Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Науково-теоретичний семінар вчителів математики “Забезпечення змістовної та технологічної наступності у вивченні математики як запорука успішного розвитку особистості учня”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Науково-теоретичний семінар вчителів математики “Забезпечення змістовної та технологічної наступності у вивченні математики як запорука успішного розвитку особистості учня”

Выбранный для просмотра документ Аминова Т.А. Презентация к выступлению на районной конференции.ppt

библиотека
материалов
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ЛИНИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ П...
“ Геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умств...
Основные задачи преподавания геометрии в школе: Изучение пространственных фи...
Геометрия в начальной школе  Изучение курса геометрии начинается в 1-4 класс...
Учащиеся 1- 4 классов должны уметь: Распознавать и изображать (на клетчатой...
Проблемы Геометрический материал в основном усваивается в процессе решения у...
Определение «Развернутым углом называется угол, стороны которого составляют п...
(А-прямой) U (А равен половине развернутого угла) (А-прямой) U (А равен полов...
Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические фигуры:  отрезок, прямая,...
Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические величины:  Длина, площадь,...
Учащиеся 5-6 классов должны уметь пользоваться: Инструментами:  Линейка,  У...
Учащиеся 5-6 классов должны выполнять построения:  Построение отрезков и пря...
Курс геометрии 7 – 9 классов Предусматривает  систематическое изучение свойс...
Особенности курса геометрии основной школы.  Усиление теоретической значимос...
В курсе геометрии можно выделить четыре основных содержательных линии:  геом...
Понятийный блок содержательной линии: «Геометрические фигуры и их свойства» ...
7 класс Тематические блоки: «Система аксиом»; Понятийные блоки : «Точка», «...
8 класс Продолжение изучение содержательных блоков: «Геометрические фигуры и...
9 класс Продолжение изучение содержательных блоков:  «Геометрические величин...
Итог изучения планиметрии: 3 понятийных блока:  «Угол»,  «Треугольник»,  «...
Программа подготовки к ГИА по математике. Раздел – геометрия.  Виды треугол...
Цель курса геометрии 10 -11 классов Цель курса геометрии 10 -11 классов Сист...
10 класс Завершение тематического блока: «Аксиомы геометрии» Составление тем...
11 класс Проведение обобщения и систематизации темы:  «Геометрические тела»....
Итог изучения стереометрии: Содержательные: «Геометрические величины»,  «Эл...
Обязательный элемент технологии обучения: тематический контроль; индивидуаль...
Выпускник 11 класса умеет:  Изображать пространственные геометрические тела,...
« Геометрия есть познание всего сущего» Платон
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ЛИНИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ П
Описание слайда:

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ЛИНИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ Подготовила :Аминова Т.А. учитель математики ЗОШ № 12

№ слайда 2 “ Геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умств
Описание слайда:

“ Геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умственных способностей и дает нам возможность правильно мыслить и рассуждать”. Галилео Галилей.

№ слайда 3 Основные задачи преподавания геометрии в школе: Изучение пространственных фи
Описание слайда:

Основные задачи преподавания геометрии в школе: Изучение пространственных фигур; Развитие пространственного воображения; Воспитания правильного логического мышления; Привитие  практических  навыков, включая умение  решать различные геометрические задачи теоретического характера, так и умение применять свои знания к решению вопросов практики.

№ слайда 4 Геометрия в начальной школе  Изучение курса геометрии начинается в 1-4 класс
Описание слайда:

Геометрия в начальной школе  Изучение курса геометрии начинается в 1-4 классах на интуитивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений.  Теоретический материал излагается на наглядно-интуитивном уровне, важнейшие методы и законы формулируются в виде правил.

№ слайда 5 Учащиеся 1- 4 классов должны уметь: Распознавать и изображать (на клетчатой
Описание слайда:

Учащиеся 1- 4 классов должны уметь: Распознавать и изображать (на клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки) простейшие геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, окружность, круг, прямоугольник); Измерять длину отрезка, ломаной; Строить отрезок данной длины; Вычислять периметр и площадь прямоугольника «квадрата».

№ слайда 6 Проблемы Геометрический материал в основном усваивается в процессе решения у
Описание слайда:

Проблемы Геометрический материал в основном усваивается в процессе решения упражнений и задач;  Изучение теоретического материала в учебнике для начальных классов практически не предусматривается;  Учебник 5-6 классов составлен иначе;  важно научить учащихся работать с учебником;  Учителям работающим в 5 классе зачастую сложно выбрать более эффективные методы.

№ слайда 7 Определение «Развернутым углом называется угол, стороны которого составляют п
Описание слайда:

Определение «Развернутым углом называется угол, стороны которого составляют прямую» ) Если АМС развернутый, то лучи МА и МС составляют прямую. 2) Если АМС не развернутый, то лучи МА и МС не составляют прямую. 3) Если лучи МА и МС составляют прямую, то АМС развернутый. 4) Если лучи МА и МС не составляют прямую, то АМС не развернутый. (А-прямой) U (А равен половине развернутого угла)

№ слайда 8 (А-прямой) U (А равен половине развернутого угла) (А-прямой) U (А равен полов
Описание слайда:

(А-прямой) U (А равен половине развернутого угла) (А-прямой) U (А равен половине развернутого угла) 1) Если М равен половине развернутого угла, то М прямой. 2) Если М не равен половине развернутого угла, то М не прямой. 3) Если М прямой , то М равен половине развернутого угла. 4) Если М не прямой , то М не равен половине развернутого угла. Определение прямого угла

№ слайда 9 Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические фигуры:  отрезок, прямая,
Описание слайда:

Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические фигуры:  отрезок, прямая, луч, угол, треугольник, прямоугольник, окружность, круг;  перпендикуляр к прямой; прямой угол;  параллельные прямые;  куб, прямоугольный параллелепипед;

№ слайда 10 Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические величины:  Длина, площадь,
Описание слайда:

Учащиеся 5-6 классов должны знать: Геометрические величины:  Длина, площадь, объем, градусная мера угла.  Единицы измерения длин, площадей, объемов и углов;  Масштаб;  Измерение отрезков и углов;  Площадь прямоугольника, квадрата;  Объем прямоугольного параллелепипеда и куба;  Формулы длины окружности и площади круга.

№ слайда 11 Учащиеся 5-6 классов должны уметь пользоваться: Инструментами:  Линейка,  У
Описание слайда:

Учащиеся 5-6 классов должны уметь пользоваться: Инструментами:  Линейка,  Угольник,  Транспортир,  Циркуль.

№ слайда 12 Учащиеся 5-6 классов должны выполнять построения:  Построение отрезков и пря
Описание слайда:

Учащиеся 5-6 классов должны выполнять построения:  Построение отрезков и прямой, углов заданной величины с помощью линейки транспортира или угольника (прямого угла);  Построение биссектрисы угла с помощью транспортира;  Построение перпендикуляра к прямой;  Построение параллельных и перпендикулярных прямых с помощью линейки и угольника.  Окружности с заданным центром и радиусом с помощью циркуля;

№ слайда 13 Курс геометрии 7 – 9 классов Предусматривает  систематическое изучение свойс
Описание слайда:

Курс геометрии 7 – 9 классов Предусматривает  систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости;  формирование пространственных представлений учащихся;  развитие их логического мышления и подготовку к изучению стереометрии, а также смежных дисциплин (физика, черчение, трудовое обучение).

№ слайда 14 Особенности курса геометрии основной школы.  Усиление теоретической значимос
Описание слайда:

Особенности курса геометрии основной школы.  Усиление теоретической значимости изучаемого материала;  Расширение внутренних логических связей;  Повышение роли дедукции и степени абстрактности изучаемого материала.

№ слайда 15 В курсе геометрии можно выделить четыре основных содержательных линии:  геом
Описание слайда:

В курсе геометрии можно выделить четыре основных содержательных линии:  геометрические фигуры на плоскости;  геометрические величины;  координаты и векторы;  элементы тригонометрии.

№ слайда 16 Понятийный блок содержательной линии: «Геометрические фигуры и их свойства» 
Описание слайда:

Понятийный блок содержательной линии: «Геометрические фигуры и их свойства» «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «угол», «треугольник», «окружность», «параллелограмм» и др.

№ слайда 17 7 класс Тематические блоки: «Система аксиом»; Понятийные блоки : «Точка», «
Описание слайда:

7 класс Тематические блоки: «Система аксиом»; Понятийные блоки : «Точка», «Прямая», «Отрезок», «Луч», «Угол», «Треугольник», «Окружность»; Содержательные блоки : «Геометрические фигуры и их свойства», «Геометрические величины»; «Взаимное расположение прямых на плоскости»; «Треугольники» Тематические блоки : « признаки равенства треугольников» «Геометрические построения».

№ слайда 18 8 класс Продолжение изучение содержательных блоков: «Геометрические фигуры и
Описание слайда:

8 класс Продолжение изучение содержательных блоков: «Геометрические фигуры и их свойства», «Геометрические величины». Составление блоков: «Элементы тригонометрии», «Четырехугольники», «Подобие треугольников», «Решение прямоугольных треугольников» Продолжение тематического блока: «Методы геометрии» .

№ слайда 19 9 класс Продолжение изучение содержательных блоков:  «Геометрические величин
Описание слайда:

9 класс Продолжение изучение содержательных блоков:  «Геометрические величины»,  «Элементы тригонометрии» . Составление блоков:  «Элементы тригонометрии»,  «Четырехугольники»,  «Координаты и векторы»,  «Многоугольники»,  «Декартовые координаты на плоскости»,  «Векторы на плоскости»,  «Преобразования фигур на плоскости»,  «Начальные понятия стереометрии». Продолжение тематических блоков:  «Методы геометрии»,  «Четырехугольники».

№ слайда 20 Итог изучения планиметрии: 3 понятийных блока:  «Угол»,  «Треугольник»,  «
Описание слайда:

Итог изучения планиметрии: 3 понятийных блока:  «Угол»,  «Треугольник»,  «Окружность». 6 тематических блоков:  «Аксиомы»,  «Геометрические построения»,  «Четырехугольники»,  «Преобразования фигур»,  «Многоугольники»,  «Методы геометрии». 4 содержательных блока:  «Геометрические фигуры и их свойства»,  «Геометрические величины»,  «Элементы тригонометрии»,  «Координаты и векторы».

№ слайда 21 Программа подготовки к ГИА по математике. Раздел – геометрия.  Виды треугол
Описание слайда:

Программа подготовки к ГИА по математике. Раздел – геометрия.  Виды треугольников. Замечательные линии и точки в треугольнике (медиана, средняя линия, высота, биссектриса, серединный перпендикуляр к стороне).  Вписанная и описанная окружности.  Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника.  Теорема синусов. Теорема косинусов.  Теорема Пифагора.  Виды четырехугольников. Свойства и признаки параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата и трапеции.  Формулы площадей плоских фигур.  Координатный и векторный методы решения геометрических задач.

№ слайда 22 Цель курса геометрии 10 -11 классов Цель курса геометрии 10 -11 классов Сист
Описание слайда:

Цель курса геометрии 10 -11 классов Цель курса геометрии 10 -11 классов Систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений и дальнейшее развитие логического мышления у учащихся, усвоение ими способов вычисления практически важных геометрических величин; Достижение каждым учащимся практической компетентности.

№ слайда 23 10 класс Завершение тематического блока: «Аксиомы геометрии» Составление тем
Описание слайда:

10 класс Завершение тематического блока: «Аксиомы геометрии» Составление тематического блока знаний и умений по теме: «Параллельность прямых и плоскостей в пространстве»; «Перпендикулярность прямых и плоскостей »; «Геометрические тела и поверхности» Продолжение содержательного блока: «Геометрические фигуры и их свойства»и установление взаимосвязи основных фигур в пространстве»; «Геометрические величины». Завершение содержательного блока: «Координаты и векторы».

№ слайда 24 11 класс Проведение обобщения и систематизации темы:  «Геометрические тела».
Описание слайда:

11 класс Проведение обобщения и систематизации темы:  «Геометрические тела». Завершение содержательных линий «Геометрические фигуры и их свойства»,  «Геометрические величины», Составление блока:  « Преобразование фигур».

№ слайда 25 Итог изучения стереометрии: Содержательные: «Геометрические величины»,  «Эл
Описание слайда:

Итог изучения стереометрии: Содержательные: «Геометрические величины»,  «Элементы тригонометрии». Тематические: «Аксиомы геометрии», «Геометрические построения», «Методы геометрии», «Преобразование фигур», «Многоугольники» (четырехугольники), «Параллельность и перпендикулярность», «Геометрические тела». Понятийные: «Угол», «Треугольник», «Круг-окружность».

№ слайда 26 Обязательный элемент технологии обучения: тематический контроль; индивидуаль
Описание слайда:

Обязательный элемент технологии обучения: тематический контроль; индивидуальные задания; постоянная диагностика учебных достижений учащихся (выявление пробелов); дифференцированный подход к обучению.

№ слайда 27 Выпускник 11 класса умеет:  Изображать пространственные геометрические тела,
Описание слайда:

Выпускник 11 класса умеет:  Изображать пространственные геометрические тела, указанные в условиях задач и теорем, и выделять известные тела на чертежах и моделях;  Решать типичные задачи на вычисление и доказательство, опираясь на полученные теоретические сведения; Проводить доказательные рассуждения в ходе решения типичных задач, используя теоретические сведения, полученные при изучении планиметрии и стереометрии;  Выбирать рациональное решение.

№ слайда 28 « Геометрия есть познание всего сущего» Платон
Описание слайда:

« Геометрия есть познание всего сущего» Платон

№ слайда 29
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Васильцова Л.В.выступление1.ppt

библиотека
материалов
Науково-теоретичний семінар вчителів математики Шевченківського району м.Запо...
Наступність між основною та старшою ланками розглядається як забезпечення бе...
Особливості організації процесу шкільної освіти: основна школа (5-9 класи) да...
Навчання математики повинно здійснюватися відповідно до основних положень і п...
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один вет...
Профільне навчання – це вид диференційованого навчання, який передбачає врах...
Мета профільного навчання – забезпечення рівного доступу учнівської молоді до...
З історії питання На території нашої держави відбувається вже десята спроба п...
З історії питання На початку 20-х років  ХХ ст. Україна відмовилась від створ...
Нормативно-правова база профільного навчання Закон України «Про освіту» Закон...
Профільна диференціація навчання математики повинна:    забезпечити необхідни...
Профільна диференціація навчання математики передбачає:   створення умов для...
Етапи профільного навчання математики Перший етап - підготовчий  (5 – 7 класи...
Етапи профільного навчання математики Другий етап (8 – 9 класи) – етап станов...
Етапи профільного навчання математики Третій етап (10 – 11 класи) – етап безп...
Структура навчально-методичного забезпечення профільного навчання математики...
Профільне навчання – засіб диференціації та індивиідуалізації навчання в стру...
Проблеми профільного навчання Вибір профілю, найчастіше , залежить від кадров...
Головне, за Аристотелем, усвідомлювати те, до чого прагнеш: «Благо за всіх об...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Науково-теоретичний семінар вчителів математики Шевченківського району м.Запо
Описание слайда:

Науково-теоретичний семінар вчителів математики Шевченківського району м.Запоріжжя

№ слайда 2 Наступність між основною та старшою ланками розглядається як забезпечення бе
Описание слайда:

Наступність між основною та старшою ланками розглядається як забезпечення безперервної освіти з урахуванням самоцінності певного віку, як перспективність розвитку особистості.  Школа ХХІ століття – це школа, в якій повинні реалізовуватись нові ідеї щодо організації освіти. У реформуванні середньої освіти в Україні в даний момент найактуальнішою проблемою є впровадження профільного навчання, яке створюватиме сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб учнів, для формування у школярів орієнтації на той чи інший вид майбутньої професійної діяльності .

№ слайда 3 Особливості організації процесу шкільної освіти: основна школа (5-9 класи) да
Описание слайда:

Особливості організації процесу шкільної освіти: основна школа (5-9 класи) дає базову загальну середню освіту, формує в учнів готовність до вибору і реалізації форми подальшого навчання, одержання освіти і вибір профілю навчання; поступове розгортання систематичного вивчення основ наук, підвищується роль теоретичних знань, забезпечується задоволення різноманітних пізнавальних інтересів учнів; старша школа (10-11 класи) є останнім етапом одержання повної загальної середньої освіти; завершується формування цілісної картини світу та ціннісних орієнтацій особистості; функціонує переважно як профільна; реалізується диференціація та індивідуалізація навчання в залежності від здібностей, потреб і прагнень особистості; профільне навчання здійснюється у різних видах: специфічний профіль школи, загальноосвітній профіль, курси за вибором, факультативи; не виключається робота шкіл і класів без строго визначеного профілю (загальноосвітній профіль).

№ слайда 4 Навчання математики повинно здійснюватися відповідно до основних положень і п
Описание слайда:

Навчання математики повинно здійснюватися відповідно до основних положень і принципів концепції математичної освіти в Україні   система математичної освіти є цілісною системою формування особистості на основі досягнень математики, психолого-педагогічної науки, педагогічного досвіду у вітчизняних і закордонних закладах освіти різних типів; система математичної освіти повинна бути безупинною і забезпечувати наступність в освіті між різними ланками системи освіти; ця система базується на основах гуманізації навчально-виховного процесу і гуманітаризації змісту освіти; система математичної освіти повинна реалізувати рівневу і профільну диференціацію на основі базового змісту; навчання математики повинно мати розвиваючий характер і прикладну спрямованість; у змісті навчання математики має бути виділена інваріантна базисна частина і варіативна; пріоритетними в організації навчання математики повинні бути активні методи навчання і сучасні технології;   необхідним є застосування інформаційних технологій навчання.

№ слайда 5 Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один вет
Описание слайда:

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным древний философ Луций Сенека

№ слайда 6 Профільне навчання – це вид диференційованого навчання, який передбачає врах
Описание слайда:

Профільне навчання – це вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх проблем, нахилів і здібностей учнів; створення умов для професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчання. Концепція профільного навчання в старшій школі. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 11.09.09. № 854

№ слайда 7 Мета профільного навчання – забезпечення рівного доступу учнівської молоді до
Описание слайда:

Мета профільного навчання – забезпечення рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової професійної підготовки, неперервної освіти впродовж всього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності.

№ слайда 8 З історії питання На території нашої держави відбувається вже десята спроба п
Описание слайда:

З історії питання На території нашої держави відбувається вже десята спроба профілізації шкільної освіти. Першу спробу можна віднести до 1864 року, коли за ініціативою тодішнього міністра освіти Російської імперії О.В.Головніна було створено три типи середніх загальноосвітніх навчальних закладів: класичні з двома древніми мовами; класичні з латинською мовою; реальні училища. Вихованців двох перших готували до продовження навчання у вищих закладах освіти, а третіх – до вступу у спеціалізовані навчальні заклади. У 1902 року після реформ, що проводилися Г.Е.Зенгером, утвердилися три основні типи середніх загальноосвітніх навчальних закладів – гімназії, реальні та комерційні училища.

№ слайда 9 З історії питання На початку 20-х років  ХХ ст. Україна відмовилась від створ
Описание слайда:

З історії питання На початку 20-х років  ХХ ст. Україна відмовилась від створення єдиної школи, яка передбачала три напрями навчання для старших класів: гуманітарний, природничо-математичний і технічний. Натомість створювалася семирічна школа соціального виховання, випускники якої мали обов’язково закінчити дво- або трирічну професійну школу. У 1960 – 1980-х роках існували спеціалізовані загальноосвітні школи, класи та факультативи с поглибленим вивченням окремих предметів. Особлива увага приділялась діяльності навчально-виробничих комбінатів (НВК), які стали центрами трудового і професійного навчання. Наприкінці 80-х – початку 90-х років в Україні з’являються нові типи освітніх закладів (гімназії, ліцеї, коледжі), які зосереджують зусилля учнів на поглибленому вивченні окремих предметів, котрі потрібні їм для подальшого навчання у вищих навчальних закладах.

№ слайда 10 Нормативно-правова база профільного навчання Закон України «Про освіту» Закон
Описание слайда:

Нормативно-правова база профільного навчання Закон України «Про освіту» Закон України «Про загальну середню освіту» Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 25.09.2003 р. № 10/12-2 (нова редакція затверджена наказом МОН від 11.09.2009 № 854 “Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі”) Закон України «Про загальну середню освіту», постанова Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 № 1717 «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання» та від 13.04.2007 № 620 «Про внесення зміни до п.1 постанови Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. № 1717».

№ слайда 11 Профільна диференціація навчання математики повинна:    забезпечити необхідни
Описание слайда:

Профільна диференціація навчання математики повинна:    забезпечити необхідний загальнокультурний рівень математичної підготовки молоді, який визначається замовленням суспільства й можливостями учнів даного віку;   задовольнити потреби профільної підготовки в розвитку пізнавальних і математичних видів діяльності учнів, що характерні для даного профілю;   формувати засобами математики професійні нахили учнів.

№ слайда 12 Профільна диференціація навчання математики передбачає:   створення умов для
Описание слайда:

Профільна диференціація навчання математики передбачає:   створення умов для свідомого вибору учнями профілю;   наступність з допрофільним навчанням математики і навчанням математики у  звичайних класах загальноосвітньої школи;   досягнення всіма учнями базового рівня навчання математики;   розробку державних стандартів з математики для різних профілів навчання;   реалізацію прикладної спрямованості навчання математики, орієнтованої на профіль навчання як одного з головних засобів формування профільних інтересів засобами математики;   відмінність змісту навчання математики в профільних класах і звичайних класах;      розмаїтість форм і видів класної та позакласної роботи;   поглиблене вивчення математики як одного з видів профільного навчання 

№ слайда 13 Етапи профільного навчання математики Перший етап - підготовчий  (5 – 7 класи
Описание слайда:

Етапи профільного навчання математики Перший етап - підготовчий  (5 – 7 класи) –етап формування профільних інтересів. Тут формується свідомий вибір рівня учбової діяльності (базовий, основний, поглиблений, творчий), в процесі змагань, ігрової та учбової діяльності формуються пізнавальні інтереси та мотиви пізнання учнів. На цьому етапі важливу роль відіграють різноманітні форми позакласної роботи з предмету: гуртки, турніри, конкурси, олімпіади, вечори цікавої математики тощо.

№ слайда 14 Етапи профільного навчання математики Другий етап (8 – 9 класи) – етап станов
Описание слайда:

Етапи профільного навчання математики Другий етап (8 – 9 класи) – етап становлення профільних намірів. Тут реалізується різнорівневе вивчення курсу математики за стандартними навчальними планами; приділяється посилена увага позакласній роботі учнів, організується самостійна робота учнів, що відповідає їх індивідуальним прихильностям, проводиться цілеспрямована робота щодо професіональної орієнтації учнів.

№ слайда 15 Етапи профільного навчання математики Третій етап (10 – 11 класи) – етап безп
Описание слайда:

Етапи профільного навчання математики Третій етап (10 – 11 класи) – етап безпосередньої реалізації профільного навчання математиці. Він забезпечується адекватним профілю змістом основного курсу математики, системою курсів за вибором, організацією самостійної творчої роботи учнів.

№ слайда 16 Структура навчально-методичного забезпечення профільного навчання математики
Описание слайда:

Структура навчально-методичного забезпечення профільного навчання математики складається з:  нормативного комплексу (програма й робоча програма);  навчального комплексу (підручник, дидактичні матеріали, набори навчальних тестів, збірники задач, наочні прилади);  загальнометодичного комплекту (посібники для вчителів);  методичного комплекту (матеріали, розроблені викладачем);  системи контролю (тексти тематичних, підсумкових контрольних робіт, набори контрольних тестів).    Навчально-методичне забезпечення має бути для кожного напряму профільного навчання математики. 

№ слайда 17 Профільне навчання – засіб диференціації та індивиідуалізації навчання в стру
Описание слайда:

Профільне навчання – засіб диференціації та індивиідуалізації навчання в структурі освіти в змісті освіти в организації навчального процесу З М І Н И інтереси схильності здібності умови для навчання згідно з професійними інтересами та намірами у відношенні продовження освіти

№ слайда 18 Проблеми профільного навчання Вибір профілю, найчастіше , залежить від кадров
Описание слайда:

Проблеми профільного навчання Вибір профілю, найчастіше , залежить від кадрового складу, особистості вчителя, результативності роботи вчителя; Збільшення кількості годин викладання предмету не завжди веде до якісного поглиблення знань ; Надмірне наповнення класів, відсутність ділення на групи впливає на якість навчання Вчителі з непрофільних предметів часто пред'являють досить високі вимоги

№ слайда 19 Головне, за Аристотелем, усвідомлювати те, до чого прагнеш: «Благо за всіх об
Описание слайда:

Головне, за Аристотелем, усвідомлювати те, до чого прагнеш: «Благо за всіх обставин залежить від дотримання двох умов: одна з них – правильне з’ясування завдання та кінцевої мети будь-якої діяльності; друга – пошук різних засобів, що ведуть до кінцевої мети».

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Ефремова О.М.приемственность.pptx

библиотека
материалов
Преемственность между начальным и основным звеном школы при обучении математ...
Как писал Аристотель «… развитие навыков должно предшествовать развитию ума».
Современное образование призвано обеспечить у школьника готовность к дальнейш...
Основным принципом, положенным в основу программы начальной школы, является п...
Преемственность в обучении – установление необходимой связи и правильного соо...
Преемственность в изложении учебного материала и выборе способа деятельности...
Рассмотрим некоторые аспекты преемственности: содержательный аспект; технолог...
Содержательный аспект преемственности предполагает выполнение учебных планов...
Уроки № 31-32 Кут. Позначення кутів Ступінь новизни Рівень опанування навчаль...
Технологический аспект преемственности заключается в отборе общих способов об...
Психолого-педагогические аспект преемственности предполагает: Снижение самоо...
Аналитико – коррекционный аспект преемственности предполагает ведение монитор...
Мониторинг учебных достижений по математике учащихся 4-5 классов в 2012-2013г...
Причины потери интереса учащихся к изучению математики Программа по математик...
Проблемы в преподавании математики при обеспечении преемственности между нача...
Различия в структуре и представлении учебного материала в действующих учебник...
Надо научить детей переводить информацию текста задачи с языка русского на яз...
Решение любой задачи – математическое моделирование Алгоритмический подход к...
«Повторение – мать учения». Обеспечении повторения ранее изученного материала...
Учащиеся имеют недостаточно сформированную устную математическую речь: слабое...
Недостаточно развита техника чтения. Как следствие: проблема в понимании мате...
Недостаточная скорость письма ведет: к уменьшению количества решенных упражне...
«Медленный темп не соответствует психологии детского возраста. Ребенок изнача...
Учащиеся в начале 5 класса испытывают существенные затруднения при: решении з...
Недостаточные навыки самостоятельности приводят к трудностям при выполнении д...
Трудности, с которыми столкнется пятиклассник при изучении математики Переход...
Организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее...
3. Строить обучение математике, чтобы достижение учащимися ОРО было безусловн...
Методические рекомендации по преемственности необходимо заранее позаботиться...
Исследования и обобщения такой работы позволили сделать вывод: если работа на...
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преемственность между начальным и основным звеном школы при обучении математ
Описание слайда:

Преемственность между начальным и основным звеном школы при обучении математики Подготовил : учитель ׀ категории Ефремова Ольга Николаевна

№ слайда 2 Как писал Аристотель «… развитие навыков должно предшествовать развитию ума».
Описание слайда:

Как писал Аристотель «… развитие навыков должно предшествовать развитию ума».

№ слайда 3 Современное образование призвано обеспечить у школьника готовность к дальнейш
Описание слайда:

Современное образование призвано обеспечить у школьника готовность к дальнейшему развитию. Это, значит, учить детей так, чтобы даже самые глубокие изменения в окружающем мире не смогли поставить их в тупик.

№ слайда 4 Основным принципом, положенным в основу программы начальной школы, является п
Описание слайда:

Основным принципом, положенным в основу программы начальной школы, является принцип преемственности между начальной и средней школой.

№ слайда 5 Преемственность в обучении – установление необходимой связи и правильного соо
Описание слайда:

Преемственность в обучении – установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения.

№ слайда 6 Преемственность в изложении учебного материала и выборе способа деятельности
Описание слайда:

Преемственность в изложении учебного материала и выборе способа деятельности по овладению этим содержанием происходит с учетом следующих факторов: - содержания и логики математической науки; - закономерностей процесса усвоения знаний.

№ слайда 7 Рассмотрим некоторые аспекты преемственности: содержательный аспект; технолог
Описание слайда:

Рассмотрим некоторые аспекты преемственности: содержательный аспект; технологический аспект; психолого-педагогический; аналитико-коррекционный;

№ слайда 8 Содержательный аспект преемственности предполагает выполнение учебных планов
Описание слайда:

Содержательный аспект преемственности предполагает выполнение учебных планов и программ, овладение учащимися системы ЗУН на уровне Госстандарта (начального или базового) образования, формирование ключевых компетентностей.

№ слайда 9 Уроки № 31-32 Кут. Позначення кутів Ступінь новизни Рівень опанування навчаль
Описание слайда:

Уроки № 31-32 Кут. Позначення кутів Ступінь новизни Рівень опанування навчальним матеріалом відповідно до вимог програми 4 класу кут вершина сторони кута градусна міра кута позначення кутів промінь, що проходить між сторонами кута рівні кути бісектриса кута Уроки № 33-36 Види кутів. Вимірювання кутів розгорнутий кут прямий кут гострий кут тупий кут одиниця вимірювання кутів – градус основна властивість вимірювання кутів транспортир будова та правила користування транспортиром шкала порівняння кутів за градусною мірою побудова кутів заданої градусної міри П П П Н П Н Н Н  Н П П П Н Н Н Н Н А А Володіють поняттям. Володіють поняттям. Володіють поняттям. Тема не вивчалась. Володіють поняттям. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Володіють поняттям. Володіють поняттям. Володіють поняттям. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась. Тема не вивчалась.

№ слайда 10 Технологический аспект преемственности заключается в отборе общих способов об
Описание слайда:

Технологический аспект преемственности заключается в отборе общих способов обучения, выработке общих подходов к организации УВП с учетом специфики возраста ребенка и его ведущей деятельности, общих требований к орфографическому режиму (ведение записей в тетрадях, выполнение работы над ошибками, формирование графической культуры).

№ слайда 11 Психолого-педагогические аспект преемственности предполагает: Снижение самоо
Описание слайда:

Психолого-педагогические аспект преемственности предполагает: Снижение самооценки Высокий уровень ситуативной тревожности Смена ведущей деятельности Низкая организованность Иногда недисциплинированность Снижение интереса к учебе и ее результатам Психологический Педагогический

№ слайда 12 Аналитико – коррекционный аспект преемственности предполагает ведение монитор
Описание слайда:

Аналитико – коррекционный аспект преемственности предполагает ведение мониторинга учебных достижений учащихся 4-5 классов, коррекцию индивидуального развития ученика.

№ слайда 13 Мониторинг учебных достижений по математике учащихся 4-5 классов в 2012-2013г
Описание слайда:

Мониторинг учебных достижений по математике учащихся 4-5 классов в 2012-2013году класс учащихся Математика В.ур. Д.ур. С.ур. Н.ур. н/а К.к. годовая 4-А 29 3 22 4 - - 0,86 4-Б 28 4 19 5 - - 0,82 4-В 28 1 11 16 - - 0, 43 всього 85 8 52 25 - - 0,71 Стартовыйконтроль 5-А 27 2 15 9 1 - 0,63 5-Б 25 4 14 6 1 - 0,72 5-В 25 1 9 11 4 - 0,40 всього 77 7 38 26 6 - 0,58 1 семестр 5-А 29 2 19 7 1 - 0,72 5-Б 28 4 15 8 1 - 0,68 5-В 28 - 11 14 3 - 0,39 всього 85 6 45 29 5 - 0,60

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Причины потери интереса учащихся к изучению математики Программа по математик
Описание слайда:

Причины потери интереса учащихся к изучению математики Программа по математике для 5 класса ориентирована на ученика со средними способностями; сокращение учебных часов на изучение математики; преобладание традиционных форм работы с учениками; смена темпа урока.

№ слайда 16 Проблемы в преподавании математики при обеспечении преемственности между нача
Описание слайда:

Проблемы в преподавании математики при обеспечении преемственности между начальным и средним звеньями школы Учебники по математике для начальной школы и для 5 класса моделируют учебные процессы разного характера.

№ слайда 17 Различия в структуре и представлении учебного материала в действующих учебник
Описание слайда:

Различия в структуре и представлении учебного материала в действующих учебниках Тема не разбита на параграфы (пункты) Теоретический материал представлен в обще – описательной форме Акценты не всегда расставлены правильно Нет вопросов после темы Тема Теоретический материал (объяснительный текст, выделены правила и формулы) Примеры решения задач Вопросы к теме Задачи для самостоятельного решения (указана дифференциация) 4 класс 5 класс

№ слайда 18 Надо научить детей переводить информацию текста задачи с языка русского на яз
Описание слайда:

Надо научить детей переводить информацию текста задачи с языка русского на язык математический (записывать информацию в виде числовых или буквенных выражений). В этом случае нет необходимости в решении большого числа однотипных задач.

№ слайда 19 Решение любой задачи – математическое моделирование Алгоритмический подход к
Описание слайда:

Решение любой задачи – математическое моделирование Алгоритмический подход к решению задачи (выбор типа задач, схемы решения). Алгоритмизация заставляет ученика мыслить в определенном направлении Логический подход к решению задачи. Каждая задача – особенная, может иметь неоднозначное решение. Мысль должна быть свободной, опираться на логические законы (природный дар решения задач). В начальном звене В среднем звене

№ слайда 20 «Повторение – мать учения». Обеспечении повторения ранее изученного материала
Описание слайда:

«Повторение – мать учения». Обеспечении повторения ранее изученного материала в ходе усвоения новых знаний и подготовке к дальнейшему обучению. Самое важное из того, что изучалось в начальной школе, - это арифметические действия с натуральными числами. Следовательно, надо думать над тем, что из программы 5 класса органично связано с вычислительными навыками и о том, как организовать повторение.

№ слайда 21 Учащиеся имеют недостаточно сформированную устную математическую речь: слабое
Описание слайда:

Учащиеся имеют недостаточно сформированную устную математическую речь: слабое владение математической терминологией. Как следствие, несформированность у учащихся навыка устного ответа у доски, комментированного выполнения заданий с места.

№ слайда 22 Недостаточно развита техника чтения. Как следствие: проблема в понимании мате
Описание слайда:

Недостаточно развита техника чтения. Как следствие: проблема в понимании математических текстов (теоретического материала, условия задач); сложность в разбивке текста на логические части и проведения анализа

№ слайда 23 Недостаточная скорость письма ведет: к уменьшению количества решенных упражне
Описание слайда:

Недостаточная скорость письма ведет: к уменьшению количества решенных упражнений; снижению объема учебного материала на закрепление и отработку ЗУН; потере учебного времени; к медленному темпу урока.

№ слайда 24 «Медленный темп не соответствует психологии детского возраста. Ребенок изнача
Описание слайда:

«Медленный темп не соответствует психологии детского возраста. Ребенок изначально подвижен. Медленный темп обучения приводит к замедлению умственного развития детей» Ш.А. Амонашвили

№ слайда 25 Учащиеся в начале 5 класса испытывают существенные затруднения при: решении з
Описание слайда:

Учащиеся в начале 5 класса испытывают существенные затруднения при: решении задач на зависимость между величинами, которые характеризуют движение и покупку; нахождении неизвестных компонентов арифметических действий при решении уравнений; изображении геометрических фигур и изучении геометрического материала.

№ слайда 26 Недостаточные навыки самостоятельности приводят к трудностям при выполнении д
Описание слайда:

Недостаточные навыки самостоятельности приводят к трудностям при выполнении домашних заданий, упражнений творческого характера (привычка учащихся прибегать к помощи родителей), при выполнении контрольных и самостоятельных работ в школе (не успевают вложиться в отведенное время).

№ слайда 27 Трудности, с которыми столкнется пятиклассник при изучении математики Переход
Описание слайда:

Трудности, с которыми столкнется пятиклассник при изучении математики Переход от учителя начальной школы к учителю математики. Научный принцип в преподавании предмета. Увеличение объема учебного материала и темпа урока. Возрастные особенности – переход к подростковому периоду развития. Уровень самостоятельности и внимания Уменьшение помощи родителей.

№ слайда 28 Организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее
Описание слайда:

Организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее звено предполагает Согласовать требования к математической подготовке учащихся на уровне Госстандарта начального и базового образования. Согласовать методы обучения, обеспечивающие достаточную подготовку младших классов к восприятию обобщенных фактов, правил, законов, адаптации школьников к дедуктивному методу изложения учебного материала.

№ слайда 29 3. Строить обучение математике, чтобы достижение учащимися ОРО было безусловн
Описание слайда:

3. Строить обучение математике, чтобы достижение учащимися ОРО было безусловным требованием и непременно контролировалось. 4. Выявить опорные умения для смежных дисциплин. 5. Сгладить переход от одного учителя к другому. 6. Установить тесную связь в методах работы с учащимися между учителями 4-х и 5-х классов.

№ слайда 30 Методические рекомендации по преемственности необходимо заранее позаботиться
Описание слайда:

Методические рекомендации по преемственности необходимо заранее позаботиться о стыковке программы; не ставить завышенные оценки, быть объективным; Учителям создавать условия психологического комфорта; не допускать перегрузки памяти: «увидел- услышал – сделал – запомнил - понял!»; развивать у учащихся самостоятельность в выработке и принятии решений; поддерживать и развивать интерес предмету;

№ слайда 31 Исследования и обобщения такой работы позволили сделать вывод: если работа на
Описание слайда:

Исследования и обобщения такой работы позволили сделать вывод: если работа над учебными умениями и их совершенствование проводятся в логической последовательности начальная школа – основная школа, то потери хороших учеников незначительны, а, следовательно, сохраняется качество обучения.

Выбранный для просмотра документ Зразок анкети для батьків.doc

библиотека
материалов

Зразок анкети для батьків


Шановні батьки! Візьміть, будь ласка, участь в анкетуванні

«Профільне навчання – вимога часу».

Знайдіть час відповісти на запитання щодо реалізації профільного навчання у школі.


  1. Яким, на ваш погляд, повинне бути головне завдання школи:

- забезпечити високий рівень знань;

- виховати самостійність і відповідальність;

- підготувати до вибору професії;

інше_______________________________________________________________________________________

  1. Визначте провідний мотив вибору вами профілю навчання:

  • здібності;

  • інтерес до профілю;

  • інше ____________________________________________________________________________________

Які переваги ви бачите в профільному навчанні?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Які недоліки ви бачите в профільному навчанні?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Найважливіші особистісні якості учня профільного класу (доповніть перелік): високий рівень інтелекту, ….______________________________________________________________________________________________

  2. Які якості, на ваш погляд, повинен мати учитель профільного навчального закладу? Доповніть перелік: високий рівень інтелекту та широта ерудиції, володіння сучасними інформаційними технологіями навчання, …____________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Які з форм організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності, на ваш погляд, більш вагомі:

    • словесні (розповідь, бесіда, лекція тощо);

    • наочні (ілюстрації, демонстрації тощо);

    • практичні (досліди, вправи тощо)?

8.Яку професію, на вашу думку, планує отримати ваша дитина? ____________________________________________


Дякуємо за співпрацю!

Выбранный для просмотра документ Презентация Цемеринова Т.Ю..ppt

библиотека
материалов
«... Ничего не надо начинать как совершенно новый материал, а как продолжение...
Подготовила: учитель высшей категории Цемеринова Татьяна Юрьевна
Проблемы, выполнения социального заказа. Отсутствие преемственности и непреры...
Различные подходы к определению преемственности в обучении Преемственность эт...
Несколько направлений в исследовании проблемы преемственности: изучение роли...
Преемственность – это опора на пройденное, использование и дальнейшее развити...
Типы преемственности: 1. Целевая преемственность. 2. Содержательная преемстве...
Содержательная преемственность заключается в создании сопряженных учебных пла...
Согласно государственного стандарта образования основной целью математическог...
Принципы базового содержания математического образования: непрерывность, прее...
Содержательные линии учебного предмета «Математика» Числа и выражения. Уравне...
Задача учителя поставить дело так, чтобы все, что подчинено обучению, изучало...
Легко, чтобы не запугивать умы, а скорее, чтобы захватывать их. 2. Быстро, та...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «... Ничего не надо начинать как совершенно новый материал, а как продолжение
Описание слайда:

«... Ничего не надо начинать как совершенно новый материал, а как продолжение того, что изучалось уже ранее ...» Я.А.Коменский

№ слайда 2 Подготовила: учитель высшей категории Цемеринова Татьяна Юрьевна
Описание слайда:

Подготовила: учитель высшей категории Цемеринова Татьяна Юрьевна

№ слайда 3 Проблемы, выполнения социального заказа. Отсутствие преемственности и непреры
Описание слайда:

Проблемы, выполнения социального заказа. Отсутствие преемственности и непрерывности между дошкольным образованием и начальной школой. 2. Узко понимаемая преемственность и непрерывность между начальной и основной школой. 3. Отсутствие непрерывности и преемственности между школьным и вузовским или среднетехническим образованием. 4. Комплект учебников должен иметь общую методологическую основу. 5. Образовательную систему должна выбирать вся школа.

№ слайда 4 Различные подходы к определению преемственности в обучении Преемственность эт
Описание слайда:

Различные подходы к определению преемственности в обучении Преемственность это: общепедагогический принцип общепедагогическая закономерность методологический принцип

№ слайда 5 Несколько направлений в исследовании проблемы преемственности: изучение роли
Описание слайда:

Несколько направлений в исследовании проблемы преемственности: изучение роли преемственности в целостном педагогическом процессе, изучение преемственности между такими степенями непрерывного образования, как дошкольные воспитательные учреждения и начальная школа, изучение предметной преемственности между различными звеньями общего образования.

№ слайда 6 Преемственность – это опора на пройденное, использование и дальнейшее развити
Описание слайда:

Преемственность – это опора на пройденное, использование и дальнейшее развитие имеющихся у детей знаний, умений и навыков.

№ слайда 7 Типы преемственности: 1. Целевая преемственность. 2. Содержательная преемстве
Описание слайда:

Типы преемственности: 1. Целевая преемственность. 2. Содержательная преемственность. 3. Технологическая преемственность. 4. Психологическая преемственность. 5. Управленческая и структурно-организационная преемственность.

№ слайда 8 Содержательная преемственность заключается в создании сопряженных учебных пла
Описание слайда:

Содержательная преемственность заключается в создании сопряженных учебных планов и программ, их согласование по отдельным ведущим образовательным областям с учетом ведущей деятельности и возросшей компетентности учеников. Технологическая преемственность заключается в отборе общих средств обучения, выработки общих подходов к организации образовательного процесса на основе специфических для конкретного возраста видов детской деятельности.

№ слайда 9 Согласно государственного стандарта образования основной целью математическог
Описание слайда:

Согласно государственного стандарта образования основной целью математического образования является: 1. Овладение учащимися системы математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности, достаточных для успешного овладения другими отраслями знаний. 2. Формирование у учащихся научного мировоззрения, представления об идеях и методах математики. 3. Интеллектуальное развитие учащихся. 4. Экономическое, экологическое, эстетическое, гражданское воспитание, формирование положительных черт личности.

№ слайда 10 Принципы базового содержания математического образования: непрерывность, прее
Описание слайда:

Принципы базового содержания математического образования: непрерывность, преемственность, вариативность, дифференциация.

№ слайда 11 Содержательные линии учебного предмета «Математика» Числа и выражения. Уравне
Описание слайда:

Содержательные линии учебного предмета «Математика» Числа и выражения. Уравнения и неравенства. Функции. Геометрические фигуры и измерение геометрических величин. Элементы теории вероятности и статистики.

№ слайда 12 Задача учителя поставить дело так, чтобы все, что подчинено обучению, изучало
Описание слайда:

Задача учителя поставить дело так, чтобы все, что подчинено обучению, изучалось: 1) легко; 2) быстро, 3) основательно.

№ слайда 13 Легко, чтобы не запугивать умы, а скорее, чтобы захватывать их. 2. Быстро, та
Описание слайда:

Легко, чтобы не запугивать умы, а скорее, чтобы захватывать их. 2. Быстро, так как им приходится изучать значительно больше, чем нашим предкам. 3. Основательно, чтобы они действительно знали то, что знают, а не только думали, что знают.

Выбранный для просмотра документ Презентация ШМО.ppt

библиотека
материалов
ВЫ ХОТИТЕ БОЛЬШЕ УЗНАТЬ О НАШЕЙ ШКОЛЕ?
В 2011 году нашей школе исполнилось -
Большая дружная школьная семья Талантливые учителя и их  не менее талантливые...
В нашей школе работают замечательные люди и настоящие профессионалы Специалис...
Имеют  звания: Учитель-методист - 9 человек Старший учитель - 16 человек
На начало 2012-2013 учебного года в школе обучаются: 857 учеников Из них: 12...
В школе стабильными являются такие профили обучения: - математический (10-Б);...
Научно-методическая тема школы: “Обеспечение условий для успешного компетенте...
Коротко о главном: УЧИТЕЛЬ ИЗМЕНЯЕТ ВЕЧНОСТЬ, ОН НИКОГДА НЕ МОЖЕТ СКАЗАТЬ, ГД...
Давайте знакомиться! АНКЕТА на методическое объединение учителей математики Г...
Наше жизненное и профессиональное кредо Один - за всех, и все – за одного! Са...
руководитель м/о, учитель І категории Методическая тема: Личностно - ориентир...
член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Использование информаци...
член м/о, учитель высшей категории “старший учитель” Методическая тема: Разви...
член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Создание благоприятных...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ВЫ ХОТИТЕ БОЛЬШЕ УЗНАТЬ О НАШЕЙ ШКОЛЕ?
Описание слайда:

ВЫ ХОТИТЕ БОЛЬШЕ УЗНАТЬ О НАШЕЙ ШКОЛЕ?

№ слайда 4 В 2011 году нашей школе исполнилось -
Описание слайда:

В 2011 году нашей школе исполнилось -

№ слайда 5 Большая дружная школьная семья Талантливые учителя и их  не менее талантливые
Описание слайда:

Большая дружная школьная семья Талантливые учителя и их  не менее талантливые ученики Достижения и мечты Сотрудничество с ВУЗами города

№ слайда 6 В нашей школе работают замечательные люди и настоящие профессионалы Специалис
Описание слайда:

В нашей школе работают замечательные люди и настоящие профессионалы Специалистов высшей категории – 25 человек (47 %) Специалистов I категории - 17 человек (32 %) Специалистов II категории - 4 человека (8 %) Специалистов - 7 человек (13 %)

№ слайда 7 Имеют  звания: Учитель-методист - 9 человек Старший учитель - 16 человек
Описание слайда:

Имеют  звания: Учитель-методист - 9 человек Старший учитель - 16 человек

№ слайда 8 На начало 2012-2013 учебного года в школе обучаются: 857 учеников Из них: 12
Описание слайда:

На начало 2012-2013 учебного года в школе обучаются: 857 учеников Из них: 12 классов начальной школы, 18 классов основной и старшей школы.

№ слайда 9 В школе стабильными являются такие профили обучения: - математический (10-Б);
Описание слайда:

В школе стабильными являются такие профили обучения: - математический (10-Б); - украинской филологии (10-А, 11-А); - спортивный (11-Б). Углубленно изучают отдельные предметы: - украинский язык (8-А, 9-А); - математика (8-В, 9-Б).

№ слайда 10 Научно-методическая тема школы: “Обеспечение условий для успешного компетенте
Описание слайда:

Научно-методическая тема школы: “Обеспечение условий для успешного компетентестного роста школьника на современном этапе развития образования ”

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Коротко о главном: УЧИТЕЛЬ ИЗМЕНЯЕТ ВЕЧНОСТЬ, ОН НИКОГДА НЕ МОЖЕТ СКАЗАТЬ, ГД
Описание слайда:

Коротко о главном: УЧИТЕЛЬ ИЗМЕНЯЕТ ВЕЧНОСТЬ, ОН НИКОГДА НЕ МОЖЕТ СКАЗАТЬ, ГДЕ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ЕГО ВЛИЯНИЕ

№ слайда 13 Давайте знакомиться! АНКЕТА на методическое объединение учителей математики Г
Описание слайда:

Давайте знакомиться! АНКЕТА на методическое объединение учителей математики Год рождения: О ВОЗРАСТЕ НИ СЛОВА! Образование : ВЫСШЕЕ, однако всегда помним, если учитель творец, а не ремесленник, он должен искать и учиться ВСЮ ЖИЗНЬ и читать, читать, читать… Специальность: УЧИТЕЛЬ, хотя это скорее призвание. Стаж работы: от 5 до 30. Если сложить вместе, получится ВНУШИТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ, а скорее ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ. Пол: ЖЕНСКИЙ, ЧЕТЫРЕ ПРОСТО КРАСАВИЦЫ.

№ слайда 14 Наше жизненное и профессиональное кредо Один - за всех, и все – за одного! Са
Описание слайда:

Наше жизненное и профессиональное кредо Один - за всех, и все – за одного! Самое ценное для человека – хлеб, соль и честь! Мысли и дела должны идти рука об руку, что проку в идеях, если они не воплощаются в жизнь!

№ слайда 15 руководитель м/о, учитель І категории Методическая тема: Личностно - ориентир
Описание слайда:

руководитель м/о, учитель І категории Методическая тема: Личностно - ориентированное обучение, как условие компетентностного роста школьника

№ слайда 16 член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Использование информаци
Описание слайда:

член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Использование информационных технологий на уроках математики для развития познавательного интереса учеников

№ слайда 17 член м/о, учитель высшей категории “старший учитель” Методическая тема: Разви
Описание слайда:

член м/о, учитель высшей категории “старший учитель” Методическая тема: Развитие познавательной активности учеников на уроках математики

№ слайда 18 член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Создание благоприятных
Описание слайда:

член м/о, учитель высшей категории Методическая тема: Создание благоприятных условий для развития и саморазвития учеников на уроках математики

Выбранный для просмотра документ словарь терминов.doc

библиотека
материалов

Тезаріус


Профільне навчання — вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів, здібностей учнів; створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу.

Мета профільного навчання — забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.

Принципи профільного навчання – 1). Диференціації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки, інтересами, потребами, здібностями і нахилами); 2). Варіативності, альтернативності й доступності (освітніх програм, технологій навчання і навчально-методичного забезпечення); 3). Наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням, професійною підготовкою); 4). Гнучкості (змісту і форм організації профільного навчання, у тому числі дистанційного; забезпечення можливості зміни профілю); 5). Діагностико-прогностичної реалізованості (виявлення здібностей учнів з метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання).

Профіль навчання — це спосіб організації диференційованого навчання, який передбачає поглиблене і професійно зорієнтоване вивчення циклу споріднених предметів. Профіль навчання визначається з урахуванням інтересів школярів та їх батьків, перспектив здобуття подальшої освіти і життєвих планів учнівської молоді; кадрових, матеріально-технічних, інформаційних ресурсів школи; соціокультурної і виробничої інфраструктури району, регіону. Навчальний профіль визначається як добором предметів, так і їх змістом. Профіль навчання охоплює таку сукупність предметів: базові, профільні та курси за вибором.

Напрям профілізації – самостійно обране навчальним закладом спрямування організації педагогічного процесу, що забезпечується певним добором навчальних дисциплін.

Напрями профільного навчання – суспільно-гуманітарний, філологічний, художньо-естетичний, природничо-математичний, технологічний, спортивний. Їх набір відповідає соціально-диференційованим видам діяльності, які обумовлюються суспільним розподілом праці, і містить знання про природу, людину, суспільство, культуру, науку та виробництво. За основними напрямами профілізації визначаються різноманітні навчальні профілі. В окремих випадках загальноосвітній навчальний заклад (клас) може організовувати навчання за універсальним напрямом. Тоді задоволення освітніх запитів учнів здійснюється за рахунок введення курсів за вибором, які дають змогу поглибити або професійно спрямувати зміст споріднених базових предметів.

Базові загальноосвітні предмети – становлять інваріантну складову змісту середньої освіти і є обов’язковими для всіх профілів. Ці предмети реалізують цілі й завдання загальної середньої освіти. Зміст навчання і вимоги до підготовки старшокласників визначаються державним стандартом повної загальної середньої освіти.

Профільні загальноосвітні предмети — це предмети, що реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Профільні предмети вивчаються поглиблено і передбачають більш повне опанування понять, законів, теорій; використання інноваційних технологій навчання; організації дослідницької, проектної діяльності; профільної навчальної практики учнів тощо. Профільні предмети забезпечують також прикладну спрямованість навчання за рахунок інтеграції знань і методів пізнання та застосування їх у різних сферах діяльності, в т.ч. і професійній, яка визначається специфікою профілю навчання.


Опанування змісту предметів на різних рівнях у профільних загальноосвітніх навчальних закладах передбачається на:

Рівень стандарту — обов’язковий мінімум змісту навчальних предметів, який не передбачає подальшого їх вивчення (наприклад, математика у філологічному профілі; історія у фізико - математичному).

Академічний рівень — обсяг змісту достатній для подальшого вивчення предметів у вищих навчальних закладах — визначається для навчальних предметів, які є не профільними, але є базовими або близькими до профільних (наприклад, загальноосвітні курси біології, хімії у фізико-технічному профілі або загальноосвітній курс фізики у хіміко-біологічному профілі). Зміст навчання на першому і другому рівнях визначається державним загальноосвітнім стандартом.

Рівень профільної підготовки — зміст навчальних предметів поглиблений, передбачає орієнтацію на майбутню професію (наприклад, курси фізики і математики у фізико-математичному профілі або курси біології та хімії у хіміко-біологічному профілі).

Курси за вибором — це навчальні курси, які доповнюють навчальні предмети і входять до складу допрофільної підготовки та профільного навчання. Курси за вибором створюються за рахунок варіативного компонента змісту освіти.

Форми організації профільного навчання – регламентують діяльність суб’єктів навчально-виховного процесу в системі профільних загальноосвітніх навчальних закладів і забезпечують умови для реалізації його мети і завдань. За характером взаємодії суб’єктів профільного навчання виділяються внутрішньошкільні та зовнішньошкільні форми його організації.

Внутрішньошкільні форми організації профільного навчання – профільні класи в однопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; профільні групи в багатопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; класи з поглибленим вивченням предметів; профільне навчання за індивідуальними навчальними планами і програмами; динамічні профільні групи (в тому числі різновікові).

Зовнішньошкільні форми організації профільного навчання – міжшкільні профільні групи; профільна школа інтернатного типу; освітній округ; навчально-виховний комплекс (НВК); міжшкільний навчально-виробничий комбінат (МНВК); загальноосвітні навчальні заклади на базі професійно - технічних, вищих навчальних закладів.

Форми реалізації допрофільної підготовки – поглиблене вивчення окремих предметів на диференційованій основі; введення курсів за вибором, профільна орієнтація, інформаційна робота тощо. Допрофільна підготовка здійснюється також через факультативи, предметні гуртки, наукові товариства учнів, Малу академію наук, предметні олімпіади, кабінети профорієнтації тощо.

Диференційований підхід – розподіл учнів на групи за окремими особистісними можливостями.

Диференціація профільна – здійснюється за рахунок вивчення навчальних дисциплін певного напряму або циклу.

Особистісно зорієнтоване навчання – організація навчання на засадах глибокої поваги до особистості учня, урахування особливостей індивідуального розвитку, ставлення до нього як до свідомого відповідального суб’єкта навчально-виховної взаємодії; передбачає формування цілісної особистості, яка усвідомлює свою гідність і поважає інших людей

Професійна орієнтація – система заходів, спрямованих на надання допомоги молоді у виборі професії. Включає пропаганду найбільш потрібних суспільству професій, індивідуальні консультації, інформацію про професійно-технічні, середні спеціальні та вищі навчальні заклади, організацію трудових об’єднань школярів тощо; частина системи трудового виховання і навчально-виховної роботи в загальноосвітній школі.

Допрофесійна підготовка – процес, який включає в себе трудове навчання, професійну орієнтацію, виховання якостей, необхідних для адаптації в суспільстві.

Поглиблене вивчення – ґрунтовне вивчення предмета, більш глибоке і повне опанування поняттями, теоріями, передбаченими стандартом освіти

Профорієнтаційна робота в закладі освіти - це спеціально організована діяльність, спрямована на надання учням психолого-педагогічної підтримки в проектуванні ними варіантів продовження навчання у профільних і непрофільних класах старшої школи, в установах професійної освіти.

hello_html_m304ae737.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Забезпечення змістовної та технологічної наступності у вивченні математики як запорука успішного розвитку особистості учня

 

 Мета: ознайомити з поняттям змістової та технологічної наступності у вивченні математики.

 Дата проведення: 10.01.2013

 Час проведення: 10.00

 Порядок денний

1. Відкриття семінару.

Кравченко Л.І.

керівник РМО вчителів математики

2. Візитка школи. Представлення ШМО вчителів математики. Наступність між ланками освіти.

Цемеринова Т.Ю.,

заступник директора з НВР,

спеціаліст вищої категорії.

3. Наступність між початковою та основною школою.

Єфремова О.М.,

спеціаліст І категорії.

4. Наступність між основною та старшою ланками.

Васильцова Л.В.,

спеціаліст вищої категорії,

старший учитель.

5. Змістовна наступність у вивченні курсу геометрії.

Амінова Т.А.,

керівник ШМО вчителів

математики,

спеціаліст І категорії

6. Підведення підсумків семінару.

Кравченко Л.І.

керівник РМО вчителів математики

 

Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров335
Номер материала 485743
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх