Научно-практическая работа "Первые шаги в науку"

Кабардино-Балкарский Государственный

Университет им. Х.М. Бербекова

Институт истории, филологии и СМИ

Кафедра русского языка и общего языкознания

 

(фестиваль русского языка и культуры «Мы - россияне»)

.

Работу выполнила: Гергова Дарина Залимовна , 10 класс

МКОУ «СОШ №9 им. Цагова Н.А.» г. Баксана

Научный руководитель: Пафифова Мадина Абуевнаю

учитель русского языка и литературы.

2017г

Содержание

Введение.  Актуальность   …………………………………………3-4

1. Выбор темы-проблемы  ……………………………………….  5-6                                                       

1.1. Область исследования, объект исследования                                         

1.2. Формулировка цели и задач исследования                                                 

1.3..  Этапы исследования. Методы исследования

2. Теоретические исследования    …………………………… 7-10                                                 

2.1. Из истории собственного имени  

2.2. Прозвище в наше время. Классификация                                                                         

3. Практические исследования ……………………………11-12                                                    

3.1. Проведение анкетирования с целью                                                                  

- выяснения наличия прозвищ у школьников                                                             

- выяснения времени и причин появления прозвищ                                                  

-выяснения отношения школьников к прозвищам

4. Выводы………………………………………………………13-14

5. Список используемой литературы………………………….15.

6. Приложение…………………………………………………….16-19

Введение.

      Актуальность данного исследования обусловлена возросшим в последнее время интересом к происхождению прозвищ. Прозвища - чрезмерно важная часть детей. Они  изобретаются детьми во всех школах мира.

- прозвища широко распространены среди школьников, однако их происхождение, особенности мало изучены и недостаточно представлены в школьных учебниках русского языка.

- возникновение прозвищ – это явление, которое присутствует повсюду, и знакомство с этим явлением поможет расширить знания о лексическом составе языка и углубить знания по русскому языку в целом.

- исследование прозвищ школьников позволяет связать лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит находить интересное и неисследованное рядом с собой.

- работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к прозвищам, а, следовательно, возможно выявить проблемы, возникающие в процессе общения детей при употреблении прозвищ.

     Прозвища – это второе личное имя человека, но дается оно ему без регистрации в юридическом документе: свидетельстве о рождении, паспорте.

      Исследователи в России неоднократно обращались к роли прозвищ в школьной среде, но, как правило, подход не был комплексным. Отмечались лишь поверхностные особенности. В школьном курсе русского языка информация об именах собственных скудная: в учебнике 6 класса в разделе "Лексика" мы находим лишь одно, что прозвища пишутся с большой буквы, больше никаких сведений не дается. Совсем не исследованы причины возникновения прозвищ. У древнерусского человека по традиции было два имени- крестное и мирское. К сожалению, подробно рассмотреть семейные имена и прозвища в этот период времени нам не дает малое количество письменных свидетельств. Летописи не освещали жизнь простых людей, а с ней и общение в семейном кругу, как что судить об его особенностях практически невозможно. В науке о языке существует целое направление лингвистических исследований, посвященное именам, названиям, наименованиям -ономастика. Термин "ономастика" образован от греческого ono-mastik-"искусство давать имена".

Выбор темы-проблемы 

1.1.

Область исследования: Имена собственные, тесно связанные с жизнью каждого человека. Прозвища в школьной среде.

Объект исследования: Прозвища, проблема их возникновения и существования. Школьная языковая среда.

База исследования: Опрошенные люди. Учащиеся 8-10 классов  (13-16 лет).

1.2.

Цель исследования: Изучить наличие прозвищ и особенности их происхождения, проанализировать отношение к ним. Выяснить, существуют ли какие-нибудь закономерности в происхождении прозвищ, факторы влияют на имя творчество, как изменились прозвища с течением времени.

Задачи:

1.выявить возрастные особенности прозвищ

2. определить причины, по которым даются прозвища

3.сделать классификацию в соответствии с причинами возникновения прозвищ.

4. изучить научно-популярную литературу по данной теме;

5. провести анкетирование с целью изучения особенностей и происхождения прозвищ;

6. выявить, все ли школьники в подростковом периоде имеют прозвища;

7. составить картотеку школьных прозвищ;

8. проанализировать отношение школьников к прозвищам;

1.3.

Этапы исследования:

Декабрь – изучение научно-популярной литературы, подбор теоретического материала.

Январь – проведение анкетирования, обработка результатов.

Февраль – написание научно-исследовательской работы.

Методы исследования:  метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение); анкетирование; анализ; сравнение; статистические исследования (подсчет, вычисления).

Проблема: выяснить отношение школьников к прозвищам, а, следовательно, возможно выявить проблемы, возникающие в процессе общения детей при употреблении прозвищ.

Гипотеза: Если мы познакомимся с разновидностями прозвищ и исследуем систему присвоения прозвищ, то сможем определить внешние факторы, которые влияют на происхождение прозвищ обучающихся нашей школы.

Новизна исследования: вопросы коммуникации в малых социальных группах мало изучены. Сбор и классификационное рассмотрение прозвищ - это исследование, которое развивает интерес к изучению русского языка, истории,  краеведения.

Теоретическая значимость работы: исследовательская работа убедила меня в том, что прозвища, как фамилии, могут быть интереснейшим источником для исторических, социологических, лингвистических исследований, так как в них отражаются время и человек - его общественное положение и духовный мир.

2. Теоретические сведения

2.1. Из истории собственного имени

            Имена людей – часть истории народа. Каждый человек, живущий на Земле, имеет минимум одно имя. Имя человека – своеобразный социальный знак. Им принято дорожить. История знает немало примеров, когда, за право носить то или иное имя или фамилию, шла жестокая борьба. Даже в малоцивилизованных племенах безыменный человек утрачивает многое из своих прав. Простой пример: у индейцев племени квакиютль человек, берущий взаймы, должен оставить в залог не что-нибудь, а свое имя! И пока он долга не вернет, все члены племени считают этого человека безыменным и по имени не называют.

2.2. Прозвища в наше время. Классификация.     

     Прозвища давно и прочно вошли в нашу жизнь. Они даются людям с самых ранних лет жизни. И не обязательно прозвища должны быть негативными, неприятными, хотя часто случается и такое. Однако, очень часто прозвища отражают только хорошее. Ласковыми прозвищами награждают своих детей любящие родители – си гуащэ (куколка). к!эпхъ ц!ык!у (белочка), бабыщ ц!ык!у ( уточка), си фо ц!ык!у (сладкий,  как мёд) и т.д.

 Прозвища дают детям и в детском саду и в школе. Школьные прозвища обычно самые прилипающие, ведь если прозвище удачное, то молодому человеку приходится жить с ним все школьные,  и оно автоматически, вместе с друзьями и подругами, переходит с человеком во взрослую жизнь. Но даже если молодому человеку не дали никакого прозвища в школе, не стоит огорчаться и расстраиваться, у него все еще впереди, институт, армия, работа. Друзья везде найдутся.

     Прозвища школьников - разряд имён собственных. На уроках русского языка в 5 классе на изучение имён собственных отводится всего один час. Нас же, школьников, прозвища очень интересуют, у всех они есть и были. Некоторых людей прозвища сопутствуют всю жизнь: со школы до старости, то есть прозвища - это второе личное имя человека, но даётся оно ему без регистрации в юридическом документе: свидетельстве о рождении, паспорте.

Прозвища - своеобразная виза в жизни: в детсаде, школе, на работе. Кроме имени в свидетельстве, зафиксированном при рождении, большинство детей имеют второе имя, прозвище - своеобразное крещение, которое прочно бытует чаще всего в школьной среде, на улице, бывает очень живучим, если приклеится, то долго будет сопровождать носителя определённого наименования.

Прозвища употребляются в быту, в частных разговорах, на улице, в школьной среде, поэтому это лексический пласт разговорного стиля. Учащиеся в школе чаще пользуются разговорным стилем. Поэтому объектом моей работы стала школьная языковая среда и существование в ней прозвищ. Сбор и классификационное рассмотрение прозвищ - это моё исследование, которое развивает интерес к изучению русского языка.

Моя работа очень актуальна и важна. Так как прозвища широко распространены среди школьников, однако их происхождение, особенности мало изучены и недостаточно представлены в каких- либо изданиях. Исследование прозвищ школьников позволяет связать лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит находить интересное и неисследованное рядом с собой. Работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к прозвищам, и, следовательно, выявить проблемы, возникающие в процессе общения детей при употреблении прозвищ.

  Чтобы узнать о происхождении слова «прозвище», я заглянула в “Толковый словарь живого великорусского языка” Владимира Даля, где даны объяснения слов: “Прозвать – дать кличку, добавочную к имени, прозвание или прозвище…Прозванья родом ведутся, а прозвище народ даёт” Прозванье, дающееся родом - это фамилия, она принадлежит не одному человеку, а семье, роду на протяжении десятилетий и даже столетий.

Прозвища, которые дают конкретную оценочную характеристику отдельных лиц, делятся на 6 групп: 
1. По внешнему признаку 

2. По различным (чаще отрицательным) свойствам характера, поведения 

3. По линии внутренних качеств 

4. По особенностям речи 

5. По месту прежнего местожительства 

6. По прозвищу кого-либо из родственников , образованные от фамилии, имени 

3. Практические исследования

3.1. Проведение анкетирования с целью выяснения наличия прозвищ у школьников 8-10 классов, причин их появления, отношения ребят к прозвищу.

      Я провела анкетирование среди школьников 8-10 классов нашей школы.

      В анкетировании принимало участие –  70 человек. Из них 20 человек имеют прозвища. Это составляет - 29 %.  По фамилии образованы прозвища у  2 человек, что составляет 10% от общего числа; по внешности – 9 человек (45%), по качеству – 2 чел. (10 %), по имени – 5 чел. (25%), по характеру – 2 чел. (10 %) 

Я составила картотеку школьных прозвищ. Она выглядит следующим образом.

Результаты анкетирования:

- На вопрос «Нужны ли прозвища?», большинство учащихся ответили «ДА» (39%):

- «Прозвища не нужны» - ответили 23 % опрашиваемых, в основном как раз носители обидных прозвищ.

- «Все равно» – ответ 38%,

    Анкеты показали, что 20 человек из 70 опрошенных имеют прозвища (на самом деле гораздо больше, так как некоторые ребята не знают, что у них есть прозвища или просто стесняются своих прозвищ).

• Не по имени называют в школе из опрошенных 20 человек. Из них считает это обидным 1 человек - (5%), остальные не обижаются. Иногда обижаются – ответили 4 человека (20%). Привык – 7 человек (35 %), горжусь – 2 (10%), с юмором – 6 (30%)
• Предложение "Я считаю, что прозвище это -…" ребята закончили следующим образом: 
      а) свидетельство невоспитанности того человека, который называет другого не по имени – 16 человек
• б) свидетельство неуважения к тому, к кому обращаются – 25 человек 
      в) свидетельство того, что человек популярен в коллективе (группе, классе, компании) – 29 человек;
• Спросив « Употребляют ли сами ребята прозвища», я  получила такие ответы:

1.Никогда не употребляю, так как для этого есть имя - 7 человек.(35%)

2. Употребляю, если только человек не против - 12 человек.(60%)

3. Употребляю, даже если это не нравится человеку - 1 человек (5%).

На примерах литературы, истории, жизненном опыте близких людей можно убедиться в том, что в шутливых детских прозвищах сохраняется память о детских проделках и забавах, память о весёлых школьных днях.

Выходит, не так уж плохо получить прозвище, когда оно даётся открыто, доброжелательно.

Я тоже разделяю позицию некоторых обучающихся, о том, что прозвища действительно подчёркивают характерные черты, особенности фамилии, схожесть с кем-либо. Прозвище может быть удобным и интересным в общении между подростками, друзьями, а некоторые из них способны побуждать к самообразованию и саморазвитию личностных качеств. Поэтому не вижу необходимости искоренять привычку давать необидные, шуточные прозвища. Лучше на их примерах научиться прививать культуру общения.

Конечно же, ни при каких условиях недопустимы клички грубые и жестокие, которые порождает ненормальная, безжалостная среда. Где нет взаимного уважения, сердечной близости между людьми, а есть лишь стремление унизить, оскорбить. Такие прозвища – клички – симптом тяжёлой болезни бескультурья, с которым – то и надо бороться.

Выводы

 Прозвища – неумирающее явление нашей жизни. Составлялись и составляются словари прозвищ, есть работы лингвистов-языковедов о прозвищах в нашей жизни, есть Интернет - форумы, где эта тема вызывает многочисленные отклики и обсуждения. Но мы против прозвищ, особенно если они обидные и неблагозвучные.

   Анализируя анкеты, я пришла  к выводу, каждый третий школьник имеет и знает свое прозвище в школе, во дворе, среди друзей. Каждый второй - не считает для себя его обидным.

В результате исследования мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу и достигли поставленной цели:

1. В основание происхождения прозвищ подростков в школьной среде существуют определенные закономерности, связанные с тем, чтобы сократить имя или фамилию; различить чем – то похожих людей; подчеркнуть привычки, характерные особенности; пошутить по – дружески; поиздеваться; унизить; внести элемент интересного, необычного.

2. На образование современных прозвищ влияют следующие языковые явления: метафорические и метонимические переносы; ассоциации по звучанию; переразложение основы в сторону усечения.

3. Что касается современных тенденций в образовании прозвищ, характеризующих наше время, то они связаны с информационными средствами связи и передовыми технологиями.

   Хотя количество таких образований достаточно ограниченно, тем не менее, именно они являются отражением нашей эпохи, нашего сознания и наших предпочтений. Именно на собственные живо реагируют на происходящее в природе и обществе изменения. Язык живой как жизнь. Мы в этом еще раз убедились, выполняя свое исследование.

    Прозвища влияют на взаимоотношения школьников:

1. Ребята опытным путем приобретают много полезной информации о психологической дистанции, которую нужно учитывать в разных ситуациях общения.

2. Прозвища выполняют различительную функцию.

3. Прозвища носят оценочный характер в отличие от стилистически нейтральных фамилий.

4. Прозвища появляются независимо от воли ученика и отражают не только индивидуальные черты действительно ему присущие, но и еще в какой-то мере отношение окружающих к нему.

Современное прозвище – это ни что иное как второе имя или возможность пофантазировать, посмеяться, подразнить. Тем не менее, придумывая прозвище, произнося его, надо помнить, «как слово наше отзовется».

      Изучив собранный материал, можно отметить тот факт, что прозвища являются вторым именем, происхождение их мотивированно, а сами они представляют собой систему, не менее сложную, чем система имен. В отличие от последних, прозвища зачастую прямо и непосредственно характеризуют человека (не всегда положительно), при этом отличительно и то, что прозвище не оглашается прямо в отличие от имен, отчеств и фамилий, относящихся к официальной сфере употребления и не связанных с образными и эмоциональными переживаниями. Прозвища очень интересны и, безусловно, нуждаются в подробном изучении.

Список  литературы:

1. Даль В. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М., 2002. 920с.

 2. Гридина Т.А. Имена собственные как база языковой игры. – РЯШ, 1996, №3

3. Никонов В.А. География фамилий. – М, 1988

4. Ожегов СИ. Словарь русского языка. – М., «Русский язык», 1988

5. Голанова Е.И. Как возникают слова. – М., 1989. 
6. Лопатин В.В. Рождение слова. – М., 1973. – 115с. 7. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. – М.,1984. 
7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,1976. 
8. Суслова А.В., Суперанская А.В. Современные русские фамилии. – М.,1984. 

9.Мурашова Р.С. Мотивация школьных прозвищ./www.phiyoung.nw.ru

3.1. Проведение анкетирования с целью выяснения наличия прозвищ у школьников 8-10 классов

Приложение №1

Анкета

1. Фамилия. Имя. Отчество.

2. Класс.

3. Есть ли у вас прозвище?

4. Назовите своё прозвище?

5. Когда оно у вас появилось? (в школе (класс), до школы)

6. Кто дал вам прозвище?

7. В связи с чем оно у вас появилось? (по фамильным данным, по чертам внешности, по черте характера, по родовой традиции, послужил случай, произошедший с вами, другое)

8. Менялось ли у вас прозвище?

9. Считаете ли вы его обидным?

11. Называете ли вы сами кого-нибудь по прозвищу?

12. Давали ли вы кому-нибудь прозвище?

13. Как вы относитесь к тому, что у вас есть прозвище? (обижаетесь, не обращаете внимания, с юмором относитесь, гордитесь)

14. Все ли прозвища учеников вашего класса вам известны?

15. Знаете ли вы прозвища детей из других классов?

Приложение № 2

№	Ф.И.О.	прозвище	класс
1.	Бербекова Инна	Профессор	9
2.	Абазов Кантемир	Шахматист	10
3.	Бештоева Инна	Лиса	9
4.	Бештоев Эльдар М.	Бешто	8
5.	Бештоев Эльдар Э.	Рыжик	8
6.	Едгулов Казбек	Казбич	8
7.	Баков Нур	Очкарик	9
8.	Бештоев Эльдар А	Черный	9
9.	Бештоев Алан	Лысый	8
10.	Бештоева Индира	Зануда	9
11.	Абазов Азрет	Абаза	8
12.	Шогенов Расул	Барашек	8
13.	Дудуева Ляна	Хомячок	9
14.	Люева Ирина	Модель	8
15.	Дудуева  Динара	Пышка	9
16.	Купов Астемир	Длинный	10
17.	Кауфова Адиса	Ад	9
18.	Кауфова Санита	Тита	8
19	Балкизов Темирлан	Тама	10
20	Кауфова Сатаней	Сата-шата	9

 Приложение №3

Картотека школьных прозвищ

Фамилия, Имя	Прозвище	Когда появилось	Кто дал прозвище	Тип номинации	Личное Отношение
Бербекова Инна	Профессор	В школе	Одноклассники	По качеству	Горжусь
Абазов Кантемир	Шахматист	В школе	Друзья	По качеству	Горжусь
Бештоева Инна	Лиса	В школе	Одноклассники	По характеру	Обижаюсь
Бештоев  Эльдар М.	Бешто	В школе	Одноклассник	По фамилии	Привык
Бештоев Эльдар Э	Рыжик	В школе	Одноклассники	По внешности	Привык
Едгулов Казбек	Казбич	В школе	Одноклассник	По имени	Привык
Баков Нур	Очкарик	В школе	Друзья	По внешности	Привык
Бештоев Эльдар А	Черный	До школы	Одноклассник	По внешности	С юмором
Бештоев Алан	Лысый	В школе	Одноклассники	По внешности	С юмором
Бештоева Индира	Зануда	До школы	Подруга	По характеру	Обижаюсь
Абазов Азрет	Абаза	Вне школы	Друзья	По фамилии	Привык
Шогенов Расул	Барашек	В школе	Одноклассник	По внешности	С юмором
Дудуева Ляна	Хомячок	В школе	Одноклассник	По внешности	Привыкла
Люева Ирина	Модель	В школе	Одноклассники	По внешности	С юмором
Дудуева  Динара	Пышка	В школе	Одноклассник	По внешности	Обижаюсь
Купов Астемир	Длинный	В школе	Друзья	По внешности	Обижаюсь
Кауфова Адиса	Ад	В школе	Одноклассники	По имени	Привыкла
Кауфова Санита	Тита	Вне школы	Сестра	По имени	С юмором
Балкизов Темирлан	Тама	В школе	Друзья	По имени	Привык
Кауфова Сатаней	Сата-шата	В школе	Подруги	По имени	С юмором