Научный проект на тему: Звуковой анализ лирических произведений. Ученицы 10«Б» класса Кондрат Дарьи

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Научный проект на тему:
  Звуковой анализ лирических произведений.
  Ученицы 10«Б» класса
  Кондрат Дарьи
  

• 

  2 слайд

  Учёные утверждают, что между звучанием слова и его значением нет прямой связи.
  

• 

  3 слайд

  Гипотезы:
  1.Не только слова, но и звуки несут в себе информацию какой-то скрытый смысл.
  
  2.Звучание и значение соединяются в слове и возникает язык.
  
  Какую роль в жизни слова играют силы, связывающие звук и смысл в языке?
  

• 

  4 слайд

  Цель:
  1. Постичь тайны устройства языка.
  2. Применить полученные знания при анализе лирических произведений.
  Разработать и апробировать звуковой анализ стихотворения.
  

• 

  5 слайд

  Объект:
  Лирическое произведение
  

• 

  6 слайд

  Задача:
  1. Выявить связь между звучанием и значением. 2.Изучить семантику –от звука к смыслу.
  
  

• 

  7 слайд

  
  1)Теоретический 2)Экспериментальный
  3)Практический
  4)Наблюдение
  5)Опрос учащихся
  6) Обучающий эксперимент
  
  Методы исследования:
  

• 

  8 слайд

  Содержание работы
  1.Исследование
  2.Проведение экспериментальных занятий в 6,7 классах
  3. Разработка рекомендаций
  4.Обобщение и оценка результатов эксперимента
  

• 

  9 слайд

  1-Этап.
  Значение и звучание. Эксперимент.
  

• 

  10 слайд

  Фоносемантика
  Ещё в Древней Греции возник знаменитый лингвистический спор о том,как рождются слова,как даются имена вещам.
  
  1.Имена даются произвольно.
  
  2.Выбор обусловлен свойствами предмета и свойствами звуков
  

• 

  11 слайд

  А)Звучание и значение слова стремятся к взаимному соответствию:
  

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

  
  
  

• 

  14 слайд

  Вывод:
  Связь явно существует. Она обеспечивает взаимосвязь между содержанием и формой слова.
  

• 

  15 слайд

  Звучание создаёт мощную поддержку признакового значения.
  

• 

  16 слайд

  В)Признаковое значение проявляется в словах с абстрактным значением.
  ЗЛО-ЗЛОЙ
  НЕМОЩЬ-ПАССИВНЫЙ
  ПОЗОР-СТРАШНЫЙ
  ЖЕСТКОСТЬ-ГРУБЫЙ
  СОЗИДАНИЕ-СВЕТЛЫЙ,ЯРКИЙ
  УМИЛЕНИЕ-НЕЖНЫЙ,ДОБРЫЙ
  ДОВЕРИЕ-ХОРОШИЙ
  Сравнение:
  Лилия-Лопух
  Лотос-Мимоза-Репей
  

• 

  17 слайд

  Вывод:
  Существует огромное количество слов,для которых характерно гармоничное содержание фонетической формы.
  

• 

  18 слайд

  2-Этап.
  История цветового символизма древних народов.
  

• 

  19 слайд

  
  
  Красный-
  в Египте красный лотос был символом крови,
  пролитой Осирисом. Это цвет благородного сословия,
  воинов, царей. Для ветхозаветных
  евреев красный означал кровопролитие, войну, вину и грех.
  

• 

  20 слайд

  
  
  Голубой или синий-
  
  соответствует истине, символизировал небо — жилище Ра.
  
  

• 

  21 слайд

  
  
  Черный –
  
  цвет злых демонов, дьявола.
  Негативные значения — зло, грех, несчастье.
  

• 

  22 слайд

   
  
  

• 

  23 слайд

  Итог:
  Звукоцветовые соответствия можно охарактеризовать так:
  А –густо- красный
  Я - ярко-красный
  Е - зеленый
  О - светло-желтый или белый
  Э - зеленоватый
  Й - синеватый
  И - темносиний
  У - лиловый
  Ю - голубоватый
  
  

• 

  24 слайд

  3-Этап.
  Звукозапись звуков речи. Содержательность в поэтическом произведении. Практическая часть.
  

• 

  25 слайд

  А.С.Пушкин«Зимний вечер»
  
  Буря мглою небо кроет,
  Вихри снежные крутя,
  То как зверь она завоет,
  То заплачет как дитя.
  То по кровле обветшалой
  Вдруг соломой зашуршит.
  То, как путник запоздалый;
  К нам в окошко постучит.
  О,Е- страх
  Ж,З,В,Р- завывание.
  В этом стихотворении говориться о чём-то тёмном,страшном,сильном,угрюмом,быстром.
  
  

• 

  26 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  А.С.Пушкин «Зимнее утро»
  Мороз и солнце; день чудесный!
  Ещё ты дремлешь ,друг
  прелестный,-
  Пора ,красавица ,проснись :
  Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры,
  Звездою с севера явись!
  Д,З,В-свобода,свежесть
  Е-чудо
  В этом стихотворении говорится о чём-то ярком ,светлом ,радостном и нежном
  

• 

  27 слайд

  Сравнительный анализ показал ,что существует связь между звукописью и содержанием поэтического произведения.
  Вывод:
  

• 

  28 слайд

  ЗВУК - ЦВЕТ – ЖИВОПИСЬ-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕЧЕНИЯ
  

• 

  29 слайд

  
  
  
  
  
  И СКУЧНО И ГРУСТНО
  
  И скучно и грустно, и некому руку подать
  В минуту душевной невзгоды...
  Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..
  А годы проходят - все лучшие годы!
  Любить... но кого же?.. на время - не стоит труда,
  А вечно любить невозможно.
  В себя ли заглянешь? - там прошлого нет и следа:
  И радость, и муки, и всё там ничтожно...
  Что страсти? - ведь рано иль поздно их сладкий недуг
  Исчезнет при слове рассудка;
  И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг -
  Такая пустая и глупая шутка...
  Ч,Ш,Р,С-Одиночество, разочарование
  У,А,Ы-грусть,черный,коричневый,красный
  
  

• 

  30 слайд

• 

  31 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  М.Ю.Лермонтов «Бородино»
  
  «Скажи-ка, дядя, ведь не даром
  Москва, спаленная пожаром,
  Французу отдана.
  Ведь были ж схватки боевые,
  Да, говорят, еще какие!
  Не даром помнит вся Россия
  Про день Бородина!»
  - Да, были люди в наше время,
  Не то, что нынешнее племя:
  Богатыри - не вы!
  Плохая им досталась доля:
  Немногие вернулись с поля...
  Не будь на то господня воля,
  Не отдали б Москвы.
  Р,Д,Б-громкость,резкость
  
  

• 

  32 слайд

• 

  33 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ф.И.Тютчев «Я встретил вас»
  
  Я встретил вас - и все былое
  В отжившем сердце ожило;
  Я вспомнил время золотое -
  И сердцу стало так тепло…
  Как поздней осени порою
  Бывают дни, бывает час,
  Когда повеет вдруг весною
  И что-то встрепенется в нас,-
  Так, весь обвеян дуновеньем
  Тех лет душевной полноты,
  С давно забытым упоеньем
  Смотрю на милые черты...
  Как после вековой разлуки,
  Гляжу на вас, как бы во сне,-
  И вот - слышнее стали звуки,
  Не умолкавшие во мне...
  Тут не одно воспоминанье,
  Тут жизнь заговорила вновь,-
  И то же в нас очарованье,
  И та ж в душе моей любовь!..
  Е,И,Я,В
  Жгучее волнение, будто романтичный юноша встретил прекрасную девушку, хотя встреча состоялась через 30 лет
  

• 

  34 слайд

• 

  35 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В.Маяковский «НАТЕ!»
  Через час отсюда в чистый переулок
  вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
  а я вам открыл столько стихов шкатулок,
  я - бесценных слов мот и транжир.
  
  Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
  Где-то не докушанных, недоеденных щей;
  вот вы, женщина, на вас белила густо,
  вы смотрите устрицей из раковин вещей.
  
  Все вы на бабочку поэтиного сердца
  взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
  Толпа озвереет, будет тереться,
  ощетинит ножки стоглавая вошь.
  
  А если сегодня мне, грубому гунну,
  кривляться перед вами не захочется - и вот
  я захохочу и радостно плюну,
  плюну в лицо вам
  я - бесценных слов транжир и мот.
  А, У, Р,О,Ы
  Агрессия,противостояние
  

• 

  36 слайд

• 

  37 слайд

  Исходя из проблемы, можно сделать следущий вывод:между значением и звучанием слова имеется связь.Не только слова, но и звуки несут в себе информацию, какой-то скрытый смысл. Звучание и значение соединяются в слове, и возникает язык. Данная информация помогла мне постичь одну из тайн языка и применить ее на практике.Изучение звукоцвета помогает более тонко и глубже понимать смысл лирических произведений.Выполняя свою работу, я изучила историю цветов,основные направления живописи,семантику,литературные течения,пыталась доказать вам, что звучание,значение и цвет стремятся к взаимному соответствию.
  
  
  

• 

  38 слайд

  Практические рекомендации.
  Как читать лирику
  1)Главным и единственным героем лирического произведения является авторское «я»-образ-чувство, образ-переживание.
  2)Стихотворение прочитывается не один раз, -медленно, вдумчиво, без торопливости.
  3)Вслушайтесь в музыку стиха: что вызвало интерес, какие строки родили эмоциональный отклик, а какие недоумение или вопросы…
  4)Такое чтение - сложная и тонкая работа ума. воображения, чувства. Она требует от читателя достаточно развитой способности к сопереживанию.
  
  

• 

  39 слайд

  Как анализировать лирическое произведение
  Анализ-это разбор, который должен привести к углубленному прочтению.
  1)В центре лирического произведения образ лирического героя, поэтому смысл стихотворения надо искать в ключевых словах, с помощью которого и выражается переживания лирического героя.
  2)Определить, какие звуки повторяются чаще всего.
  3)Создать цветовую картину при помощи повторяющихся звуков.
  4)Чувства лирического героя передать через картину.