пасть - другого слова тут не подберешь! При этом он подвывал, что вообще не лезло ни в какие ворота. Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и уставлялся на доску. А через несколько минут снова зевал.

6
- Почему ты зеваешь?! - раздраженно спрашивала Женечка. Она была уверена, что он зевает от скуки. Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. Зевал же потому, что всегда хотел спать. Он принес в класс пучок тонких прутиков и поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду. Он каждый день менял воду. И Женечка посмеивалась. Но однажды веник зацвел. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек - узелков прорезались листья, светло-зеленые, ложечкой. А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего последнего снега. Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветет. 
- Багульник! - буркнул он и пошел прочь. Люди недоверчиво относятся к молчальникам. Никто не знает, что у них, молчальников, на уме: плохое или хорошее. На всякий случай думают, что плохое. Учителя тоже не любят молчальников, потому что хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. Когда багульник зацвел, все забыли, что Коста молчальник. Подумали, что он волшебник. И Женечка стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. Женечкой за глаза звали Евгению Ивановну. Маленькая, худая, слегка косящая, волосы - конским хвостиком, воротник - хомутиком, каблуки с подковками. На улице ее никто не принял бы за учительницу. Вот побежала через дорогу. Застучали подковки. Хвостик развевается на ветру. Остановись, лошадка! Не слышит, бежит... И долго еще не затихает стук подковок... Женечка обратила внимание, что каждый раз, когда раздавался звонок с последнего урока, Коста вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса. С грохотом скатывался с лестницы, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за дверью. Куда он мчался? 
Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. Очесы длинной шелковистой шерсти колыхались языками пламени. Но через некоторое время его встречали с другой собакой - под короткой шерстью тигрового окраса перекатывались мускулы бойца. А позднее он вел на поводке черную головешку на маленьких кривых ногах. Головешка не вся обуглилась - над глазами и на груди теплились коричневые подпалины. 
Чего только не говорили про Косту ребята! 
- У него ирландский сеттер, - утверждали они. - Он охотится на уток. 
- Ерунда! У него самый настоящий боксер. С таким ходят на диких быков. Мертвая хватка! - говорили другие. 

7
Третьи смеялись: 
- Не можете отличить таксы от боксера! Были еще такие, которые спорили со всеми:

- Он держит трех собак! На самом деле у него не было ни одной собаки. 
А сеттер? А боксер? А такса? Ирландский сеттер горел костром. Боксер, как перед боем, играл мышцами. Такса чернела обгоревшей головешкой. 
Что это были за собаки и какое отношение они имели к Косте, не знали даже его родители. В доме собак не было и не предвиделось. 
Когда родители возвращались с работы, они заставали сына за столом: он поскрипывал перышком или бормотал под нос глаголы. Так он сидел запоздно. При чем здесь сеттеры, боксеры, таксы? Коста же появлялся дома за пятнадцать минут до прихода родителей и едва успевал отчистить штаны от собачьей шерсти. Впрочем, кроме трех собак, была еще и четвертая. Огромная, головастая, из тех, что спасают людей, застигнутых в горах снежными лавинами. Из-под длинной свалявшейся шерсти проступали худые, острые лопатки, большие впалые глаза смотрели печально, тяжелые львиные лапы - ударом такой лапы можно сбить любую собаку - ступали медленно, устало. С этой собакой Косту никто не видел. Звонок с последнего урока - сигнальная ракета. Она звала Косту в его загадочную жизнь, о которой никто не имел представления. И как зорко ни следила за ним Женечка, стоило ей на мгновение отвести глаза, как Коста исчезал, выскальзывал из рук, улетучивался. Однажды Женечка не выдержала и бросилась вдогонку. Она вылетела из класса, застучала подковками по лестничным ступеням и увидела его в тот момент, когда он несся к выходу. Она выскользнула в дверь и устремилась за ним на улицу. Прячась за спины прохожих, она бежала, стараясь не стучать подковками, а конский хвост развивался на ветру. Она превратилась в следопыта. Коста добежал до своего дома - он жил в зеленом облупившемся доме, исчез в подъезде и минут через пять появился снова. За это время он успел бросить портфель, не раздеваясь проглотить холодный обед, набить карманы хлебом и остатками обеда. Женечка поджидала его за выступом зеленого дома. Он пронесся мимо нее. Она поспешила за ним. И прохожим не приходило в голову, что бегущая, слегка косящая девушка не Женечка, а Евгения Ивановна. Коcта нырнул в кривой переулок и скрылся в парадном. Он по звонил в дверь. И сразу послышалось какое-то странное подвывание и царапанье сильной когтистой лапы. Потом завывание перешло в нетерпеливый лай, а царапанье в барабанную дробь. 
- Тише, Артюша, подожди! - крикнул Коста. 

8
Дверь отворилась, и огненно-рыжий пес бросился на Косту, положил передние лапы на плечи мальчику и стал лизать длинным розовым языком нос, глаза, подбородок. 
- Артюша, перестань! Куда там! На лестнице послышался лай и грохот, и оба - мальчик и собака - с неимоверной скоростью устремились вниз. Они чуть не сбили с ног Женечку, которая едва успела прижаться к перилам. Ни тот, ни другой не обратили на нее внимания. Артюша кружился по двору. Припадал на передние лапы, а задние подбрасывал, как козленок, словно хотел сбить пламя. При этом лаял, подскакивал и все норовил лизнуть Косту в шоку или в нос. Так они бегали, догоняя друг друга. А потом нехотя шли домой. Их встречал худой человек с костылем. Собака терлась о его единственную ногу. Длинные мягкие уши сеттера напоминали уши зимней шапки, только не было завязочек. 
- Вот, погуляли. До завтра" - сказал Коста. 
- Спасибо. До завтра. Артюша скрылся, и на лестнице стало темнее, словно погасили костер. Теперь пришлось бежать три квартала. До двухэтажного дома с балконом, который находился в глубине двора. На балконе стоял пес боксер. Скуластый, с коротким, обрубленным хвостом, он стоял на задних лапах, а передние положил на перила. Боксер не сводил глаз с ворот. И когда появился Коста, глаза собаки загорелись темной радостью. 
- Атилла! - крикнул Коста, вбегая во двор. Боксер тихо взвизгнул. От счастья. Коста подбежал к сараю, взял лестницу и потащил ее к балкону. 
Лестница была тяжелой. Мальчику стоило больших трудов поднять ее. И Женечка еле сдержалась, чтобы не кинуться ему на помощь. Когда Коста наконец приставил лестницу к перилам балкона, боксер спустился по ней на землю. Он стал тереться о штаны мальчика. При этом поджимал лапу. У него болела лапа. Коста достал припасы, завернутые в газету. Боксер был голоден. Он ел жадно, но при этом посматривал на Косту, и в его глазах накопилось столько невысказанных чувств, что казалось, он сейчас заговорит. Когда собачий обед кончился, Коста похлопал пса по спине, прицепил к ошейнику поводок, и они отправились на прогулку. 
Отвисшие углы большого черногубого рта собаки вздрагивали от пружинистых шагов. Иногда боксер поджимал больную лапу. 
Женечка слышала, как дворничиха им вслед сказала: 
- Выставили собаку на балкон и уехали. А она хоть помирай с голоду! Люди ведь!.. Когда Коста уходил, боксер провожал его глазами, полными преданности. Его морда была в темных морщинах, лоб пересекала глубокая складка. Он молча шевелил обрубком хвоста. Женечке вдруг захотелось

9

остаться с этой собакой. Но Коста спешил дальше. В соседнем доме на первом этаже болел парнишка - был прикован к постели. Это у него была такса - черная головешка на четырех ножках. Женечка стояла под окнами и слышала разговор Косты и больного мальчика. 
- Она тебя ждет, - говорил больной. 
- Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты. 
- Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе велосипед, если не смогу кататься. 
- Мне не надо велосипеда. 
- Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять. 
- Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. - Только очень рано, до школы. 
- Тебе не попадет дома? 
- Ничего... тяну... на тройки... Только спать хочется, поздно уроки делаю. 
- Если я выкарабкаюсь, мы вместе погуляем. 
- Выкарабкивайся. 
- Ты куришь? - спрашивал больной. 
- Некурящий, - отвечал Коста. 
- И я некурящий. 
- Ну, мы пошли... Ты болей... не волнуйся. Пошли, Лапоть! 
Таксу звали Лаптем. Коста вышел, держа собаку под мышкой. 
И вскоре они уже шагали по тротуару. Рядом с сапогами, ботинками, туфлями на кривых ножках семенил черный Лапоть. 
Женечка шла за таксой. И ей казалось, что это пламенно-рыжая собака обгорела и превратилась в такую головешку. Ей захотелось заговорить с Костой. Расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживал в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. Теперь он менялся в ее глазах, как веточка багульника. 
Но вот Лапоть отгулял и вернулся домой. Коста двинулся дальше, и его невидимая спутница - Женечка - снова пряталась за спины прохожих. Дома уменьшились ростом. А спин стало совсем мало. 
Город кончался. Начались дюны. Женечке трудно было идти на каблуках по вязкому песку и корявым корням сосен. В конце концов она сломала каблук. 
И тут показалось море. 
Оно было мелким и плоским. Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каемку пены. 

10
Море выглядело сонным и вялым, не способным к бурям и штормам. 
Но бури на нем бывали. Далеко от дюн, за линией горизонта. 
Коста шел по берегу, наклоняясь вперед - против ветра. Женечка сняла туфли, босиком было идти легче, но холодный влажный песок обжигал ступни. На берегу сохли развешанные на кольях сети с круглыми поплавками из бутылочного стекла, лежали лодки, перевернутые вверх килем. 
Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака. 
Она стояла неподвижно, в странном оцепенении. Большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. Ее взгляд. был устремлен в море. Она ждала кого-то с моря. 
Коста подошел к собаке, но она даже не повернула головы, словно не слышала его шагов. Он провел рукой по свалявшейся шерсти. 
Собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил перед собакой хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету. Собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста стал ее поглаживать и уговаривать: 
- Ну поешь... Ну поешь немного... 
Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю. 
Женечка притаилась за развешанными сетями, словно попалась, запуталась в них и не могла вырваться, чтобы тоже гладить собаку и говорить: 
"Ну поешь... Ну поешь хоть немного!" 
Коста взял кусок хлеба и поднес ко рту собаки. Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб. 
Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... Она ела для того, чтобы не умереть. Ей нужно было жить. Она ждала кого-то с моря. 
Когда все было съедено, Коста сказал: 
- Идем. Погуляем. 
Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом.

У нее были тяжелые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка. Следы заполнялись водой. 
В море переливались нефтяные разводы. Будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и ее обломки прибило к берегу. 
Мальчик и собака шли не спеша, а Женечка - следопыт Женечка - слышала, как Коста говорил собаке: 
- Ты хороший... Ты верный... Пойдем со мной. Он никогда не вернется. Он погиб. Честное пионерское. 

11
Собака молчала. Она и не должна была говорить. Она не отрывала глаз от моря. И в который раз не верила Косте. Ждала. 
- Что же мне с тобой делать? - спросил мальчик. - Нельзя же жить одной на берегу моря. Когда-нибудь надо уйти. 
Рыбацкая сеть кончилась. И Женечка как бы выпуталась из сетей. 
Коста оглянулся и увидел учительницу. Она стояла на песке босая, а туфли держала иод мышкой. И сквозняк, тянувший с моря, развевал ее волосы, собранные в конский хвост. 
- Что же с ней делать? - растерянно спросила она Косту. 
- Она не пойдет. Я знаю, - сказал мальчик. Он почему-то не удивился появлению учительницы. - Она никогда не поверит, что хозяин погиб... 
Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на нее. 
- Я ей сделал дом из старой лодки. Подкармливаю. Она очень тощая... Сперва укусила меня. 
- Укусила? 
- Руку. Теперь все зажило. Я йодом смазывал. 
Пройдя еще несколько шагов, он сказал: 
- Собаки всегда ждут. Даже погибших... Им надо помогать. 
Море потускнело и стало как бы меньше размером. Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. Коста и Женечка проводили собаку до ее бессменного поста, где неподалеку от воды лежала перевернутая лодка, подпертая чурбаком, чтобы под нее можно было забраться. Собака подошла к воде. Села на песок. И снова застыла в своем вечном ожидании... 
Обратно учительница и ученик шли быстро, но, когда берег кончился, за дюнами Женечка остановилась и сказала: 
- Я не могу так быстро. У меня каблук сломался. 
- Мне надо бы поспеть до их прихода, - отозвался Коста. 
- Тогда иди. 
Коста внимательно посмотрел на Женечку и спросил: 
- А как же вы? 
- Я дойду не спеша. 
- Может быть, вбить гвоздь? У вас есть гвоздь? 
- Не знаю. - Женечка протянула ему туфлю. 
Он покрутил каблук, как зуб, который шатается. И постучал камнем. 
- Вот. 
- Теперь лучше, - сказала Женечка, надевая туфлю. 
Но шла она прихрамывая, наступая на носок, чтобы каблук держался. 

12
На другой день в конце последнего урока Коста уснул. Он зевал, зевал, но потом уронил голову на согнутый локоть и уснул. Сперва никто не замечал, что он спит. Потом кто-то захихикал. 
И Женечка увидела, что он спит. 
- Тихо, - сказала она. - Совсем тихо! 
Когда она хотела, все было как полагается. Тихо так тихо. 
- Вы знаете, почему он уснул? - шепотом произнесла Евгения Ивановна. Я вам расскажу... Он гуляет с чужими собаками. Кормит их. Собаки всегда ждут. Даже погибших... Им надо помогать.
Зазвенел звонок с последнего урока. Он звенел громко и протяжно. 
Но Коста не слышал звонка. Он спал. 
Евгения Ивановна - Женечка - склонилась над спящим мальчиком, положила руку ему на плечо и легонько потрясла. Он вздрогнул и открыл глаза. 
- Звонок с последнего урока, - сказала Женечка, - тебе пора. 
Коста вскочил. Схватил портфель. И в следующее мгновение скрылся за дверью.

Образец 2.

Письменное рассуждение обучающегося, обосновывающего смысл высказывания русского писателя В.Г. Короленко о том, что:

«Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».


Владимир Галактионович Короленко утверждал, что русский язык  «обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Мне кажется, писатель считал, что  наш родной язык имеет в своем арсенале богатейшие средства для выражения того, что чувствует человек и о чем он думает. Обратимся к тексту Ю. О. Домбровского.

 Во-первых, Зыбин, наблюдая, как тихо погибал гордый краб, ощутил себя плохим, немилосердным человеком. Не случайно в предложении 18 он говорит о себе: «Не думал никогда, что во мне сидит такой скот!» Просторечное слово «скот» очень четко характеризует ощущения героя по отношению к самому себе.

  Во-вторых, в предложении 48 автор при помощи сравнения описывает, как еле живой краб направился в волны родной стихии: «Он пошел неуклюже, кряжисто, как танк». Вот он, ярчайший пример того, как русский язык помогает выразить самые тонкие оттенки мысли писателя!

Считаю, что писатель В.Г.Короленко был прав.   

13

Текст к рассуждению 2.

(1)В тот день на берегу моря Зыбин все-таки достал краба. (2)Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки. (3)Если его засушить, получится, наверное, прекрасный сувенир!

(4)Краб неделю просидел под кроватью. (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой задвинул краба к самой стене - вот он там и сидел сначала, а потом лежал. (8)На пятый день его глаза подернулись белой плёнкой, но только Зыбин притронулся к нему, как он выбросил вперёд всё ту же страшную и беспомощную клешню.

(9)На панцире тоже появилось что-то вроде плесени.

(10)На седьмой день Зыбин утром сказал Лине:

-(11)Всё, больше я не могу - вечером я его выпущу.

(12)Она ответила:

-(13)И я пойду с вами.

(14)Они договорились встретиться на набережной.

(15)Когда стемнело и она подошла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в шляпе. (17)Зыбин сказал:

-(18)Вот уж не думал никогда, что во мне сидит такой скот! (19)Обречь кого-то на медленное и мучительное умирание! (20)Никогда бы не поверил, что способен на такое! (21)Я думал: посидит, заснёт, как рыба. (22)А боль я должен был понимать... (23)Этим нельзя пренебрегать...

-(24)Слушай,- прервала его Лина, наклоняясь над шляпой.- (25)Ещё бы день, и он был бы готов.

(26)Он закатал до колен брюки и вошёл в воду.

-(27)Да,- сказал он.- (28)Конечно! (29)Но больше я уже не могу. (30)У каждого скотства есть какой-то естественный предел. (31)А я перешёл его.

14

(32)Он наклонился над водой и опрокинул шляпу. (33)Под светом фонарика по белому подводному песочку бегали светлые извилистые тени волн. (34) Краб упал на спину да так и остался.

-(35)Мёртв,- сказала Лиина, подняв на Зыбина обескураженный взгляд.

-(36)Да,- тяжело согласился он.- (37)Поздно. (38)Ещё вчера...- (39)Смотри, смотри!

(40)Сперва заработали ноги. (41)Краб перевернулся, медленно, с трудом поднялся. (42)Встал, отдыхая и отходя. (43)Он стоял, большой, корявый, стоял и набирался сил. (44)И как-то сразу же пропали все белые пятна.

-(45)Будет жить,- сказал Зыбин твёрдо.

(46)Какая-то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла.

(47)Тогда краб двинулся. (48)Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк. (49)Шёл и слегка шатался. (50)Прошёл немного и остановился.

-(51)Будет жить,- повторил Зыбин,- (52)Будет жить!)

(По Ю.Домбровскому)

Глава 2. На каком языке мы говорим

Повторение. Упражнение 115. Проектные задания.

1) Подготовьте устный рассказ о людях старшего поколения в вашей семье (о бабушке, дедушке, прабабушке, прадедушке). Расскажите, как в вашей__ семье отмечается День пожилого человека____________________________

2)Найдите в Интернете репродукции картин с изображением пожилых___ людей. Подготовьте постер, используя также домашние фотографии____ бабушек и дедушек.

3)Напишите сочинение-рассуждение по заданному началу, с опорой на текст по Б.Васильеву (Экспонат №…)

Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу…



15

— Бабуля, это к тебе, — громко и радостно объявила Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух очень серьезных девочек и одного еще более серьезного мальчика. — Ты покажи им все и расскажи, ладно? А я побежала, я в музыкальную школу опаздываю. — И умчалась.

А слепая Анна Федотовна осталась на пороге кухни, не видя, но точно зная, что трое ребятишек застенчиво жмутся у порога.

— Раздевайтесь, — сказала. — И проходите в комнату прямо по коридору. Я сейчас приду к вам.

Гости чинно проследовали в ее комнату, а она вернулась на кухню. Привычно домыла тарелки, с привычной осторожностью поставила их на сушилку и прошла к себе. Дети стояли у дверей, выстроившись в шеренгу; проходя, она легонько коснулась каждого пальцами, определяя, какие же они, ее внезапные гости, обнаружила, что стоявшая первой девочка выше и крепче очень серьезного мальчика, а последняя — маленькая и живая: она все время качалась, шепталась и переминалась с ноги на ногу, поскрипывая туфельками. «Значит, очень уж ей туфельки нравятся, наверно, обновка, — подумала Анна Федотовна. — А высокая, видать, у них за старшую, потому-то парнишка и пыжится. Да еще и волнуется, лоб у него в испарине». И, сразу же выяснив все, села в кресло, которое досталось ей по наследству от матери теперь уж тоже покойного Владимира.

— Садитесь, кому где удобнее. И говорите, зачем пришли, по какому такому делу.

Кажется, дети так и не сели, но долго шушукались, подталкивая друг друга. Наконец мальчика, видать, вытолкнули в ораторы.

— Ваша внучка Таня со своей музыкальной школой выступала на сборе нашей пионерской дружины. А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». А она тогда сказала, что у вас фашисты убили сына Игоря и что он вам писал письма.

Мальчик выпалил все единым духом и замолчал. Анна Федотовна обождала, но девочки молчали тоже, и тогда она уточнила:

— Игорь успел написать всего одно письмо. А второе написал после его смерти его товарищ Вадим Переплетчиков.

Протянула руку, взяла с привычного места — с тумбочки у изголовья — папку и достала оттуда листы. Зачитанные и еще не очень зачитанные.


16

Протянула высокой девочке — Анна Федотовна ясно представляла, где она стоит сейчас, эта самая главная девочка.

— Здесь еще уведомление о смерти.

Папку взяли и сразу же сгрудились над ней: Анне Федотовне показалось даже, как при этом стукнулись все три лба, и она улыбнулась. Пионеры пошушукались, но недолго, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:

— Это же все ненастоящее!

— Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, — пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. — Девочка… Та, которая маленькая, ты стоишь возле комода. Правда?

— Правда, — растерянно подтвердила маленькая. — А ваша внучка говорила, что вы ослепли от горя.

— Я научилась чувствовать, кто где стоит, — улыбнулась Анна Федотовна. — Открой верхний левый ящик. Там есть деревянная шкатулка. Достань ее и передай мне.

Опять раздалось шушуканье, потом скрип выдвигаемого ящика, и тут же кто-то — Анна Федотовна определила, что мальчик, — положил на ее руки шкатулку.

— Идите все сюда.

Они сгрудились вокруг: она ощутила их дыхание, теплоту их тел и точно знала, кто где разместился. Открыла шкатулку, бережно достала бесценные листочки.

— Вот, можете посмотреть. Здесь письмо моего сына Игоря, письмо его друга Вадима и… И похоронка. Так называлось тогда официальное уведомление о гибели человека на войне.

Дети долго разглядывали документы, шептались. Анна Федотовна слышала отдельные фразы: «А почему я? Ну почему? Ты — звеньевая…», «А потому, что у нее сын, а не дочь, понятно тебе? Если бы дочь, то я бы сама или Катя, а так ты должен…» Еле уловимый, но, видимо, горячий спор закончился тем, что мальчик нерешительно откашлялся и сказал:

— Вы должны передать эти документы нам. Пожалуйста.

— То есть как это? — почти весело удивилась она. — Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам?


17

— Потому что у нас в школе организуется музей. Мы взяли торжественное обязательство к сорокалетию великой Победы.

— Я с удовольствием отдам вашему музею копии этих писем.

— А зачем нам ваши копии? — с вызывающей агрессией вклинилась вдруг звеньевая, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос десятилетней девочки. — Нет, это даже очень интересно! Ведь копии — это же так просто, это же бумажка. В копии я могу написать, что моя бабушка — героиня «Молодой гвардии», ну и что? Возьмет такую копию музей?

— Не возьмет. — Анне Федотовне очень не понравился этот вызывающий, полный непонятной для нее претензии тон. — И вы не берите. И, пожалуйста, верните мне все документы.

Дети снова возбужденно зашептались. В обычном состоянии для Анны Федотовны не составляло никакого труда расслышать, о чем это они там спорят, но сейчас она была расстроена и обижена и уже ни к чему не могла да и не хотела прислушиваться.

— Верните мне в руки документы.

— Бабушка, — впервые заговорила самая маленькая, и голосок у нее оказался совсем еще детским. — Вы ведь очень, очень старенькая, правда ведь? А нам предстоит жить и воспитываться на примерах. А вдруг вам станет нехорошо, и тогда все ваши патриотические примеры могут для нас пропасть.

— Вот когда помру, тогда и забирайте, — угрюмо сказала Анна Федотовна. — Давайте письма. Долго еще вам говорить?

— А если вы не скоро… — опять задиристо начала большая, но осеклась. — То есть я хочу сказать, что вы можете не успеть к сорокалетию великой Победы, а мы не можем. Мы взяли торжественное обязательство.

— Хочешь, значит, чтобы я до девятого мая померла? — усмехнулась Анна Федотовна. — Кто знает, кто знает. Только и тогда я не вам эти документы велю переслать, а в другую школу. Туда, где мой Игорь учился: там, поди, тоже музей организуют.

Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:


18

— Мальчик, поставь эту шкатулку в левый ящик комода. И плотно ящик задвинь. Плотно, чтобы я слышала.

Но слушала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил ее, удивил и обидел. Это ведь была не детская безгрешная откровенность: ее совсем не по-детски, а крепко, по-взрослому прижимали к стене, требуя отдать ее единственное сокровище.

— Трус несчастный, — вдруг отчетливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. — Только пикни у нас.

— Все равно нельзя. Все равно, — горячо и непонятно зашептал мальчик.

— Молчи лучше! — громко оборвала звеньевая. — А то мы тебе такое устроим, что наплачешься. Верно, Катя?

Но и этот громкий голос пролетел мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:

— Ступайте, дети. Я очень устала.

— До свидания, — три раза по очереди сказали пионеры и направились к дверям. И оттуда мальчик спросил:

— Может быть, надо вызвать врача?

— Нет, спасибо тебе, ничего мне не надо.

Делегация молча удалилась.

Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну. «Да что с несмышленышей спрашивать, — думала она. — Что хочется, то и говорится, души-то чистые». И, примирившись, опять перебралась на кухню, где теперь проходила вся ее деятельная жизнь: старалась не только мыть да прибирать, но и готовить, и была счастлива, когда все ее дружно хвалили. И не догадывалась, что Римма тайком перемывает всю посуду и как может улучшает сваренные ею супы и борщи. Но сегодня Римма с утра уехала к старшему сыну Андрею, у которого заболел один из сорванцов, и поэтому кулинарные творения Анны Федотовны никто не корректировал.

Конечно, виной ее теперешних промахов была не столько слепота, сколько возраст. Она забывала привычные дозировки и рецепты, сыпала много соли или не сыпала ее вообще, а однажды спутала кастрюли, одновременно кипевшие на плите, и домашние получили довольно загадочное, но абсолютно несъедобное варево. Но старую женщину никто не обижал, и она


19

пребывала в счастливом заблуждении, что и до сей поры не только не обременяет своих, но и приносит им существенную пользу.

Она вскоре позабыла о визите старательных пионеров — она вообще часто забывала то, что только что происходило, но прошлое помнила ясно и цепко, — но чем ближе к вечеру скатывался этот день, тем все более явно ощущала она некую безадресную тревогу. И оттого, что тревога ощущалась безадресно, оттого, что Анна Федотовна никак не могла припомнить никакой даже косвенной ее причины, ей делалось все беспокойнее. Уже примчалась из музыкальной школы Татьяна, уже Анна Федотовна старательно покормила ее, отправила заниматься, перемыла посуду, а тревожное беспокойство все нарастало в ней.

— Переутомление, — определила Римма, когда по возвращении услышала смутную жалобу Анны Федотовны. — Ложись в постель, я сейчас Таньку пришлю, чтоб почитала.

— Не трогай ты ее, Римма. Она только уроки учить села.

— Ну, сама почитаю. И о внуке расскажу. Простуда у него, в хоккей набегался, а панику развели…

К этому времени странность Анны Федотовны уже давно перестала быть тайной. То, чего она боялась, оказалось настолько тактично принятым всеми, что Анна Федотовна уже ничего не скрывала, а, наоборот, просила того, кто был посвободнее, десять минут почитать ей перед сном. Чаще всего это была Танечка, так как Валентина работала на полторы ставки, чтобы содержать семью с двумя пенсионерками и одной пионеркой, а Римма была по горло занята не только собственной семьей, но и вечно простуженными мальчишками Андрея, жившего в новом районе, как назло, довольно далеко от их квартиры.

— «Я здоров, все нормально, воюю как все, — читала Римма, тоже наизусть выучив все письма за эти длинные годы. — Как ты-то там одна, мамочка?..»

На этом месте с благоговейным спокойствием воспринимавшая ритуальное это чтение седая старуха вдруг подняла руку, и Римма удивленно смолкла. Спросила после напряженного странного молчания:

— Что случилось?

— Он чего-то не хотел, а они грозились, — невразумительно пробормотала Анна Федотовна, то ли всматриваясь, то ли вслушиваясь в себя.

— Кто он-то?

20

— Мальчик. Мальчик не хотел, а девочка его пугала. Он вроде отказывался — «не буду, мол, не буду», а та — «трус, мол, только скажи…» Римма! — Анна Федотовна вдруг привстала на кровати. — Римма, загляни в шкатулку. Загляни в шкатулку…

Не очень еще понимая, но и не споря, Римма встала, выдвинула ящик комода, открыла шкатулку. Старуха напряженно ждала, подавшись вперед в судорожном напряжении.

— Нету? Ну? Что ты молчишь?

— Нету, — тихо сказала Римма. — Похоронка на месте, фотографии, значки, а писем нет. Ни Игорька, ни второго, друга его. Только одна похоронка.

— Только одна похоронка… — прохрипела Анна Федотовна, теряя сознание.

«Неотложка» приехала быстро, врачи вытащили Анну Федотовну из безвременья, объявили, что функции организма, в общем, не нарушены, что больной следует с недельку полежать и все придет в норму. Анна Федотовна молчала, ни на что не жаловалась и глядела невидящими глазами не только сквозь врачей, сквозь Римму, сквозь оказавшую ей первую помощь Валентину и перепуганную Танечку, даже не только сквозь стены родной и вечно для нее коммунальной квартиры, но, казалось, и сквозь само время. Сквозь всю толщу лет, что отделяли ее сегодняшнюю от собственного сына.

— Я вернусь, мама.

Нет, не слышала она больше этих слов. Она ясно помнила, где, как и когда произнес их Игорь, но голос его более не звучал в ее душе.

— Идите, — с трудом, но вполне четко и осознанно произнесла она, по-прежнему строго глядя в существующую только для нее даль. — Я засну. Я отдохну. Идите.

— Может, почитать… — робко начала Римма, но дочь одернула ее: читать было нечего.

Они выключили свет и тихо вышли из комнаты. Потом угасли шаги, голоса, проскрипели двери, и все стихло.

Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, затаила дыхание, напряженно прислушалась, но душа ее молчала, и голос сына более не звучал в ней. Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. И, поняв это, старая, почти на полстолетия пережившая смерть единственного сына мать ощутила вдруг на дряблых, изрубленных глубокими морщинами щеках что-то теплое. С трудом поднесла непослушную руку, коснулась щеки и поняла,

21

что это — слезы. Первые слезы с того далекого, отступившего на добрых пять десятков лет дня получения похоронки. Официального клочка бумаги со штампом и печатью, бесстрастно удостоверяющего, что ее единственный сын действительно погиб, что нет более никаких надежд и что последнее, что еще осталось ей, — это память о нем.

А от всей памяти оставили только похоронку. Разумом Анна Федотовна еще понимала, что память нельзя украсть, но то — разум, а то — действительность, и в этой действительности одновременно с исчезновением писем сына и его друга исчезли и их голоса. Они более не звучали в ней, как ни напрягала она свою память, как ни прислушивалась, как ни умоляла сжалиться над нею и позволить еще хотя бы разочек, один-единственный раз услышать родной голос.

Но было глухо и пусто. Нет, письма, пользуясь ее слепотой, вынули не из шкатулки — их вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа.

— Господи…

И вдруг отчетливо и громко зазвучал голос. Не сына, другой: официальный, сухой, без интонаций, тепла и грусти, не говоривший, а докладывающий:

— …уведомляем, что ваш сын рядовой Силантьев Игорь Иванович пал смертью храбрых восемнадцатого декабря одна тысяча девятьсот сорок первого года в бою под деревней Ракитовка Клинского района Московской области.

«Нет! Нет! Нет! Не надо! Не хочу», — беззвучно кричала она, но голос продолжал все нарастать и нарастать в ней, заглушая ее собственные беспомощные слова: «…что ваш сын рядовой Силантьев Игорь Иванович пал смертью храбрых… что ваш сын Игорь пал… и голос уже гремел в ней, а по морщинистым щекам без перерыва, точно стремясь наверстать упущенное, текли слезы.

И даже когда она умерла и перестала ощущать все живое, голос еще долго, очень долго звучал в ее бездыханном теле, а слезы все медленнее и медленнее текли по щекам. Официальный холодный голос смерти и беспомощные теплые слезы матери.

А письма оказались в запаснике школьного музея. Пионерам вынесли благодарность за активный поиск, но места для их находки так и не нашлось,


22

и письма Игоря и сержанта Переплетчикова отложили про запас, то есть попросту сунули в долгий ящик.

Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…» Лежат в ящике стола в красной папке с надписью: «ВТОРИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ».




5 класс. Глава 4. В чем заключается богатство языка

П.11. Упражнение 75.

Задание: прочитайте фразеологизмы, пословицы, поговорки, афоризмы, цитаты о дружбе, добре. Добавьте свои примеры. По одному из________ высказываний, которое вам больше всего понравилось, напишите сочинение – рассуждение на тему а) «Что такое дружба?» б) «Что такое добро?»

Свои рассуждения можете строить, опираясь на предложенные ниже рассказы о дружбе, добре.


Фразеологизмы:

Не разлей вода

Дружба дружбой, а служба службой


Афоризмы:
Друг — это одна душа, живущая в двух телах.

Аристотель


Выбирай друга не спеша, еще меньше торопись променять его.

Бенджамин Франклин


Брат может не быть другом, но друг — всегда брат.

Бенджамин Франклин


Кто хочет иметь друга без недостатков, тот остается без друзей.

Биас


Дружба приумножает радости и дробит печали.

Генри Джордж Бон

Смысл истинной дружбы в том, что радость она удваивает, а страдание делит пополам.


23


Джозеф Аддисон


Истинная дружба — медленно растущее растение, которое должно быть испытано в беде и несчастье, прежде чем заслужить такое название.


Джордж Вашингтон

Умей быть другом — найдешь друга.

Игнатий Красицкий


Поистине нет в жизни ничего лучше, чем помощь друга и взаимная радость.


Иоанн Дамаскин


Настоящая дружба правдива и отважна.

Иоганн Фридрих Шиллер


Только рука друга может вырвать шипы из сердца.

Клод Адриан Гельвеций


Когда является недоверие, дружба исчезает.

Лабуис



Кто сам хороший друг, тот имеет и много хороших друзей.

Никколо Макиавелли



Дружба подобна сокровищнице: из нее невозможно почерпнуть больше, чем ты в нее вложил.

Осип Мандельштам


В беде познаешь друга.

Петроний Арбитр Гай


Тот, кто отказывается простить другому, как бы разрушает мост, по которому сам должен будет пройти, ибо каждый человек нуждается в прощении.

Эдвард Герберт


Давать, брать, делиться тайной, расспрашивать, угощать, принимать угощение — вот шесть признаков дружбы.

«Дхаммапада»


24


Искренность отношений, правда в общении — вот дружба.

Александр Васильевич Суворов


Пословицы о дружбе

  • Дружба - великая сила.

  • Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

  • Без беды друга не узнаешь.

  • Дружба любит дело.

  • Скатерть со стола — и дружба сплыла.

  • Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.

  • Вода у друга лучше, чем у врага мёд.

  • За дружбу дружбой платят.

  • Две кошки в мешке дружбы не заведут.

  • Маленькая дружба лучше большой ссоры.

  • Друга на деньги не купишь.

  • Друг - твоё зеркало.

  • Не в службу, а в дружбу.

  • Для дорогого друга - ворота настежь.

  • Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.

  • Дерево держится корнями, а человек друзьями.

  • Единственный способ иметь друга - это быть другом.

  • Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

  • Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.

  • Не бросай друга в несчастье.

  • Не годы сближают людей, а минуты.

  • Не поспоришь - не подружишь.

  • Дружба не служба; а кому дружить, на того служить.

  • Нет друга - ищи, нашёл - береги.

  • Одёжа хороша новая, а друг - старый.

  • В долг давать – дружбу терять.

  • Старый друг лучше новых двух.

25

  • Человек без друга, что земля без воды.

  • Что за тем гоняться, кто не хочет знаться.

  • Без друга в жизни туго.

  • Были бы пирожки - будут и дружки.

  • Дружба дружбой, а в карман не лезь.

  • Дружба заботой да подмогой крепка.

  • Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где начинается ложь.

  • Друг в беде - друг вдвойне.

  • Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.

  • Друг не испытанный, что орех не расколотый.

  • Друг спорит, а недруг поддакивает.

  • Друзья наших друзей - наши друзья.

  • Знал дружка в радости, не оставляй в горести.

  • Из-за нового приятеля не теряй старого.

  • Кто ищет друга без недостатков, тот останется без друга.

  • Кто разделяет с тобой трудную минуту - настоящий друг.

  • Не давай денег, не теряй дружбы.

  • К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

  • Над другом посмеёшься - над собой поплачешь.

  • Назвался другом - помогай в беде.

  • Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.

  • Недостаток доверия вредит дружбе.

  • Не сошлись обычаем, не бывать дружбе.

  • Плохой друг подобен тени: только в светлые дни его и видишь.

  • Расстояние дружбе не мешает.

  • Человек без друзей, что сокол без крыльев.

Текст песни "Давай дружить"


Ни унижать, ни обижать 
Нельзя своих друзей.
Нетрудно дружбу потерять


26

Пускай твой друг слабей тебя,
Но есть один завет:
Всегда во всем равны друзья,
Иначе дружбы нет.

Нетрудно дружбу потерять,
Найти ее, найти ее трудней.

Не страшно, если ты щенок,
А страшно, если одинок.
Ох, как страшно!
Ох, как страшно!

Весть о беде придет ли вдруг
Иль радостная весть,
Дай лапу мне, дай лапу, друг,
Дай лапу мне, дай лапу, друг,
Спасибо, друг,
 
Что ты на свете есть!
Спасибо, друг,
 
Спасибо друг,
 
Что ты на свете есть!


Текст песни "Песенка о дружбе"


Просто так ничего не бывает.
Даже дождь для чего-то идет.
Кто другим помогать забывает,
Тот друзей никогда не найдет.

Припев:
Просто так нельзя дружить,
Дружбу надо заслужить,
Не реветь, не задаваться,
За товарищей вступаться,
Честным словом,
Честным словом дорожить.
С другом все получается лучше,
Все выходит в два раза быстрей.
Настоящая дружба научит
Быть сильней и умней и добрей.





27

Текст песни "Дорога добра"

Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.

Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,

Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

4
Спроси у жизни строгой,

28
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.


Чистоту, простоту мы у древних берем,

Саги, сказки из прошлого тащим,

Потому, что Добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем.

(В.Высоцкий)


Пусть люди видят доброту, светящуюся в твоем лице, в твоих глазах и в твоем дружеском приветствии. Давайте все будем единым сердцем, единой любовью.

Мать Тереза


Рассказы о дружбе

Рассказ "Друзья”

 

Однажды Саша принес в школу электронную игру "Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: "Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”.

- Давай! – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.

- Я – Сашин друг! – гордо сказал он.


Я буду с ним играть. На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.

- Я – твой друг! – опять произнес он.

-Будем вместе играть. Но тут подошел Саша.

- И меня примите. - Нет, не примем, - сказал Максим.

 - Почему? – удивился Саша.

Ты же мой друг, сам вчера говорил.

- То вчера, - объяснил Максим.

Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

 

29

 Рассказ "Одинаковые”

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки - Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

 - Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые… Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:

 - Да, ты стала хуже… - Я? – удивилась Соня.

- Но ведь тройку-то получила не я!

- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела. А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

 

Рассказ "До первого дождя” 

 Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – За Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе, - крикнула на бегу Таня.

 - Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша. В школе учительница сказала: - Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

 - У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

 - Так вы могли бы укрыться одним плащом, сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя! Обе девочки густо покраснели: Маша – за себя, а Таня – за Машу.

 

 Рассказ "Так или не так?” 

Переехала Нюра на новую квартиру в другой район города. Жаль ей было расставаться со своими друзьями. В новой школе Нюра никого не знала. Поэтому на уроках она ни к кому не обращалась и к ней никто. Всё присматривалась к учительнице, к школьникам, к классу. На перемене стояла

в коридоре около окна одна, не играла, не ходила ни с кем. Как-то на большой перемене подошла к ней одноклассница Галя и спрашивает:

 - Ты еще ни с кем не дружишь?

 - Нет, - ответила Нюра.

- И я ни с кем не дружу, - вздохнула Галя.

Плохие у нас в классе девочки: Ленка – задавака, Вера – хитруля, Надя – врунья, а Ира – задира. Почти всех девочек перебрала Галя – все оказались плохими. Только про себя ничего не сказала.

 - Просто не знаю, с кем ты можешь подружиться у нас?!

- Не волнуйся, - ответила Нюра.

 – С кем я подружусь, я еще не знаю. Зато знаю, с кем мне не надо дружить.

30

Образец письменного высказывания обучающегося

на морально-этическую тему «Что такое дружба?»


Дружба – это близкие отношения двух людей, основанные на общности интересов, привязанности друзей. Друг есть такой человек, с которым ты  можешь быть искренним, в присутствии которого можешь мыслить вслух. Но бывает, что друг подводит тебя и даже предает. Об этом рассказывается в тексте Р. Госмана.

 Лена предала свою подругу, злословя за спиной той по поводу написанных  стихов. Она доказала, что была плохой подругой, которой нельзя доверить сокровенного. Но Ольга очень дорожила дружбой с Леной. Она, тактично разоблачив подругу, сделала  так, что той стало очень стыдно. Ольга, убедившись в раскаянии Лены, не стала мстить и прерывать дружеских отношений. 

У Б.Савельева и М. Пляцковского есть песня о друге. Там, на мой взгляд, как нельзя лучше говорится о том, кто такой настоящий друг:

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит -

Вот что значит настоящий верный друг. 

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит -

Вот что значит настоящий верный друг.

Таким образом, дружба заключается в том, чтобы друзья всегда были уверены друг в друге, не замышляли ни подлости, ни предательства…


Текст для письменного рассуждения №1


ЛЕСТЬ

Нет, Ольга и сама это хорошо понимала и давала себе в том честный отчёт: стихи её доброго слова не стоили. Во всяком случае, на данном этапе их написания. Сырые и технически слабые. Но!... Вот, ведь, какая она завораживающая и лишающая человека способности думать, штука – ЛЕСТЬ.

Была у Ольги подруга. Не сказать, чтобы уж очень любимая, но уважаемая искренне. Ольга беспредельно верила ей. Доверяла все свои сердечные тайны и… детища свои – стихи. Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены и отрецензированы, Ольга неизменно произносила заветное: «Лен, а я новый стих написала».

«Да?!» – оживлялась Ленка, устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – «Читай!»

И Ольга читала. Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски. Всё время, пока Ольга читала очередной свой опус, Ленка не

31

сводила с неё восхищённых глаз, и когда подруга наконец замолкала, обрушивала на неё шквал горячих, восторженных, ласкающих наивную Ольгину душу эмоций. Поскольку Ольга имела склонность непременно кому-то свои творения посвящать, Ленка не успокаивалась до тех пор, пока не получала ответ на интригующий её вопрос: кто герой данного Ольгиного произведения?

Так продолжалось довольно долгое время. Ольга писала. Ленка – восхищалась Ольгиным талантом и при этом всегда удивлялась: «Ну, как это у тебя получается, Олечка, здорово! А я и двух строчек сочинить не могу. А ты такая умница!..». Оля в ответ застенчиво улыбалась, невольно сияя от похвалы подруги. И, хотя сомнения относительно своего «яркого» таланта нет-нет, да и закрадывались в её сознание, всё же в искренности Лены Ольга не сомневалась ни на грамм.

Так замечательно и радостно катилось у подруг время. Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча:

Ольга, ты знаешь, как Ленка смеётся всюду над тобой и твоими нелепыми стихами? – задала ей однажды убийственный вопрос сердобольная знакомая. Видя, как краска ударила в лицо оторопевшей от услышанного, вмиг поникшей Ольги, будто наслаждаясь зрелищем, бойко продолжала: – Да, она так и говорит: «Ольгины нелепые стихи». А ты что, в самом деле пишешь стихи?!

Этого не может быть! – глухо выдавила из себя Ольга, напрочь проигнорировав вопрос знакомой.

Ага! Не может быть!.. Да всё село об этом знает. Только ты, глухая да наивная, ничего не знаешь и не слышишь.

Этого не может быть! – упрямо повторила Ольга и, развернувшись, чуть ли не бегом ринулась прочь от назойливой односельчанки.


Да, от склочной знакомой Ольга легко убежала, но вот от себя?!... Куда деться от себя – такого уголка она найти не могла. Чёрная туча, вмиг закрывшая солнечное небо над их с Ленкой беспечной дружбой, теперь полностью заполнила несчастную, раздавленную горьким известием, Ольгину душу.

«Неужели это правда? Неужели Ленка могла так подло со мной поступить?! Да этого не может быть просто! Надо выбросить эту чушь из головы. Это неправда! Не могла Ленка так со мной! Всё! Забыть! Не думать! Не вспоминать!»

Но, увы! Не проходило и пяти минут, как сверлящий этот вопрос вновь вонзался в её раненное сердце: «Что же делать? Как же узнать – правда ли это всё? Что же делать?!»

От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного. За свои двадцать пять лет жизни она ни разу ни с кем не поскандалила. Никому не


32

причинила даже малейшей боли. Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не станет выяснять у подруги правды. Но она отчётливо понимала и

то, что жить спокойно дальше не сможет, пока этой правды не узнает. Но как узнать эту правду? Как? А если всё же Оля пойдёт на открытый разговор с Леной и выяснится, что та и духом ничего не знает. Это какой камень положит она на сердце подруги своим недоверием к ней? Нет! На такую жестокость Ольга пойти не могла. Выход из тупикового положения пришёл, однако, неожиданно быстро:

«А я ей новый стих прочту!» – вдруг, как молнией, блеснуло в Ольгиной, разбухшей от тяжёлых дум, голове. – «Да, напишу стих и прочту его Ленке. Если это правда, она обязательно своим поведением себя выдаст. Всё! Так и сделаю!»

И Ольга написала. Она вложила в этот незатейливый стих всю боль своей растерявшейся от терзаемых сомнений души. Осталось дождаться подходящего случая Ленке его преподнести. К счастью, случай не заставил себя долго ждать, и вскоре Оля с мужем оказались (свободным вечером) гостями в доме Лены. Пока их мужья вели в гостиной комнате свой мужской разговор, хозяйка хлопотала у плиты. Оля, всеми силами борясь с внутренним, всё возрастающим волнением, тихонько, молча сидела у стола, готовясь к решительному шагу. Выждав пока подруга закончила очередную операцию по приготовлению ужина, немало удивляясь себе, спокойно сказала своё заветное:

Лен, а я новый стих написала.

Да, что ты?! Так давай – читай!

Не дрогнув ни единым мускулом, мирно глядя прямо в глаза подруги, Оля ровным, спокойным голосом стала читать:

Я верила тебе. С тобою всё делила,
Ни радость, ни печали не тая.

К тебе нередко в гости приходила.
Свои стихи тебе читала я.

Ты слушала меня. Ты мною восхищалась.
Мне пела дифирамбы, как могла.
Потом сама же надо мной смеялась.
И, думаешь, умней меня была?

С тобой ругаться я не собираюсь.
И ничего не стану выяснять.
Унять и эту боль я постараюсь.
Мне к подлости, увы, не привыкать.

Лгала ты мне не раз. Смешки швыряла в грудь,
И отрицать ты этого не станешь.

33
Меня, конечно, можно обмануть,
А вот себя, подруга, – не обманешь.


Читая, Оля видела, как тревожно забегали, буквально с первых строк, глаза Лены. В них появилась растерянность. А следом и неуёмный (в предчувствии наказания) страх провинившейся собаки. Когда же Ольга, всё так же доброжелательно глядя в глаза Лене, закончила чтение, подруга с облегчением выпалила: «Ну вот – ужин готов. Можно садиться за стол». И ринулась, как на пожар, в другую комнату, где уже предварительно был накрыт к ужину стол, «забыв» выяснить: кому же посвящён этот щекотливый Ольгин стих?

А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: «Да, значит это правда, подруга моя дорогая. Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю. Но отныне ты нигде и никогда не скажешь обо мне не единого плохого слова. Вот это я теперь знаю точно!»

С тех пор прошло более тридцати лет. Оля с Леной – замечательные подруги. И никто из них никогда в жизни не вспомнил ни того незабываемого ужина, ни «нелепого» стиха, так лихо разоблачившего подругу. Лена просто обожает Олю. И при каждой их встрече Оля говорит своё заветное:

«Лен, а я новый стих написала».

«Да?!» – оживляется Лена. – «Так давай – читай!»

И Оля читает!

P.S. Вывод делайте сами – как же это случилось, что всё так прекрасно у них получилось?!


Роза Госман

Образец

письменного высказывания обучающегося

на тему морально-этическую «Что такое добро?»

Добро  - это действие человека, бескорыстное и искреннее, направленное на оказание помощи человеку или животному. Совершая его, каждый из нас испытывает счастье и радость.

 В тексте Ю.Яковлева рассказывается, как мальчик заботится о верной собаке, ждущей погибшего хозяина на берегу моря. Добрый Коста подкармливает животное остатками своего обеда, пытается приласкать (предложения 11-12). Милосердный мальчик соорудил для собаки домик из старой лодки (предложение 44).Теперь верное человеку животное имеет возможность спрятаться от ветра и дождя.

Во-вторых, могу сказать, что все ребята с нашей улицы тоже заботятся о бродячих кошках и собаках. Никогда не обижают их, всегда пытаются накормить, а главное, пристроить животное в какой-либо дом.

Могу сделать вывод, что добро прочно вошло в жизнь человека, который старается помочь не только людям, но и брошенным животным.

34

6 класс. Глава 1. Что значит «современный русский язык»?

П.1. Упражнение 3.

Задание: Как вы понимаете высказывание Бориса Шергина: «Устная фраза, перенесенная на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса»?

Составьте письменное высказывание, опираясь на текст М. Панова, упр.6.

Берите за основу представленный образец______________________________




Образец письменного высказывания обучающегося

на лингвистическую тему

(по цитате Б.Шергина)

Эту фразу русского писателя Б.В.Шергина понимаю так: несомненно, «устная фраза, перенесенная на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке», ведь письменная речь всегда редактированная. В ней преобладают  сложные развернутые предложения, простые, осложненные причастными и деепричастными оборотами, обращениями, вводными словами.


В устной же речи наблюдаются простые, неосложненные предложения, неполные предложения. Например, в предложении 14 писатель, передавая устную речь словом "бежим", не называет того, к кому эта фраза обращена, но ребята сразу поняли Левку и "бросились наутек". 

Предложение 38 является неполным, оно состоит всего лишь из одного слова. Но оно понятно нам, читателям, так как автор, используя многоточие, заменяет по смыслу недостающие слова. Вот она, устная фраза, перенесенная на бумагу!



Таким образом, приведенные выше примеры и рассуждения показывают, что устная речь очень меняется под пером писателя.



Текст № 1

к письменному высказыванию обучающегося



(1)Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.


 35

(2)Смотри-ка... рогатка у меня. (З)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха!

 

(5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна.

 

(7)Это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота.

 

(8)Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка.

 

(9)Марья Павловна пристально посмотрела на него, взяла Мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно.

 

(10)Ну и наплевать! — сказал Лёвка. — (11)Мне в водосточную трубу попасть хочется.

 

(12)Он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку — из окна Марьи Павловны со звоном посыпались стёкла. (13)Мальчики замерли.

 

(14)Бежим! — крикнул Лёвка, и ребята бросились наутёк.

 

(15)Настали неприятные дни ожидания расплаты.

 

(16)Старуха обязательно пожалуется, — говорил Лёвка. — (17)Вот злющая какая! (18)Подожди... я ей устрою штуку! (19)Будет она знать...

 

(20)Лёвка показал на Мурлышку, которого любили все соседи, потому что он никому не доставлял хлопот, а целыми днями мирно спал за окном, подтолкнул Серёжу и зашептал что-то на ухо товарищу.

 

(21)Да, хорошо бы, — сказал Серёжа.

 

(22)Прошло несколько дней.

 

...(23)Укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, Серёжа прислушивался к разговору родителей.

 

(24)Как ты думаешь, куда он мог деться?

 

(25)Ну что я могу думать, — усмехнулся отец. — (26)Может, пошёл кот погулять, вот и всё. (27)А может, украл кто-нибудь? (28)Есть такие подлецы...



 36

(29)Не может быть, — решительно сказала мать, — на этой улице все знают Марью Павловну. (З0)Никто так не обидит старую, больную женщину... (31)Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!

 

(32)На другой день Марья Павловна подошла к мальчикам.

 

(ЗЗ)Ребятки, вы не видели Мурлышку? — (34)голос у неё был тихий, глаза серые, пустые.

 

(35)Нет, — глядя в сторону, сказал Серёжа.

 

(З6)Марья Павловна вздохнула, провела рукой по лбу и

 

медленно пошла домой. (37)Лёвка скорчил гримасу.

 

(38)Подлизывается... (39)А вредная всё-таки, — он покрутил головой. — (40)И правда, сама виновата... (41)Думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем!

 

(42)Фи! — свистнул Лёвка. — (43)Плакса какая! Подумаешь — рыжий кот пропал!

 

(44)Так прошло ещё несколько дней. (45)Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.

 

(46)И ребята не выдержали.

 

(47)Надо найти старушку, которой мы отдали кота, — решили они.

 

(48)Но легко сказать «найти», а где её сыщешь теперь, когда столько дней прошло.

 

(49)Неожиданно им повезло: они увидели её на городском рынке и опрометью бросились к пожилой женщине, которая даже испугалась:

 

(50)Да чего вам от меня надобно-то?

 

(51)Котика рыжего, бабушка! (52)Помните, мы отдали вам на улице.

 

(53)Ишь ты... (54)Назад, значит, взять хотите? (55)Кот ваш орёт днём и ночью. (56)Совсем не нравится он мне.



 37

(57)Когда старушка привела их к своему домику, Лёвка прыгнул в палисадник, уцепился обеими руками за деревянную раму и прижался носом к окну:

 

(58)Мурлышка! (59)Усатенький...

 

(60)Через минуту мальчишки торжественно шагали по улице.

 

(61)Только б не упустить теперь, — пыхтел Лёвка. — (62)Нашёлся-таки!.. (6З) Усатый-полосатый!

 

(По В. Осеевой)


6 класс. Глава 1. Что значит «современный русский язык»?

П.3. Упражнение 29.

Задание: Составьте письменное высказывание по цитате Виктора Владимировича Виноградова, используя материалы параграфа: 


«Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».


Образец №1

письменного высказывания обучающегося

на лингвистическую тему

(по цитате В.В. Виноградова)

У каждой части речи свои достоинства. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Особая роль, по мнению В.В.Виноградова, принадлежит имени прилагательному, неслучайно он утверждал: «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Нагибина.

С помощью имен прилагательных в тексте создаются неповторимые образы, конкретизируются явления и понятия. Так, имена прилагательные используются автором в описании девчонки: худая, с тонкими руками и ногами (предложение №10), длинные мокрые волосы (предложение №11), тоненькое, в тёмных крапинках лицо, зелёные кошачьи глаза, большой рот (предложение №12). Использование прилагательных помогает автору нарисовать живой, легко представляемый портрет героини.

Прилагательные в предложении №6 передают заинтересованность героя, его увлеченность коллекционированием камней, именно поэтому камни

38

такие необычные, красивые (Среди тёмных шершавых камней вдруг что-то нежно блеснуло: крошечная чистая слёзка) — и читатель ясно представляет себе этот камешек, похожий на слезку, он словно видит этот камень наяву и восхищается его красотой вместе с героем.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам В.В.Виноградова о роли прилагательных в создании выразительности нашей речи.

Текст №1

к письменному высказыванию обучающегося


(1)Утро после шторма было солнечное, безветренное, но не жаркое. (2)Мы со знакомой девчонкой отправились в горы, где, по её словам, обитало таинственное эхо.

 

(3)Тропинка, ведущая на Большое седло, вначале петляла среди невысоких холмов, затем прямо и сильно тянула вверх, сквозь густой пахучий ореховый лес. (4) Её прорезало русло одного из тех бурных ручьёв, что низвергаются с гор после дождя, который проливается здесь особенно мощно.

 

(5)Мы отмахали уже немалую часть пути, когда я решил узнать имя моей приятельницы.

 

(6)Эй! – крикнул я спутнице, бабочкой мелькавшей в орешнике. – (7)А как тебя зовут?

 

(8)Не знаю даже, как тебе сказать, – задумчиво проговорила девчонка. – (9)Имя у меня дурацкое – Викторина, а все зовут Витькой.

 

(10)Ну, Витька так Витька, а меня – Серёжа. (11)Нам ещё далеко?

 

(12)Выдохся? (13)Вот лесника пройдём, а там уже и Большое седло видно…

 

(14)Наконец тропинка раздалась в каменистую дорогу, бело сверкающую тонким, как сахарная пудра, песком, и вывела нас на широкий пологий уступ. (15)Тут, в гуще абрикосовых деревьев, ютилась сложенная из ракушечника сторожка лесничего.

 

(16)Гремя цепями, навешенными на длинную проволоку, на нас вынеслись два огромных лохматых, грязно-белых пса, взвились на воздух, но, удушенные ошейниками, выкатили розовые языки, захрипели и шмякнулись на землю.

 

39

(17)Не бойся, они не достанут! – спокойно сказала Витька.

 

(18)Наш поход вёл нас к скалам и пещерам, населённым таинственными голосами, не хватало лишь грозных стражей, драконов, преграждающих смельчакам доступ к тайне. (19)И вот они, драконы – эти заросшие, безглазые псы!

 

(20)И опять мы петляем орешником по сузившейся тропе. (21)Тут орешник не такой густой, как внизу: многие кусты посохли, на других листва изъедена в паутину мелким блестящим чёрным жучком.

 

(22)Впереди вдруг просветлело, я увидел склон, поросший низкой бурой травой, вдалеке тянулась кверху серая скала.

 

(23)Чёртов палец! – на ходу бросила Витька.

 

(24)По мере того как мы подходили, скала вздымалась выше и выше, – казалось, она вырастала несоразмерно нашему приближению. (25)Когда же мы ступили в её тёмную прохладную тень, она стала чудовищно громадной. (26)Это был уже не Чёртов палец, а Чёртова башня, мрачная, загадочная, неприступная.

 

(27)Мы подошли к скале вплотную, и Витька, понизив голос, сказала:

 

(28)Вот тут…

 

(29)Она сделала несколько шагов назад и негромко крикнула:

 

(30)Серёжа!..

 

(31)Серёжа… – повторил мне в самое ухо насмешливо-вкрадчивый голос, будто родившийся в недрах башни.

 

(32)Я вздрогнул и невольно шагнул прочь от скалы; и тут навстречу мне, от моря, звонко плеснуло:

 

(33)Серёжа!..

 

(34)Я замер, и где-то вверху томительно-горько простонало:

 

(35)Серёжа!..

 

(36)В каждом из этих незримых пересмешников чувствовался жутковатый характер: шептун был злобно-вкрадчивым тихоней; морской голос при40

40

надлежал холодному весельчаку; в выси скрывался безутешный и лицемерный плакальщик.

 

(37)Ну чего ты?.. (38)Крикни что-нибудь!.. – сказала Витька.

 

(39)С трудом пересилив себя, я крикнул:

 

(40)Синегория!..

 

(41)И услышал трёхголосый отклик…

 

(42)Я кричал, говорил, шептал ещё много всяких слов. (43)У эха был острейший слух. (44)Некоторые слова я произносил так тихо, что сам едва слышал их, но они неизменно находили отклик. (45)Я уже не испытывал ужаса, но всякий раз, когда невидимый шептал мне на ухо, у меня холодел позвоночник, а от рыдающего голоса сжималось сердце.

 

(46)До свидания! – сказала Витька и пошла прочь от волшебной скалы. (47)Я устремился за ней, но шёпот настиг меня, прошелестев ядовито-вкрадчиво слова прощания, и хохотнула морская даль, и голос вверху застонал:

 

(48)До свидания!..

 

(По Ю. М. Нагибину)







6 класс. Глава 2. Что значит работать над своей речью? П.8. Упражнение 81.

Задание: вспомните фразеологизмы, пословицы, поговорки, афоризмы, цитаты о дружбе.

По афоризму 4 напишите сочинение – рассуждение на тему «Что такое дружба?»

Настоящий друг - это тот, кому я поверил бы во всем, касающемся меня,

больше, чем самому себе.

Мишель де Монтень



41

6 класс. Глава 3. Что такое сферы общения?

П.2. Упражнение 7.

Задание: напишите мини-сочинение на лингвистическую тему по высказыванию М.В. Панова. Укажите, с чем бы вы сравнили морфемы в составе слова:

«Слово похоже на поезд. Каждая часть – особый вагон».



*При цитировании используйте в своей работе материалы из книги Е.Земской «Как делаются слова»





6 класс. Глава 3. Что такое сферы общения?

П. 14 Упражнение 143.

Задание:

1вариант

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Евгения Николаевича Ширяева:

«Язык художественной литературы с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту».


Для аргументации используйте текст на стр. 208. (отрывок из «Оды русскому огороду» В.П. Астафьева).


Образец №1

письменного высказывания обучающегося

на лингвистическую тему


Самое удивительное изобретение человека — это язык. Вершиной этого изобретения является язык художественной литературы. Евгений Николаевич Ширяев говорил: «Язык художественной литературы с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту». Наглядно это можно проследить на примере текста Юрия Нагибина.

42

Перед нами текст в художественном стиле с элементами разговорной речи. Богатство языка произведения раскрывается в употреблении художественных средств, которые использует автор. Это метафоры, сравнения, эпитеты, риторические восклицания и другие.

Для создания яркого художественного образа автором широко используются эпитеты — образные определения. Так, в предложении №28 (И там заухало, заверещало, а затем дохнуло мне в лицо нездешним холодом) с помощью эпитета «нездешним» создан загадочный, немного устрашающий образ пещеры, в которую забрели герои. В предложении №3 (Справа и слева вздымались хребты гор, а под нами зияла бездна, в которой тонул взгляд) метафора «тонул взгляд» развивает главную мысль рассказа о загадочности и непредсказуемости похода «за эхом».

Таким образом, можно согласиться с утверждением Е. Ширяева о том, что язык художественной литературы «с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка» и отличается обработанностью, возникающей в результате целенаправленного отбора всего лучшего, что есть в языке.


Текст № 1

к письменному высказыванию

на лингвистическую тему


(1)Мы с моей новой знакомой, которую все звали Витькой, шли в сторону моря и вскоре оказались на каменистом выступе, нависшем над пропастью. (2)Здесь обитало эхо, которое, по её словам, она коллекционировала.

 

(3)Справа и слева вздымались хребты гор, а под нами зияла бездна, в которой тонул взгляд. (4)Какая-то птица, распластав недвижные, будто омертвелые, крылья, медленно, кругами, падала в бездну. (5)Витька легла на живот у самого края обрыва и поманила меня. (6)Я распластался возле неё на твёрдой и тёплой каменистой глади, и леденящая притягательность бездны исчезла, стало совсем легко смотреть вниз. (7) Витька наклонилась над обрывом и крикнула:

 

(8)Кто была первая дева?

 

(9)И великан, немного подумав, отозвался со смехом:

 

(10)Ева!..

 

(11)В голосе этом не было ничего страшного, несмотря на силу его и густоту. (12) Видимо, в пропасти обитал добрый великан, не желавший нам зла.

 

(13)Будь здоров! – крикнула Витька в пропасть и вскочила на ноги.

43 

(14)Здоров!.. – обронил великан.

 

(15)А потом мы оказались на уступе, заваленном огромными каменными глыбами. (16)Каждая глыба что-нибудь напоминала: корабль, танк, быка, голову, которую победил Руслан, поверженного воина в доспехах, береговое орудие с отбитым стволом, верблюда, пасть ревущего льва… (17)Все эти закаменевшие существа, предметы, одетые камнем, перебрасывались словом, будто мячом, с мгновенной быстротой и резкой краткостью отражая звук. (18)Тут обитало «гороховое» эхо…

 

(19)Но самым удивительным было эхо, о котором Витька ничего не сказала мне и к которому нам пришлось не идти, а ползти по круче. (20)Мы ползли, цепляясь за выступы, за сухой лишайник, за кусты орешника. (21)Из-под наших ног и рук осыпались камешки, увлекали за собой более крупные камни, позади нас творился непрестанный грохот. (22)Море уже не казалось отсюда гладью: беспредельное, неохватное, оно сливалось с небом, образуя с ним единую сферу – купол, царящий над всем зримым простором.

 

(23)Витька остановилась у полукруглого тёмного провала, ведущего в глубь горы. (24)Я заглянул туда и, когда глаза несколько привыкли к темноте, увидел сводчатую пещеру с длинными бородами каменных сосулек. (25)Стены источали зелёное, красное, синее мерцание, из пещеры тянуло затхлостью склепа, и я невольно отшатнулся.

 

(26)А ну, крикни! – приказала Витька.

 

(27)Я наклонился и «ахнул» в маленький чёрный рот горы. (28)И там заухало, заверещало, а затем дохнуло мне в лицо нездешним холодом. (29)Ужасное одиночество охватило меня вдруг, одиночество и беззащитность посреди этого каменистого, отвесного мира, населённого загадочными дикими голосами.

 

(30)Пойдём, – сказал я Витьке, выдавая своё смятение. – (31)Пойдём отсюда!..

 

(32)Дальнейший наш путь я воспринимал как бесконечное падение вниз. (33)На этом пути мимо нас снова промелькнули и каменное кладбище, и полный силы орешник. (34)Наше падение оборвалось в сухой балке, огибавшей посёлок со стороны гор.

 

(35)Ну что, интересно было? – спросила Витька, когда мы ступили на нашу улицу.



 44

(36)Я вновь чувствовал себя в безмятежной привычности, и Витька уже не казалась мне сказочной хозяйкой горных духов. (37)Просто худая, некрасивая девчонка. (38) И перед этой-то девчонкой я праздновал труса!

 

(39)Интересно… – сказал я лениво. – (40)Только какая же это коллекция?

 

(41)А тебе лишь бы в коробку да за пазуху?..

 

(42)Нет, отчего же… (43)А только эхо каждому откликается, не тебе одной.

 

(44)Витька как-то странно, долго посмотрела на меня.

 

(45)Ну и что же, мне не жалко! – сказала она, тряхнув волосами, и пошла к своему дому…

 

(По Ю. М. Нагибину)


2 вариант


Напишите сочинение-рассуждение на морально-этическую тему_______


«Что такое красота?»


Используйте материал упражнений 143, 144, стр.


208 – 209; упражнение 152, стр. 213; Глава 4. Сколько стилей в современном русском языке? П.12. Упражнение 97 (1), стр. 270.


Образец

письменного высказывания на морально – этическую тему

«Что такое красота?»


О красоте написано немало великих произведений, о ней сказано много возвышенных слов. О ней говорят, спорят, мечтают. Ею восхищаются. Ее ищут порой на протяжении всей своей жизни. Потому что красота - это божественный дар, это волшебство, чудо, извечная тайна. Красоте женщины посвящено большое количество стихов и песен, красота человека описана почти во всех произведениях русской литературы. И я думаю, никто не может лучше ответить на вопрос, что такое красота, чем русские поэты. Ведь кто, кроме истинных художников слова, может в нескольких строчках создать идеальный образ?

...Много свершилось в Элладе событий и дел;

45

Много красавиц в Афинах мелькало и гасло

зарницею, Но перед ней, чаровницею,

Даже луч солнца бледнел...


Мраморный, девственный образ чистейшей

красы...

Пенились юные перси волною упругой и зыбкою;

Губы смыкались улыбкою;

Кудрились пряди косы.

Вся обливался розовым блеском десницы.

Долу стыдливо склоняя густые ресницы.

Дева с подножия легкою грезой сошла;

Алые губы раскрылися, грудь всколыхнулась волнистая,

И, что струя серебристая,

Тихая речь потекла...

Из этих поэтических строк Л. Мея мы видим, что настоящая красота не может ограничиваться лишь внешней привлекательностью. Человек красив, если у него есть душа, если он красиво говорит, если его внутренний мир так же возвышен и прекрасен, как его лицо I или тело. Мертвая, холодная красота может восхищать. Но она всегда оставляет ощущение, что ей чего-то не хватает. Эта красота неполноценна. И потому не может быть вечной. Она не может вызывать искреннего восторга, не может зажигать сердца. А настоящая красота - она призвана «спасти мир», она должна вдохновлять людей на  подвиг. И не важно, что это будет за подвиг: смелый ли поступок,  героические дела или просто стремление стать лучшее, чище, достойнее.

Красота обладает великой силой, потому что она поселяется в душе человека и заставляет ее петь, стремиться к чему-то лучшему, заставляет жить. Красота разлита вокруг нас, она присутствует везде и во всем - нужно только уметь ее рассмотреть. На мой взгляд, красота - это нечто всеобъемлющее. Красота - она везде, она проникает в каждый уголок земного шара, наполняя собой все, что готово ее принять - будь то человек, животное, цветок или ручеек. Красота - это гармония.

Не случайно А. П. Чехов говорил: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо и одежда, и душа и мысли...» Точно так же все должно быть прекрасно и в окружающем нас мире. Хотя, в отличие от человека, природа, мир изначально наделены истинной, первозданной красотой и вселенской гармонией:

Над виноградными холмами


46

Плывут златые облака.

Внизу зелеными волнами

Шумит померкшая река.

Взор постепенно из долины,

Подъемлясь, всходит к высотам

И видит на краю вершины

Круглообразный светлый храм.

Там, в горнем неземном жилище,

Где смертной жизни места нет,

И легче и пустынно-чище

Струя воздушная течет.

Туда взлетая, звук немеет.

Лишь жизнь природы там слышна,

И нечто праздничное веет,

Как дней воскресных тишина.

Ф. Тютчев

  Человек должен стремиться к этой красоте, создавать ее внутри себя, в своей душе. Для этого он должен развивать свой ум, воспитывать в себе лучшие нравственные, духовные качества, заботиться о состоянии своего здоровья, о своей внешней привлекательности. И тогда он станет по-настоящему прекрасным человеком.

Думаю, не многие из нас способны дать точное определение красоте. Но при взгляде на что-то красивое каждый человек испытывает примерно одни и те же чувства. Его душа в этот момент наполняется теплом и светом. И не важно, любуется ли он красивой девушкой, или наслаждается красотой природы, или восторгается творениями мастеров, художников, скульпторов, или погружается в мир прекрасной, волшебной музыки. Подтверждением тому могут служить произведения писателей и поэтов, в которых красота человека и красота окружающего мира взаимосвязаны.

Ты напомнила мне зноем темных очей

Лучезарные тени восточных ночей

Мрак цветущих садов - бледный лик при луне,

Бури первых страстей ты напомнила мне...

Я. Полонский



6 класс. Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?

П. 8. Стилистическая окраска фразеологизмов. Лингвистическая кладовая.

47

1 вариант

Задание: составьте письменное высказывание по цитате Е. Бахмутовой:

« Фразеологизмы помогают обозначить сложные явления, отношения через наглядные предметы и явления и выразить мысль просто, доступно и образно»


Используйте при этом материал П.8., стр.251-255. Электронный словарь на сайте фразеология.ру.


2 вариант

П. 8. Стилистическая окраска фразеологизмов.


Задание: вспомните фразеологизмы, пословицы, поговорки, афоризмы,___ цитаты об учителе. По одному из них напишите сочинение – рассуждение на морально-этическую тему «Кто такой в вашем представлении______ учитель?»


Образец

письменного высказывания

на морально-этическую тему


«Педагог ... Учитель ... » - часто произнося эти слова, мы не задумываемся над тем, какую роль они играют в нашей жизни.

С ранних лет человек учится познавать окружающий его мир. И чтобы понять, осознать и жить в нем правильно, ему нужны опытные, умные наставники, которые способны ему помочь. Они должны показать ему светлую дорогу жизни и помочь не заблудиться в темных уголках судьбы. Именно такими людьми и являются педагоги. Они учат ребенка не только общедоступным вещам, но и учат понимать себя.

Всю жизнь нас сопровождают учителя. В раннем детстве мы вместе с мамой делаем первые шаги и говорим первые слова. В детском саду насучат правильно держать ложку и различать цвета. В школе нас обучают грамотному письму и культурной речи. В институте, на работе, дома ... Мы всюду открываем для себя новое, мы с каждым днем узнаем все больше и больше. Не зря еще наши прадеды говорили: «Век живи, век учись!»

Учителя, воспитателя часто сравнивают со скульптором. Но ребенок не глина, из которой можно вылепить все, что угодно, и не мрамор, чтобы вырезать из него фигуру. Педагога скорее можно сравнить со скульптором по дереву. Увидеть в сучковатой ветке голову старика или бегущего оленя и своими усилиями реализовать этот образ - вот задача


48

мастера. Задача учителя увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти особый подход к каждому ученику.

Я думаю, чтобы стать учителем, надо много работать над собой. Ведь учителем может стать не каждый. С замкнутым, равнодушным, пассивным, эгоистичным педагогом просто не захочется иметь дело. К нему не будут тянуться дети, с ним трудно будет налаживать контакты. Другое дело творческий, индивидуальный, постоянно стремящийся к общению с учеником педагог, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией. На уроках такого учителя мне бы самой было очень интересно присутствовать.

В нашей школе есть замечательные Учителя. Я решила написать именно так, с большой буквы, о женщинах, забота, доброе слово поддержка которых помогали мне осваивать нелегкую школьную науку. Первый учитель, сколько добрых слов я хотела бы сказать! Ты научила меня читать, писать, считать. Все, наверное, помнят, как учились читать. Это нелегкий труд - соединять гласные с согласными. Но как удивительно потом обнаружить, что за рядами однообразных черных буковок открывается чудесный мир приключений. Это и Робинзон Крузо, проживший на необитаемом острове в одиночестве 28 лет, преодолевая сопротивление дикого мира. Это и детектив Шерлок Холмс, распутывающий со своим бессменным помощником доктором Ватсоном нити коварных и запутанных преступлений. Да всех героев и не вспомнишь сейчас. Могу суверенностью сказать, что научилась читать, полюбила чтение благодаря первой учительнице. С пятого класса урок литературы  в нашем классе ведет Синагатуллина Л.А.  Предмет свой она знает в совершенстве и старается привить нам такое же отношение к родному слову

В слове человек выразил все свое знание о мире, свое понимание различных явлений, их свойств. Словом назвал всякое действие и состояние, определил признаки и качества всего, что его окружает. 

Слово - душа языка, его богатство и гордость. Через слово мы выражаем свои мысли и впитываем новые знания о жизни. Такое отношение к слову нам подарила Синагатуллина Л.А. Отношения между учителем и учеником никогда не бывают равными .Но в одном отношении между ними равенство обязательно - в степени искренности. Если бы я была педагогом, я бы стала строить отношения с учениками на взаимопонимании. Ведь ребенок ищет в учителе, в первую очередь, друга и наставника.

Воспитание умной, справедливой, трудолюбивой личности - это очень трудоемкий и сложный процесс. Но люди, по настоящему любящие детей и свою профессию, добиваются поставленной цели и остаются в сердцах своих учеников на всю жизнь.

49

Учитель… В этом слове столько смысла! Пожалуй, для любого учитель — это человек, знающий ответы на все вопросы, способный правильно рассудить, все расставить по своим местам, человек счастливый и радостный, добрый и мудрый. И только сам учитель представляет, сколько терпения и сил, переживаний и бессонных ночей требуется, чтобы обучить кого-то, направить на путь истинный.

Быть учителем — чрезвычайно тяжелый, но бесценный и благородный труд! Ведь именно учитель сажает те семена знаний, которые впоследствии вырастут могучими деревьями, и дадут плоды.



Пословицы и поговорки об учителе, образовании, учении, знании  


Почитай учителя, как родителя.


Ученику — удача, учителю — радость.


Знание — дерево, а дело — плоды.


Учитель в школе, что посев в поле.


По ученику и об учителе судят.


Без терпенья нет ученья.


Тетрадь — зеркало ученика и учителя.


Учить доброму, так худое на ум не пойдёт

Если сам не доучился, не берись учить других.

Афоризмы и крылатые выражения об учителях

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. У. Черчилль

**

Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти. Т.Шаш

***

Орел никогда не терял напрасно так много времени, как тогда, когда согласился учиться у вороны. У.Блэйк

 

Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому. М. Монтень


50

***

Существует только два типа учителей: те, кто учит слишком многому, и те, кто не учит вообще. С. Батлер

***

Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом. Катон

***

Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими. Р. Эмерсон

***

Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому. В. Распутин

***

В воспитании все дело в том, кто воспитатель. Д. Писарев

***

Педагог - человек, который лучше знает как воспитывать чужих детей, чем своих. Ж. Фалкенаре

***

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. Л. Толстой

***

Тот идеал совершенства, который воплощают в себе учителя, слишком малопривлекателен, чтобы к нему стремиться. К. Фрелих

**

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.  А. Дистерверг


 Изречения. Высказывания об учителях

*****
Тот идеал совершенства, который воплощают в себе учителя, слишком малопривлекателен, чтобы к нему стремиться. Карл Фрелих
*****
Свойство учителя — не колебаться в том, что сам он говорит. 
Иоанн Златоуст
*****
Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому. 
Валентин Григорьевич Распутин
****

51

*****
Наши истинные учителя — опыт и чувство. Жан-Жак Руссо
*****
Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом. 
Марк Порций Катон Старший
*****
Повторять слова учителя — не значит быть его продолжателем. 
Дмитрий Писарев
*****
Обучать - значит вдвойне учиться. Жозеф Жубер
*****
Что переварили учителя, тем питаются ученики. Карл Краус
*****
Педагог - человек, который лучше знает как воспитывать чужих детей, чем своих. Жюльен де Фалкенаре
*****
Отец вразумляет только того, кого любит; учитель наказывает только того ученика, в котором замечает более сильные способности; врач уже отчаивается, если перестает лечить. Иероним Стридонский
*****
Школьный учитель, безусловно, получает слишком мало в качестве няни, но слишком много в качестве учителя. Фран Лебовиц
*****
Кто умеет, делает; кто не умеет, учит других; 
а кто не умеет и этого, учит учителей. Лоренс Питер
*****
Я плачу учителю, но учат моего сына его соученики. Ральф Эмерсон
*****
Воспитателем и учителем надо родиться; 
им руководит прирожденный такт. Адольф Дистервег
*****
Нет лучшего учителя, чем несчастье. Бенджамин Дизраэли
*****
Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. Уинстон Черчилль
*****
Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.  52
Сухомлинский В. А.
*****
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. 
Адольф Дистервег
*****
Кто учитель до мозга костей, тот относится серьезно ко всем вещам, лишь принимая во внимание своих учеников, — даже к самому себе. 
Фридрих Ницше
*****

6 класс. Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?

П.13. Нормативные словари русского языка.

1вариант

Задание: Составьте письменное высказывание по цитате из учебника на стр. 272:


«Словари служат распространению и укреплению норм русского литературного языка и повышению культуры речи»


Используйте материал упр. 99 – 100, стр. 273-274


Материал для изучения (к сочинению)

Существует специальный раздел науки, занимающийся теорией и практикой составления словарей. Он называется лексикографией. Все словари делятся на лингвистические и энциклопедические. Энциклопедия представляет в сжатой форме современное состояние научных знаний в какой-либо области, т. е. описывает мир, объясняет понятия, дает биографические справки о знаменитых личностях и т. п. Объяснительная часть энциклопедических словарей и терминологических справочников намного содержательней объяснительной части лингвистических словарей.

К энциклопедическим и терминологическим словарям относятся «Большая советская энциклопедия», «Малая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Медицинская энциклопедия» и т. п. В лингвистических словарях содержится информация о слове. Существуют различные типы лингвистических словарей: толковые, словари иностранных слов, этимологические, орфографические, орфоэпические, фразеологические, словари синонимов, омонимов, антонимов, словари лингвистических терминов, синтаксические словари и т. д.

53

Толковые словари описывают смысл слов. Широко распространенным и известным является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, содержащий более 50 тыс. слов, каждому из которых даются толкования, сопроводительные грамматические, стилистические пометы, приводятся иллюстрации употребления.
Большой популярностью пользуется также «Словарь русского языка» в 4 томах АН СССР (так называемый Малый Академический). Есть Большой Академический словарь в 17 томах и «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова. Особое место среди толковых словарей занимает «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, состоящий из четырех томов и содержащий более 200 тыс. слов и 30 тыс. пословиц, поговорок, присловий, загадок, которые приводятся как иллюстрации для пояснения значений слов.

Составление словаря сопряжено с большими трудностями, так как лексика – самый неустойчивый уровень языковой структуры, плохо поддающийся систематизации. Смысловая структура многозначного слова постоянно обновляется. При описании смысловой структуры важно учитывать смыслоразличительные и смыслообъединяющие признаки лексического значения. Если первые указывают на своеобразие значения толкуемого слова, то вторые – подчеркивают сходство слов, относящихся к определенному тематическому ряду. Объяснительная часть словаря должна отличаться необходимой полнотой, исчерпанностью.

С проблемой многозначности связан вопрос о том, какое из значений многозначного слова считать основным, в какой последовательности располагать имеющиеся значения. Лексикограф также должен учитывать, что помимо многозначности, существует такое явление, как омонимия. Не всегда легко определить, когда различные значения многозначного слова расходятся, образуя новые слова.

Слово со всей системой его значений, грамматических и стилистических помет, с необходимым иллюстративным материалом составляет словарную статью. Структура словарной статьи зависит от типа словаря. Обычно словарная статья содержит заголовок, акцентологическую и грамматическую характеристику слова, стилистическую квалификацию, формулу толкования, подбор цитат-иллюстраций, справку историко-этимологического характера, библиографическую справку. Слово, открывающее словарную статью, обычно называют заголовком, или заглавным словом.


54

В словарях обозначается правильное ударение, приводятся основные грамматические формы толкуемого слова. Такого рода указания называются грамматическими пометами.
В конце словарной статьи обычно помещаются различные фразеологизмы.
Необходимым элементом любого словаря является словник – перечень слов, подлежащих разъяснению, толкованию. Между словником и толкованием устанавливается определенная зависимость. Чем полнее словник, тем очевиднее, что слова, входящие в него, войдут и в развернутое определение, в объяснительную часть словаря, и наоборот.
Происхождение слова, его путь в языке, исторические изменения в его составе фиксируют исторические и этимологические словари (например, «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера, «Этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского).
Во фразеологических словарях можно найти описания устойчивых оборотов, узнать об их происхождении и употреблении.

В 1967 г. под редакцией А. И. Молоткова был издан первый специальный «Фразеологический словарь русского языка», в котором объяснено свыше 4000 фразеологизмов. В 1980 г. был опубликован «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова, содержащий объяснения около 1800 наиболее употребительных фразеологизмов.

Сведения о правильном написании слова можно получить в орфографическом словаре, а о правильном произношении – в орфоэпическом.
Есть словари грамматические, содержащие информацию о морфологических свойствах слова. Существуют также словари, посвященные описанию отдельных групп лексики: синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.


2 вариант

Задание: напишите сочинение на тему «Что мне удалось открыть для себя благодаря словарю С.И. Ожегова»

П.13, упр.110., стр.277.




7 класс. Глава 1.Что такое языковые семьи? П. 7. Именные части речи.

Упр.53, стр. 48.

1 вариант


55


Задание: напишите сочинение - рассуждение по цитате


А.А. Реформатского (из учебника на стр.48):


«Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые, как «запасные игроки» на футболе или дублеры в театре, выходят на поле или на сцену, когда нужно «освободить от игры» знаменательное слово.



2 вариант

Задание: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Александра Александровича Реформатского:



«Местоимение - удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

Образец № 1

письменного высказывания обучающегося

У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А.А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимение - удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Попробуем доказать это на примере текста К.Г. Паустовского.

С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Богато местоимениями предложение 3 (Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому, ибо он был живописен во всём: в своей биографии, в манере говорить, в ребячливости, во всей своей внешности, в разносторонней бурной талантливости.) Автором используются определительные (всем, всей), притяжательные (своей), личные (оно, он) местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Определительное местоимение «всем» обладает обобщенным значением.

56

Предложение 28 связывается с предыдущим с помощью указательного местоимения «таким». Так, местоимение выступает в качестве грамматического средства. То же самое мы можем наблюдать и в уже упомянутом предложении 6, в котором местоимение «которое» выступает в роли союза, соединяя части сложноподчиненного предложения.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.

 

Текст №1

к письменному высказыванию обучающегося

(1)Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, какое даёт встреча с его современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир Алексеевич Гиляровский — человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.

(2)Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера. (3)Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому, ибо он был живописен во всём: в своей биографии, в манере говорить, в ребячливости, во всей своей внешности, в разносторонней бурной талантливости.

(4)Это был весёлый труженик. (5)Всю жизнь Гиляровский работал: он переменил много профессий — от волжского бурлака до актёра и писателя, и в любую работу он всегда вносил настоящую русскую сноровку, живость ума и даже некоторую удаль.

(6)В окружающей жизни, кажется, не было для него ни одного явления, которое не заслуживало бы самого пристального внимания. (7)Он никогда не был сторонним наблюдателем, он вмешивался в жизнь без оглядки и был уверен в том, что должен испробовать всё возможное, научиться делать всё своими руками. (8)Это свойство присуще только большим жизнелюбцам и безусловно талантливым людям.

(9)Гиляровский был воплощением того, что мы называем «широкой натурой». (10)Это выражалось у него не только в необыкновенной щедрости, доброте, но и в том, что от жизни Гиляровский тоже требовал многого.

(11)Если красоты земли, то уж такие, чтобы захватывало дух, если работа, то такая, чтобы гудели руки.

(12)И внешность у Гиляровского (я впервые увидел его уже стариком) была заметная и занятная. (13)Сивоусый, с немного насмешливым взглядом, в смушковой серой шапке и жупане, он сразу же поражал собеседника блеском своего разговора, силой темперамента и ясно ощутимой значительностью своего облика.

(14)Гиляровский происходил из исконной русской семьи, которая отличалась строгими правилами и неторопливым бытом. (15)Естественно, что в такой семье, воспитываясь в старых традициях, росли цельные, физически

57

сильные люди. (16)Гиляровский легко ломал пальцами серебряные рубли и разгибал железные подковы.

(17)Однажды, будучи уже далеко не молодым человеком, он приехал погостить к отцу и, желая показать свою силу, завязал узлом кочергу.

(18) Глубокий старик отец не на шутку рассердился на сына за то, что тот портит домашние вещи, и тут же в сердцах развязал и выпрямил кочергу.

(19)Естественно, человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог оказаться вне передовых людей своего времени.

(20)С Гиляровским дружили Чехов, Куприн, Бунин и многие писатели, актёры и художники.

(21)Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (22)Было удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом домике старой Москвы.

(23)Каждому времени нужен свой летописец, не только в области исторических событий, но и в области быта и уклада. (24)Летопись быта с особой резкостью и зримостью приближает к нам прошлое, поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, каким был Гиляровский.

(25)Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы, и не важно, много или мало они написали. (26)Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (27)Важно то, что они определяли собой своё время.

(28) Таким был Владимир Алексеевич Гиляровский — поэт, писатель, знаток Москвы и России, человек большого сердца, блистательный образец талантливости нашего народа.

 

(По К.Г. Паустовскому)

 

7 класс. Глава 1.Что такое языковые семьи? П. 7. Именные части речи.

Упр.76, стр. 62; упр. 86, стр.67. Глава 3. упр. 39, стр.176, упр.110, стр.207. Глава 7. П.2, упр.6, стр.362.

1 вариант

Задание: напишите сочинение-рассуждение, приводя в качестве аргументов цитаты из текста упр.76. на тему «Что такое природа для тебя?»



2 вариант

Задание: напишите сочинение-описание по картине В.Д. Поленова, цитируя русских поэтов (стихи о красоте родной природы)



58

Образец письменного высказывания

на тему «Природа – храм Вселенной»

Не зря говорят, что природа – наша мать. Она дает нам все необходимое для жизни, хоть мы и не всегда можем оценить ее подарки.  Что может быть лучше теплого солнышка, величественных гор, игривого моря, цветущих деревьев весной? Чего стоят сотни тысяч видов животных, которых мы не видели никогда в жизни! А главное, что человек не просто пользуется тем, что природа дает ему, а и сам является ее неотъемлемой частью.

Мы привыкли жить в мире, который как будто создали сами. Живем в больших домах, оснащенных высокотехнологичной бытовой техникой, можем передвигаться на большие расстояния благодаря транспорту. Также мы можем следить за тем, что происходит в любом уголке мира благодаря Интернету и телевидению. Но ведь в любом случае мы используем знание законов природы и ее энергию для создания этих технологий. И в крайнем случае человек может обойтись без всего этого, как наши предки и некоторые современные первобытные племена.

Но нельзя жить, если невозможно наслаждаться свежим утренним воздухом, поиграть с ласковым котенком, погреться на летнем солнце, вдохнуть аромат роз, увидеть высоко в небе свет уже несуществующих звезд. Кто-то может не согласиться, но мне кажется, все мы нуждаемся в этих простых радостях. Недаром  люди любят выезжать на природу, потому что общение с ней помогает им отдохнуть, расслабиться и собраться с силами для решения важных проблем в нашем, «человеческом» мире.

Огорчает, что люди, увлекшись развитием новых технологий, часто наносят вред природе. Наша деятельность вызывает загрязнение окружающей среды, изменения климата, вымирание видов растений и животных. Когда-то это не было очень заметно, а сейчас в больших городах просто нечем дышать. Нужно помнить, что разрушая природу, мы делаем хуже себе. Мне нравится, что во многих странах люди обратили внимание на альтернативные источники энергии и экологические виды транспорта. В этом деле нельзя быть равнодушным – мы должны сберечь богатство и красоту природы, только при этом условии возможно и наше существование в мире.

Стихи о красоте родной природы





59

Русский лес 
Нет ничего милее 
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить,
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица,
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина,
Орехи и цветы,
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
(С. Никулин)

Хоровод берёз 

 

Разбежались по лужайке

Беззаботной, лёгкой стайкой,

Словно девочки-подростки,

Белоствольные березки.

За руки взялись, и вот 

Закружился хоровод!

(Т. Шорыгина)



60

Родные края 

Широкие, привольные,

Родимые края…
Берёзка белоствольная,

Любимица моя,
Стоит, как свечка, белая,
Глядит она вокруг:
Ей рожь кивает спелая,
Ей кланяется луг.
Кругом так славно, солнечно,
Куда ни поглядишь,
Над озером тихонечко
 
Колышется камыш.
Плывут протокой узкою
Утята чередой.
Люби природу русскую,
Храни, читатель мой!
(Е. Серова)



***

В тебе величье моего народа,
Его души бескрайные поля,
Задумчивая русская природа,
Достойная красавица моя!
(В. Рождественский)

7 класс. Глава 2. Какие языки – предки были у русского языка?


П.14.Выразительные средства языка. Стр. 142-146

1 вариант

Задание: напишите сочинение - рассуждение по цитате известного лингвиста Александра Ивановича Горшкова:

«Выразительность — это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».



61

Образец №1

письменного высказывания обучающегося

От того, как человек говорит, зависит его восприятие окружающими: какое впечатление он произведет, как будут восприниматься его слова, добьется ли он преследуемых целей. Одним из средств привлекательности собеседника является выразительность его речи.

В тексте Альберта Лиханова особой выразительностью отличается речь тети Груни. Напевность, мелодичность придают ее манере говорить используемые просторечные слова и выражения: «И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили» (предложения № 18—19), «Аль не знал?» (предложение № 26). Некоторые фразы героини по лаконичности формы напоминают пословицы. Так, в предложении «Потому как добро без корысти» отсутствует глагол-сказуемое, смысл сосредоточен в двух словах «добро без корысти» (предложение № 25).

Неслучайно речь тети Груни такова. Близость к народу, его нравственным основам всегда считалась в русской литературе привилегией положительных героев, каковой и является героиня Лиханова.

Таким образом, на примере приведенного текста подтверждается высказывание известного лингвиста Александра Ивановича Горшкова: «Выразительность — это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

Текст №1

к письменному высказыванию обучающегося

(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

(5)Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла



62

минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку.

(6)Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.

(7)И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груню осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага. Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

 (13)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный.

 (14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё: 

(15)Вон твоя комнатушка.

(16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? — улыбнулся Пряхин. — (17)Каким златом-серебром?

(18)И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — (19) Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его.

(23)Почему? — удивился Алексей.

(24)Тётя Груня строго на него поглядела.

(25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал?

 

(По А. Лиханову)

2 вариант


Задание: напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Евгения Николаевича Ширяева:


«Язык художественной литературы с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту».


Используйте любые художественные тексты из учебника литературы 7 класса.

63

Образец № 2

письменного высказывания обучающегося


Самое удивительное изобретение человека — это язык. Вершиной этого изобретения является язык художественной литературы. Евгений Николаевич Ширяев говорил: «Язык художественной литературы с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту». Наглядно это можно проследить на примере текста Юрия Нагибина.

Перед нами текст в художественном стиле с элементами разговорной речи. Богатство языка произведения раскрывается в употреблении художественных средств, которые использует автор. Это метафоры, сравнения, эпитеты, риторические восклицания и другие.

Для создания яркого художественного образа автором широко используются эпитеты — образные определения. Так, в предложении №28 (И там заухало, заверещало, а затем дохнуло мне в лицо нездешним холодом) с помощью эпитета «нездешним» создан загадочный, немного устрашающий образ пещеры, в которую забрели герои. В предложении №3 (Справа и слева вздымались хребты гор, а под нами зияла бездна, в которой тонул взгляд) метафора «тонул взгляд» развивает главную мысль рассказа о загадочности и непредсказуемости похода «за эхом».

Таким образом, можно согласиться с утверждением Е. Ширяева о том, что язык художественной литературы «с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка» и отличается обработанностью, возникающей в результате целенаправленного отбора всего лучшего, что есть в языке.


Текст № 2

к письменному высказыванию обучающегося

(1)Мы с моей новой знакомой, которую все звали Витькой, шли в сторону моря и вскоре оказались на каменистом выступе, нависшем над пропастью. (2)Здесь обитало эхо, которое, по её словам, она коллекционировала.

(3)Справа и слева вздымались хребты гор, а под нами зияла бездна, в которой тонул взгляд. (4)Какая-то птица, распластав недвижные, будто омертвелые, крылья, медленно, кругами, падала в бездну. (5)Витька легла на живот у самого края обрыва и поманила меня. (6)Я распластался возле неё на твёрдой и тёплой каменистой глади, и леденящая притягательность бездны исчезла, стало совсем легко смотреть вниз. (7) Витька наклонилась над обрывом и крикнула:

(8)Кто была первая дева?

(9)И великан, немного подумав, отозвался со смехом:

(10)Ева!..


64

(11)В голосе этом не было ничего страшного, несмотря на силу его и густоту. (12) Видимо, в пропасти обитал добрый великан, не желавший нам зла.

(13)Будь здоров! – крикнула Витька в пропасть и вскочила на ноги.

(14)Здоров!.. – обронил великан.

 (15)А потом мы оказались на уступе, заваленном огромными каменными глыбами. (16)Каждая глыба что-нибудь напоминала: корабль, танк, быка, голову, которую победил Руслан, поверженного воина в доспехах, береговое орудие с отбитым стволом, верблюда, пасть ревущего льва… (17)Все эти закаменевшие существа, предметы, одетые камнем, перебрасывались словом, будто мячом, с мгновенной быстротой и резкой краткостью отражая звук. (18)Тут обитало «гороховое» эхо…

(19)Но самым удивительным было эхо, о котором Витька ничего не сказала мне и к которому нам пришлось не идти, а ползти по круче. (20)Мы ползли, цепляясь за выступы, за сухой лишайник, за кусты орешника. (21)Из-под наших ног и рук осыпались камешки, увлекали за собой более крупные камни, позади нас творился непрестанный грохот. (22)Море уже не казалось отсюда гладью: беспредельное, неохватное, оно сливалось с небом, образуя с ним единую сферу – купол, царящий над всем зримым простором.

(23)Витька остановилась у полукруглого тёмного провала, ведущего в глубь горы. (24)Я заглянул туда и, когда глаза несколько привыкли к темноте, увидел сводчатую пещеру с длинными бородами каменных сосулек. (25)Стены источали зелёное, красное, синее мерцание, из пещеры тянуло затхлостью склепа, и я невольно отшатнулся.

(26)А ну, крикни! – приказала Витька.

(27)Я наклонился и «ахнул» в маленький чёрный рот горы. (28)И там заухало, заверещало, а затем дохнуло мне в лицо нездешним холодом. (29)Ужасное одиночество охватило меня вдруг, одиночество и беззащитность посреди этого каменистого, отвесного мира, населённого загадочными дикими голосами.

(30)Пойдём, – сказал я Витьке, выдавая своё смятение. – (31)Пойдём отсюда!..

(32)Дальнейший наш путь я воспринимал как бесконечное падение вниз. (33)На этом пути мимо нас снова промелькнули и каменное кладбище, и полный силы орешник. (34)Наше падение оборвалось в сухой балке, огибавшей посёлок со стороны гор.

(35)Ну что, интересно было? – спросила Витька, когда мы ступили на нашу улицу.

 

(36)Я вновь чувствовал себя в безмятежной привычности, и Витька уже не казалась мне сказочной хозяйкой горных духов. (37)Просто худая, некрасивая девчонка. (38) И перед этой-то девчонкой я праздновал труса!

(39)Интересно… – сказал я лениво. – (40)Только какая же это коллекция?

(41)А тебе лишь бы в коробку да за пазуху?..

(42)Нет, отчего же… (43)А только эхо каждому откликается, не тебе одной.

65

(44)Витька как-то странно, долго посмотрела на меня.

(45)Ну и что же, мне не жалко! – сказала она, тряхнув волосами, и пошла к своему дому…

 

(По Ю. М. Нагибину)

 



3 вариант

Задание: напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского поэта и писателя В. А. Солоухина:

«Эпитеты – одежда слов».


Образец № 3

письменного высказывания обучающегося


Русский язык — один из самых богатых и красивых языков мира. В нем достаточно слов для того, чтобы назвать все предметы и явления, передать самые разнообразные чувства, настроения, переживания. Кроме того в нашем языке, как, пожалуй, ни в одном другом, большой арсенал специальных средств выразительности, одним из которых является эпитет. Эпитет В. А. Солоухин называл «одеждой слов». Попробуем разобраться в правомочности этого утверждения на примерах из текста Эдуарда Шима.

Показательным для наблюдения за тем, для чего автором используются эпитеты, является предложение 5 (Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией). В предложении эпитеты: загадочное существо, золотыми глазами и другие — помогают нам представить образ девочки. Возникает ассоциация с чем-то светлым, хорошим. Так автор опосредованно высказывает свое отношение к героине, подчеркивая ее привлекательность. В предложении 75 (Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и — плашмя, животом — падает на ракету) эпитеты используются автором для описания другого героя — Гоши.

Таким образом, приведенные примеры можно по праву считать аргументами в поддержку мнения Солоухина: «Эпитеты — одежда слов».

 


Текст №3

к письменному высказыванию обучающегося



66

(1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то...

(4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка.

(7)Привет, – говорит Верочка и поёживается. – (8)Холодно ещё... (9)Дай куртку.

(10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.

(11)Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз?

(12)Ага. (13)Вот, смотри, транзистор.

(14)А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть.

(17)Но как же я... (18)Вера, мне же... (19)Ну, неудобно...

(20)Тогда становись на голову. (21)Ну?!

(22)Брось, Верк... (23)Не надо...

(24)Сейчас же встань на голову!

(25)Ну, пожалуйста... (26)Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.

(28)Кто главный? – спрашивает она.

(29)Ну, ты...

(30)Перевернись. (31)И тащи духи. (32)А то заставлю стоять на голове целый день!

(33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру.

(35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.

(36)Это ракета, – сообщает Серёжка внушительно. – (37)В лесу запустим.

(38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.

(39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.

(41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется...»

(45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким

67

выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.

(52)Она нехотя берёт голубой флакон.

(53)Так, понятно… (54)А спички у тебя есть?

(55)Спички?.. (56)Ну, в куртке... посмотри в кармане.

(57)Ага. (58)Теперь поджигай этот хвост! – (59)Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету.

(60)Зачем?.. – ничего не соображая, бормочет Гоша. – (61)Что это?

(62)Бомба. (63)Пусть бабахнет.

(64)Ну!.. – растерянно бормочет Гоша. – (65)Это...

(66)Кто главный?

(67)Верка, перестань!

(68)Ах, так? – (69)Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на сковородке...

(71)Верка! (72)Отойди!..

(73)Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. (74)И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и – плашмя, животом – падает на ракету.

(По Э. Шиму)




7 класс. Глава 3. Какие языки – родственники есть у русского языка? П.


2-6. Наречие как часть речи. Упр. 33 (3), стр. 173.



Задание: напишите сочинение-рассуждение по цитате выдающегося лингвиста А. М. Пешковского :



« Если мы вдумаемся в наречия, то заметим, что в них изображены признаки»


Образец №1

письменного высказывания обучающегося


Лингвист А. М. Пешковский заметил: « Если мы вдумаемся в наречия, то заметим, что в них изображены признаки». Так ли это? Обратимся к тексту.

Например, наречие «волшебно» помогает уточнить, как происходило чудо превращения червяка в бабочку. Этим словом автор не только охарактеризовал действие, но и передал своё восхищение увиденным. Также, желая подчеркнуть своеобразную красоту мухоморов, писатель отметил их особенный признак: они «по-праздничному» яркие. Следовательно, наречия действительно изображают признаки действий или других признаков и придают речи особую выразительность и точность.


68

Материал для изучения (к сочинению)

Наречие, примыкая к глаголу, прилагательному, другому наречию, обозначает прежде всего признак действия, а также признак признака; наречие хотя и может относиться к различным самостоятельным словам, но чаще всего ( до 60 % употребления ) поясняет глагол ; научная грамматика по значению и грамматическим особенностям все наречия распределяет на определительные и обстоятельственные. В количественном отношении в языке преобладают определительные наречия . Затем идут наречия места и времени. Состав же наречий причины и в особенности цели очень малочислен.Группы определительных наречий и выражаемые значения Примеры 1. Качественные наречия обозначают качество действия или признака . Обычно образуются от качественных прилагательных , могут иметь степени сравнения. Смотрел (как?) ласково, злобно, умно, смело и т.д. 2. Количественные наречия определяют меру или степень проявления действия или признака. Вполне, очень, весьма, совершенно, мало, много, вволю, абсолютно и т.д. 3. Наречия образа и способа действия указывают на способ совершения действия. Наспех, босиком, исподлобья, вслепую, навзничь и т.д. Определительные наречия могут относиться не только к глаголу, но и к наречию, существительному, слову категории состояния, характеризуя их с разных сторон. Определительные наречия

Обстоятельственные наречия. Обстоятельственные наречия указывают на внешние признаки, т. е. различные условия, обстоятельства совершения действия, при которых реализуется признак. 1. Наречия места обозначают

место совершения действия. Вдали, вблизи, сзади, впереди, издали и т.д. 2.Наречия времени обозначают время совершения действия. Сегодня, летом, завтра, ночью, утром, сейчас и т.д.. 3. Наречия причины обозначают причину



69

совершения действия. Сгоряча, сослепу, поневоле и т.д. 4. Наречия цели обозначают цель совершения действия. Назло, наперекор, в шутку и т.д. Обстоятельственные наречия чаще всего относятся к глаголу и характеризуют время, место, цель, причину совершения действия.

Стилистические функции наречия в художественном тексте

1. Наречие увеличивает информационную емкость повествования без расширения объема сообщения; 2. При помощи наречий выражается авторская субъективно-эмоциональная оценка; 3.  Наречия выступают и как  средства описания, характеристики и создания образа героя; 4. Наречия передают психологическое состояние героев, определенную атмосферу повествования, отношение к нему автора и других героев; 5. Наречия придают экспрессивность и эмоциональность повествованию.

Текст № 1

к письменному высказыванию

       (1)Ночью в коробке вдруг зашуршало. (2)И выползло из коробки что-то усатое и мохнатое. (3)А на спине сложенный веерок из жёлтой бумаги.       (4)Но как я обрадовался этому уродцу!       (5)Я посадил его на абажур, и он неподвижно повис вниз спиной. (6)Сложенный гармошкой веерок стал отвисать и распрямляться.       (7)У меня на глазах безобразный мохнатый червяк, волшебно превращался в прекрасную бабочку. (8)Наверное, так вот лягушка превращалась в царевну!       (9)Всю зиму куколки пролежали мёртво и неподвижно , словно камешки.(10) Они терпеливо ждали весну, как ждут её семена в земле. (11)Но комнатное тепло обмануло: "семена проросли" раньше срока. (12)И вот по окну сонно ползает бабочка. (13)А за окном зима. (14)А на окне сказочно распустились ледяные цветы. Живая бабочка ползает по мёртвым цветам.       (15)Она беззаботно порхает по комнате. (16) Бесстрашно садится на эстамп с маками. (17)Развернув спиральку тоненького хоботка, жадно пьёт из ложечки сладкую воду. (18)Опять садится на абажур, доверчиво подставив крылышки жаркому "солнцу".       (19)Я смотрю на неё и думаю: а почему бы не держать дома бабочек, как держим мы певчих птиц? (20)Они порадуют цветом. (21)И, если это не вредные бабочки, весной их, как птиц, можно выпустить в поле.



70

(22)Есть ведь и певчие насекомые: сверчки и цикады. (23)Цикады поют в спичечном коробке и даже в неплотно стиснутом кулаке. (24)А сверчки

пустыни поют по-птичьи. (25)Завести бы дома красивых жуков: бронзовок, жужелиц, оленей и носорогов. (26)А сколько можно приручить диких растений!       (27)А волчье лыко, медвежье ухо, вороний глаз! (28)А почему бы не развести в горшках по-праздничному яркие мухоморы, огромные грибы-зонтики или гроздья опят?       (29)На дворе будет зима, а у вас на подоконнике - лето. (30)Папоротники осторожно высунут из земли зелёные кулачки. (31)Ландыши празднично вывесят восковые бубенчики. (32)Раскроется чудо-цветок белой кувшинки. (33)И радостно запорхает первая бабочка. (34)И уютно запоёт первый сверчок.      (35) ...И чего только не напридумываешь, глядя на бабочку, пьющую из ложечки чай с вареньем!

     (По Сладкову Н.)

2 вариант

Задание: напишите сочинение – рассуждение на морально-этическую тему

«Что такое самовоспитание в твоем понимании?», используя наречия.



3 вариант

Задание: напишите сочинение – рассуждение на морально-этическую тему

по цитате Л.Серовой:

«Человек делает себя таким, каким он хочет быть»

Используйте в работе наречия.

Образец № 3

письменного высказывания обучающегося

«Человек делает себя таким, каким он хочет быть», - вот проблема, над которой размышляет Л.Серова, тем самым рассматривая вопрос самообразования и самовоспитания.

Этому вопросу уделяли внимание видные русские писатели, философы, педагоги. Н.А.Рубакин, библиограф и писатель, писал: «Без собственных усилий никто никогда своей цели не добивается». Поставленная автором

71

текста общественно значимая проблема актуальна и сегодня: часто можно услышать теледебаты известных людей о том, может ли человек сам себе «сделать биографию».

 Автор эссе Л.Серова, приводя известные многим примеры из жизни М.В.Ломоносова, Д.И.Менделеева, И.А.Бунина, убеждает нас, читателей, в том, что человек «сам делает себя таким, каким он хочет быть».

Я разделяю точку зрения автора: от каждого из нас зависит, поднимемся ли мы «до высот знания и профессионального мастерства», как М.В.Ломоносов, или растратим свой талант на мелкие «безделушки», не добившись ничего в жизни.

В доказательство приведу пример жизни известного русского писателя Максима Горького. Он закончил всего один класс школы, а стал всемирно известным писателем.

Вспомним известного фотокорреспондента, писателя Василия Пескова, которому недавно исполнилось 80 лет. Он закончил в военные годы всего 9 классов, а как многого добился! Василий Михайлович Песков – лауреат Ленинской премии, премии Президента России, награжден пятью советскими орденами и российскими наградами. Он получил « Золотое перо России», ему присуждены почетные премии имени М. Кольцова, имени М. Пришвина. Можно сделать вывод, что В.М.Песков сам себе «сделал биографию».

Права Людмила Серова. Действительно: «Человек делает себя таким, каким он хочет быть»




Глава 6. Как связаны история народа и история языка? П.11. Знаки препинания. Стр.338.


Задание: напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной, которая считает, что


пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать … смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».



Используйте любые художественные тексты из курса русской литературы за 7 класс.

Образец № 1

письменного высказывания обучающегося

72

Основное назначение пунктуации - передавать логику предложения, связь между его частями. Современный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость». Я понимаю это высказывание так: знаки препинания функционально значимы, они имеют закреплённые за ними обобщённые значения, вносят дополнительную информацию, которую нельзя выражать словами.

Для подтверждения этого утверждения обратимся к тексту Владислава Крапивина. В тексте много сложных и простых осложненных предложений, в которых часто используются запятые, они, как и другие знаки препинания, помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного. Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении 36 (И эта, и Марина, несправедливо обвинившая Максимку в воровстве, и та тётка за забором, накричавшая на него ни за что…) запятые отделяют однородные подлежащие: и эта, и Марина, и тетка; а также выделяют обособленные определения: «несправедливо обвинившая Максимку в воровстве» и «накричавшая на него ни за что». Таким образом, в предложении выделяются в составе высказывания специфические конструкции, передающие на письме оттенки смысла. В предложениях 23-25 ((23)Нету сдачи! (24)Ты бы ещё сто рублей дал! (25)Не видишь, что ли, деньги уже сдала!) рядом стоящие восклицательные предложения помогают почувствовать раздраженность «продавщицы», ее плохое настроение. На письме это передается с помощью восклицательных знаков.

Таким образом, нам удалось подтвердить на примерах, что пунктуационные знаки очень важны: без них смысл предложения был бы не ясен.



Текст № 1

к письменному высказыванию

(1)Вечернее солнце светило в спину, и впереди Максима — третьеклассника, готовящегося послезавтра стать пионером, — на асфальте смешно шагала удивительно длинная и тонконогая тень. (2)Она прихрамывала. (3)Потому что Максим тоже прихрамывал: опять стало болеть перевязанное колено. (4)И во всём теле, как тяжёлая вода, колыхалась усталость.

(5)Проходя мимо витрины булочной, Максим глянул на своё отражение в стекле. (6)Да-а… (7)Вид, конечно, не тот, что утром. (8)Обшлага и локти у рубашки серые, верхняя пуговка на жилете висит на нитке, сам жилет помят, а штаны вообще в гармошку. (9)Ноги побиты и поцарапаны, словно Максим

73

дрался со стаей камышовых котов. (10)Мама, конечно, огорчится… (11)А впрочем, ладно! (12)Он, пересиливший в себе за один короткий день столько страхов, возвращается победителем, а победителей, говорят, не судят.

(13)Тут Максим глотнул и торопливо отошёл от витрины. (14)Потому что, кроме самого себя, он разглядел за стеклом батоны и поджаристые караваи. (15)А у него, в потоке сегодняшних приключений не успевшего поесть, от голода мягко кружилась голова. (16)Ох, скорей бы домой! (17)Жаль, что бежать сил нет.

(18)На углу стояла тележка с навесом и надписью «Пирожки». (19)Пожилая, с морщинистым лицом продавщица в белом халате и крахмаленой шапочке шуршала промасленными бумагами. (20)Максим, глотая слюну, подошёл и протянул пять рублей, заботливо положенные мамой в маленький кармашек, чтобы он пообедал в течение дня, а сдачу принёс домой в целости и сохранности.

(21)— Дайте, пожалуйста…

(22)Женщина выпрямилась так быстро, что Максим не договорил, и резко бросила:

(23)— Нету сдачи! (24)Ты бы ещё сто рублей дал! (25)Не видишь, что ли, деньги уже сдала!

(26)Как он мог видеть? (27)Белобрысый мальчишка, ещё совсем маленького роста, видел только пирожки — пузатые, золотистые. (28)Они ароматной горой возвышались в алюминиевой корзине. (29)Они были, наверное, с мясом и рисом…

(30)Максим пожал плечами и с неприятным чувством пошёл прочь, стараясь не хромать. (31)В конце концов, не умрёт же он! (32)Чем стоять и клянчить, лучше потерпеть, потому что Максимка не любил унижаться.

(33)А из-за спины донеслось ворчание:

(34)— От горшка два вершка, а с такими деньгами…

(35)Откуда они берутся, такие вредные люди? (36)И эта, и Марина, несправедливо обвинившая Максимку в воровстве, и та тётка за забором, накричавшая на него ни за что… (37)Все эти мысли крутились в голове мальчонки, когда он вдруг услышал тот же голос, который, правда, звучал уже как-то по-иному:

(38)— Мальчик! (39)Мальчик, подожди!

(40)Что ей ещё надо? (41)Придраться хочет, откуда деньги? (42)Максим остановился, посмотрел назад.

(43)— Мальчик! — позвала продавщица не сердито. (44)— Подойди сюда.

(45)Он опять пожал плечами и подошёл.

(46)— Возьми, дружок, скушай,— сказала продавщица и протянула пирожок, аккуратно завёрнутый в бумажную салфетку.

(47)— Да что вы, не надо,— торопливо произнёс Максим и, кажется, покраснел.

(48)— Возьми, возьми, не сердись.

74

(49)Она была теперь совсем не злая. (50)Улыбчивая и чуточку виноватая.

(51)«Спасибо, не хочу», — хотел сказать Максим, но пирожок был такой изумительно аппетитный, что рука, не медля ни секунды, потянулась к нему сама. (52)А язык сам сказал:

(53)— Спасибо большое…

(54)— Кушай на здоровье. (55)Не обижайся на старую, это я на солнце настоялась, умаялась за день…

(56)Максим ещё раз сказал спасибо и пошёл, оглядываясь и думая о том, как всё-таки странно устроен мир: не сразу поймёшь, хороший человек или плохой, сердитый или добрый, и почему это происходит.

 

(по В. П. Крапивину)

 




























Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров391
Номер материала ДA-021713
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх